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連加、連減

連加、連減

教學目標 

1.使學生理解的意義,掌握運算順序,正確進行計算.

2.初步培養學生連續看圖的觀察能力和語言表達能力.

3.通過教學使學生體驗數學與生活的密切聯系,培養學生學習數學的興趣.

教學重點

正確計算式題.

教學難點 

牢記前兩個數計算結果,再和第三個數相加減.

教學過程 

一、復習導入  .

1.口算:10 以內的加減法.

全班學生開火車口算.

2.看圖列式計算.

有幾只小雞在吃米?又走來幾只小雞?求一共有幾只小雞?怎樣列式計算?

出示:

為什么用加法?(要求一共有幾只小雞,就要把吃米的3只小雞和又走來的2只小雞含并起來,所以用加法計算.)現在一共有幾只小雞在吃米,走了幾只?求還剩幾只?怎樣列式計算?

出示:

為什么要用減法?(要求還剩幾只,就要從整體5只里面去掉走了的2只小雞,所以用減法計算.)

同學們對于加減法的意義掌握得非常好,今天我們就要應用它進一步學習新知識.

二、指導探索:

1.教學連加.

(1)理解連加的意義【出示圖片“小雞圖”】

有幾只小雞在吃蟲子?走來幾只?一共是幾只?你是怎么算的?(3加2等于5)又走來1只,現在一共是幾只?你是怎么算的?(5加1等于6)

如果把這幅圖連起來看,應該怎樣敘述它的意思呢?(引導學生敘述題意:有3只小雞在吃蟲子,走來2只小雞,又走來了一只小雞,現在一共有幾只小雞?)

要求一共有幾只小雞?誰會列式?你是怎么想的?有和他想法不一樣的嗎?

在學生充分討論的基礎上,老師板書:

教師范讀算式:3加2再加1等于幾.

學生齊讀算式.

說明:在一個算式里,有兩個或兩個以上的數相加叫連加.(板書:連加)

連加的算式怎樣計算呢?下面我們就一起研究這個問題.

(2)研究算法.

能直接算出結果嗎?結合這道題的意思想一想:先算什么,再算什么?在學生討論的基礎上歸納出:先算 再算 .

板書:

學生自己敘述 的計算過程.

(3)練習:【出示圖片“做一做1”】

學生擺學具并列式計算.

訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

2.教學連減.

(1)理解連減的意義【出示圖片“星星圖”】

一共有幾顆星星?剪去了幾顆?還剩幾顆?你是怎么想的?(8減3等于5)又剪去了幾顆?現在還剩幾顆?你是怎么算的?(5減1等于4)

如果把這幅圖連起來看,就是有8顆五角星,先剪去了3顆,又剪去了1顆,求還剩幾顆?

誰能自己再敘述一下這幅圖的意思?(在學生獨立敘述的基礎上指名敘述圖意.)

要求還剩幾顆?怎樣列式?

板書:

這個算式表示什么意思?你知道這樣的算式叫什么算式嗎?(板書:連減)誰會讀這個算式?

(2)研究算法.

結合題意,互相說一說怎樣計算 在學生討論的基礎理論上歸納出:先算 ,再算.

板書:

學生練習說 的計算過程.

(3)練習.【出示圖片“做一做2”】

學生擺學具并列式計算.

訂正時問:這幅圖是什么意思?你是怎么算的?

三、鞏固練習.

1.看算式擺學具.

出示: □       □

讓學生用學具擺出這兩道題,要求邊擺邊敘述題意.

2.

3.看算式直接說結果.

四、課堂小結.

今天我們學習了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計算連減式題?怎樣計算連減式題?(結合例題來總結).

板書設計 

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