連加 連減（精選17篇）

連加 連減 篇1

　　連加、連減

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會

　　1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

　　2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　1、教學(xué)例1。

　　貼出例1主題圖。

　　學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個，第二次又運(yùn)來2個，還剩下一個最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6 ，6+1=7）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣一來列式？

　　你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。

　　2、教學(xué)例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　“想想做做”第1～3題。

　　四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

　　五、教學(xué)后記：

連加 連減 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力.

　　3.通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確計算式題.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  .

　　1.口算：10 以內(nèi)的加減法.

　　全班學(xué)生開火車口算.

　　2.看圖列式計算.

　　有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算.）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算.）

　　同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識.

　　二、指導(dǎo)探索：

　　1.教學(xué)連加.

　　（1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

　　有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

　　如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

　　要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

　　教師范讀算式：3加2再加1等于幾.

　　學(xué)生齊讀算式.

　　說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加.（板書：連加）

　　連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題.

　　（2）研究算法.

　　能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算 .

　　板書：

　　學(xué)生自己敘述 的計算過程.

　　（3）練習(xí)：【出示圖片“做一做1”】

　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算.

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　2.教學(xué)連減.

　　（1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】

　　一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

　　如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

　　誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意.）

　　要求還剩幾顆？怎樣列式？

　　板書：

　　這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

　　（2）研究算法.

　　結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算 ，再算.

　　板書：

　　學(xué)生練習(xí)說 的計算過程.

　　（3）練習(xí).【出示圖片“做一做2”】

　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算.

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　三、鞏固練習(xí).

　　1.看算式擺學(xué)具.

　　出示： □       □

　　讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意.

　　2.

　　3.看算式直接說結(jié)果.

　　四、課堂小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連減式題？怎樣計算連減式題？（結(jié)合例題來總結(jié)）.

　　板書設(shè)計

連加 連減 篇3

　　課題：連加連減

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　教學(xué)目標(biāo) 與策略方法

　　知識與技能：使學(xué)生掌握的意義和計算方法。

　　過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，

　　使學(xué)生感受到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　策略與方法：動手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置

　　投影片、小棒、三角圖片。

　　教學(xué)過程 

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

　　（設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。）

　　二、探究體驗

　　1、學(xué)習(xí)連加

　　師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計算順序。）

　　板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？

　　一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。

　　根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8

　　先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。

　　說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

　　（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。）

　　2、學(xué)習(xí)連減

　　師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續(xù)演示投影、72頁下圖）

　　讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來。。。先。。。又。。。）

　　可以提出什么問題？怎樣列式？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

　　教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減  8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。）

　　3、歸納

　　象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

　　（設(shè)計意圖：有利于學(xué)生理解的意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序。）

　　4、完成72頁的“做一做”

　　引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

　　三、時間應(yīng)用

　　1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

　　學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚(yáng)，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

　　2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

　　（設(shè)計意圖：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，感受在生活中的作用。

連加 連減 篇4

　　一年級數(shù)學(xué)教案                          河西聯(lián)小   國洪新課題：連加  連減教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。          進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計算能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法。教學(xué)過程 ：一、        師生問好我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。二、        檢查復(fù)習(xí)1、            口算下面各題（并說一說計算順序）8+4+3=     13-4-5=       62-20=9+5+7=     16-8-4=       58-30=2、            筆算下面各題（并說一說）28+34=        52-20=三、        導(dǎo)入  新課我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。將28+34改為例1  28+34+23四、        教學(xué)新知師：這三個數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？生：先算  28+34師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？    （學(xué)生口述計算，教師板書。）師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？    （學(xué)生口述計算，教師板書。）師：現(xiàn)在做完了嗎？    （注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？    好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！    完成   “做一做”   49+25+17師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？你是怎樣想的？生回答。真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊” ，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！把52－20改為例2：  52-20-18對學(xué)生提出要求：先用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。學(xué)生完成后，指名說計算過程，教師板書。根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表揚(yáng)，然后指著其中的  52-20  說：這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說：  真不錯，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們再遇到這樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。在板書上用紅色虛線把    52       框起來。                        －20                         ——下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計算。“做一做”   84－26－30=      注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。五、        課堂總結(jié)同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個數(shù)中連續(xù)減去兩個數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。六、        課堂練習(xí)1、現(xiàn)在我們再來重新練習(xí)一下兩個豎式的簡便寫法。做第1題。2、大家都做的不錯，現(xiàn)有我們再來做一下第2題，你可以選擇用兩個豎式或用簡便寫法。3、另外，如果在計算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡單，可以直接口算，不寫豎式。我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。       六：板書設(shè)計 ：                   連加         連減例1              28+34+23=85        28         62       簡便     28+  34       + 23       寫法    +34————   ————          ————   62         85                62                              ＋23                             ————                                85例2              52-20-18=14        52         32       簡便      52－ 20       －18       寫法    －20————   ————          ————   32         14                 32                              － 18                              ————                                 14

連加 連減 篇5

　　教              案

　　設(shè)計人：   

　　課   題：連加、連減                        

　　課時：1課時                      

　　累計課時：4課時   

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第58頁的例題，第58-59頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解圖意列出算式。

　　教學(xué)過程 ：  

　　修改補(bǔ)充欄：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

　　1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。

　　講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　1、教學(xué)例1。

　　貼出例1主題圖。

　　學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來4個，第二次有運(yùn)來2個，還剩下一個最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

　　你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）

　　2、教學(xué)例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展                   

　　修改補(bǔ)充欄：

　　1、“想想做做”第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計算過程。

　　2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

　　3、“想想做做”第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

　　4、“想想做做”第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè) 本上。

　　四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

　　五、作業(yè) 設(shè)計《練習(xí)與測試》連加、連減

　　教學(xué)后記：

　　連加連減

連加 連減 篇6

　　連加連減

　　低塘小學(xué)  楊小云

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

　　2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。

　　2、理解連減的含義。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、        情境引入

　　1、課件演示情境圖（聰明屋）

　　師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明。看，四位小動物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）

　　長頸鹿        小狗        小烏龜       小貓

　　2+3            4+0         9-3          8-1

　　5+4            4+3         6-2          9-0

　　師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學(xué)生口答）

　　2、小結(jié)

　　師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

　　二、        探究新知

　　（一）探究連加

　　1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

　　（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

　　（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

　　學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

　　2、嘗試列式。

　　師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

　　（1）    名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

　　（2）    讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

　　（3）    比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個數(shù)，兩個加號）

　　（4）    小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）

　　3、說算理。

　　師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

　　請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

　　（二）探究連減

　　1、說圖意。

　　師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

　　（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）

　　指名說圖意（同連加）

　　2、寫算式。

　　（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？——減法，為什么？

　　學(xué)生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。

　　（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）

　　（3）小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。

　　3、說算理。

　　師：你會算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

　　學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

　　（三）小結(jié)。

　　今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

　　三、練習(xí)鞏固

　　師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。

　　1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計算，并說算理）

　　2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）

　　3、算式（折疊卡片）。——學(xué)生說出計算過程。

　　3+4+1           6+4+0        4+3+2        2+2+4

　　8-5-3            9-5-4         10-6-2        8-0-6

　　4、應(yīng)用。

　　聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　課件出示表格。

　　食品

　　火腿腸

　　果凍

　　面包

　　可樂

　　QQ糖

　　薯片

　　單價

　　2元

　　4元

　　1元

　　3元

　　1元

　　5元

　　1、            你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè) 紙上。再全班交流）

　　2、            如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？

　　（連減。4人小組討論，并把算式記下來）

連加 連減 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計算兩步式題的方法.

　　（二）通過計算兩步式題，提高學(xué)生的計算能力.

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握用豎式計算兩步式題的方法.

　　難點(diǎn)：正確計算連減式題.

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

　　2.在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=

　　70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=

　　訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確.然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)用豎式計算.出示課題.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.出示例1 28＋34＋23=

　　啟發(fā)提問：

　　（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　（2）用豎式怎樣計算？

　　相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）.

　　在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

　　大家進(jìn)行評議，公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）.讓學(xué)生說一說錯在哪里.

　　小結(jié)性提問：

　　（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

　　（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

　　在此基礎(chǔ)上得出：

　　計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù).要注意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù).

　　教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫.即

　　提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

　　教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速.

　　做一做：

　　46＋25＋17=

　　要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫.指名一個同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.

　　2.出示例2 52－20－18=

　　啟發(fā)性提問：

　　（1）這是一道什么樣的兩步式題？

　　（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做.

　　教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種.

　　通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡.

　　再出示第（3）種算法.

　　讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里.第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計算錯誤.大家要吸取他的教訓(xùn).

　　在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式.如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）.做一做：84－26－30=

　　由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果.對最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng).

　　小結(jié)性提問：

　　（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

　　（2）計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　可以讓學(xué)生直接在書上填寫.

　　2.對比性練習(xí)

　　（1）用豎式計算下面各題.

　　54＋26＋15= 90－58－24=

　　直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法.

　　（2）口算下面各題.（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

　　7＋59＋20= 72－6－40=

　　3.趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

　　把每行的三個數(shù)加起來.

　　把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里.

　　4.課后練習(xí)

　　練習(xí)一的第1題和第2題.

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).

　　教學(xué)過程 的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識.教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題.這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程 中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣.

　　本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時反饋，表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.

連加 連減 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。

　　4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、三角形

　　四、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

　　師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

　　師：這個星期天，小明和媽媽去鄉(xiāng)下的奶奶家玩。星期天一大早，小明的媽媽就帶著他乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

　　學(xué)生看卡片口算：4+1  5+2 5-2  8-2  10-4  3+4                                

　　5+3 7+1  3-1 6-2  6-6   7+3

　　師：一路上，小明看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會兒，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！小明連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

　　【根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，相機(jī)進(jìn)行口算練習(xí)，既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　（二）結(jié)合情境、探究新知

　　探究連加

　　1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

　　（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

　　（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

　　學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

　　2、嘗試列式。

　　師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

　　（1） 隨生答板書：（1）5+2=7   7+1=8   （2） 5+2+1=8或5+1+2=8

　　指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

　　師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？（生回答）

　　（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來！

　　（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

　　（3） 比較不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？——有三個數(shù)，兩個加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

　　（4） 說算理：

　　師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

　　匯報交流（學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

　　師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

　　學(xué)生齊說計算方法。

　　探究連減

　　師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

　　（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

　　指名說圖意（同連加）

　　師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

　　師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

　　師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

　　指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

　　3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？

　　小結(jié)。

　　今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

　　【設(shè)計意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實(shí)生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力。】   

　　（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

　　1、想想做做第1題

　　師：下面看老師擺出的圖，你們會列式計算嗎？

　　操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

　　（2）先擺10個正方形片，再用線劃掉3個，再圈出5個）

　　學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

　　提問：4+3+1你是怎么算的？

　　10-3-5同上教學(xué)并提問：為什么用10去減呢？

　　2、想想做做第2題

　　師：喂完了小雞，小明來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢！（多媒體出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？

　　3、想想做做第3題

　　師：小河邊有高高的樹，清澈的小河里，還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢！（出示圖片）誰知道這幅圖是什么意思啊？你會列出一個連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？

　　4、給小鴨子找家

　　師：小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）

　　學(xué)生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？

　　師：還有誰找不到家啊？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）

　　師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）

　　【給小鴨子找家的游戲活動，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識，用知識的快樂。】

　　5、想想做做第5題

　　師：夕陽西下，小明跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會了許多的新知識。現(xiàn)在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來看圖，請你看圖后把算式寫完整，看誰寫出的算式多！（出示圖片）

　　生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　指名學(xué)生說出算式，并說說分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）

　　【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個性化，又開闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。】

　　（四）全課總結(jié)、延伸課外

　　師：今天，小朋友們一起認(rèn)識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。

　　指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？

　　布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

　　【設(shè)計意圖：通過布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊，體驗數(shù)學(xué)知識的實(shí)際價值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

　　五、板書設(shè)計

　　10以內(nèi)的連加連減

　　5 + 2 + 1 =8                         8 - 2 – 2 = 4

　　從左往右計算

連加 連減 篇9

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　（二）通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力.

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　難點(diǎn)：正確計算連減式題.

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

　　2.在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=

　　70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=

　　訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確.然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計算.出示課題“連加、連減”.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.出示例1 28＋34＋23=

　　啟發(fā)提問：

　　（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　（2）用豎式怎樣計算？

　　相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）.

　　在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

　　大家進(jìn)行評議，公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）.讓學(xué)生說一說錯在哪里.

　　小結(jié)性提問：

　　（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

　　（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

　　在此基礎(chǔ)上得出：

　　計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù).要注意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù).

　　教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫.即

　　提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

　　教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速.

　　做一做：

　　46＋25＋17=

　　要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫.指名一個同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.

　　2.出示例2 52－20－18=

　　啟發(fā)性提問：

　　（1）這是一道什么樣的兩步式題？

　　（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做.

　　教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種.

　　通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡.

　　再出示第（3）種算法.

　　讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里.第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計算錯誤.大家要吸取他的教訓(xùn).

　　在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式.如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）.做一做：84－26－30=

　　由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果.對最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng).

　　小結(jié)性提問：

　　（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

　　（2）計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　可以讓學(xué)生直接在書上填寫.

　　2.對比性練習(xí)

　　（1）用豎式計算下面各題.

　　54＋26＋15= 90－58－24=

　　直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法.

　　（2）口算下面各題.（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

　　7＋59＋20= 72－6－40=

　　3.趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

　　把每行的三個數(shù)加起來.

　　把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里.

　　4.課后練習(xí)

　　練習(xí)一的第1題和第2題.

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).

　　教學(xué)過程 的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識.教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題.這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程 中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣.

　　本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時反饋，表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.

連加 連減 篇10

　　課題

　　課型

　　練習(xí)

　　案序

　　目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步理解的意義，能正確進(jìn)行計算。

　　2、經(jīng)歷提出問題、分析問題、解決問題的過程。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　重點(diǎn)

　　算式的計算。

　　難點(diǎn)

　　意義的理解

　　教學(xué)儀器與媒體

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)基

　　本思路

　　自主練習(xí)——應(yīng)用練習(xí)——發(fā)展性練習(xí)

　　板書設(shè)計 

　　教學(xué)過程 

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　師生活動

　　修改意見

　　一、自主練習(xí)。

　　二、應(yīng)用練習(xí)

　　出示課本第43頁的第1題的9道算式，請每一位同學(xué)從中任選2道，想一想怎樣算，然后在小組內(nèi)交流計算的過程。

　　1、做紙花。

　　出示自主練習(xí)第2題，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖意的基礎(chǔ)上提出問題。

　　學(xué)生提出問題引導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一個問題獨(dú)立解決，并交流所想策略及方法。

　　2、剪彩紙。

　　根據(jù)自主練習(xí)第3題的意圖，設(shè)計讓學(xué)生動手的活動，在活動中感受減法算式的意義。

　　3、數(shù)一數(shù)、記一記、算一算。

　　出示練習(xí)第4題，讓學(xué)生根據(jù)提示數(shù)一數(shù)蔬菜的數(shù)量，在列式計算一共有多少個蔬菜。

　　三、展性練習(xí)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　4、提出問題，并列式計算。

　　自主練習(xí)第5題情境中提供了比較多的信息，練習(xí)時可鼓勵學(xué)生借助這些信息，提出盡可能多的有關(guān)問題獨(dú)立解決。

　　出示第6題，在學(xué)生獨(dú)立觀察圖意的基礎(chǔ)上提出問題，

　　交流，理解含義。

　　通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　反思：

連加 連減 篇11

　　教學(xué)目標(biāo) :

　　（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計算兩步式題的方法.

　　（二）通過計算兩步式題，提高學(xué)生的計算能力.

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握用豎式計算兩步式題的方法.

　　難點(diǎn)：正確計算連減式題.

　　教學(xué)過程 設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

　　2.在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計算.

　　20＋40＋30=     10＋40＋20= 3＋20＋6=

　　70－20－40=   80－50－10= 65－5－20=

　　訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確.然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)用豎式計算.出示課題.

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.出示例1 28＋34＋23=

　　啟發(fā)提問：

　　（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　（2）用豎式怎樣計算？

　　相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）.

　　在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

　　大家進(jìn)行評議，公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）.讓學(xué)生說一說錯在哪里.

　　小結(jié)性提問：

　　（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

　　（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

　　在此基礎(chǔ)上得出：

　　計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù).要注意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù).

　　教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫.即

　　提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

　　教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速.

　　做一做：

　　46＋25＋17=

　　要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫.指名一個同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.

　　2.出示例2 52－20－18=

　　啟發(fā)性提問：

　　（1）這是一道什么樣的兩步式題？

　　（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做.

　　教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種.

　　通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡.

　　再出示第（3）種算法.

　　讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里.第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計算錯誤.大家要吸取他的教訓(xùn).

　　在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式.如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）.做一做：84－26－30=

　　由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果.對最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng).

　　小結(jié)性提問：

　　（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

　　（2）計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

　　（三）鞏固反饋

　　1.基本練習(xí)

　　可以讓學(xué)生直接在書上填寫.

　　2.對比性練習(xí)

　　（1）用豎式計算下面各題.

　　54＋26＋15= 90－58－24=

　　直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法.

　　（2）口算下面各題.（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

　　7＋59＋20= 72－6－40=

　　3.趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

　　把每行的三個數(shù)加起來.

　　把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里.

　　4.課后練習(xí)

　　練習(xí)五的第1題和第2題.

連加 連減 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力.

　　3.通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確計算式題.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減.

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  .

　　1.口算：10 以內(nèi)的加減法.

　　全班學(xué)生開火車口算.

　　2.看圖列式計算.

　　有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算.）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算.）

　　同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識.

　　二、指導(dǎo)探索：

　　1.教學(xué)連加.

　　（1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

　　有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

　　如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

　　要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

　　教師范讀算式：3加2再加1等于幾.

　　學(xué)生齊讀算式.

　　說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加.（板書：連加）

　　連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題.

　　（2）研究算法.

　　能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算 .

　　板書：

　　學(xué)生自己敘述 的計算過程.

　　（3）練習(xí)：【出示圖片“做一做1”】

　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算.

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　2.教學(xué)連減.

　　（1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】

　　一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

　　如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

　　誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意.）

　　要求還剩幾顆？怎樣列式？

　　板書：

　　這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

　　（2）研究算法.

　　結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算 ，再算.

　　板書：

　　學(xué)生練習(xí)說 的計算過程.

　　（3）練習(xí).【出示圖片“做一做2”】

　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算.

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　三、鞏固練習(xí).

　　1.看算式擺學(xué)具.

　　出示： □       □

　　讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意.

　　2.

　　3.看算式直接說結(jié)果.

　　四、課堂小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連減式題？怎樣計算連減式題？（結(jié)合例題來總結(jié)）.

　　板書設(shè)計

連加 連減 篇13

　　教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第72頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

　　能力目標(biāo)：比較熟練地口算連加、連減式題。

　　情感目標(biāo)：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　連加、連減算式的含義。

　　教學(xué)媒體

　　課件“連加連減（二）.swf”、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)設(shè)計思路

　　第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。

　　第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時候，著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。

　　連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　口算10以內(nèi)的加減法。

　　4+1     5+2     5-2     8-2

　　5+3     7+1     3-1     6-2

　　要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

　　學(xué)生口算后交流。

　　二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課

　　大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

　　（一）學(xué)習(xí)連加

　　1.課件演示，引出算式。

　　（1）出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

　　問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)“5”）

　　（2）出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

　　◆指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“2”、“1”）

　　◆問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)“5+2+1”）

　　◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

　　2.學(xué)習(xí)計算順序。

　　問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　（1）小組討論后匯報，并說出計算順序。

　　（2）根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：

　　問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

　　3.揭示課題。

　　（1）問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運(yùn)算順序。

　　◆同桌討論。

　　◆交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

　　（二）學(xué)習(xí)連減

　　1.課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

　　（1）草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

　　（2）走了2只；又走了2只。

　　2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

　　○ □ ○ □ ○ □

　　3.交流。

　　（1）說說“8-2-2”的含義。

　　（2）說說你是怎樣算的。

　　4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.第72頁“做一做”。

　　要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。

　　2.練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　3.練習(xí)十一的第3、6題。

　　（1）說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。

　　（2）直接說出各題得數(shù)。

　　四、課堂總結(jié)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運(yùn)算順序。

　　2.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。

連加 連減 篇14

　　唐  韻

　　教學(xué)設(shè)想：是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過動手操作，合作交流，初步理解的含義，掌握的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。

　　導(dǎo)入  語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯穑�你們愿意嗎�?/p>

　　1、算式接龍

　　出示小黑板：

　　師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？

　　（指名學(xué)生回答） 

　　師：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？

　　（小組討論、匯報算式：                     ）

　　師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為

　　（板書課題）

　　下面我們來進(jìn)一步研究

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟。

　　1、教學(xué)例一：

　　師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。

　　星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想：我都長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來了4個，第二次又運(yùn)來2個，小紅第三次運(yùn)來了一個最大的，小紅一共運(yùn)來了多少個？

　　故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？

　　看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什么呀？

　　（2）是誰幫奶奶運(yùn)南瓜的？

　　（3）小紅第一次運(yùn)了幾個？

　　（4）第二次呢？

　　（5）第三次運(yùn)了幾個？

　　（6）小紅一共運(yùn)了多少個？

　　最后一題小組討論，列出算式。

　　學(xué)生口答：4+2+1=7

　　老師板書

　　師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？

　　2、書上第58頁想想做做第2題

　　學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？

　　（學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演“4+3+3=10”）

　　師：這道題先算什么？再算什么？

　　3、教學(xué)例二

　　出示例二掛圖

　　學(xué)生交流說出圖意

　　學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？

　　學(xué)生匯報算式“8-3-1=4”

　　師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個算式先算什么，再算什么？

　　4、書上第58頁想想做做第3題

　　學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，一生板演“9-2-4=3”

　　師：這題先算什么，再算什么？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

　　師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。

　　1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。

　　2、出示小黑板：連線

　　指名學(xué)生口答。

　　四、課堂作業(yè) 。

　　（想想做做第4、5、6題）

　　五、思考題

　　找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、(      )

　　在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。

　　六、全課總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算時，應(yīng)先算什么？再算什么？

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學(xué)的機(jī)械記憶和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到新的知識。

連加 連減 篇15

　　教              案

　　設(shè)計人：張      杰   課   題：連加、連減                         課時：1課時                       累計課時：4課時   

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第58頁的例題，第58-59頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會連加、連減的意義和理解運(yùn)用順序。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解圖意列出算式。

　　教學(xué)過程 ：  

　　修改補(bǔ)充欄：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

　　1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。

　　講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果……像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？我們把這個游戲叫做“算式接龍”。

　　二、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　1、教學(xué)例1。

　　貼出例1主題圖。

　　學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運(yùn)來4個，第二次有運(yùn)來2個，還剩下一個最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

　　你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。（板書課題）

　　2、教學(xué)例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展                   

　　修改補(bǔ)充欄：

　　1、“想想做做”第1題。讓學(xué)生在幻燈機(jī)前演示連加、連減的計算過程。

　　2、“想想做做”第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

　　3、“想想做做”第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4，表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

　　4、“想想做做”第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè) 本上。

　　四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

　　今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

　　五、作業(yè) 設(shè)計《練習(xí)與測試》連加、連減

　　教學(xué)后記：

連加 連減 篇16

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生理解的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算.

　　2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力.

　　3.通過教學(xué)使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確計算式題.

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減.

　　教學(xué)過程 

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  .

　　1.口算：10 以內(nèi)的加減法.

　　全班學(xué)生開火車口算.

　　2.看圖列式計算.

　　有幾只小雞在吃米？又走來幾只小雞？求一共有幾只小雞？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么用加法？（要求一共有幾只小雞，就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來，所以用加法計算.）現(xiàn)在一共有幾只小雞在吃米，走了幾只？求還剩幾只？怎樣列式計算？

　　出示：

　　為什么要用減法？（要求還剩幾只，就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞，所以用減法計算.）

　　同學(xué)們對于加減法的意義掌握得非常好，今天我們就要應(yīng)用它進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識.

　　二、指導(dǎo)探索：

　　1.教學(xué)連加.

　　（1）理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

　　有幾只小雞在吃蟲子？走來幾只？一共是幾只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（5加1等于6）

　　如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生敘述題意：有3只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

　　要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？

　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，老師板書：

　　教師范讀算式：3加2再加1等于幾.

　　學(xué)生齊讀算式.

　　說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加.（板書：連加）

　　連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題.

　　（2）研究算法.

　　能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算 .

　　板書：

　　學(xué)生自己敘述 的計算過程.

　　（3）練習(xí)：【出示圖片“做一做1”】

　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算.

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　2.教學(xué)連減.

　　（1）理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】

　　一共有幾顆星星？剪去了幾顆？還剩幾顆？你是怎么想的？（8減3等于5）又剪去了幾顆？現(xiàn)在還剩幾顆？你是怎么算的？（5減1等于4）

　　如果把這幅圖連起來看，就是有8顆五角星，先剪去了3顆，又剪去了1顆，求還剩幾顆？

　　誰能自己再敘述一下這幅圖的意思？（在學(xué)生獨(dú)立敘述的基礎(chǔ)上指名敘述圖意.）

　　要求還剩幾顆？怎樣列式？

　　板書：

　　這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？

　　（2）研究算法.

　　結(jié)合題意，互相說一說怎樣計算 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)理論上歸納出：先算 ，再算.

　　板書：

　　學(xué)生練習(xí)說 的計算過程.

　　（3）練習(xí).【出示圖片“做一做2”】

　　學(xué)生擺學(xué)具并列式計算.

　　訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？

　　三、鞏固練習(xí).

　　1.看算式擺學(xué)具.

　　出示： □       □

　　讓學(xué)生用學(xué)具擺出這兩道題，要求邊擺邊敘述題意.

　　2.

　　3.看算式直接說結(jié)果.

　　四、課堂小結(jié).

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連減式題？怎樣計算連減式題？（結(jié)合例題來總結(jié)）.

　　板書設(shè)計 

連加 連減 篇17

　　第九課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本p26---p27例1、例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過同學(xué)間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。

　　3、鞏固100以內(nèi)的加、減法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣     

　　1、口答。

　　7+6+5          8+9-13         24-10-7         20+30+10            17-3+4

　　2、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個的加減法。                    

　　[設(shè)計意圖]：復(fù)習(xí)引入，學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　二、合作交流，掌握算理

　　1、教學(xué)例1。

　　（1）、出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

　　（2）、出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。

　　（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

　　2、教學(xué)例2。

　　出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生，匯報，板演解答過程。

　　3、完成練習(xí)26頁做一做學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報、板演，并說明計算方法。

　　[設(shè)計意圖]：通過交流掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成27頁做一做。

　　2、完成29頁練習(xí)五第1、2題。

　　3、引導(dǎo)完成29頁練習(xí)五第3題。算好后學(xué)生說說計算方法。

　　[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)鞏固100以內(nèi)的加減法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　學(xué)生在知識、方法上做一個回顧。學(xué)生自由說說。