連加、連減

教學(xué)目標(biāo) 

（一）使學(xué)生正確掌握用豎式計算兩步式題的方法.

（二）通過計算兩步式題，提高學(xué)生的計算能力.

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用豎式計算兩步式題的方法.

難點(diǎn)：正確計算連減式題.

教學(xué)過程 設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.板演（指名兩個學(xué)生到黑板上演算）：

2.在兩名學(xué)生板演的同時，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計算.

20＋40＋30= 10＋40＋20= 3＋20＋6=

70－20－40= 80－50－10= 65－5－20=

訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計算過程，大家檢查計算是否正確.然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù).如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習(xí)用豎式計算.出示課題.

（二）學(xué)習(xí)新課

1.出示例1 28＋34＋23=

啟發(fā)提問：

（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計算？

相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）.

在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

大家進(jìn)行評議，公認(rèn)這種算法是正確的.然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）.讓學(xué)生說一說錯在哪里.

小結(jié)性提問：

（1）計算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù).要注意計算第二步時，是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù)，還要注意每一個計算過程中，不要抄錯數(shù).

教師介紹簡便寫法.為了書寫簡便，我們可以把兩個豎式連起來寫.即

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡便在什么地方？

教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個“62”，比較簡便，同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤，使計算正確、迅速.

做一做：

46＋25＋17=

要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡便方法書寫.指名一個同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.

2.出示例2 52－20－18=

啟發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學(xué)們試一試在小黑板上做一做.

教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種.

通過學(xué)生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡.

再出示第（3）種算法.

讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里.第一步計算對了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計算錯誤.大家要吸取他的教訓(xùn).

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式.如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）.做一做：84－26－30=

由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學(xué)還用兩個豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果.對最后一類同學(xué)可以提出表揚(yáng).

小結(jié)性提問：

（1）計算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

（三）鞏固反饋

1.基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫.

2.對比性練習(xí)

（1）用豎式計算下面各題.

54＋26＋15= 90－58－24=

直接在書上第2頁做，可以列兩個豎式，也可以用簡便寫法.

（2）口算下面各題.（書上第2頁，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20= 72－6－40=

3.趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）

把每行的三個數(shù)加起來.

把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個數(shù)的旁邊畫一個括號，把得數(shù)填在括號里.

4.課后練習(xí)

練習(xí)一的第1題和第2題.

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).

教學(xué)過程 的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識.教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ).兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題.這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程 中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣.

本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時反饋，表揚(yáng)用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力.