《連加》說(shuō)課（精選4篇）

《連加》說(shuō)課 篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　1、說(shuō)課內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)“連加”

　　2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了10的認(rèn)識(shí)和10以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，針對(duì)一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)數(shù)以上，在實(shí)際情況中有時(shí)還可以分成三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上數(shù)的連續(xù)加法，這為高年級(jí)的多位數(shù)的連加算理學(xué)習(xí)做了鋪墊準(zhǔn)備。也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法起了認(rèn)知的準(zhǔn)備。學(xué)生的思維正處在一個(gè)具體形象階段，要借助于形象直觀的事物或親身實(shí)踐活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)兒童年齡特點(diǎn)，便于理解和掌握連加的意義，教材編排體現(xiàn)了直觀性、趣味性、活動(dòng)性等幾個(gè)特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)目標(biāo) ：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合兒童的認(rèn)知水平，我指定了如下教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)：理解連加的意義，掌握連加的運(yùn)算順序，能正確熟練的口算10以內(nèi)的連加計(jì)算。

　　（2）技能目標(biāo)：在理解連加意義的過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和獲得積極探索的情感體驗(yàn)。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生正確掌握連加順序----從左到右，和計(jì)算方法：把前兩個(gè)數(shù)先相加，再把計(jì)算結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)。

　　5、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　兩步進(jìn)行連加口算時(shí)，前兩個(gè)數(shù)相加所得結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加容易發(fā)生困難。學(xué)生容易忘掉第一步的得數(shù)，或因看不見(jiàn)第一步的得數(shù)，第二步計(jì)算時(shí)發(fā)生困難。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生這一思維特點(diǎn)所以確立掌握連加的計(jì)算方法是教學(xué)難點(diǎn) 。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己發(fā)明或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”為此，在本節(jié)課中采用“嘗試探索”愉快式的教學(xué)法并通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，首先誘導(dǎo)學(xué)生以疑激趣、以趣激思、以思促學(xué)、以學(xué)求創(chuàng)，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 

　　現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)由被動(dòng)的學(xué)向主動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化，變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。因此，本節(jié)課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了：設(shè)疑引新--嘗試探索--拓展思維的教學(xué)模式，展開(kāi)過(guò)程如下：

　　（一）設(shè)疑引新，孕伏新知

　　課伊始，教師拿粉筆作演示，這樣直觀明了地暗示連加的意義，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。先拿2支，再拿1支，再拿2支，猜猜誰(shuí)能說(shuō)出老師手里有幾支粉筆，并問(wèn)一問(wèn)是怎樣算的。引導(dǎo)觀察思考。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自然生疑，老師手里到底有幾支粉筆呢？蘇霍姆林斯基指出：“教給兒童借助已有的知識(shí)去獲取新知，這是最高的教學(xué)技巧之所在。”通過(guò)猜一猜、想一想，存疑導(dǎo)入  ，喚起學(xué)生的回憶，以舊學(xué)新，提供新知識(shí)的背景有利于學(xué)生成功地類比遷移，提高學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)能力。]

　　（二）嘗試探索，實(shí)踐內(nèi)化

　　1、借助形象，以趣激思

　　針對(duì)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，多媒體演示十位小朋友坐船過(guò)河圖，提出問(wèn)題：一只船只能坐5人，另一只船只能坐4人，該怎樣乘船呢？利用多媒體手段，直觀地啟發(fā)學(xué)生觀察思考，使他們?cè)谳p松、有趣的環(huán)境下，自然地開(kāi)動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。辦法很多，教師給予點(diǎn)撥、啟發(fā)，適時(shí)板書(shū)，說(shuō)明一個(gè)數(shù)不但可以分成兩個(gè)數(shù)，根據(jù)需要還能分成三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用知識(shí)的遷移規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)層層深入，促進(jìn)學(xué)生在積極思維中獲取新知，由思考自然引申出本課的主題。通過(guò)多媒體演示極有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。教育心理學(xué)研究表明：沒(méi)有情感色彩和毫無(wú)情緒反映的純粹認(rèn)知活動(dòng)是不存在的。為此，課堂教學(xué)中應(yīng)使每一個(gè)兒童享受到腦力勞動(dòng)成功的樂(lè)趣，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)兒童的積極性，形成一種積極探索的心理定向。]

　　2、抽象概括，形成概念

　　憑借以上圖形的感知，學(xué)生知道5和4合起來(lái)是9，9再和1合起來(lái)是10。教師適時(shí)講解，5和4先加，再加上1，你能用一個(gè)式子表示嗎？學(xué)生回答后探索新知：有兩個(gè)加號(hào)，要做兩次加法嗎？師及時(shí)引出連加意義，揭示課題，掌握連加讀法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程隨著感知的強(qiáng)烈，表象充分系統(tǒng)地建立，已能把形象的感知進(jìn)行抽象概括，形成概念，這樣安排符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]

　　3、引疑激趣，突破難點(diǎn)

　　課件先出示三只小鳥(niǎo)，又出示兩只，再出示一只。嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意，列式，師板書(shū)算式。用紙條寫(xiě)出算式，將3+2后面部分折疊，讓學(xué)生默記3+2的得數(shù)，再打開(kāi)折疊部分“+1”。再次出示十人過(guò)河圖，讓學(xué)生根據(jù)不同方法來(lái)看圖列式，加深理解及時(shí)鞏固，明確計(jì)算的步驟。

　　[設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，興趣容易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，出示學(xué)生情有獨(dú)鐘的小動(dòng)物，增加情趣性，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，形成探究的欲望。這種疑惑，正蘊(yùn)含著不解、猜度以及思維的發(fā)動(dòng)；這驚奇，則蘊(yùn)含著求索、發(fā)現(xiàn)以及對(duì)思維的刺激。至于哪種積極的探究欲望，可使學(xué)生獲得想象力和猜度的樂(lè)趣，維系發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的信心。通過(guò)講講練練，既抓住了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。]

　　4、回憶總結(jié)，系統(tǒng)建構(gòu)

　　請(qǐng)學(xué)生回答做連加時(shí)該提醒小朋友注意什么？最后師生共同小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，便于教師及時(shí)掌握情況，收取反饋信息，加深理解。促進(jìn)學(xué)生的思維由具體形象逐步向抽象的邏輯思維過(guò)渡。]

　　（三）鞏固強(qiáng)化，拓展思維

　　1、基本題：（1）集體練習(xí)，擺一擺再填數(shù)，通過(guò)操作學(xué)具，鞏固連加知識(shí)。

　　（2）看圖列連加算式計(jì)算。

　　2、發(fā)展題：（1）聽(tīng)算連加題，利用口算卡片回憶計(jì)算方法，并出現(xiàn)5+0+3+2這樣的四個(gè)數(shù)連加的題目，發(fā)散學(xué)生的邏輯思維能力。

　　（2）填數(shù)，使橫行、豎行三個(gè)數(shù)相加都是8，填出問(wèn)號(hào)中的數(shù)。

　　3、綜合題：結(jié)束練習(xí)時(shí)，開(kāi)展口算比賽，優(yōu)勝者獎(jiǎng)小紅花。分組比賽時(shí)播放一段音樂(lè)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向高潮。臨下課時(shí)，再分別請(qǐng)3個(gè)、4個(gè)、3個(gè)同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)其余學(xué)生說(shuō)出一道連加算式，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到過(guò)連加的情況嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：正如愛(ài)因斯坦告戒人們：教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負(fù)擔(dān)。在這些綜合性、趣味性強(qiáng)的練習(xí)中，充分體現(xiàn)了嘗試教學(xué)和愉快教學(xué)，并與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生覺(jué)得意猶未盡。萌發(fā)了創(chuàng)造欲望，主體參與意識(shí)增強(qiáng)。]

《連加》說(shuō)課 篇2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　72頁(yè)“連加”例題，“做一做”第（1）小題及練習(xí)十一第1、2、3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加計(jì)算的意義。

　　2.掌握連加計(jì)算的方法，能正確進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

　　3、初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解連加計(jì)算的意義，掌握連加計(jì)算的方法，正確計(jì)算。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們經(jīng)常幫父母做家務(wù)活嗎？做些什么？

　　（教師據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）大家都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，小明也是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，他又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多掛圖：小明在喂5只小雞）請(qǐng)問(wèn)：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

　　（2）教師出示第二小圖：跑來(lái)了2只小雞。

　　（3）教師出示第三小圖：又跑來(lái)了1只小雞。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）這幅圖描述的是什么意思，你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（2）怎么列式？

　　（3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？先算什么，再算什么？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　（1）學(xué)生獨(dú)立自學(xué)例1

　　（2）小組內(nèi)討論交流

　　2、全班展示

　　（1）全班交流，適時(shí)補(bǔ)充，刨根問(wèn)底。

　　師：同學(xué)們學(xué)得都很開(kāi)心，那現(xiàn)在誰(shuí)想把你知道的告訴同學(xué)們呢？

　　生1：我知道小明在喂5只小雞吃米，先跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞？（多指定幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意）

　　生2：我是這樣列式的：5+2+1

　　①問(wèn)：“5”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？ 

　　②問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同之出。

　　教師說(shuō)明：像這樣有兩個(gè)加號(hào)、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。（板書(shū)課題：連加）

　　③學(xué)習(xí)讀法

　　5＋2＋1讀作5加2再加1，表示把5、2、1合起來(lái)。同桌讀算式，自由讀算式。

　　生3：我是先算5+2=7，再算7+1=8。（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　板書(shū)：5 + 2 + 1 = 8

　　7

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算順序和方法。

　　……

　　3、動(dòng)手操作 “做一做”第1小題

　　教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先擺4根，再擺3根，最后擺1根。共拿出了幾根？怎樣列式?你是怎樣算的?

　　指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

　　三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用

　　1、出示73頁(yè)練習(xí)十一第1題“小朋友跳繩圖”, 學(xué)生先說(shuō)圖意，再指名列算式，說(shuō)計(jì)算方法。

　　2、出示73頁(yè)練習(xí)十一第2題“燕子圖”,指名先說(shuō)圖意, 再指名學(xué)生填空，說(shuō)計(jì)算方法。

　　3、73頁(yè)練習(xí)十一第3題：比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 教師巡視進(jìn)行面批后全班進(jìn)行錯(cuò)例展示。

　　4、練習(xí)十一第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)算式，教師相機(jī)輔導(dǎo)，要求規(guī)范、整齊、計(jì)算正確。

　　四、拓展提高，全課總結(jié)

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？（連加）

　　師：想一想，在我們生活中有沒(méi)有用連加計(jì)算的例子？

　　師：你有什么收獲？

　　計(jì)算連加式題時(shí)，要按從左到右的順序，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。

　　連 減》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　72頁(yè)“連減”例題，“做一做”第（2）小題及練習(xí)十一第5、6、7、8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連減計(jì)算的意義。

　　2.使學(xué)生初步理解連減的含義。正確地掌握10以內(nèi)的計(jì)算。

　　3、初步學(xué)習(xí)用連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握連減的計(jì)算方法。

　　教具準(zhǔn)備：主題圖片（8只小雞圖）、10個(gè)小三角形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、續(xù)述故事，引入主題。

　　師：小明喂的小雞吃得可高興了，它們還調(diào)皮的互相追逐，玩起了游戲，你還記得小明喂了多少只小雞嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)？（學(xué)生數(shù)）一共有幾只小雞呢？誰(shuí)來(lái)大聲告訴我？（指名回答，并寫(xiě)上“8”）調(diào)皮的小雞跑去捉迷藏了，請(qǐng)你仔細(xì)看一看。（出示掛圖）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　你知道：

　　（1）這幅圖畫(huà)的是什么意思嗎？請(qǐng)你用完整的話說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）怎樣列式？

　　（3）怎樣進(jìn)行計(jì)算？先算什么，再算什么？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)例2，小組內(nèi)討論交流

　　2、全班展示、激發(fā)沖突

　　師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，同桌也交流得很熱烈，現(xiàn)在和全班的同學(xué)一起分享分享吧？

　　生1：原來(lái)有8只小雞在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，還剩多少只？（多指定幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，明確圖意）

　　生2：我是這樣寫(xiě)算式的：8-2-2

　　①問(wèn)： 8表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去2？

　　學(xué)生發(fā)言（8表示一共有8只小雞，第一次減去2表示從8只里面去掉先跑走了的2只小雞。第二次再減去2表示從剩下的6只里面又跑去了2只小雞。）

　　②你能給這道算式取個(gè)名字嗎？學(xué)生發(fā)言：連減。師：（板書(shū)：連減）

　　③你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？

　　8-2-2讀作8減2再減2，表示從8里面先去掉1個(gè)2，再去掉一個(gè)2，也就是連續(xù)去掉了兩個(gè)2。

　　生3：計(jì)算時(shí)我是先算8-2=6，再算6-2=4（多指名說(shuō)一說(shuō)）

　　[師補(bǔ)充：我們可以把6記在腦袋里，當(dāng)然，還可以把先算的8減2連上線，并加上一個(gè)小箭頭，然后把得數(shù)6寫(xiě)在它的下面。]

　　板書(shū)：8 – 2 – 2 = 4

　　6

　　3、小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣計(jì)算連減的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（讓學(xué)生說(shuō)）先從8里減去第一個(gè)2，再用剩下的6減去第二個(gè)2。

　　以上環(huán)節(jié)老師視學(xué)生的發(fā)言表現(xiàn)給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如“發(fā)言星”。

《連加》說(shuō)課 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：p72例1配做一做1及練習(xí)十一第1、2、3、4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)連加算式；結(jié)合情境圖直觀理解連加計(jì)算的意義，掌握連加的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

　　2、初步學(xué)會(huì)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是掌握連加計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

　　難點(diǎn)是理解連加計(jì)算的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友，今天我給你們帶來(lái)了一位新朋友。瞧，他是誰(shuí)？（米老鼠）今天米老鼠來(lái)和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）誰(shuí)來(lái)跟米老鼠打個(gè)招呼？

　　二、探究新知

　　師：米老鼠要帶小朋友們?nèi)��?dòng)物園玩。去動(dòng)物園，要乘公交車(chē)（出示課件：車(chē)上有5個(gè)小朋友。）

　　師：從圖上你看到了什么？（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在呢？（來(lái)了2 個(gè)小朋友）

　　師：誰(shuí)能把你剛才看到的跟同桌說(shuō)說(shuō)，再想想，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？注意，在說(shuō)的時(shí)候，兩個(gè)小朋友，要做到你說(shuō)，我聽(tīng)，再換一換，我說(shuō)你聽(tīng)！明白嗎？開(kāi)始！

　　學(xué)生交流。

　　師：你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（誰(shuí)還會(huì)說(shuō)或誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)）

　　生可能會(huì)提出的問(wèn)題：車(chē)上有幾個(gè)小朋友？

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式怎么列呢？

　　生：5+2

　　師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？）

　　師：請(qǐng)小朋友注意，你又看到了什么？（點(diǎn)擊課件）

　　生：又來(lái)了1個(gè)小朋友。

　　師：誰(shuí)能把剛才你看到的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（車(chē)上有5個(gè)小朋友，來(lái)了2 個(gè)小朋友，后來(lái)又來(lái)了1個(gè)小朋友。）

　　師：你照他的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　同桌互說(shuō)。

　　師：現(xiàn)在你想到了一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（生可能會(huì)說(shuō)出：車(chē)上一共有多少個(gè)小朋友？如果學(xué)生提不出，出示課件：

　　米老鼠說(shuō)：別急，我來(lái)為你們提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)好：現(xiàn)在車(chē)上一共有幾個(gè)小朋友？）

　　師：誰(shuí)來(lái)列出算式？（生可能會(huì)列出：5+2+1）板書(shū)：5+2+1=

　　師：你是怎么想到的？請(qǐng)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（表?yè)P(yáng)）

　　師：這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？

　　師：你會(huì)算5+2+1嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（如果學(xué)生說(shuō)不出算理，那么你能不能請(qǐng)小棒來(lái)幫忙呢？）

　　學(xué)生可能說(shuō)：（1）是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。

　　（2）5個(gè)小朋友加上2個(gè)是7個(gè)小朋友, 再加上1個(gè)就是8個(gè)小朋友。

　　（3）原來(lái)有5個(gè)小朋友，加上后來(lái)又跑來(lái)的3個(gè)小朋友，一共是8個(gè)小朋友。

　　師：我們一起來(lái)再看看：（課件）

　　板書(shū)： 5 + 2 + 1 = 8

　　7

　　師：這樣的算式與學(xué)過(guò)的有什么不一樣？（生：多了一個(gè)“+1”）

　　師小結(jié)：這個(gè)算式我們不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能給它起個(gè)名字。（板書(shū)：連加）

　　師：5+2+1這個(gè)連加算式可以解決上車(chē)的問(wèn)題，還可以解決什么問(wèn)題呢？

　　動(dòng)手操作：擺一擺。

　　師：米老鼠請(qǐng)8個(gè)小朋友下車(chē)，拿出了一堆小珠子，讓我們和這8個(gè)小朋友一起來(lái)玩珠子：

　　（1）請(qǐng)拿出4粒黃珠子，再拿出3粒紅珠子，再拿出1粒綠珠子。

　　（2）請(qǐng)你來(lái)向米老鼠提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（一共有幾粒珠子？）

　　（3）請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)出算式并計(jì)算：4+3+1=8

　　（4）說(shuō)說(shuō)你計(jì)算方法。先算4加3等于7，再7加上1就等于8。

　　三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

　　師：米老鼠見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)得那么棒！它想邀請(qǐng)你們先一起來(lái)跳跳繩：看幾個(gè)小朋友已經(jīng)早來(lái)了（出示課件：2個(gè)甩，3個(gè)跳，有5個(gè)小朋友在跳繩。）

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　（2）你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有幾個(gè)小朋友在跳繩？）

　　（3）算式是：2+3=5

　　（4）（出示課件）后來(lái)又來(lái)了4個(gè)小朋友。誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（5）列式計(jì)算，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

　　2+3+4=9 要先算2加3等于5，再用5加上4就等于9。

　　師：米老鼠知道小朋友玩累了，請(qǐng)小朋友先休息一下，來(lái)看一看可愛(ài)的小燕子：（出示課件）練習(xí)十一的第2題。

　　（1）你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？

　　（2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式計(jì)算。

　　師：米老鼠說(shuō)現(xiàn)在我?guī)�你們進(jìn)動(dòng)物園看看。不過(guò)，動(dòng)物園里的小動(dòng)物都變了樣，你能知道它們是誰(shuí)嗎？

　　別急，只要你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)計(jì)算這些算式嗎？你能解決一個(gè)就能見(jiàn)到一種小動(dòng)物。快來(lái)吧！

　　（1）小組共同完成各算式，再交流連加的計(jì)算方法。

　　（2）小組匯報(bào)。見(jiàn)到小動(dòng)物，打個(gè)招呼，做個(gè)有禮貌的好孩子。

　　師：米老鼠請(qǐng)小朋友帶2只小動(dòng)物回家。（在日字格里自選兩道題目寫(xiě)一寫(xiě)）

　　注意：寫(xiě)字要做端正，字要寫(xiě)得清楚、端正。

　　四、總結(jié)反思，拓展升華

　　1、今天，我們的新朋友米老鼠帶我們一起學(xué)習(xí)了什么？

　　2、你還有哪里不懂的問(wèn)題嗎？

　　3、完成作業(yè)本p34頁(yè)。

　　有三點(diǎn)粗淺的看法：

　　1、本節(jié)課要很好的聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好鋪墊。雖然在設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)，但是老師關(guān)注的不夠，要能在學(xué)生解決問(wèn)題的之初，強(qiáng)調(diào)結(jié)合已有的方法解決的策略及過(guò)程。順利找好學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。進(jìn)而突出重點(diǎn)。

　　2、算法多樣化，重視的也不夠。這是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，要通過(guò)大量的操作，實(shí)踐，體驗(yàn)到連加計(jì)算的方法多樣性，及學(xué)生的認(rèn)知個(gè)性，教師要有晰的認(rèn)識(shí)，而且要重視起來(lái)；

　　3、關(guān)于給算式起個(gè)名字的做法，注意要處理好，不要成了走形式，重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比的方法知道與前面學(xué)習(xí)的加法有所不同就行了，命名的事情，不要強(qiáng)求。

　　以上的建議，也許設(shè)計(jì)者實(shí)際中會(huì)注意到，這里提出來(lái)，也是強(qiáng)調(diào)一下。我的建議還是籠統(tǒng)了些，總體看，你的設(shè)計(jì)還是很有新意的，相信你的試講效果會(huì)不錯(cuò)的。

《連加》說(shuō)課 篇4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)p72連加。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連加意義。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。體會(huì)連加與日常生活密切聯(lián)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計(jì)算過(guò)程

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯

　　1、口算

　　1+3= 5+2= 3+2= 1+7=

　　4+2= 7+3= 5+4= 10+0=

　　2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）

　　學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，然后列式，計(jì)算結(jié)果。

　　二、觀察思考，探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　“小聰聰”是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退�比一比嗎�?/p>

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

　　師敘述：有一天，小聰聰背著書(shū)包上學(xué)去，走在路上遇到三個(gè)小伙伴，他們一同往前走。來(lái)到一個(gè)岔路口，又遇上了兩個(gè)小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰(shuí)知道他們一共是幾個(gè)同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）

　　能不能用一個(gè)式子解決上學(xué)路上的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（1+3+2=6）看一看這個(gè)式子與前面學(xué)習(xí)的加法有什么不同？

　　像這樣把三個(gè)和三個(gè)以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。（板書(shū)課題：連加）

　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個(gè)加法式子解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個(gè)式子解決問(wèn)題，進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動(dòng)中初步感知了連加的意義。）

　　2、自主合作，探究算法

　　（1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁(yè)例題。）星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛(ài)的小雞，小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。

　　老師要請(qǐng)小朋友仔細(xì)看：原來(lái)有幾只小雞在吃食？（5只）

　　跑來(lái)幾只小雞？（2只）又跑來(lái)了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問(wèn)邊畫(huà)大括號(hào)和？）

　　（2）嘗試列式。

　　問(wèn)：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書(shū)：

　　學(xué)生能說(shuō)幾種就寫(xiě)幾種。

　　（3）探究連加的計(jì)算方法。（體現(xiàn)算法多樣化）

　　a、請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)，可以先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？

　　b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）

　　c、充分讓學(xué)生說(shuō)，師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。如果加的過(guò)程不完整，比如：只加了其中的兩個(gè)數(shù)，那么引導(dǎo)看圖小雞的數(shù)量都加完了嗎？我們還要加上幾？

　　d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書(shū)。

　　比如：5 +2 +1=8 1 +2 +5=8

　　△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫(xiě)出來(lái)，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數(shù)？（多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

　　邊寫(xiě)邊連線的過(guò)程中，師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步計(jì)算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個(gè)數(shù)用線連起來(lái)，并在它的下面寫(xiě)上第一次加的得數(shù)。

　　第二步再算幾加幾呢？

　　師：第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

　　比如：5 +2 +1=8 第二步再把7和1加起來(lái)得8。并在等號(hào)后面寫(xiě)上“8”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：連加的口算，難點(diǎn)是看不見(jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù)，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計(jì)算的結(jié)果，減少了計(jì)算的難度，提高了計(jì)算的正確率）

　　e、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算。（指名口述，師板書(shū)）。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了基本的計(jì)算方法后，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。）

　　f、適機(jī)選擇一道學(xué)生能寫(xiě)的算式，指名小朋友上臺(tái)板演，下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。

　　(4)揭題，讀算式。

　　師：同學(xué)們真了不起！問(wèn)：這道題和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的算式一樣嗎？（不一樣）比一比，它們有哪些地方不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：有三個(gè)加數(shù)，有兩個(gè)加號(hào)，并且要做兩次加法。

　　師：觀察得真不錯(cuò)！像這樣把3個(gè)數(shù)相加，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀）

　　三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知

　　引言：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進(jìn)行擺小棒比賽，請(qǐng)你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽(tīng)教師說(shuō)擺的要求，你準(zhǔn)備好了嗎？動(dòng)手吧！

　　1.擺小棒（書(shū)上72頁(yè)做一做）：（可選一個(gè)小朋友上臺(tái)前擺）下面的同時(shí)操作。

　　師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請(qǐng)把它和前面的4根分開(kāi)一點(diǎn)兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開(kāi)）（師巡視）

　　問(wèn)：你一共擺了多少根小棒？（邊問(wèn)邊畫(huà) 和？）誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出小棒圖的算式？還可以怎樣寫(xiě)？

　　問(wèn)：想一想，又該怎樣計(jì)算呢？

　　指兩名小朋友上臺(tái)前板演，下面的小朋友翻開(kāi)書(shū)72頁(yè)下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。

　　（師巡視指導(dǎo)）填完后，集體評(píng)正。（用課件展示一次，加強(qiáng)印象。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助擺、畫(huà)等操作活動(dòng)，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)連加意義的理解，掌握了連加的計(jì)算順序。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，需要借助動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)而獲得，他們有意注意的時(shí)間比較短，在新課結(jié)束后安排一段時(shí)間的動(dòng)手活動(dòng)可以緩解長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這里的動(dòng)手活動(dòng)設(shè)計(jì)，正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中鞏固新知。）

　　2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？（課件出示練習(xí)題：三角形連加、純粹的數(shù)字相加）

　　3、理解與運(yùn)用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說(shuō)圖意，然后列算式，說(shuō)想法，最后計(jì)算出結(jié)果。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：掌握知識(shí)，形成技能，沒(méi)有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，互相評(píng)價(jià)，集體訂正等方式，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，是他們?cè)跀?shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）

　　四、趣味游戲，拓展新知

　　游戲1：敲鈴鼓列加法算式。

　　師：看來(lái)我們生活中有關(guān)連加的數(shù)學(xué)問(wèn)題可真不少呀？你瞧，老師手中這個(gè)鈴鼓就能出許多連加算式，下面我們以開(kāi)火車(chē)的形式由老師敲鈴鼓，同學(xué)們說(shuō)連加算式好嗎？

　　游戲2：買(mǎi)學(xué)具。

　　師：米老鼠在神奇山谷開(kāi)了一家文具店，我們一起去看看，請(qǐng)你任選三件文具，算一算要用多少錢(qián)？（課件出示：剪刀5角一把 鉛筆2角一支 橡皮2角一塊 直尺2角一把 作業(yè)本3角一本）

　　（設(shè)計(jì)意圖：安排買(mǎi)文具的練習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切，從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問(wèn)題。）

　　游戲3：方格比武。（課件展示77頁(yè)第6題）

　　五、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)作業(yè)

　　學(xué)生打開(kāi)課本做73頁(yè)練習(xí)十一1、2、3題，盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過(guò)度到心算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　六、歸納方法，本課小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（生小結(jié)）回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題考考爸爸媽媽。明天上課時(shí)說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，比比誰(shuí)最棒。