《8和9的認(rèn)識(shí)》教案（通用16篇）

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第42,43頁(yè).

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,通過(guò)觀察,操作,演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6,7兩數(shù);

　　2,會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)比較這兩個(gè)數(shù);

　　3,會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物順序和位置.

　　4,在教學(xué)過(guò)程中,滲透德育教育;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí).

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　正確數(shù)出6,7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫6,7;會(huì)比較6,7的大小.

　　教學(xué)難點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會(huì)寫6,7.

　　教具準(zhǔn)備:電腦課件,計(jì)數(shù)器.

　　學(xué)具準(zhǔn)備:7根小棒,0~7小卡片,直尺.

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一,復(fù)習(xí)引入

　　1,數(shù)一數(shù).(課件)小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字朋友,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下.0,1,2,3,4,5.

　　2,補(bǔ)充完整.(板書(shū)完成)你知道5的后面填幾 6的后面填幾

　　3,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6,7這兩位數(shù)字朋友.(板書(shū)課題)

　　4,跟兩位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".

　　二,新課

　　(一)數(shù)數(shù)

　　1,主題圖:

　　(1)教室里同學(xué)們正在大掃除.看到這一情景,你有什么感受

　　"同學(xué)們說(shuō)得真好,教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛(ài)護(hù)它,保持清潔衛(wèi)生,從小要做一個(gè)講衛(wèi)生,愛(ài)集體,愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎 "

　　(2)圖上有多少?gòu)堈n桌 你是怎樣數(shù)出來(lái)的

　　圖上有多少?gòu)堃巫?你是怎樣數(shù)出來(lái)的

　　"先數(shù)已經(jīng)擺好的6張,再數(shù)又搬來(lái)一張,一共有7張椅子."

　　(3)圖上有多少人 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的

　　"先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人."

　　(4)抽象出畫(huà)面中的數(shù).

　　大家請(qǐng)打開(kāi)課本,數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù).你發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)是怎樣擺的

　　"6"上面擺5個(gè)點(diǎn),下面再擺1個(gè)點(diǎn),就是6點(diǎn).

　　"7"上面擺5個(gè)點(diǎn),下面再擺2個(gè)點(diǎn),就是7點(diǎn).

　　2,關(guān)于擺一擺:

　　(1)用6根小棒擺了一個(gè)六邊形,真漂亮.

　　(2)用7根小棒可以擺成什么圖形 (不要求學(xué)生擺得很漂亮,基本可以擺出一個(gè)模樣就可以了.兩生上投影展示.)

　　3,關(guān)于說(shuō)一說(shuō):

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課室里有哪些物體的數(shù)量是6,哪些物體的數(shù)量是7

　　(2)生活中哪些事物可以用6,7這兩個(gè)數(shù)來(lái)表示的

　　(二)數(shù)的順序

　　1,計(jì)數(shù)器

　　老師這個(gè)計(jì)數(shù)器也有6,7,請(qǐng)看:5添上1是幾 6添上1是幾

　　7去掉1是幾 6去掉1是幾 (拿住的1要停一停)

　　2,直尺(學(xué)生用具)

　　(1)游戲1:搶答:5的后面是誰(shuí) 6的后面是誰(shuí) 7的前面是誰(shuí) (指出來(lái))

　　(2)誰(shuí)能從0順數(shù)到7;誰(shuí)能從7倒數(shù)到0

　　(三)比較大小

　　1,先讓小朋友完成課本43頁(yè)的5○6;6○5;6○7;7○6.

　　2,讓一生上板完成板書(shū),提問(wèn)為什么55;66.

　　3,游戲2:學(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)

　　4,課件練習(xí):6>,里面可以是哪些數(shù)字朋友呢

　　5,課件練習(xí):<7,里面可以是哪些數(shù)字朋友呢 誰(shuí)最大

　　(四)序數(shù)含義

　　1,第43頁(yè)金魚(yú)圖(邊觀察邊討論得出正確的答案)

　　(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú).

　　(2)先把第二句話補(bǔ)上從左數(shù).再認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子,最后從左邊數(shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶.

　　(3)先把第三句話補(bǔ)上從左數(shù).再讓學(xué)生從左邊數(shù)起找到第7瓶,最后數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú).

　　2,區(qū)別6和第6,7和第7(游戲3:扮演老鼠叫)

　　老鼠怎樣叫的 (吱吱吱)說(shuō)到的同學(xué)站起來(lái)扮演老鼠叫一叫.

　　(1)第一排的6只小老鼠,第三排從左數(shù)起第6只小老鼠.

　　(2)第一小組的7只老鼠,第五小組從前面數(shù)去第7只老鼠.

　　(五)寫數(shù)字

　　1,6和7的形狀分別像什么

　　(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀.)

　　2,示范寫(強(qiáng)調(diào)起筆,運(yùn)筆及收筆)

　　"6"中點(diǎn)靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆.

　　"7"不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆.

　　(提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書(shū)之間保持合理的距離,書(shū)寫要工整美觀)

　　三,機(jī)動(dòng)練習(xí):

　　1,《課本》第48頁(yè)的第2,3題.

　　2,《導(dǎo)練》第20頁(yè)的第1,2,3題.

　　3,游戲拍手掌.

　　四,總結(jié):

　　1,今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩位數(shù)字朋友 學(xué)會(huì)了什么

　　2,機(jī)動(dòng):評(píng)價(jià)自己或同學(xué)今天上課的表現(xiàn).

　　五,板書(shū)設(shè)計(jì):(另頁(yè))

　　6和7的認(rèn)識(shí)

　　. . . . . . . .

　　0 1 2 3 4 5 6 7

　　● ● ● ● ● ● ●

　　○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

　　5<6 65 7>6

　　6,第6

　　7,第7

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生數(shù)出6和7，并能讀寫，會(huì)比較這兩個(gè)數(shù)的大小。2、 知道6和7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較大小。教學(xué)難點(diǎn)：基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別；學(xué)會(huì)寫6和7教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)師：今天葉老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)五角星獎(jiǎng)勵(lì)給這堂課表現(xiàn)特別好的小朋友，一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)☆。（貼出5個(gè)）。5表示5個(gè)☆，除了5，我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)，你能按一定的順序說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（強(qiáng)調(diào)說(shuō)話完整：我們學(xué)過(guò)的數(shù)字有0、1、2、3、4、5、或5、4、3、2、1、0）二、探究新知1、 教學(xué)數(shù)數(shù)：（1）如果再拿出一個(gè)是幾個(gè)？（6）得出：對(duì)，5再數(shù)一個(gè)就是6，6比5多1。（齊說(shuō)）師：再貼一個(gè)呢？引導(dǎo)說(shuō)出：6再數(shù)一個(gè)就是7，7比6多1。（2）師：如果用一個(gè)圓片表示一個(gè)☆，那用幾個(gè)圓片表示6個(gè)☆。（數(shù)6個(gè)圓片）請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。那葉老師擺7個(gè)圓片，你知道表示什么？（7個(gè)☆）（把圖片縮為6個(gè)圓點(diǎn)與7個(gè)圓點(diǎn)）師：猜一猜這些圓點(diǎn)除了表示☆，還可以表示什么？（學(xué)生說(shuō)）師：原來(lái)6可以表示6本書(shū)，6支鉛筆，6套房子等。（在點(diǎn)子圖上出示6） 7可以表示7朵花，7元錢等。 （在點(diǎn)子圖上出示7）（師：葉老師也收集了一些有關(guān)6和7的知識(shí)，請(qǐng)大家欣賞：（1）長(zhǎng)方體和正方體都有6個(gè)面。（2）一星期有7天 （3）音樂(lè)有7個(gè)音符 （4） 北斗7星

　�。�5）有種蟲(chóng)子叫7星瓢蟲(chóng) （6）彩虹有7種顏色（7）天宮有美麗的7仙女 （8）古代的算盤每一檔有7顆珠子 2、 書(shū)寫6和7師：原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)寫一寫吧。觀察“6”象什么？“7”象什么？指導(dǎo)書(shū)寫：看老師怎么寫，然后說(shuō)：“6”要一筆寫成，肚子要鼓鼓的。在日字格里寫3個(gè)最漂亮的6和7。教師巡視指導(dǎo)。3、 動(dòng)手操作師：我們已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫6和7了，下面我們要用小棒來(lái)擺喜歡的圖形。聽(tīng)好要求：數(shù)出6根小棒，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？（1根1根數(shù)；2根2根；3根3根）數(shù)后擺一個(gè)喜歡的圖形，并交流匯報(bào)：（匯報(bào)時(shí)用：我用6跟小棒擺了……）(讓學(xué)生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數(shù)了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？小結(jié)：小朋友真了不起，用6根與7根小棒擺了許多漂亮的圖形。4、 數(shù)序與大小師：剛才我們認(rèn)識(shí)了6和7，它和我們以前學(xué)過(guò)的0、1、2、3、4、5一樣也是一個(gè)數(shù)。那你知道6和7應(yīng)該寫在哪里？（在0、1、2、3、4、5的后面補(bǔ)上6和7）師：象這樣的0-7的順序在我們身邊的米尺上也有，一起來(lái)填一填。填米尺。（1） 先填數(shù)（滲透7后面還有數(shù)）（2） 比大小 6比大，6比小。比一比誰(shuí)說(shuō)得多。說(shuō)說(shuō)5、6、7的大小。選其中的2個(gè)數(shù)填空 （5、6、7）□＞□　　　　□＜□ （你有沒(méi)有好的方法）現(xiàn)在葉老師要考考你，你知道空格里填幾嗎？（1）填空 4 5 4 （可能填：3、4、5、6；7、6、5、4；1、3、5、7；（可能填：3、4、5；5、4、3；2、4、6；6、4、2；1、4、7；7、4、1；0、4、8等）5、基數(shù)與序數(shù)師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)（請(qǐng)7個(gè)）。請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)有幾個(gè)？（老師宣布要求：聽(tīng)口令做動(dòng)作。，對(duì)的請(qǐng)大家鼓掌表?yè)P(yáng)他們；錯(cuò)了舉手說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里？）師：（1）請(qǐng)前6位小朋友一起數(shù)0-6。數(shù)后問(wèn)一問(wèn)他們一個(gè)數(shù)了幾個(gè)數(shù)？（你是怎么知道呢？（2）請(qǐng)第六位小朋友拍3下手 （3）請(qǐng)前六位小朋友蹲下來(lái)。（4）請(qǐng)第7位小朋友到講臺(tái)上拿7枝粉筆。（5）請(qǐng)左數(shù)是第4個(gè)，右數(shù)也是第4個(gè)小朋友回到座位。（還剩幾個(gè)小朋友？）（6）請(qǐng)排在第1、第3、第5的小朋友先回座位。 （7）請(qǐng)剩下的三個(gè)小朋友回到座位。三、小結(jié)：師：今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友6和7。請(qǐng)你回家以后去找找生活中那些物體可以用6和7表示。

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛(ài)的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優(yōu)美的環(huán)境離不開(kāi)我們學(xué)校每位老師和同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面，仔細(xì)觀察，圖上有幾個(gè)小朋友？

　　二、放手學(xué)生，探究新知：

　�。ㄒ唬┯^察圖畫(huà)，建立數(shù)感

　　1、圖中還有哪些也可以用8來(lái)表示？

　　2、又來(lái)了一位老師，一共多少人？

　　3、圖中還有哪些也可以用9來(lái)表示？

　　正因?yàn)橛辛舜蠹业呐�力，小�?shù)更綠了，鮮花更美了，我們生活的環(huán)境也更加干凈漂亮了，對(duì)嗎？

　　4、大家看，小樹(shù)、鮮花以及小朋友的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？，蝴蝶、花盆以及一共的人數(shù)都用哪個(gè)數(shù)字表示？這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有8和9的知識(shí)。（板書(shū)：8和9的認(rèn)識(shí)）

　�。ǘ�）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、你已經(jīng)知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？

　　2、在生活中，你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數(shù)字？

　　3、你能說(shuō)一句話，里面用上數(shù)字8或者數(shù)字9嗎？

　　再說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　（三）用小棒設(shè)計(jì)美麗的圖案，體驗(yàn)基數(shù)8和9的含義。

　　1、請(qǐng)你數(shù)出8根小棒，拿在手中感覺(jué)一下有多少。

　　2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。

　　3、誰(shuí)愿意把自己的作品拿過(guò)來(lái)展覽一下？

　　4、再添上一根，現(xiàn)在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？

　　5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)8和9的大小。

　　1、看來(lái)，只要認(rèn)真動(dòng)腦，大膽想象，用幾根簡(jiǎn)單的小棒也能美化我們的生活。其實(shí)，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數(shù)一數(shù)，用了幾個(gè)？（電腦出示花形圖案）

　　2、再添上一個(gè)呢？（電腦演示添加圓片的過(guò)程）

　　3、觀察這兩幅畫(huà)面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）

　　4、在8個(gè)下面再添上一個(gè)圓片，變成幾個(gè)了？（電腦出示9個(gè)圓片擺成的花形圖案）

　　5、比較一下8和9，你又知道了什么？

　　6、根據(jù)這幾幅畫(huà)面，你能給這3個(gè)數(shù)字排排隊(duì)嗎？

　�。ㄎ澹┞�(lián)系舊知，進(jìn)行比較。

　　1、認(rèn)識(shí)新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數(shù)字排隊(duì)的話，你認(rèn)為8和9應(yīng)該排在哪個(gè)位置？

　　2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？

　　3、這幾道題肯定難不倒你！（電腦出示幾組練習(xí)）

　　4、老師知道大家喜歡猜謎語(yǔ)，這些小旗上面都有數(shù)字，猜對(duì)就送給你！

　　（六）教學(xué)8和9的序數(shù)意義。

　　1、看到大家學(xué)得這么好，小動(dòng)物也排著整齊的隊(duì)伍走來(lái)了，數(shù)數(shù)一共有幾只？

　　2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點(diǎn)嗎？

　　這句話怎樣說(shuō)就完整了？

　　看來(lái)，一個(gè)數(shù)字在生活中不但表示幾個(gè)，還可以表示第幾個(gè)。

　　3、雜技團(tuán)要進(jìn)行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)8和9的寫法。

　　1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，那你會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)字嗎？

　　2、老師書(shū)寫示范，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

　　3、學(xué)生在書(shū)上描紅。三、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　這節(jié)課你又知道了關(guān)于8和9的哪些知識(shí)？你還想了解哪些問(wèn)題？課下互相研究一下好嗎？

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。

　　策略與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒、圓片若干等，日字格。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、播放《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過(guò)一百年》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

　　師：聽(tīng)，這是首什么歌，會(huì)唱的同學(xué)一起跟著唱。這是《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲，這部動(dòng)畫(huà)片大家喜歡看嗎？今天，里面的主人公們也來(lái)了，大家愿意和他們交朋友嗎？

　　2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠（虹貓、藍(lán)兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。

　　師：老師按七俠的排名給他們編了號(hào)，但他們站錯(cuò)了位置，請(qǐng)同學(xué)們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復(fù)習(xí)1――5。

　　3、又來(lái)了一俠（逗逗），它應(yīng)該編幾號(hào)呢？又來(lái)了一位（達(dá)達(dá)），它又應(yīng)該編幾號(hào)呢？應(yīng)該另外的兩俠也來(lái)了，他們的編號(hào)應(yīng)該是什么呢？引出課題。（板書(shū)課題：6、7的認(rèn)識(shí)）

　　二、探究新知

　　師：七俠聚齊，他們要七俠合壁，等待麒麟出現(xiàn)，就可最終打敗黑心虎，戰(zhàn)勝邪惡。但是在合壁的過(guò)程中，他們分別遇到了不同的困難，同學(xué)們?cè)敢鈳椭�他們嗎�?/p>

　　1、（虹貓）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

　　（1）、電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。

　　（2）、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

　　a、教室里有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　b、有幾張桌子？幾把椅子？

　　c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（學(xué)生示范數(shù)）

　　（先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。）

　　d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的？（學(xué)生示范數(shù)）

　�。ㄏ葦�(shù)已經(jīng)放好6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共有7把。）

　　師：當(dāng)你們看到畫(huà)面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時(shí)，你有什么感受？

　　生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛(ài)護(hù)它。

　　生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）

　　2、（藍(lán)兔）根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

　　擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

　　3、教學(xué)數(shù)序。

　　（莎莉）a.出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個(gè)相應(yīng)出示）

　　提問(wèn)：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

　�。ù蟊迹゜.通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。

　　以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時(shí)忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：

　　師: 現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎？

　　生1：6在5的后面。

　　生2：7在6的后面。

　　生3：6在7的前面在5 的后面。

　　生4：我記住了6的鄰居有5和7.

　　師: 我替6和7 謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會(huì)迷路了。

　　4、（跳跳）比較大小。

　　課件出示，學(xué)生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。

　　指名回答。

　　5、（逗逗）明確6、7的序數(shù)意義。

　�。�1）出示課本金魚(yú)圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚(yú)。

　　b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。

　　c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚(yú)。

　　6、（達(dá)達(dá)）教學(xué)6、7的書(shū)寫。

　�。�1）學(xué)生觀察6、7，教師范寫（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）

　　仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。

　　“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）

　　“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠左的地方收筆）

　�。�2）學(xué)生在書(shū)上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫要工整美觀。

　　（3）讓學(xué)生上臺(tái)示范寫，評(píng)論比較誰(shuí)寫得好。

　　七劍已經(jīng)聚齊，還有最后一個(gè)困難，克服了這個(gè)，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁(yè)2、3題）（學(xué)生書(shū)上做，找一生投影展示）

　　到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現(xiàn)了，他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。

　　三、鞏固練習(xí)

　　為了感謝同學(xué)們，七劍給每個(gè)小組送來(lái)了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的小畫(huà)冊(cè)。但是七俠說(shuō)大家都是數(shù)學(xué)小博士，需要回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題才可以獲得禮物。哪組先來(lái)？請(qǐng)選擇相應(yīng)序號(hào)。

　　投影出示：7個(gè)禮盒，請(qǐng)同學(xué)們選擇對(duì)應(yīng)的數(shù)字，出示對(duì)應(yīng)的習(xí)題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答，答對(duì)的小組獲得畫(huà)冊(cè)。

　　四.總結(jié)提高

　　小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶6和7，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們生活中的6和7。

　　五、拓展延伸

　　今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，最后老師再給同學(xué)們留一個(gè)小任務(wù)：（投影出示）請(qǐng)每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫(huà)，可以寫，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53－54頁(yè)知識(shí)及相關(guān)的習(xí)題�！　�

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出8和9，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置�！　�

　　2、掌握0－9的數(shù)位順序，會(huì)用“＜”、“＞”表示8和9的大小關(guān)系�！�

　　3、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的教育”。　

　　教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)8和9及它們的大小。　　

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、圓片、計(jì)數(shù)器、小黑板。　　

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)

　　師：今天老師給大家介紹一位新朋友，同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它嗎？掌聲歡迎小白兔，看看小白兔給我們帶來(lái)了什么禮物！　　

　　出示掛圖，觀察這幅圖，你看到了什么？　　

　　二、探究體驗(yàn)　　

　　1、8和9的認(rèn)識(shí)　　

　　學(xué)生答后，師整理（指圖）　　

　　大樹(shù)　　蝴蝶　　小花　　花盒　　漢字　　人　　

　　師：數(shù)一數(shù)，它們都有多少個(gè)呀？　　

　　師：如果老師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字（邊說(shuō)邊貼圖）那么要用幾個(gè)圓片表示9呢？誰(shuí)來(lái)幫老師貼一貼？　　

　　師：這些8個(gè)和9個(gè)小圓片應(yīng)用哪些數(shù)字來(lái)表示呢？（8和9）誰(shuí)愿意幫老師把8和9貼在相應(yīng)的位置。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9�！　�

　　板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)　　

　　師：老師用8個(gè)和9個(gè)學(xué)具貼出了老師喜歡的兩幅圖案（出示掛圖），同學(xué)們想試一試嗎？　　

　　請(qǐng)每小組同同學(xué)將老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具擺擺看，看能擺出什么圖形？　　

　　師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，展示學(xué)生作品�！　�

　　2、教學(xué)讀寫法　　

　　師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了8和9，會(huì)寫8和9嗎？　　

　　生舉起右手，跟著老師寫8和9，指名學(xué)生演板，生生互評(píng)�！　�

　　3、掌握數(shù)的順序，比較數(shù)的大小�！　�

　�。�1）請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器，在計(jì)數(shù)器撥出8和9，和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的�！　�

　　匯報(bào)交流，指名學(xué)生上臺(tái)演示，并說(shuō)想法�！　�

　�。�2）出示直尺圖，先請(qǐng)學(xué)生從左往右讀數(shù)�！　�

　　師：觀察尺子，你發(fā)現(xiàn)8的前面是幾？后面是幾？　　

　　生答后，師復(fù)述。引導(dǎo)看前面學(xué)生擺的小圖片，比較說(shuō)說(shuō)8和9誰(shuí)大？為什么？　　

　　出示習(xí)題，指名演板：8○9　　9○8　　

　　師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒，接下來(lái)看看小白兔還要我們幫它干點(diǎn)什么？（小白兔上場(chǎng)）　　

　　師出示小黑板習(xí)題，指名演板，師生互評(píng)，生生互評(píng)，小白兔發(fā)獎(jiǎng)�！　�

　　三、全課總結(jié)，實(shí)踐應(yīng)用�！　�

　　師：同學(xué)們，通過(guò)小白兔的這幅畫(huà)你學(xué)到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在我們的生活中哪些地方用到了8和9？　　

　　師：小白兔不僅要我們認(rèn)識(shí)8和9，知道8和9的大小，還要求我們做一個(gè)熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的好孩子，下課以后，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)做得最好！

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇6

　　課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　今天老師想先和小朋友們一起欣賞一幅美麗的畫(huà)。想請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)圖上有什么，它們各畫(huà)了多少？

　　小結(jié)：8棵樹(shù)、8朵花、8個(gè)字、8個(gè)同學(xué)、9盆花、9只蝴蝶和1位老師。

　　揭示課題——8和9的認(rèn)識(shí)

　　二、新課教學(xué)。

　�。ㄒ唬�、動(dòng)手操作。

　　1、這幅圖上的點(diǎn)子表示8。你能拿出表示8的學(xué)具嗎？可以是小紙片或者小棒都可以。數(shù)出來(lái)放在桌子上，擺出你喜歡擺的圖形，擺好后請(qǐng)小朋友舉手。

　　2、展示學(xué)生的作品，一起數(shù)一數(shù)8片學(xué)具，像什么？（不同的作品2—3名）

　　3、在最后一副作品上又給添上一片學(xué)具，現(xiàn)在有多少學(xué)具了？像什么？也請(qǐng)小朋友們?cè)诒硎?的學(xué)具上加上1個(gè)學(xué)具，擺出一個(gè)圖形來(lái)。

　　4、展示學(xué)生作品2—3件。提示學(xué)生，如果你還有圖形想展示出來(lái)，就到下課時(shí)和小朋友們一起擺擺吧。

　　5、整理學(xué)具。師：看誰(shuí)動(dòng)作快，表?yè)P(yáng)幾位學(xué)生動(dòng)作快。

　　6、老師剛才表示8的點(diǎn)子圖也給他添上了一個(gè)，8個(gè)點(diǎn)子加上1個(gè)點(diǎn)子就有9個(gè)點(diǎn)子啦。8+1=9

　　（二）、直尺圖。

　　1、小朋友們能否在這兒找到8和9的位置呢？（出示直尺圖）

　　2、誰(shuí)能讀一讀。

　　3、書(shū)寫到8和9時(shí)，講解8和9的寫法。學(xué)生書(shū)空

　　4、填好后讓小朋友們順著讀一遍，倒著讀一遍。舉起手來(lái)用手勢(shì)再順著、倒著數(shù)一遍。

　　5、你能說(shuō)出老師這樣的手勢(shì)表示幾嗎？四人小組互相猜數(shù)字。

　　6、看著這把斷尺上的數(shù)字，能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生有的會(huì)說(shuō)：7的前面?zhèn)�數(shù)是誰(shuí)？9的后面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)？從左往右數(shù)，第7個(gè)數(shù)是幾？……

　　7、還能從這些數(shù)中任意挑選兩個(gè)數(shù)來(lái)比比它們的大小嗎？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成書(shū)本第54頁(yè)。

　　2、練習(xí)八的第1、2兩題。

　　四、課堂總結(jié)。

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1,通過(guò)數(shù)具體事物的量理解8和9的含義,知道0～9的數(shù)序,并會(huì)比較0～9幾個(gè)數(shù)字的大小.

　　2,通過(guò)擺一擺,記一記,比一比等活動(dòng)能夠有序地寫出8的組成,并以此類推有序地寫出9的組成.體驗(yàn)從無(wú)序到有序的思維活動(dòng)過(guò)程.

　　3,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,合作交流能力,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思維過(guò)程的能力.

　　4,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和嘗到成功的快樂(lè).

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1,理解8和9的含義.

　　2,掌握8和9的組成.

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　有序地寫出8和9的組成.

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　每人9跟小棒

　　每人練習(xí)紙一張

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一,情境引入:

　　( 出示校園照片)

　　談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美,我們要保護(hù)校園環(huán)境.

　　( 出示主題圖)

　　瞧!有幾個(gè)小朋友就這么做了.

　　二,探究8和9的含義

　　(一)數(shù)數(shù)

　　1,總體感知

　　問(wèn):圖上小朋友在干什么 圖上有什么 各有幾個(gè) 你是怎么數(shù) 的

　　2,認(rèn)識(shí)8

　　(1)感知8個(gè)事物:整理課件出8個(gè)事物

　　(2)用點(diǎn)子圖表示8個(gè) 事物

　　(3) 用數(shù)字"8"表示8個(gè)事物和8個(gè)點(diǎn)子

　　3,認(rèn)識(shí)9

　　(1)感知9個(gè)事物:課件整理出9個(gè)事物

　　(2)用點(diǎn)子圖表示9個(gè) 事物

　　(3) 用數(shù)字"9"表示9個(gè)事物和9個(gè)點(diǎn)子

　　( 二)舉生活中的例子

　　在生活中8可以表示什么 9可以表示什么

　　( 三)書(shū)寫8和9

　　( 四)0～9各數(shù)的順序

　　1,在計(jì)數(shù)器上表示8和9

　　2,直尺上表示8和9

　　(五)比大小

　　7 ○ 8 8○9

　　8 ○ 7 9○8

　　(六)序數(shù)和基數(shù)

　　一共有幾張笑臉

　　把左邊的八張笑臉圈在一起,

　　給從左數(shù)第九張涂上顏色.

　　三,探究8和9的組成

　　(一)8的組成

　　1,8根小棒分成兩堆,有幾種分發(fā)

　　2,要求

　　同桌兩人合作,一人擺一人記錄.

　　3,學(xué)生操作,教師巡視指導(dǎo).

　　4,學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū).

　　5,學(xué)生判斷改正

　　6,觀察比較

　　(1)哪種是按順序記的 按怎樣的順序

　　(2)按這樣的順序記有什么好處

　　7,重新有序記錄在作業(yè)紙上

　　8,讀一讀,記一記

　　(二)9的組成

　　1,寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

　　2,匯報(bào)整理

　　3,讀一讀,記一記

　　(三)鞏固應(yīng)用

　　1,師生對(duì)口令

　　2,同桌對(duì)口令

　　四,回顧總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么 有什么收獲 你還想知道什么

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第42～43頁(yè)。

　　教材分析：“6和7的認(rèn)識(shí)” 是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0~5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同學(xué)們已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)認(rèn)識(shí)和加減法有著最直接的基礎(chǔ)。因此，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)理念：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課的開(kāi)始就以故事的形式引入，喚起學(xué)生的學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，選擇誰(shuí)和誰(shuí)比較進(jìn)行教學(xué)，既尊重學(xué)生的選擇，又能達(dá)到教學(xué)的目的，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；最后，讓學(xué)生舉出生活中的事例，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問(wèn)題，又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

　　2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

　　教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。7個(gè)圓珠、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？出示七個(gè)小矮人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　師：他們是那個(gè)故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（生答）教師板書(shū)：7

　　師：從這幅畫(huà)里，你還觀察到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有6個(gè)小矮人有胡子。）板書(shū)：6。設(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

　　今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下6和7。（出示完整課題：6和7）

　　二、6、7的基數(shù)含義

　　1.觀察主題圖。

　　師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來(lái)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)后，開(kāi)始匯報(bào)，教師予以肯定）設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。]

　　2.從集合圖抽象到點(diǎn)子圖。

　　師：你能把教室里物體的數(shù)量用小圓珠表示嗎？學(xué)生擺完后匯報(bào)。

　�。ń處熖釂�(wèn)你擺了多少個(gè)小圓珠？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù)，教師繼續(xù)追加問(wèn)題，你為什么擺這么多？）提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生。并出示數(shù)字卡片：6和7

　�。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明：用小棒擺出你喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。］

　　3.生活中的數(shù)。

　　師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)。師：哪些東西可以用7表示呢？學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)。

　　4.6、7的寫法。師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì)寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(zhǎng)得象6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。

　　三、6、7的順序

　　1.出示計(jì)數(shù)器。

　　師：我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？師：我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。 ［設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

　　2.出示直尺圖。對(duì)教科書(shū)上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì)，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。）

　　3.兒歌：7個(gè)阿姨摘果子。

　　四、比較5、6、7的大小

　　師：秋天到了，果實(shí)都成熟了。你喜歡吃哪種水果？（學(xué)生發(fā)言）師在黑板上畫(huà)出5個(gè)橘子，6個(gè)蘋果。學(xué)生說(shuō)出數(shù)量，并進(jìn)行比較。師在畫(huà)出7個(gè)梨，引導(dǎo)學(xué)生比較。

　　師：從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。

　　要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生操作，自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]

　　五、6、7的序數(shù)意義

　　1.游戲。師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)7個(gè)小朋友上來(lái)。游戲的名稱是：按要求做動(dòng)作。（如果對(duì)了，大家故障表?yè)P(yáng)他們；如果錯(cuò)了，舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里？）

　　師：第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……［設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中體會(huì)到樂(lè)。]

　　2.出示金魚(yú)圖，學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)，學(xué)生口頭回答。

　　師：像這樣的問(wèn)題你會(huì)提嗎？指名提問(wèn)，回答。同桌互問(wèn)互答。

　　報(bào)：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

　　七、板書(shū)：略

　　教學(xué)反思：

　　1.本節(jié)課我們從童話故事“七個(gè)小矮人”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)作鋪墊通過(guò)填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì)，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)

　　2、本節(jié)教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程 中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得 廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)驗(yàn)”這一思想。教學(xué)中，教師相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題情景，讓學(xué)生通過(guò)操作、討論交流，探索解決問(wèn)題的辦法。

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書(shū)寫的內(nèi)容。

　　課時(shí)序號(hào) 第 一 課時(shí)

　　三維目標(biāo)

　　1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

　　2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3.結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

　　教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生會(huì)正確書(shū)寫數(shù)字6。

　　器材準(zhǔn)備:主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　師：我們以前學(xué)習(xí)了1、5.4.2.3.0.這幾個(gè)數(shù)字，誰(shuí)能按照從大到小的順序排列？誰(shuí)能按照從小到大的順序排列？

　　生：0、1、2、3、4、5。和5、4、3、2、1、0。（學(xué)生齊數(shù)）。

　　二、導(dǎo)入 新課

　　師：你們還想知道更多的數(shù)字嗎？想知道它們?cè)谌粘Ｉ�活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么？（板書(shū)：6、7的認(rèn)識(shí)）

　　學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

　�。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

　　三、新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)數(shù)數(shù)

　　師：（出示主題圖）圖上畫(huà)的是什么地方、都有誰(shuí)、在干什么？

　　生：圖上畫(huà)的是在教室里，有同學(xué)們?cè)谧鲋等铡?/p>

　　師：誰(shuí)能按順序把這句話說(shuō)完整？

　　生：……

　　師：你說(shuō)的真好，我們也要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

　　生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）

　　師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

　　生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。

　　師：還可以怎樣數(shù)？

　　生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

　　師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

　　生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。

　　學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

　　師：：我們圖中的6個(gè)同學(xué)和7把椅子都可以用數(shù)字6和7 表示，在我們生活中還有很多事物可以用6和7 表示，你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　生：……

　　教師活動(dòng)：同學(xué)們說(shuō)的真好，老師用課件展示6 和7表示的事物。

　　師：6和7還可以表示6根小棒和7根小棒，請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

　　師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到前面演示擺的圖形。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。又用小棒擺出自己喜歡的圖形，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)認(rèn)數(shù)

　　師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

　　生：……（學(xué)生報(bào)得數(shù)）。

　　教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。

　　學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

　　師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）

　　學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生的形象思維與抽象思維有機(jī)的結(jié)合起來(lái),增強(qiáng)學(xué)生的記憶.

　�。ㄈ�）教學(xué)數(shù)序

　　教師活動(dòng)：（用計(jì)數(shù)器）先撥1個(gè)珠子。

　　學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。

　　師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

　　生：5添1是6（齊讀）。

　　師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

　　生：6添上1是7（齊讀）。

　　師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

　　生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

　　師：誰(shuí)能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

　　學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

　　師：5的前面是（ ）、（ ），

　　4的后面是（ ）和（ ），

　　6在（ )和（ ）之間。

　　學(xué)生活動(dòng)：搶答。

　�。墼O(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

　�。ㄋ模┍容^數(shù)的大小的教學(xué)

　　師出示點(diǎn)子圖，結(jié)合點(diǎn)子圖來(lái)比較大小。

　　師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)小？

　　生：5比6小，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子比6個(gè)點(diǎn)子少1個(gè)點(diǎn)子，所以5比6 小。6比7 小，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子比7 個(gè)點(diǎn)子少1個(gè)點(diǎn)子，所以6比7小。

　　教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜6 6＜7。

　　師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)呢？

　　生：6比5大，因?yàn)?個(gè)點(diǎn)子比5個(gè)點(diǎn)子多1個(gè)點(diǎn)子，所以6比5大。7比6 大，因?yàn)? 個(gè)點(diǎn)子比6個(gè)點(diǎn)子多1個(gè)點(diǎn)子，所以7比6大。

　　教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞5 7＞6。

　　[ 設(shè)計(jì)說(shuō)明：利用點(diǎn)子圖直觀教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)誰(shuí)比誰(shuí)大，誰(shuí)比誰(shuí)小，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]

　　（五）教學(xué)序數(shù)

　　教師活動(dòng)：剛才同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，下面我們請(qǐng)7名表現(xiàn)最好的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)，教師獎(jiǎng)勵(lì)他們紅花。

　　學(xué)生活動(dòng)：7名學(xué)生到前面。

　　師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從左數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右數(shù)第7個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右數(shù)7個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？

　　（指名回答）

　　生：……

　　師：6個(gè)和第6個(gè)一樣嗎？第7 個(gè)和7個(gè)一樣嗎？為什么？

　　生:……

　　師：哦，你的回答太精彩了，連小金魚(yú)都聽(tīng)到了，也趕來(lái)參加我們的活動(dòng)�？�，小金魚(yú)來(lái)了。

　　教師活動(dòng)：（出示金魚(yú)圖）左數(shù)第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。

　　學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書(shū)上，集體訂正。

　　[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生在游戲中體會(huì)序數(shù)和基數(shù)的意義，可以使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感到樂(lè)。]

　�。�六）指導(dǎo)書(shū)寫

　　師：剛才我們認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它的形狀像什么？。

　　指名回答。

　　師：6的寫法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫,他們都是一筆寫成的。（板書(shū)6和7）

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。

　　四、鞏固練習(xí)

　　教師活動(dòng)：出示課件

　　1. 格子里應(yīng)填幾？

　　2 4 7

　　2. 比較大小

　　3（ ）5 4( )6 7( )3

　　6( )3 7( )6 5( )7

　　3.看圖填空

　　從左數(shù)6個(gè)水果是

　　從左數(shù)第6個(gè)水果是

　　從左數(shù)第 個(gè)是蘋果。

　　五.課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了6和7的認(rèn)識(shí)，根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說(shuō)一個(gè)故事，四人一小組說(shuō)一說(shuō)。

　　分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì) （略）

　　七、教學(xué)后記

　　本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用多媒體課件的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合發(fā)紅花的過(guò)程讓學(xué)生親身體驗(yàn)幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題的內(nèi)容，我注意滲透了學(xué)生之間的評(píng)價(jià)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用“你真棒”“你的回答很好”等語(yǔ)言來(lái)發(fā)揮學(xué)生之間的評(píng)價(jià)功能，使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課，愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇10

　　反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等，反思方法可有行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以小學(xué)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思的范文為例，為大家展開(kāi)介紹。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思一

　　本節(jié)課上后個(gè)人感覺(jué)還有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有處理好，雖然同事們都給予了肯定，但我個(gè)人還是不太滿意的。下面作出自我反思：

　　1、本節(jié)課拖堂5分鐘，主要原因有二：

　　首先可能是教學(xué)內(nèi)容較多，在新課中就有許多練習(xí)，整體上時(shí)間已經(jīng)比較緊湊了。

　　第二，在兩個(gè)環(huán)節(jié)上個(gè)人認(rèn)為還處理不當(dāng)，導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)過(guò)多。一是學(xué)生收集的信息中有一個(gè)關(guān)于8和9的小故事，這在試教時(shí)是沒(méi)有的，因?yàn)閮蓚�(gè)班學(xué)生收集的信息不同。我覺(jué)得這個(gè)題材不錯(cuò)，于是在課堂上給學(xué)生讀了一下，也浪費(fèi)了1分鐘時(shí)間，雖然感覺(jué)這能吸引學(xué)生的興趣，但在時(shí)間如此緊湊的前提下，也只能放在課后讓學(xué)生去了解。另外，在處理8和9的序數(shù)意義時(shí)，我怕讀題太費(fèi)時(shí)間，但結(jié)果學(xué)生由于識(shí)字量有限，對(duì)這一題解決得并不理想，也許讀一讀題目，效果會(huì)好很多，畢竟這是一年級(jí)的學(xué)生。由于我對(duì)低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總是忽略這個(gè)問(wèn)題，這是今后應(yīng)十分重視的問(wèn)題。

　　2、8和9的書(shū)寫環(huán)節(jié)應(yīng)該調(diào)整在揭題之后。

　　這是吳老師給我提的第一個(gè)建議，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)問(wèn)題很明顯，但自己之前卻沒(méi)有考慮到，而只是一味地照本宣科，看到課本上的順序是這么安排的，就這么死板地去教，可見(jiàn)自己處理教材上還應(yīng)考慮得更周全些。

　　吳老師的建議讓我覺(jué)得豁然開(kāi)朗，比如在理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義時(shí)，我是通過(guò)數(shù)花朵一題來(lái)完成的，但由于沒(méi)有讀題，學(xué)生反饋情況不太理想，吳老師建議我讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)站一站，如請(qǐng)從左數(shù)第8個(gè)學(xué)生站起來(lái)，請(qǐng)從右數(shù)8個(gè)學(xué)生站起來(lái)。這樣的方法既直觀又生動(dòng)，可以有效幫助學(xué)生理解“幾和第幾”，從而突破難點(diǎn)。遺憾的是我只能將吳老師的建議帶回我平時(shí)的課堂深化下去，感謝的是有這么多專家及同事給出中肯的建議，讓我學(xué)到更多!包括黃校長(zhǎng)，親臨我的試教，悉心指導(dǎo);還有吳老師的諄諄指導(dǎo)，總是讓我受益匪淺，而面對(duì)這所有的一切，我只有更快地改正自己的不足!

　　個(gè)人覺(jué)得自己此次準(zhǔn)備倉(cāng)促，也暴露出了自己在教學(xué)上的許多不足之處，比如設(shè)計(jì)上，還沒(méi)有特別創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。又如以往對(duì)于教研課，我都至少試教2次，而本次只教了1次，所以也足以看出自己的功底還不夠，以后應(yīng)朝著“精教”的方向去努力。另外，本節(jié)課我都采用保護(hù)環(huán)境這個(gè)主題，后面的練習(xí)設(shè)計(jì)也都在“花”上下功夫，但給人的感覺(jué)卻有些視覺(jué)疲勞，可見(jiàn)我的情境沒(méi)有連貫好。借著此次機(jī)會(huì)給自己提出一個(gè)忠告：不要忽視每一節(jié)課，不要因?yàn)檫@是一節(jié)普通的教研課而不夠重視，我需要的是初上講臺(tái)時(shí)的那種執(zhí)著和不懈的努力。不要給自己找任何的借口，正視不足，不斷改之，方為上策!

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《8和9的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思二

　　對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”，教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣，不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí)，是按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫數(shù)，這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

　　一、充分運(yùn)用主題圖，用好教材

　　對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，只是還沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來(lái)，因此我充分運(yùn)用主題圖，給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出，黑板上有8個(gè)大字 “熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　二、動(dòng)手操作，自主探究，不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

　　在認(rèn)識(shí)了8和9之后，我安排了擺一擺、畫(huà)一畫(huà)，這個(gè)環(huán)節(jié)，首先，讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個(gè)、9個(gè)學(xué)具，在以往教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形，而對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí)，教材只要求擺出8個(gè)圓形，9個(gè)三角形，因此我設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9，學(xué)生參與面廣，積極性也很高，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時(shí)，我出示 “點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

　　三.注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)

　　我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體�？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生 “說(shuō)”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠果斷與準(zhǔn)確;

　　2、教學(xué)語(yǔ)言還不是很貼近兒童，態(tài)度也有生硬之處;

　　3、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)，教師的組織指揮不到位，沒(méi)能準(zhǔn)確地掌握“度”。

　　4、前后環(huán)節(jié)有重復(fù)，起伏不是很大，還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

　　總之，本節(jié)課之后，我反思：如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，喜聞樂(lè)見(jiàn)，符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障，讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能，使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇11

　　內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 一年級(jí)上冊(cè)第53——54頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3、初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

　　4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育

　　教學(xué)難點(diǎn)：8和9的序數(shù)含義

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具

　　教師準(zhǔn)備：9只小動(dòng)物圖片、統(tǒng)計(jì)圖表、海綿制作的數(shù)字0、6，繩子、7朵花，8棵樹(shù)，9只蝴蝶的圖片

　　一、激趣導(dǎo)入

　　教師：今天同學(xué)們真有精神！瞧，小動(dòng)物們坐著火車要來(lái)和我們一起上課了（出示做火車的小動(dòng)物）它們正在講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)？

　　教師：原來(lái)，在數(shù)字王國(guó)里，數(shù)字娃娃0覺(jué)得自己太胖了（出示海綿制作的數(shù)字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結(jié)果，它變成了幾？（8）數(shù)字娃娃6看見(jiàn)了直笑（出海綿做的數(shù)字6），于是對(duì)它說(shuō)：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運(yùn)動(dòng)，我來(lái)做個(gè)倒立給你看（將數(shù)字6倒過(guò)來(lái)），數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來(lái)和8、9交朋友。（板書(shū)課題：8和9）

　�。ㄔu(píng)析：以低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察，思考能力）

　　二、探究新知

　　1、讀讀寫寫

　　教師：8像什么？教師在日字格中教寫法。帶領(lǐng)學(xué)生空書(shū)：舉起你的小手，我們來(lái)寫8

　　教師：9像什么？誰(shuí)會(huì)寫？指一名學(xué)生日字格中書(shū)寫，然后帶領(lǐng)大家空書(shū)9。

　　教師：翻開(kāi)書(shū)p54，把8和9在日字格中寫一排

　　教師：同桌交換評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為你的同桌寫得好就給它畫(huà)張笑臉。

　　統(tǒng)計(jì)得到笑臉的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫要工整。

　�。ㄔu(píng)析：在書(shū)寫8和9的過(guò)程中，積極倡導(dǎo)生生互評(píng)，師生互評(píng)等多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在此過(guò)程中初步體驗(yàn)評(píng)與被評(píng)的樂(lè)趣，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的審美情趣。）

　　2、數(shù)一數(shù)

　　教師：為了迎接小動(dòng)物，老師和同學(xué)們正在打扮校園，讓我們來(lái)看看他們?cè)趺创虬缧�園的（出示主題圖和統(tǒng)計(jì)表）

　　教師：你看到了什么？學(xué)生回答，提到一個(gè)圖中出現(xiàn)的人物或物體，就在統(tǒng)計(jì)表中揭示展示一個(gè)。（當(dāng)學(xué)生提到黑板上的字和學(xué)生時(shí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。）

　　教師：請(qǐng)你和同桌一起數(shù)一數(shù)，他們分別有多少？并把數(shù)量填在統(tǒng)計(jì)表中的括號(hào)里。

　　學(xué)生數(shù)完后，分別統(tǒng)計(jì)每種物體的數(shù)量，如果有出入，及時(shí)請(qǐng)學(xué)生在展示的主題圖上數(shù)一遍。

　　教師：我們?cè)趺磾?shù)才能把蝴蝶一只不漏地?cái)?shù)出來(lái)呢？

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個(gè)記號(hào)。

　　教師：你們可真有辦法！那咱們來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)數(shù)小棒。數(shù)出7根小棒，再數(shù)幾根是8根？7根小棒添上一根是幾根？數(shù)出8根小棒，同桌互相檢查一下是不是8根。

　　教師：數(shù)出9根小棒，你又從學(xué)具盒中數(shù)了幾根出來(lái)？8根小棒添上一根是幾根？

　　（評(píng)析：在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，教師充分利用了現(xiàn)有的資源（主題圖），以小動(dòng)物參觀校園為主線，并將統(tǒng)計(jì)的知識(shí)應(yīng)用在小組活動(dòng)中，初步滲透了函數(shù)思想，在數(shù)數(shù)填表的過(guò)程中，使學(xué)生掌握了9以內(nèi)數(shù)的順序，初步與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，同時(shí)也為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做了鋪墊）

　　3、基數(shù)與序數(shù)

　　教師：?jiǎn)鑐`````小動(dòng)物乘坐的火車已經(jīng)到了，咱們快收起小棒去迎接他們（指向帖有小動(dòng)物圖片的小黑板）誰(shuí)來(lái)給車廂編上序號(hào)？指生填后問(wèn)：看看一共有幾節(jié)車廂？

　　教師：（指著車廂上的序號(hào)）誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)會(huì)倒著讀？比1小的數(shù)是多少？（0）

　　游戲：①我們也來(lái)開(kāi)火車好嗎？從0數(shù)到9，每人數(shù)一個(gè)數(shù)，數(shù)完一輪，再?gòu)?數(shù)到9，大家明白了嗎？②咱們?cè)俚怪鴶?shù)從9數(shù)到0。

　　教師： 小動(dòng)物們要下車了，小猴子最性急，大家看看它做在從左數(shù)的第幾節(jié)車廂？小羊坐在從右數(shù)的第幾節(jié)車廂呢？右邊的8只小動(dòng)物先下車，都有誰(shuí)呀？（學(xué)生說(shuō)出一個(gè)，教師就取下一個(gè)動(dòng)物圖片貼在大黑板上）

　�。ㄔu(píng)析：將序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別融入到實(shí)際生活場(chǎng)景中，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和應(yīng)變能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特性）

　　4、比大小

　　教師：小動(dòng)物下車后看到了美麗的花，青青的樹(shù)，還有漂亮的蝴蝶，他們分別是多少呢？（出示7朵花，8棵樹(shù)，9只蝴蝶的圖片）

　　學(xué)生回答后問(wèn)：你怎么一下子就看出來(lái)是7朵花？

　　教師：你能從這三個(gè)數(shù)中任意選兩個(gè)數(shù)來(lái)比較大小嗎？

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊板書(shū) ： 7＜8 　 8＜9　 7＜9

　　教師再讓學(xué)生比較出另三種情況： 8＞7 　 9＞8 　 9＞7

　　請(qǐng)拿出你的數(shù)字卡片來(lái)，小動(dòng)物們還給我們出了幾道題，知道答案的請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡片來(lái)。

　　比5多1的數(shù)是幾？比8多1的數(shù)是幾？比8少1的數(shù)是幾？比7少3的數(shù)是幾？

　�。ㄔu(píng)析：延用前面幾個(gè)環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的數(shù)學(xué)資源，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)整體，教師采用開(kāi)放的，多種思維角度的途徑給學(xué)生理解和想象的余地，達(dá)到教與學(xué)的目的）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師：小動(dòng)物來(lái)了，我們送給他們一個(gè)禮物好不好？不過(guò)這個(gè)禮物需要咱們畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)p59 ，（指著車的連線圖），按從1到9的順序連線，請(qǐng)一生在小黑板上畫(huà)出來(lái)，其他學(xué)生在書(shū)上畫(huà)。

　　2、機(jī)靈的小猴子還留給我們一道題，他說(shuō)，誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋，就留下來(lái)和誰(shuí)在一起。

　　教師出示小黑板

　　學(xué)生思考后填空

　　教師表?yè)P(yáng)想出第三種答案的學(xué)生，將小猴子的圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)給他。

　　3、教師：誰(shuí)能用8和9說(shuō)一句話？

　　評(píng)析：在學(xué)生認(rèn)識(shí)8和9的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按一定規(guī)律填數(shù)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)數(shù)序，用8和9說(shuō)一句話，不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能幫學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：

　　1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體的過(guò)程，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

　　2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：

　　1、經(jīng)歷8、9的組成的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究的能力，滲透逆向思維和簡(jiǎn)單推理，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的習(xí)慣。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的意識(shí)和能力。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并滲透環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：8、9的基數(shù)、序數(shù)含義及8、9的組成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：8、9的組成及基數(shù)、序數(shù)意義的區(qū)分。

　　教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生有序地思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　利用瑞安正在評(píng)文明城市這一時(shí)事，引出書(shū)上的主題圖，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　二、展開(kāi)新課。

　　1、8、9的基數(shù)含義。

　　（1）找一找。（主題圖）

　　看一看圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？

　　a、 校園兩旁有8棵樹(shù)。

　　b、 花壇里有8朵花。

　　c、 黑板上有8個(gè)字。

　　d、有8個(gè)小朋友。

　　e、 黑板下擺放著9盆植物。

　　f、 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　g、有8個(gè)同學(xué)和1個(gè)老師在花壇旁勞動(dòng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生按一定順序、一定方位來(lái)數(shù)。

　　(2 ) 舉一舉。（生活實(shí)例）

　　你在生活中見(jiàn)過(guò)或用到過(guò)8、9嗎？展示學(xué)生課前收集的數(shù)據(jù)，貼在黑板下方或在投影上展示。

　　（3）揭題：8和9的認(rèn)識(shí)。

　　2、8和9的書(shū)寫。

　　教師示范寫，學(xué)生書(shū)空，各寫1行。

　　3、8、9的順序。

　　（1）計(jì)數(shù)器。

　　逐一撥珠子，讓學(xué)生數(shù)，提問(wèn)：7顆珠子再撥1顆是幾顆？8顆珠子再撥1顆是幾顆？

　�。�2）直尺圖。

　　標(biāo)上數(shù)字，順著數(shù)，倒著數(shù)。請(qǐng)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器和尺子圖說(shuō)說(shuō)8、9排在哪里。

　　4、比較7、8、9的大小。

　　出示三幅點(diǎn)子圖，說(shuō)說(shuō)很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法，請(qǐng)從這三個(gè)數(shù)中隨便選兩個(gè)數(shù)，比較它們的大小。

　　匯報(bào)：7<8 8>7 8<9 9>8 7<9 9>7

　　5、8、9的序數(shù)含義。

　　小游戲：站一站。

　　請(qǐng)第一排小朋友坐著做游戲，其他小朋友當(dāng)裁判：

　　請(qǐng)從左數(shù)的第8個(gè)小朋友起立，請(qǐng)從右數(shù)的8個(gè)小朋友起立。

　　請(qǐng)十位小朋友上來(lái)做游戲，其他小朋友當(dāng)裁判：

　　請(qǐng)順數(shù)的第9個(gè)小朋友蹲下，請(qǐng)倒數(shù)的9個(gè)小朋友蹲下。

　　6、8和9的組成。

　　（1）把8兩份，可以怎么分？

　　匯報(bào)展示有順序分的兩種分法。

　�。�2）把9分成兩份，可以怎么分？你能分得又對(duì)又快嗎？

　　三、鞏固延伸。

　　1、花兒競(jìng)開(kāi)放。（圖略）

　　先找到規(guī)律，然后在花或葉子上填上合適的數(shù)。

　　2、花下藏著幾？

　　（ ）7（ ）

　　四、課堂總結(jié)。

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇13

　　教學(xué)內(nèi)容：53—54

　　教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8和9的物體，體會(huì)8和9基數(shù)的含義

　　讓學(xué)生了解8和9在自然數(shù)中的排列順序

　　會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9序數(shù)的含義

　　培養(yǎng)學(xué)生初步收集信息、處理信息的能力

　　滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育

　　教學(xué)重點(diǎn)：8和9的基序數(shù)

　　教學(xué)難點(diǎn)：8和9的寫法及序數(shù)的理解

　　教學(xué)用具：課件 點(diǎn)子圖 橫式計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，我們不僅要坐在課堂上，在教室里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只要留心觀察，我們的生活中到處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了0~7這幾個(gè)數(shù)，你們知道7后面是幾？8的后面是幾？

　　今天老師給大家?guī)��?lái)了一幅漂亮的圖片，大家想不想看

　　二、講授新課

　　1.師：請(qǐng)你觀察一下圖上有什么數(shù)學(xué)信息？

　　生：8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，9盆花，9個(gè)人（個(gè)別有疑問(wèn)的上講臺(tái)指一指）

　　2. ①同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，8個(gè)小朋友，8只蝴蝶，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

　�、�9盆花，9個(gè)人，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

　�、劢裉炖蠋熅徒o大家介紹一下8和9這兩個(gè)新朋友

　　3. 同學(xué)們看看這是什么（出示點(diǎn)子圖），你能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)嗎？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（8和9）

　　4. 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9這兩個(gè)新朋友，你們?cè)傧胍幌耄�咱們�?jiàn)過(guò)的什么事物可以用8和9來(lái)表示？

　　生：買了8顆蘋果，8支鉛筆

　　5.①這么多地方可以用到8和9，說(shuō)明他們很有用，想不想做擺圖形的游戲？

　　②請(qǐng)從你的圓片中數(shù)出8個(gè)，擺成你喜歡的圖形

　�、壅�(qǐng)從你的小棒中數(shù)出9個(gè)，擺成你喜歡的圖形

　　展示圖形并且匯報(bào)（我用幾根小棒擺成了我喜歡的….）

　　6.橫式計(jì)數(shù)器的運(yùn)用

　�、�7個(gè)紅色的珠子，這是幾？再撥一個(gè)綠的，這是幾？這個(gè)8是怎么得來(lái)的？

　�、�9同上

　　7.出示直尺

　　這是什么？以起來(lái)念一下這些數(shù)字0到7，里填幾？正著念一遍，倒過(guò)來(lái)念一遍

　　8. ①小精靈說(shuō)，你們已經(jīng)知道8和9的順序了，就應(yīng)該會(huì)比較大小了，我想出兩道題考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　78 89

　�、谛【�靈又說(shuō)，小朋友們你們學(xué)得這么認(rèn)真，表現(xiàn)得這么棒，我真為你們自豪。在出一道題咱們比一下哪個(gè)小朋友更聰明，你們?cè)敢飧�他比嗎�?/p>

　　9

　　要求：先說(shuō)說(shuō)括號(hào)里填什么符號(hào)，再說(shuō)問(wèn)題框里填幾

　　9. 休息

　　10. 同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，蝴蝶說(shuō)我們來(lái)玩?zhèn)�捉迷藏的游戲吧。（出示小黑板的蝴蝶）

　�、儆幸恢缓�蝶說(shuō)：“我在從左數(shù)第4只，請(qǐng)你讓我飛一飛�！�

　　②請(qǐng)你讓從左數(shù)的三只蝴蝶飛一飛

　　11.下面拿出老師給發(fā)的笑臉

　�、儆幸粋�(gè)笑臉說(shuō)：“我叫…，我在從左數(shù)第8位，請(qǐng)給我涂上你喜歡的顏色

　�、谡�(qǐng)給從右數(shù)的2只笑臉涂上顏色

　　12.寫8和9

　　要求：一筆寫成； 書(shū)空；描紅

　　三、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇14

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、說(shuō)教材所處的地位及編排意圖

　　“8和9的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求，從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，親身感受8、9的概念的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)、想一想，8、9在生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教材采用相對(duì)集中的辦法，將8和9放在一起認(rèn)識(shí)，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和大小。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　�、偻ㄟ^(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫8和9，知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　③通過(guò)做游戲，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

　　④讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫數(shù)字8和9。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書(shū)寫8。

　　二、說(shuō)教法

　　培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，由于我們是用教材，而不是教教材，所以我把課本中的主題圖刪掉，改成游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)“排一排”的游戲中發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9；通過(guò)點(diǎn)子圖的比較，得出7

　　< 8、8 > 7；8 < 9、9 > 8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：

　　學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。能兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，如：1、3、5、7、9。2、4、6、8、10。

　　會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)探索的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)探究新知

　　②揭開(kāi)課題：直接導(dǎo)入課題。

　　<3>說(shuō)一說(shuō)

　　師:你能用8或9分別說(shuō)一句話嗎?

　　<4>比較大小

　　8>7 　9>8　 9>7

　　<5>教學(xué)8和9的基數(shù)與序數(shù)意義:.通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固這方面的知識(shí),讓學(xué)生圈　涂正方形和圓形加深印象.

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，讓學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中不斷積累感性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇15

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：老師今年27歲，誰(shuí)能告訴老師今年你幾歲？

　　生：今年我7歲。

　　生：今年我8歲了。

　　生：我今年9歲。

　　師：7歲的小朋友請(qǐng)舉手。（少數(shù)同學(xué)舉手）

　　師：8歲的小朋友請(qǐng)舉手。（大部分同學(xué)舉手）

　　師：9歲的小朋友請(qǐng)舉手。（有三人舉手）

　　師：我們剛讀一年級(jí)的小朋友大家彼此的年齡都差不多，一般是7歲或8歲，最大不超過(guò)9歲。

　　師：（問(wèn)一個(gè)7歲的小朋友）明年你幾歲？

　　生：明年我8歲。

　　師：為什么明年是8歲，而不是9歲呢？

　　生：因?yàn)槊髂晡议L(zhǎng)大了一歲，7歲加上1歲是8歲。

　　師：（又問(wèn)一個(gè)8歲的小朋友）那明年你幾歲？

　　生：9歲。

　　師：為什么呢？

　　生：因?yàn)橐荒曛荒荛L(zhǎng)一歲，8歲又長(zhǎng)了1歲就是9歲。

　　師：（高興的）小朋友們說(shuō)得太精彩了！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)大家看一幅美麗的圖畫(huà)，大家想看嗎？

　　生：（齊）想！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景：

　�。◣煶鍪窘滩�53頁(yè)主題圖）

　　師：你在圖上看到了什么？它們各有多少個(gè)？先自己數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

　　生：（興致勃勃地用手點(diǎn)數(shù)著，一邊數(shù)一邊說(shuō)）

　　師：誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)？

　　生：我看見(jiàn)了8棵大樹(shù)。

　　師：你是怎樣數(shù)的？

　�。◣熒�一起從上到下，從左到右數(shù)1、2、3、4……教師在黑板上張貼大樹(shù)圖片，并板書(shū)8。按上面的方法學(xué)生繼續(xù)數(shù)出8個(gè)小朋友、8朵鮮花、9個(gè)人、9盆花、8個(gè)大字、9只蝴蝶，教師在黑板上張貼圖片，寫上數(shù)字。說(shuō)的好的小朋友每人獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

　　師：圖上的老師和小朋友在干什么？

　　生：他們?cè)趧趧?dòng)。

　　生：他們?cè)谡�理花壇�?/p>

　　生：他們?cè)跒閷W(xué)校做貢獻(xiàn)。

　　師：在他們的努力下，花壇及周圍的環(huán)境美嗎？

　　生：（齊）美！

　　師：是的，環(huán)境需要我們大家一起來(lái)保護(hù)，如果我們每個(gè)人都能積極地為學(xué)校做貢獻(xiàn)，那么我們的校園也會(huì)越來(lái)越漂亮！讓我們一起努力，好嗎？（領(lǐng)讀：“熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)大字）

　　生：（齊）好！

　　師：聰明的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幅圖上事物的數(shù)量都是幾和幾？

　　生：8和9。

　　師：對(duì)了，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。（板書(shū)）

　　三、探究新知：

　　師：老師這里有兩張點(diǎn)子圖，請(qǐng)小朋友們幫老師數(shù)一數(shù)，每張點(diǎn)子圖上有幾個(gè)圓點(diǎn)子？

　　生：第一張上面有8個(gè)點(diǎn)子，第二張上面有9個(gè)點(diǎn)子。

　　師：大家同意嗎？（在點(diǎn)子圖下分別板書(shū)8、9）

　　生：（齊）同意！

　　師：你數(shù)的又快又對(duì)，老師獎(jiǎng)給你一只熱愛(ài)學(xué)習(xí)的“大熊貓”。

　　師：那你們能用自己靈巧的雙手給老師表示一下8嗎？

　　生：（出示8個(gè)手指）

　　師：同桌相互檢查一下，數(shù)一數(shù)他（她）是不是伸出了8個(gè)手指，伸對(duì)了的向老師搖搖手。

　　生：（很高興的向老師搖手）

　　師：再來(lái)表示一下9？

　　生：（出示9個(gè)手指）

　　師：同桌互查，表示對(duì)了的給自己鼓鼓掌。

　　生：（很興奮的鼓掌）

　　師：大家仔細(xì)觀察我們今天的這兩個(gè)數(shù)字朋友，你看“8”像我們生活中的什么？

　　生：8像葫蘆藤上掛。

　　師：真好，還編了句兒歌！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)9像什么？

　　生：9像葵花向太陽(yáng)！

　　生：9像勺子能盛飯！

　　師：8像小葫蘆，9像葵花、像勺子，看來(lái)這些數(shù)字就在我們身邊，比如：我們8點(diǎn)開(kāi)始上課，螃蟹有8條腿，（指向中排）這一排有9位男同學(xué)……想一想，生活中哪些東西還可以用8或9來(lái)表示？

　　生：媽媽給我買來(lái)8個(gè)大蘋果。

　　生：我有9個(gè)好朋友。

　　生：我攢了9元零花錢。

　　生：展示欄上有8張畫(huà)。

　　……

　　師：小朋友們說(shuō)得真好！生活中有8和9，我們的計(jì)數(shù)器上也有8和9。（師拿出計(jì)數(shù)器）

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，老師撥了幾個(gè)珠子？（師撥珠子，生輕聲數(shù)）

　　生：老師撥了7個(gè)珠子。

　　師：（神秘地）大家注意了！我要變出8來(lái)了�。◣熡謸芰艘粋�(gè)珠子）現(xiàn)在是幾個(gè)珠子？

　　生：（齊）現(xiàn)在是8個(gè)珠子。

　　師：8比7多幾？

　　生：8比7多1。

　　師：很好，再來(lái)觀察，我再撥一個(gè)珠子，現(xiàn)在是幾個(gè)呢？它比8 多幾？

　　生：現(xiàn)在是9個(gè)珠子，9比8多1。

　　師：（回?fù)埽?個(gè)珠子撥走一個(gè)還剩幾個(gè)？再撥走一個(gè)呢？讓學(xué)生體會(huì)8比9少1，7比8少1。）

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們的一個(gè)老朋友已經(jīng)等不及了，它要求馬上和大家見(jiàn)面，好嗎？

　　生：（高興地）好！

　　師：（出示直尺圖）看，它是誰(shuí)？

　　生（齊）尺子！

　　師：尺子朋友說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看我，你們能很快的在我身上找到數(shù)字8嗎？

　　生：（爭(zhēng)先恐后的）能！

　　師：好，你到臺(tái)前找到8，指給大家看！

　　生：（很快找到8）

　　師：你能給大家介紹一下8的位置嗎？

　　生：8在7的后面，9的前面。

　　師：說(shuō)的真準(zhǔn)確，獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。

　　生：謝謝老師！

　　師：不客氣，你真有禮貌！

　　師：誰(shuí)能按照他的樣子介紹一下9的位置？

　　生：9在8的后面，10的前面。

　　師：真不錯(cuò)，也獎(jiǎng)你一只“大熊貓”。

　　師：我們知道：在尺子上，從0開(kāi)始，越往后面的數(shù)越怎么樣？

　　生：越往后面的數(shù)越大。

　　師：那你們能把我們到現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序說(shuō)出來(lái)嗎？

　　生：（齊說(shuō)）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　師：能從大到小再說(shuō)一遍嗎？

　　生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

　　師：尺子朋友對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，它夸獎(jiǎng)你們說(shuō)：小朋友們真聰明！高興嗎？

　　生：（齊）高興！

　　師：可是我們這兒又有三位老朋友不服氣了，它們說(shuō)：小朋友們真的每節(jié)課都這么聰明嗎？我們要考考你們！怎么樣？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　生：（激動(dòng)的大聲說(shuō)）愿意。

　　師：（貼點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生比較7、8、9的大�。�

　　師：剛才在比較大小中，小朋友們表現(xiàn)很出色，所以，要獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)7個(gè)小朋友到臺(tái)上來(lái)。

　　師：如果我想讓臺(tái)上站8位小朋友，還缺幾個(gè)？

　　生：還缺一個(gè)。

　　師：你愿意補(bǔ)上來(lái)嗎？

　　生：愿意。

　　師：如果我需要9個(gè)小朋友呢？還需上來(lái)幾個(gè)？

　　生：還要上去一個(gè)。老師，我愿意補(bǔ)上。

　　師：好，你來(lái)。

　　師：老師要向大家宣布：這9個(gè)小朋友將代表我們班去參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，那運(yùn)動(dòng)員們合格嗎？我們來(lái)考驗(yàn)一下他們。

　　師：運(yùn)動(dòng)員們注意了！聽(tīng)口令：請(qǐng)左數(shù)8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向前跨一步，請(qǐng)左數(shù)第8個(gè)運(yùn)動(dòng)員向大家招招手。

　　生：（根據(jù)老師的口令做動(dòng)作）

　　師：運(yùn)動(dòng)員們很合格，咱們?cè)賮?lái)檢查一下啦啦隊(duì)成員。

　　師：誰(shuí)能到臺(tái)上和右數(shù)9個(gè)運(yùn)動(dòng)員握一下手，鼓勵(lì)他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班爭(zhēng)光！誰(shuí)能代替老師把這面小紅旗交到右數(shù)第9個(gè)運(yùn)動(dòng)員的手上。

　　生：（按老師要求完成任務(wù)）

　　師：很好，你被選為啦啦隊(duì)長(zhǎng)。

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，如果還能漂亮的書(shū)寫8和9，那就太厲害了1想學(xué)嗎？

　　生：想！

　�。◣煼秾懀�生書(shū)空，然后描紅，最后在田字本上分別寫兩個(gè)）

　　師：寫完的小朋友，同桌交換，互相檢查一下，如果你認(rèn)為他寫得很好，就表?yè)P(yáng)他說(shuō)你真棒！如果你認(rèn)為他還需努力，就鼓勵(lì)他說(shuō)你要加油！

　　四、訓(xùn)練與反饋：

　　1、剛才小朋友們用鉛筆寫的8和9非常漂亮，老師這里給大家準(zhǔn)備了3支超級(jí)大鉛筆，如果你能答對(duì)上面的題，它就會(huì)屬于你！

　　2、沒(méi)得到大鉛筆的小朋友不要著急，老師這兒還有更好的禮物呢。

　　你想要哪一串？為什么？

　　3、快下課了，老師做記者來(lái)采訪一下，誰(shuí)在這節(jié)課得到了小紅花？（9個(gè)）誰(shuí)得到了“大熊貓”？（8個(gè)）誰(shuí)得到了超級(jí)大鉛筆？（3個(gè)）你能從中任意選擇兩個(gè)數(shù)字用上>或<來(lái)比較它們的大小嗎？

　　五、總結(jié)延伸：

　　今天這節(jié)課你認(rèn)為最有趣的是什么？你還有疑問(wèn)嗎？我們今天的作業(yè)是：當(dāng)個(gè)小老師，自己設(shè)計(jì)一份精彩的作業(yè)留給爸爸媽媽做，考考他們，大家說(shuō)好不好？

《8和9的認(rèn)識(shí)》教案 篇16

　　《數(shù)學(xué)課標(biāo)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”強(qiáng)調(diào)和尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本前提。而本節(jié)課的教學(xué)真正體現(xiàn)了教師課堂教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，貫穿了“以生為本”的教學(xué)思想。

　　整體教學(xué)思路：

　　我采用了目標(biāo)導(dǎo)學(xué)及知識(shí)遷移的等方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中“有法可依”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生最大限度地發(fā)揮自主求知、自主學(xué)習(xí)的主體精神，經(jīng)獨(dú)立思考或與同學(xué)討論交流來(lái)獲取知識(shí)；以適應(yīng)和滿足兒童的心理需求。通過(guò)情境導(dǎo)入，確定目標(biāo)；探索新知，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；基本練習(xí)，檢測(cè)目標(biāo)；課堂總結(jié)，反饋目標(biāo)；課外延伸，擴(kuò)展目標(biāo)；這五大環(huán)節(jié)完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。最大限度的滿足了學(xué)生的求知欲望。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第53--54頁(yè)“8和9”的認(rèn)識(shí)及練習(xí)六的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

　�。�2）、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0----9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　2、能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、情感目標(biāo)

　　結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　2、我會(huì)寫。 學(xué)習(xí)方法：

　　數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“8、9”的含義及書(shū)寫。

　　教具準(zhǔn)備：1、課件

　　2、計(jì)數(shù)器、小棒和數(shù)字卡片。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒和1張課堂檢測(cè)、直尺、彩筆。

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入，確定目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們，想一想，在我們的生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)8和9呢？

　　課件出示：尺子、運(yùn)動(dòng)衣、搖控器。

　　師：在我們的生活中8和9無(wú)處不在，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)8和9。

　　板書(shū)課題：8和9的認(rèn)識(shí)

　　師：齊讀課題，本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)什么呢？請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　出示目標(biāo)。

　　1、我會(huì)認(rèn)識(shí)8和9。2、我能規(guī)范整潔的書(shū)寫8和9。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我所面對(duì)的是一年級(jí)的學(xué)生，采取的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)與情境導(dǎo)入相結(jié)合的教學(xué)模式。有目的的學(xué)習(xí)才能讓孩子有所得，創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。針對(duì)這些特點(diǎn)。我在導(dǎo)入時(shí)，首先讓學(xué)生想一想，在我們的生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)8和9呢？的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，然后確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)會(huì)什么知識(shí)，做到有的放矢。）

　　二、探索新知，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬� 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1

　　師：下面我們用“數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”的方法完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我會(huì)認(rèn)。

　　1、教學(xué)8、9的基數(shù)含義。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。仔細(xì)觀察這幅圖，看一看圖上有什么，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？課件出示主題圖。

　　生：……

　　師小結(jié)：數(shù)物體的時(shí)候，按照一定的順序來(lái)數(shù)。如從上到下、從左到右等。

　　2、教學(xué)8、9的順序。

　　師：下面，請(qǐng)看老師手里拿著什么？

　　生：……

　　師:那么,在計(jì)數(shù)器上你能不能撥出8顆珠子呢?

　　師:哪位同學(xué)愿意到前面撥一撥呢?

　　生: ……

　　師:這是7顆珠子,再添1顆就是幾顆珠子了？

　　師:那么,9顆珠子怎么撥呢?

　　師:誰(shuí)愿意上來(lái)?yè)芤粨?

　　生: ……

　　師:現(xiàn)在是幾顆了?

　　生: ……

　　小結(jié):7顆珠子,再添1顆就是8顆:8顆珠子,再添1顆就是9顆.

　　師:9的前面是8,8的后面是9.

　　師:剛才,有的同學(xué)說(shuō)在尺子上也見(jiàn)到過(guò)8和9.

　　師:下面請(qǐng)看這把尺子上的8在哪呢?

　　生: ……

　　師:8在7的后面.

　　師:那么,9在哪呢?

　　生: ……

　　師:你說(shuō)得可真好!

　　小結(jié): 8在7的后面. 9在8的后面.

　　師:我們一起讀一下尺子上的數(shù).,

　　師:我們一起倒過(guò)來(lái)讀一遍.很好!

　　3、教學(xué)比較7、8、9的大小.

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看這里。出示卡片。

　　師：看一看你會(huì)填嗎？

　　師：請(qǐng)把手中的學(xué)具拿出來(lái)擺一擺，開(kāi)始。

　　師：下面誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣填的呢？

　　師：先看第一個(gè)7、8。中間填什么？

　　生：……

　　師：同意嗎？

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣擺的呀，上來(lái)給大家擺一擺。

　　師：非常好，他是通過(guò)擺點(diǎn)子發(fā)現(xiàn)7小于8，還有別的想法嗎？

　　師：在尺子上我們也可以知道7小于8，因?yàn)?在8的前面。

　　師：同學(xué)們，想一想如果o里填“〈”后面可以填幾？

　　生：……

　　師: 如果o里填“>”后面可以填幾？

　　生: …..

　　4、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

　　師：同學(xué)們填的......，下面老師想問(wèn)問(wèn)你們喜歡玩涂色游戲嗎？

　　生：......

　　師：怎么玩呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這些美麗的蝴蝶沒(méi)涂顏色呢？下面按要求給它們涂色。聽(tīng)好要求：課件出示

　　(1)給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色.

　　(2)給從左邊數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色.

　　(二)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2

　　1、學(xué)習(xí)8和9的書(shū)寫。

　　師：我們剛才認(rèn)識(shí)了8和9，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)8像什么？

　　生：......

　　師:8怎樣寫呢?請(qǐng)看田字格.教師知道書(shū)寫8.

　　師:和老師一起書(shū)空.

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)9像什么？

　　生：......

　　師:怎樣寫呢?請(qǐng)看田字格.教師知道書(shū)寫9. 師:和老師一起書(shū)空.把書(shū)打開(kāi)描一描8和9.

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我在探索新知、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這一環(huán)節(jié)中在知識(shí)目標(biāo)的前面加上了“學(xué)法指導(dǎo)”，這樣能使學(xué)生不但明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還明確了學(xué)習(xí)方法，知道了該怎樣來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)揮自己的潛能，目的是讓學(xué)生體會(huì)8和9的基數(shù)含義。了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0----9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。）

　　三、課堂檢測(cè)，鞏固目標(biāo)。

　　1、師：剛才，同學(xué)們學(xué)得那么認(rèn)真，把小動(dòng)物也吸引來(lái)了，它們坐著開(kāi)心小列車來(lái)到了我們的身邊，快看！

　　師：出示課件。

　　師：歡迎它們嗎？我們一起鼓鼓掌。

　　師：列車上有哪些小動(dòng)物？認(rèn)真聽(tīng)，是誰(shuí)在提問(wèn)題呢？

　　生：……

　　師：對(duì)呀！我們開(kāi)心列車有幾節(jié)車廂呢？

　　生：開(kāi)心列車有9節(jié)車廂。

　　師：再認(rèn)真聽(tīng)。誰(shuí)又說(shuō)話了？

　　生：……

　　師：它在第一節(jié)車廂，誰(shuí)在第五節(jié)車廂？

　　生：……

　　師：再聽(tīng)，這次是誰(shuí)又在說(shuō)話了？

　　生：……

　　師：哈哈，可愛(ài)的小豬在第幾車廂呢？

　　生：……

　　師：同意嗎？

　　師：同學(xué)們，這道題就在我們的檢測(cè)卷上，下面請(qǐng)同學(xué)們把檢測(cè)卷拿出來(lái)看第1題。請(qǐng)你把這些車廂填完整，開(kāi)始！

　　師：都填完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？

　　師：出示課件。

　　2、師：火車開(kāi)走了，小動(dòng)物們非常開(kāi)心。好，停，請(qǐng)看這道題怎么填呢？這道題就在我們的檢測(cè)卷上，下面請(qǐng)同學(xué)們把檢測(cè)卷拿出來(lái)看第2題。請(qǐng)你把這些車廂填完整，開(kāi)始！

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的？

　　生：……

　　師：還有不同的填法嗎？

　　生：……

　　3、師：同學(xué)們完成得非常好。下面請(qǐng)看大屏幕。想一想：看到了什么？

　　生：……

　　師：還有嗎？猜一猜，不完整的圖形是什么？

　　生：……

　　師：那么。到底是不是一輛小汽車呢？我們可以連一連，看檢測(cè)卷的第3題。開(kāi)始連吧！

　　生：……

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？

　　生：……

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)，了解學(xué)生理解本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。及時(shí)反饋。使學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)：專心看、認(rèn)真想、愉快合作。課堂上體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體。）

　　四、課堂總結(jié)，反饋目標(biāo)。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都有一種自我表現(xiàn)的心理。針對(duì)這一特點(diǎn)，我在這一環(huán)節(jié)中采用提問(wèn)方式進(jìn)行總結(jié)，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，還培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)的能力。）

　　五、課外延伸 擴(kuò)展目標(biāo)

　　老師要求每人設(shè)計(jì)一份長(zhǎng)方形賀卡,并在賀卡四周涂上花邊,寫上今天學(xué)過(guò)的數(shù)字并涂上你喜歡的顏色，把它作為禮物送給你的親人或小伙伴.

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 8和9的認(rèn)識(shí)

　　數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

　　7＜8 9＞8