《連加》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊p72連加。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連加計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加意義。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。體會連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】連加計算過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）
學(xué)生看圖，說一說圖意，然后列式，計算結(jié)果。
二、觀察思考，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
“小聰聰”是個善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎？
（設(shè)計意圖：教師運(yùn)用談話法為全班學(xué)生引進(jìn)一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競爭意識。）
師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學(xué)去，走在路上遇到三個小伙伴，他們一同往前走。來到一個岔路口，又遇上了兩個小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰知道他們一共是幾個同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）
能不能用一個式子解決上學(xué)路上的數(shù)學(xué)問題？（1+3+2=6）看一看這個式子與前面學(xué)習(xí)的加法有什么不同？
像這樣把三個和三個以上的數(shù)合并在一起的運(yùn)算叫“連加”。（板書課題：連加）
（設(shè)計意圖：在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個加法式子解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個式子解決問題，進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動中初步感知了連加的意義。）
2、自主合作，探究算法
（1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁例題。）星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛的小雞，小機(jī)靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請小朋友仔細(xì)看：原來有幾只小雞在吃食？（5只）
跑來幾只小雞？（2只）又跑來了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問邊畫大括號和？）
（2）嘗試列式。
問：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫？還可以怎樣寫？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書：
學(xué)生能說幾種就寫幾種。
（3）探究連加的計算方法。（體現(xiàn)算法多樣化）
a、請同桌的小朋友互相說一說，可以先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）
c、充分讓學(xué)生說，師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。如果加的過程不完整，比如：只加了其中的兩個數(shù)，那么引導(dǎo)看圖小雞的數(shù)量都加完了嗎？我們還要加上幾？
d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書。
比如：5 +2 +1=8 1 +2 +5=8
△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫出來，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數(shù)？（多讓學(xué)生說一說。）
邊寫邊連線的過程中，師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步計算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個數(shù)用線連起來，并在它的下面寫上第一次加的得數(shù)。