《連加》
2.使學生初步理解連減的含義。正確地掌握10以內的計算。
3、初步學習用連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連減計算與生活的密切聯系。
教學重點：掌握連減的計算方法。
教具準備：主題圖片（8只小雞圖）、10個小三角形
教學過程：
一、提出學習目標
1、續述故事，引入主題。
師：小明喂的小雞吃得可高興了，它們還調皮的互相追逐，玩起了游戲，你還記得小明喂了多少只小雞嗎？請小朋友們仔細地數一數？（學生數）一共有幾只小雞呢？誰來大聲告訴我？（指名回答，并寫上“8”）調皮的小雞跑去捉迷藏了，請你仔細看一看。（出示掛圖）
2、提出學習目標
你知道：
（1）這幅圖畫的是什么意思嗎？請你用完整的話說一說。
（2）怎樣列式？
（3）怎樣進行計算？先算什么，再算什么？
二、展示學習成果
1、學生獨立自學例2，小組內討論交流
2、全班展示、激發沖突
師：同學們學習得很認真，同桌也交流得很熱烈，現在和全班的同學一起分享分享吧？
生1：原來有8只小雞在吃米，跑走了2只，又跑走了2只，還剩多少只？（多指定幾名學生說一說，明確圖意）
生2：我是這樣寫算式的：8-2-2
①問： 8表示什么？第一次為什么要減去2，第二次再減去2？
學生發言（8表示一共有8只小雞，第一次減去2表示從8只里面去掉先跑走了的2只小雞。第二次再減去2表示從剩下的6只里面又跑去了2只小雞。）
②你能給這道算式取個名字嗎？學生發言：連減。師：（板書：連減）
③你會讀這個算式嗎？
8-2-2讀作8減2再減2，表示從8里面先去掉1個2，再去掉一個2，也就是連續去掉了兩個2。
生3：計算時我是先算8-2=6，再算6-2=4（多指名說一說）
[師補充：我們可以把6記在腦袋里，當然，還可以把先算的8減2連上線，并加上一個小箭頭，然后把得數6寫在它的下面。]
板書：8 – 2 – 2 = 4
6
3、小結：回憶一下，我們是怎樣計算連減的？誰來說一說？
（讓學生說）先從8里減去第一個2，再用剩下的6減去第二個2。
以上環節老師視學生的發言表現給以適當獎勵，如“發言星”。