8和9的認識 教學設計
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書 一年級上冊第53——54頁教學目標：
1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義
2、了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0——9各數的大小，知道8和9的序數含義。
3、初步向學生滲透統計的有關知識。
4、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育
教學難點：8和9的序數含義
教具準備：海綿制作的數字0、6，課件。
一、激趣導入
教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師給大家講一個數學王國里的故事。今天，數字王國里非常熱鬧，數字娃娃們在做游戲呢？數字娃娃0覺得自己太胖了（出示海綿制作的數字0），他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶（在0的中間系上一根繩子），結果，它變成了幾？（8）數字娃娃6看見了直笑（出海綿做的數字6），于是對它說：你怎么變成8了呀？要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看（將數字6倒過來），數字娃娃0一看也笑了：你也變了！你也變了！小朋友，你們看看6變成了幾？（9）那我們今天就來和8、9交朋友。（板書課題：8和9的認識）
（以低年級學生喜聞樂見的故事形式導入，既激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，也培養了學生的觀察，思考能力）
二、教學8和9的基數含義
1.到生活中尋找8和9。
師：生活中哪有8和9呢？ 我們一起到校園里去走一走，看一看吧？老師和同學們正在做什么呢？從圖上你看到了什么？請你數一數，它們的數量是多少？然后悄悄地告訴你的同桌。
學生同桌互相說，再匯報、交流。
生1：花壇的兩邊有8棵松樹。
生2：花壇里有8朵美麗的花。
生3：黑板上寫著“熱愛自然，保護環境”8個大字。
生5：黑板的前面擺放著9盆花。
生4：有9只蝴蝶在花叢中飛。
生6：有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。
教師：我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢？
（學生回答后，教師總結方法：按一定方位數蝴蝶的只數或者數一只做一個記號。）
師：同學們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾表示呢？
這有幾個點子？8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎？
（經歷8到9的過程，進一步掌握8、9的大小關系）
2.動手擺8和9
教師：你們可真有辦法！那咱們來比一比誰會數圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自己喜歡的圖形。請擺出9個小圓片，你怎么這么快就擺好了呀？
3.說說生活中的8和9。
師：老師喜歡8，我可以用點頭的方式來表示它，你喜歡誰？你能用什么方式來表示它呢？
學生用各種方式來分別表示8和9。（比如：用學具、用動作、用聲音）
同學們都非常愛動腦筋，有創意，能想出用不同的方法來表示8或者9。
小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。
三、教學8和9的順序。
a、教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
b、引導學生在直尺上認識數：這些數在尺子家族中都有自己的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾， 8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）
c、拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。