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8和9的認識教學設計

8和9的認識教學設計

教學目標:
1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體,體會8和9的基數含義。
2、了解8和9在自然數中的排列順序,會比較0――9各數的大小,知道8和9的序數含義。
3、引導學生感受數8、9與實際生活的密切聯系。
4、結合8和9的學習,向學生滲透環保教育和勞動教育。
教學重、難點:8和9的序數含義
教具學具準備:
學生準備:學具
教師準備:課件
教學過程:
(一)、復習導入,揭示課題
師:我們已經學過哪些數了?(0-7)
一起數一遍。
師:7后面接下來是誰了呢?(8、9)今天我們就來認識一下8和9。
(板書課題:認識8和9)
(二)、教學8和9基數含義
1、從生活中找8和9
師:小朋友,在生活中你看到過8和9嗎?
學生暢所欲言:公交車有8路和9路;螃蟹有8條腿;我家住在第9樓……
小結:其實生活中像這樣的例子有很多,我們平時要注意留心觀察,讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。
2、在主題圖(課件)中數一數,找一找8和9的物體個數:
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字:熱愛自然、保護環境。
d.有8個小朋友。
e.黑板下擺放著9盆花。
f.有8個同學和1位老師在花壇旁勞動。
g.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
找到的同學到上面來數一數,說一說是怎樣數的。
(數的方式:可以從上往下、從外到里、從大到小;一個一個地數、兩個兩個地數等等)
小朋友觀察得真仔細,圖中的樹、花朵、大字和小朋友可以用數字幾來表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數字幾來表示?
(三)、教學8和9數序的含義
1、擺學具
先請小朋友擺6圓片d→再添上一個是幾d→再添上一個是幾d→最后添上一個是幾。
2、填數
出示直尺圖(幻燈片):
1)填數(到現在為止,我們認識的數有……)
2)從大到小,從小到大數一遍。(這些數在格尺家族中都有自己的位置)
3)看著尺上的數,你能提幾個問題嗎?
(5的前面是什么?5的后面是什么?
 比6大的是幾?比6小的是幾?等)
4)學生問完后,師問:比9小的數有哪些?比8小的數有哪些?
板書:( )<9  ( )<8
當學生零亂的說出后,再讓學生按一定的順序說一說。
(從而感知,按從小到大的排列順序,9前面的數都比9小,8前面的數都比8小,而8后面的數比8大,任何一個數前面的數都比它小,而后面的數都比它大。)
(四)教學8和9序數的含義
1、每個學生一張練習紙:
①左數第8盆開了( )朵花,開了8朵花的是第( )盆。
②給左邊的8個花盆涂上紅色。
③給從左數第9個花盆涂上綠色。
(五)、教學8和9的寫法
1、引導學生觀察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀?
(你們看,8像一個小葫蘆,9呢,就像我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。)
2、多媒體示范書寫8和9的筆順。
3、學生在書上寫字格中練習寫8、9,教師作指導。
4、提醒學生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。
(六)、練習鞏固
練習八中的1、2兩題。
(七)、全課總結
今天你學會了什么?
教學反思
1、結合教材讓學生感到我們生活中充滿著數,數就在我們身邊;另一方面讓學生用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序,從中體會到用數學的樂趣。
2、利用多媒體進行教學,學生學習積極性高漲,取得了較好的教學效果。
3、在教學“幾”和“第幾”這一環節,如能采用生動的情景進行比較與區分,效果會更好。
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