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6和7的認識 教學設計

6和7的認識 教學設計


4、比較大小。
(1) 擺學具:先擺出5個圓片,再添上1個圓片,是幾個圓片?(6個)6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢?(7個)(讓學生直觀感知到6比5多1,7比6多1。)
(2) 利用上面擺出的圓片,引導學生直觀比較。
師:從你擺的圓片中,你能發現什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比較出:6>5,5<6,7>6,6<7,7>5,5<7。)
(3)思考:7>(),( )<6,()=( )……
[教學設計說明:通過學具操作,小組交流,讓學生從感性明確5、6與7的大小關系;開放思考,發散學生思維,培養了學生思維的靈活性和敏捷性。]
5、明確6和7的序數意義。
出示金魚圖。分組進行,邊觀察邊討論,得出正確的答案。
(1) 先讓學生分清左和右,找準起點。從第1瓶數到第7瓶,再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?
(2) 認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左或從右數數是第幾瓶?
(3) 從左邊數起找到第7瓶,再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊數起呢?
(4) 小組合作。一生提問,組內人員回答。
[教學設計說明:通過情境的左右觀察,幾和第幾的對比,小組提問等多種形式的探究,增強了學生的問題意識和學習興趣,明確了6和7的序數意義。]
6、指導書寫6和7。
(1) 你知道6和7的樣子嗎?像什么?(6像口哨,7像鋤頭)
(2) 師介紹日字格,并在日字格中示范,學生書空練習。
(3) 在書中描紅練習。
(4) 抽生板演,學生評價,及時糾正。
[教學設計說明:通過指導學生觀察教師示范6、7的書寫筆順,書空描紅等練習,幫助學生掌握6、7的寫法;啟發學生想象6、7像生活中的什么,培養學生的想象能力和創新能力;板演評價,讓學生鑒別美,建立相互評價意識。]
三、練習鞏固
1、我會排。(給0——7排隊,可從0排到7,也可從7排到0。)
2、找位置。全班分成6個大組,每組一名組長指揮,其余學生操作。如:請第6名學生舉手,請前3名學生坐下,……
3、獨立完成練習七第2題,第3題。
[教學設計說明:通過游戲活動和練習,鞏固對6、7意義的理解。]
四、課堂小結:
今天我們認識了誰?你有哪些收獲?你還想了解什么?
五、拓展:(可選擇嘗試)
1、課外實踐:把6朵花,7個圓分別分成兩堆,有幾種分法?
2、作一幅畫。畫中所畫物體個數盡量能用到
2頁,當前第212
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