《6和7的認(rèn)識》（精選12篇）
《6和7的認(rèn)識》 篇1
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊，把8和9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。
學(xué)生分析
班上學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識時，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。
教學(xué)目標(biāo)
1.體會8和9的基數(shù)的含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系生活，談話引入。
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
【從南昌創(chuàng)建花園城市這個話題切入，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感�！�
二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。
1.教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：
（1）校園兩旁有8棵樹。
（2）花壇里有8朵花。
�。�3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
（4）黑板下擺放著9盆花。
（5）有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。
（6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。
2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評議。
【讓學(xué)生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力。】
3.擺學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
三、教學(xué)8和9的順序。
1.課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2.課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生互問互答。
四、教學(xué)比較7、8、9的大小。
1.出示點(diǎn)子圖：
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。
【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地數(shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)。】
2.比較7、8、9的大小。
請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
3.用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
【在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間。】</pgn0035.txt/pgn>
五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。
1.做改編題（給每個學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。
左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。
【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時，有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展�！�
2.把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺上展示，講評。對完成好作業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵。
六、小結(jié)。
這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
（要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵，課后收錄到成長記錄袋里。）
評析
本節(jié)課的設(shè)計有以下特點(diǎn)：
一、沿著一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。
這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入→教學(xué)8和9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)，用8或9個學(xué)具擺圖形）→教學(xué)8和9的順序（利用計數(shù)教具教學(xué)8和9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識0～9的順序）→教學(xué)比較7、8、9的大小（利用點(diǎn)子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系）→教學(xué)8和9的含義（做改編題，評價學(xué)生練習(xí)）。
這樣的教學(xué)思路比較好地保證了學(xué)生對8和9的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前迸，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8和9的基數(shù)含義時，學(xué)生通過收集生活中的數(shù)“8”和“9”的實(shí)踐活動，對8和9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將久久地儲存在大腦中。
二、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生有成功感。
本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8和9的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8和9的基數(shù)含義，感知了8和9的符號作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生都有成就感。
三、注意提出推理性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些比較好的問題，如，當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時，教師馬上提問：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？”又如，比較7、8、9中任何兩個數(shù)大小時，教師提問：“從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。
《6和7的認(rèn)識》 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察,操作,演示,使學(xué)生熟練地數(shù)出6,7兩數(shù),會讀,會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小.
2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生,愛勞動,愛集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.
3.通過學(xué)生觀察,操作,表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動手操作能力,語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識.
4.使學(xué)生體會學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué),用數(shù)學(xué)的樂趣.
教學(xué)重點(diǎn):正確數(shù)出6,7的物體個數(shù);會寫6,7;會比較6,7的大小.
教學(xué)難點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會寫6,7.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件,計數(shù)器.小棒若干,圖片若干,尺子等.
一,引入課題
1.教師提出問題:"小朋友,我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友 "指一名學(xué)生回答,然后課件出示: 0,1,2,3,4,5(學(xué)生齊數(shù)).
2.你想認(rèn)識更多的數(shù)字朋友嗎 你想知道它們在日常生活中的作用嗎 猜一猜我們今天學(xué)習(xí)什么 (板書:6,7的認(rèn)識)
二,探究新知
1,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù).
a.電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除.教室里擺放著6張桌子,7把椅子,6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué).
b.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考.
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以二人小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少 (學(xué)生討論交流的時候,教師要到各組巡視,傾聽,并加以指導(dǎo).)
c.交流,匯報.
師:圖上有些什么 他們正在做什么
生:圖上有同學(xué),老師,桌子,椅子等,他們正在搞清潔.
師:看到這一情景,你有什么感受
生1:教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛護(hù)它,保持清潔衛(wèi)生.
生2:我們要愛勞動,講衛(wèi)生.
師:同學(xué)們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生,愛集體,愛勞動的小朋友,你能做到嗎 請同學(xué)們再說說圖上有多少桌子,椅子 有多少人
生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個人.
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的 (讓學(xué)生上來示范數(shù))
生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人.
師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的 (讓學(xué)生上來示范數(shù))
生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把.
d.小結(jié).
師:同學(xué)們這樣的數(shù)數(shù)方法真好,我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧.(結(jié)合數(shù)數(shù)過程,課件閃動被數(shù)的對象,使學(xué)生更清楚地發(fā)現(xiàn)5,6,7之間的關(guān)系.)
e.抽象出畫面中的數(shù).
桌子的張數(shù),同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示 (用數(shù)字6表示)板書:6
椅子的把數(shù),師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示 (用數(shù)字7表示)板書:7
仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么 (6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧:"6,你好,7你好!"
2,根據(jù)6,7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物.
a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個數(shù).(課件相應(yīng)演示)
b.擺一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識.
c.說一說:"請同學(xué)們仔細(xì)觀察,課室有那些物體的數(shù)量是6,那些物體的數(shù)量是7 ", "再說一說生活中哪些事物可以用6,7兩數(shù)表示."(四人小組)
3,教學(xué)數(shù)序.
a.出示計數(shù)器:讓學(xué)生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子 (6顆)也就是5添上1是幾 6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠 (1顆)也就是6添上幾是7
提問:5添上1是幾 6添上1是幾 7去掉1是幾 6去掉1是幾
b.通過直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序.
將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0,1,2,3,4,5,( ),( ),師:你知道5的后面填什么 6和7應(yīng)該寫在什么地方
生:填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面.
師:誰能從0正數(shù)到7,從7倒數(shù)到0
學(xué)生活動:指名數(shù),拍手?jǐn)?shù).
師:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰
學(xué)生活動:6,7,6(搶答).
4,比較大小.
1,動手操作比較數(shù)的大小:學(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小,并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來.
教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法,然后學(xué)生同桌兩人合作,邊比邊擺,直到將8張卡片全比好.教師巡視學(xué)生活動,及時糾正,指導(dǎo).
(表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚(yáng))
2,反饋:指名學(xué)生匯報.
師:請同桌來比一比,說一說.哪兩位先來
生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5.
師:說的很清楚,讓大家聽的很明白.
生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6.
生桌3:我們出的是2和7,2小于7.
生桌4:我們拿出來的都是6,6和6是一樣大的.
……
師:如果我先拿出6 〉( ),里面可以是哪些數(shù)字朋友呢
學(xué)生思考.
師卡:看誰能一下子想出很多.
生:可以是0,1,2,3,4,5.
師:如果是( )〈 7,后面可以是哪些數(shù)字朋友 誰最大
生:0～6.6最大.
3.學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁點(diǎn)子圖下的 5○6 6○7
6○5 7○6.
5,明確6,7的序數(shù)意義.
(1)區(qū)分第幾和幾:請第一組第6個同學(xué)起立;
請第一組前面6個同學(xué)起立.
讓學(xué)生觀察分析,說一說第6和6個意義上的區(qū)別,明確序數(shù)的意義.
(2)出示課本金魚圖,邊觀察邊討論得出正確的答案.
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚.
(3)游戲:讓全班同學(xué)扮演老鼠,指名一位同學(xué)扮演貓來抓.
師:老鼠怎樣叫的 (學(xué)生邊做動作邊叫"吱吱吱").
先找一找老鼠在那里,抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫.
師:第一組的6只老鼠叫一叫,從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫;
第二組的7只老鼠叫一叫,第一排的第7只老鼠叫一叫.
扮演貓1:請你抓住前面7只老鼠,再抓住從左數(shù)第7只.
扮演貓2:請你抓住第三組前面的6只老鼠,再抓住從右數(shù)第6只.
扮演貓3:請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠,從后數(shù)第6只.
6,教學(xué)6,7的書寫.
(1)學(xué)生觀察6,7,教師范寫(強(qiáng)調(diào)起筆,運(yùn)筆及收筆.)
"6":(中點(diǎn)靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)
"7":(不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆)
(2)學(xué)生在書上寫字格中描出6,7.提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀.
(3)讓學(xué)生上臺示范寫,評論比較誰寫得好.
三.知識回顧,評價體驗(yàn)
1,今天我們一起學(xué)習(xí)了些什么 你學(xué)會了些什么
2,評價自己或同學(xué)本次教學(xué)活動的表現(xiàn).
《6和7的認(rèn)識》 篇3
教學(xué)設(shè)計
龍沙小學(xué) 崔玉秋
知識目標(biāo)：
通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6和7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較他們的大小。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動手的數(shù)學(xué)交流能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識6、7會數(shù)出數(shù)量是6和7的物體。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分第幾和幾個。
情境導(dǎo)入：
課件：1、出示兒歌：大家起立、律動、“五指歌”
2、老師把這五只小松鼠請下山來、并且給他們編了號、可有兩只松鼠遲到了，接著剛才的數(shù)字往下數(shù)，該怎樣給他們編號呢？6、7
3、揭示課題：今天我們就來認(rèn)識6和7
探究新知
認(rèn)識數(shù)字6、7
師：知道小松鼠要來到我們教室，我們高興嗎？你們準(zhǔn)備了什么禮物送給小松鼠？（我門準(zhǔn)備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現(xiàn)在幾朵了？老師在給你一朵�，F(xiàn)在是幾朵了？6怎么來的？在給你一朵！現(xiàn)在是幾朵？7是怎么來的？
1、5添上1就是6，6添上1就是7，
2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？
一個星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。 好！同學(xué)們說的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，
同學(xué)們認(rèn)識了6和7，下面我們來寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數(shù)中線處起筆，圓圓的貼著 6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什么？同學(xué)們模仿老師的寫法認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個6，寫兩個7。同學(xué)們寫的很認(rèn)真，橫著擺出6個圓片，有錯的嗎？怎么錯的？擺給老師看看，啊會擺了。好，那現(xiàn)在老師讓大家橫著擺出7個三角形，一個對著一個。那同學(xué)門現(xiàn)在有幾個圓片幾個三角啊？誰多�。肯胂肟梢杂檬裁捶柋硎灸兀磕阍趺粗�6比7小呢？
�。ǘ�6、7的數(shù)序和比較大小、教學(xué)
教學(xué)數(shù)序：
看到同學(xué)們愛學(xué)習(xí)就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請前三只小松鼠到老師這邊來，在請第三只小松鼠站到老師這邊來，請前6只小松鼠蹲下，請第6只小松鼠向前邁一步，哦！他走錯了，小朋友們大家數(shù)一數(shù)第6只小松鼠在哪里呢？他是誰呀？小朋友們看對不對��？
小結(jié)：同學(xué)們剛才咱們重點(diǎn)分析了第幾和幾個，第幾和幾個是不一樣的，大家對知識掌握的很好。
課間休息《七個妞妞來摘果》
3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個數(shù)字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測試題。）
出示斷尺，填上缺3、6、7到展臺上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.
根據(jù)尺子教師提問：
這把尺子上有幾個數(shù)字？這幾個數(shù)中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5后面是幾？4和6是5的兩個鄰居、也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰嗎？隨意找相鄰數(shù)。
三、6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學(xué)
6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧�。ㄕn件）
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)門這節(jié)課你都做了什么呀？數(shù)學(xué)樂園里還有許多有趣的知識等著我門一起去尋找呢！
五、課外延伸：
明天還有7只小青蛙要來我門教室來做客， 請小朋友門回家后準(zhǔn)備7種禮物送給他們。
《6和7的認(rèn)識》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是1和2的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字1和2.
2.掌握1和2的順序以及2的組成，認(rèn)識“＞”.
3.通過觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育他們從小要愛學(xué)習(xí)，做事要認(rèn)真.
教學(xué)重點(diǎn)
理解1和2的含義，掌握2的組成.
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫1和2.
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅熟悉的圖畫，你們想不想看？下面就請你們看大屏幕.
二、教學(xué)1的認(rèn)識
1.觀察主題圖
出示圖片“1的主題圖”.
問：圖上畫的是什么？
師：你看，這個同學(xué)寫字多認(rèn)真呀!
請你數(shù)一數(shù)，圖中數(shù)量是1的都有什么？
生：有1張桌子、1把椅子、1個小朋友、1個鉛筆盒、1個作業(yè) 本.
師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業(yè) 本的數(shù)量都是1，他們都可以用“1”來表示，這就是數(shù)字“1”.
出示數(shù)字卡片“1”（印刷體的）.
2.理解1的含義
出示圖片“小鹿圖”.
問：這是幾只小鹿？用數(shù)字幾來表示？
師：請你舉起一根小棒.
問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數(shù)量是1嗎？
學(xué)生舉例.
3.指導(dǎo)寫“1”
師：剛才我們認(rèn)識了“1”，同學(xué)們會數(shù)、會認(rèn)了，那么“1”怎么寫呢？下面請同學(xué)們看大屏幕.
演示動畫“1的寫法”.
師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？
生：像小棍.
師 ：請同學(xué)們打開書第7頁，在下面的田字格中描紅，體會“1”怎么寫.
三、 教學(xué)2的認(rèn)識
1.觀察主題圖
出示動畫“2的認(rèn)識”.
師：炎熱的夏天過去了，秋天來到了，天是那么藍(lán)，看，誰來了？
數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量.
生：有2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機(jī).
師：2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機(jī)都可以用數(shù)字“2”來表示.這就是數(shù)字“2”.
出示數(shù)字卡片“2”（印刷體的）.
問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？
生：像小鴨子在游水.
2.理解2的含義
（1）（繼續(xù)出示動畫“2的認(rèn)識”）：河中有兩只小鴨子游水.
問：有幾只小鴨子在游水？可以用數(shù)字幾來表示？
找一找自己的身上長著幾個2？
生：2只耳朵、2只眼睛、2個鼻孔、2只手、2只腳等.
（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2.
�。�3）學(xué)生數(shù)圓片：
問：1的后面是幾？2的前面是幾？
（4）比大小
出示實(shí)物圖：教材第8頁中間的方塊圖.
師：左邊有幾個方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）
右邊有幾個方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）
2和1比，結(jié)果怎么樣？
生：2比1多.
師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫大于號“>”
這就是大于號，這個式子讀作：“2大于1”.
學(xué)生練習(xí)讀.
�。�5）2的組成
依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1.
問：這是幾片楓葉？用幾來表示？
2是由幾和幾組成的呢？
板書:
學(xué)生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2.
學(xué)生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2.
2根可以分成1根和1根.
《6和7的認(rèn)識》 篇5
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的 順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：正確讀寫8和9
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生備學(xué)具，點(diǎn)子圖
思維訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認(rèn)識8和9
板書課題：8和9的認(rèn)識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點(diǎn)子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數(shù)器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形
師出示點(diǎn)子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點(diǎn)子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
p59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點(diǎn)，下面寫大點(diǎn)寫9，先寫圓再豎。
《6和7的認(rèn)識》 篇6
6和7的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計
于小 安愛蓮
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。
2.知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
3.掌握6和7的組成。
4.結(jié)合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？給數(shù)字排隊。
出示6、7揭示課題。（板書：6、7的認(rèn)識）
二、新授
（一）教學(xué)數(shù)數(shù)
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？
生：……（學(xué)生報得數(shù)）
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。
師：還可以怎樣數(shù)？
生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。
師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7。
師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？（指名回答）
學(xué)生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。
師（小結(jié)）：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教學(xué)認(rèn)數(shù)
師：同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個。
生：……（學(xué)生報得數(shù)）
教學(xué)活動：貼出數(shù)字卡片6和7。
學(xué)生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。
師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
學(xué)生活動：同桌互相說一說。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）
師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。
學(xué)生活動：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
指導(dǎo)書寫
師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫（板書6和7）。
學(xué)生活動：學(xué)生填在書上。
（三）教學(xué)數(shù)序
教師活動：（用計數(shù)器或演示優(yōu)秀課件“計數(shù)器”）先撥1個珠子。
學(xué)生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。
師：5個珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）。
師：6個珠子再添1顆是幾？
生：6添上1是7（齊讀）。
師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？
學(xué)生活動：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學(xué)生活動：6、7、6搶答。
�。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)
學(xué)生活動：從學(xué)具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。
師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰��？
生：5比6小，6比7小。
教師活動：板書：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？
學(xué)生活動：填符號： 5○6 6○7。
教師活動：板書：5＜6 6＜7。
師：誰比誰大呢？誰會說呢？
生：6比5大，7比6大。
教師活動：板書：6○5 7○6。
師：它們用什么符號表示？
學(xué)生活動：填符號：6○57○6。
教師活動：板書：6＞5 7＞6。
師：同學(xué)們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話釣到一條大魚后，做事就更認(rèn)真了，在一個風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的小伙伴們相約到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。
�。娔X出示：小貓們在聚精會神釣魚的情景，7個小貓在垂釣，身旁各有一個釣魚缸，魚缸里有不同數(shù)目的小魚）
師：經(jīng)過一天緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的勞動成果。
�。娔X出示7個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。）
�。ㄏ茸寣W(xué)生觀察畫面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn) 。）
師：（1） 從左向右看，第2個魚缸里有幾條魚？第5個魚缸里有幾條魚？第7個魚缸里有幾條魚？
�。�2） 從右向左看，第2個魚缸里有幾條魚？第4個魚缸里有幾條魚？第6個魚缸呢？
�。�3） 釣魚冠軍釣到了幾條魚？他的魚缸從左往右數(shù)排第幾？掉的最少的小貓釣到了幾條魚？他的魚缸從右向左數(shù)排第幾？
（4） 有6條魚的魚缸排在哪里？他左面有幾個魚缸？他的右面有幾個魚缸？
（5） 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？
�。ㄎ澹�、游戲
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請9個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚(yáng)他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
�。⒄n堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
本節(jié)課在教學(xué)中注意向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用多媒體課件，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，利用擺小棒，6根和7根小棒，分別擺出喜歡的圖形等方式，使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)際活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。
其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(xí)（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計遠(yuǎn)比開門見山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。
《6和7的認(rèn)識》 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會8和9的基數(shù)的含義。
2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)接題
1.我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)？
2.接題：認(rèn)識8和9。
3.你在什么地方見到過8和9。
二.教學(xué)8.9的基數(shù)含義
1.出示主題圖。
�。�1）老師和小朋友在干什么？
（2）師：是的，老師和小朋友在一起勞動，我們也應(yīng)該像他們一樣愛勞動，用我們勤勞的雙手把我們的學(xué)校裝扮的更加美麗。
（3）請你找一找，圖上哪些物體的數(shù)量可以用8，9來表示。
�。�4）學(xué)生找一找，數(shù)一數(shù)。
（5）同桌之間說一說哪些物體的數(shù)量可以用8，9來表示。
(6)指名說一說。
校園兩旁有8棵樹。
花壇里有8朵花。
黑板上有8個字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。
黑板下擺放著9盆花。
有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。
有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
�。�7）蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。
�。�8）指導(dǎo)數(shù)一副圖中物體數(shù)量的方法。（次序）
�。�9）找一找，我們身邊哪些物體的數(shù)量可以用8和9表示。
（10）擺一擺，從學(xué)具中數(shù)出9個圓片。
三.教學(xué)8.9的 序數(shù)含義。
（1）從左邊數(shù)起，把第八個小圓片翻個面，把第6個小圓片翻個面。
（2）從右邊數(shù)起，第九個小圓片。
�。�3）輕輕地把左邊的8個圓片收起來。
四.教學(xué)8和9的順序
1.在計數(shù)器上撥出8和9，學(xué)生數(shù)。
2.出示0到9的數(shù)列，順著數(shù)，倒著數(shù)。
3.提問：
最大的是幾？最小的是幾？
8的后面是幾？8的前面是幾？
7和9 的中間是幾？比8小的是幾？比6大比9小數(shù)是幾？
4.這樣的問題你會提嗎？
5.比較7，8，9的大小
請小朋友從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。有幾種不同的讀法。
6.讀一讀，6種不同的比法。
五.小結(jié)。
六.8，9的寫法。
《6和7的認(rèn)識》 篇8
教
材
分
析
教學(xué)內(nèi)容
教材內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》第一冊第53至54頁
教材分析：教材把8和9的認(rèn)識放在同一課時完成，編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣，只不過比認(rèn)識6、7的要求稍高一些，可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，但不比6、7的數(shù)量明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。8和9的序數(shù)意義仍然沿用了6和7的編排方法，但讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的不同。
學(xué)情分析：學(xué)生在認(rèn)識6、7的基礎(chǔ)上掌握數(shù)數(shù)、知道1至7的數(shù)序、大小比較、序數(shù)等的知識，會數(shù)數(shù)量為8、9的事物。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解8和9在自然數(shù)中的順序，會比較0~ 9各數(shù)的大小。
2、通過數(shù)數(shù)、涂格、交流等活動知道8和9的序數(shù)含義，體會8和9的基數(shù)的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力及向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點(diǎn)
8和9的順序及基數(shù)序數(shù)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
8和9的書寫
8和9基序數(shù)的含義及區(qū)別
教 學(xué) 過 程 設(shè) 計
設(shè)計意圖
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
教
學(xué)
過
程
一、談話引入。
1、師：小朋友們，我們前面已認(rèn)識0~7各數(shù)，接下去會數(shù)嗎？
（1）關(guān)于8和9你知道嗎？會寫嗎？
�。�2）指名書寫，集體評價。
2、今天我們學(xué)習(xí)8和9的認(rèn)識，板書課題。
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。
�。�1）主題圖教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？
�。�2）先讓小朋友獨(dú)立觀察，再同桌相互說一說各自看到了什么，分別是多少？
�。�3）學(xué)生匯報。（數(shù)量8和9的物體有）
�、� 校園兩旁有8棵樹。
�、� 花壇里有8朵花
�、� 黑板上有8個字：熱愛自然 保護(hù)環(huán)境
④ 黑板下擺放著9盆花
�、� 有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動
⑥ 有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生在數(shù)的時候可能是無序的或不完整的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生按一定的方位、按一定的順序來數(shù)。并適時向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育及熱愛勞動教育。
（4）抽象8和9
�、� 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)點(diǎn)子圖
�、� 擺學(xué)具。數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個自己喜歡的圖形。
�、� 初步應(yīng)用。問：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可讓學(xué)生用畫表示出來）然后展示學(xué)生作品。
2、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。
�。�1）課件出示計數(shù)器，逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。
問：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
（2）出示直尺圖。（見教材圖）
�、� 將教材中直尺圖里的數(shù)改動幾個作為填空如（0、5、7、9）
�、� 熟記0~9各數(shù)的順序。并進(jìn)行順數(shù)和倒數(shù)。
�、� 讓學(xué)生看著直尺上的數(shù)提問題，讓學(xué)生回答。
3、初步體會基序數(shù)的含義的區(qū)別。
師：小朋友們喜歡比賽嗎？出示9*9方格，讓學(xué)生涂色。
對涂8的同學(xué)再補(bǔ)涂一格來體會有9格和第9格。
4、教學(xué)比較7、8、9的大小。
（1） 出示書本上的點(diǎn)子圖。
�。�2）比一比看誰數(shù)得快。說一說數(shù)點(diǎn)子圖的方法。
（3）比較7、8、9的大小。
�、� 師：拿出兩個數(shù)來進(jìn)行大小比較，你有幾種比法？學(xué)生的答案有以下6種：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>7 9>8
�、趯W(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫整潔。
三、鞏固練習(xí)。
1、涂色。54頁圖。
�、� 給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色。
�、� 給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
2、寫8和9各5個。
3、比較a、b的大小。
a b
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？對自己的表現(xiàn)如何，滿意嗎？
溫故知新，開門見山，了解知識起點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
向?qū)W生提供豐富資源的材料，為數(shù)8和9打下基礎(chǔ)，教學(xué)時讓學(xué)生有序的說一說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及觀察事物的能力。并滲透環(huán)保教育及勞動教育。
抽象基數(shù)的含義，讓學(xué)生舉例發(fā)散學(xué)生思維。展示作品讓學(xué)生嘗到成功的體驗(yàn)。
通過比賽形式，激發(fā)興趣，同時再讓學(xué)生比一比快速數(shù)出點(diǎn)子圖，旨在發(fā)展數(shù)感及策略教學(xué)，從而發(fā)展能力。突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)大小比較，給學(xué)生較大的思維空間。
先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共幾個，再比較大小。培養(yǎng)數(shù)感。
教
學(xué)
反
思
一、充分發(fā)揮主題圖的作用。
本節(jié)課的主題圖具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時首先讓學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，找一找8和9的東西，再引導(dǎo)學(xué)生按一定方位來敘述，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時提高學(xué)生的觀察能力及收集信息的能力。匯報過程中適時注入環(huán)保教育及熱愛勞動的教育，促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。
不過在這里注意匯報時要讓學(xué)生能說多少則讓他說多少，不要出現(xiàn)一人一句式，同時培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力及習(xí)慣。
二、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)生已有0~7各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識8和9數(shù)字有所增大，在生活中具有8和9的例子多，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)8和9后再舉例感受身邊的數(shù)學(xué)，再通過畫一畫的活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及促進(jìn)生生、師生之間的交流，同時注意讓學(xué)生把作品整理放進(jìn)成長記錄袋，使學(xué)生有成就感。
三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思考的空間。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。在本節(jié)課中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些比較好的問題，如：怎樣很快數(shù)出卡片上的點(diǎn)子？你有幾種比法？你怎樣比較a、b的大�。�
整
課
點(diǎn)
評
本節(jié)課該該教師充分考慮主題圖的作用，數(shù)數(shù)時利用教材所提供的資源和線索，不僅認(rèn)識8和9，而且向?qū)W生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等方面對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育及熱愛勞動的教育。這樣的思想教育，生動、自然，潤物細(xì)無聲。同時很好地促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、情感的全面發(fā)展。
該教師重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，8、9的認(rèn)識這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教科書仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教數(shù)學(xué)的基數(shù)的含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義等內(nèi)容。利用圓片的擺一擺，生活中的舉例、借助直尺圖、涂一涂等豐富多彩的活動逐步形成數(shù)的概念，另外在課堂教學(xué)中借助兩圓的大小比較培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及數(shù)感的培養(yǎng)。
《6和7的認(rèn)識》 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程 中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）
2.出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。
3.按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過數(shù)數(shù)認(rèn)識數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]
探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a.電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來1個女同學(xué)。
b.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。）
c.交流、匯報。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]
d.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個數(shù)。
b.小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。
c.請學(xué)生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
�。ㄔO(shè)計說明：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）
3.教學(xué)數(shù)序。
a.學(xué)生認(rèn)真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b.通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[通過小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4.比較大小。
a.利用學(xué)具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5
b.利用學(xué)具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜7 7＞6
5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
鞏固練習(xí)
1.做搶答練習(xí)。
5后面的數(shù)是幾？
6后面的數(shù)是幾？
7前面的數(shù)是幾？
2.完成練習(xí)七第2、3題。
a.完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。
b.完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。
[這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對6、7意義的理解。]
指導(dǎo)書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
執(zhí) 教：山東省煙臺市芝罘區(qū)宮家島小學(xué) 劉志娟
指導(dǎo)教師：山東省煙臺市芝罘區(qū)宮家島小學(xué) 于禮華
《6和7的認(rèn)識》 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是1和2的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字1和2.
2.掌握1和2的順序以及2的組成，認(rèn)識“＞”.
3.通過觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育他們從小要愛學(xué)習(xí)，做事要認(rèn)真.
教學(xué)重點(diǎn)
理解1和2的含義，掌握2的組成.
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫1和2.
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅熟悉的圖畫，你們想不想看？下面就請你們看大屏幕.
二、教學(xué)1的認(rèn)識
1.觀察主題圖
出示圖片“1的主題圖”.
問：圖上畫的是什么？
師：你看，這個同學(xué)寫字多認(rèn)真呀!
請你數(shù)一數(shù)，圖中數(shù)量是1的都有什么？
生：有1張桌子、1把椅子、1個小朋友、1個鉛筆盒、1個作業(yè) 本.
師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業(yè) 本的數(shù)量都是1，他們都可以用“1”來表示，這就是數(shù)字“1”.
出示數(shù)字卡片“1”（印刷體的）.
2.理解1的含義
出示圖片“小鹿圖”.
問：這是幾只小鹿？用數(shù)字幾來表示？
師：請你舉起一根小棒.
問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數(shù)量是1嗎？
學(xué)生舉例.
3.指導(dǎo)寫“1”
師：剛才我們認(rèn)識了“1”，同學(xué)們會數(shù)、會認(rèn)了，那么“1”怎么寫呢？下面請同學(xué)們看大屏幕.
演示動畫“1的寫法”.
師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？
生：像小棍.
師 ：請同學(xué)們打開書第7頁，在下面的田字格中描紅，體會“1”怎么寫.
三、 教學(xué)2的認(rèn)識
1.觀察主題圖
出示動畫“2的認(rèn)識”.
師：炎熱的夏天過去了，秋天來到了，天是那么藍(lán)，看，誰來了？
數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量.
生：有2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機(jī).
師：2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機(jī)都可以用數(shù)字“2”來表示.這就是數(shù)字“2”.
出示數(shù)字卡片“2”（印刷體的）.
問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？
生：像小鴨子在游水.
2.理解2的含義
�。�1）（繼續(xù)出示動畫“2的認(rèn)識”）：河中有兩只小鴨子游水.
問：有幾只小鴨子在游水？可以用數(shù)字幾來表示？
找一找自己的身上長著幾個2？
生：2只耳朵、2只眼睛、2個鼻孔、2只手、2只腳等.
（2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2.
�。�3）學(xué)生數(shù)圓片：
問：1的后面是幾？2的前面是幾？
�。�4）比大小
出示實(shí)物圖：教材第8頁中間的方塊圖.
師：左邊有幾個方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）
右邊有幾個方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）
2和1比，結(jié)果怎么樣？
生：2比1多.
師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫大于號“>”
這就是大于號，這個式子讀作：“2大于1”.
學(xué)生練習(xí)讀.
（5）2的組成
依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1.
問：這是幾片楓葉？用幾來表示？
2是由幾和幾組成的呢？
板書:
學(xué)生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2.
學(xué)生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2.
2根可以分成1根和1根.
3.指導(dǎo)寫“2”
（出示動畫“2的寫法”）：演示2的寫法.
學(xué)生在教材第8頁下面的第一行田字格中練習(xí)描2.
四、 鞏固練習(xí)
1.出示動畫“1、2的認(rèn)識”：觀察圖中數(shù)量是1的有誰？數(shù)量是2的有誰？
2.用手指練習(xí)數(shù)的組成.左、右手各舉一個手指.
問：1和1組成幾？ 答：1和1組成2.（兩手指合并）
2可以分成幾和幾？ 2可以分成1和1.（兩手指分開）
3.練習(xí)書寫
學(xué)生獨(dú)立完成第8頁的第2行田字格上1和2的書寫，老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo).
五、 課堂小結(jié)
師：今天我們認(rèn)識了兩位數(shù)字朋友，是誰呀？板書課題：
1和2在我們的生活中用途非常大，課下你可以去找一找，什么地方有1和2.
板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
本節(jié)課是學(xué)習(xí)數(shù)字的開始，因此通過大量的圖片和動畫來刺激學(xué)生的感官，使他們感受到數(shù)學(xué)原來就在身邊。
學(xué)生以前可能接觸過數(shù)字，但卻很少有人能寫得好。因此教學(xué)中通過演示兩個數(shù)的寫法的動畫，使學(xué)生能夠從容、重復(fù)地觀看數(shù)的寫法。
關(guān)于1、2認(rèn)識的板書設(shè)計
應(yīng)用說明：
教學(xué)中應(yīng)注意知識的趣味性，最大限度地吸引兒童的注意力.如：教師問（出示小鹿圖后），誰能告訴大家這是什么？ 圈里有幾只小鹿？板書“1”，認(rèn)識印刷體與手寫體的區(qū)別，并教兒歌：小棒斜放1、1、1.用小鴨圖教“2”.認(rèn)識了1與2后，有機(jī)地滲透思想道德素質(zhì)教育，即讓學(xué)生從天安門廣場掛圖中尋找1個與2個的事物.在教學(xué)2的組成時，教師把兩片楓葉分開，并說明2片楓葉可以分成1片和1片，我們就說2可以分成1和1，并隨之板書.
在結(jié)課時板書課題：今天我們學(xué)習(xí)了1和2.
《6和7的認(rèn)識》 篇11
教材簡析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書教學(xué)（人教版）一年級上冊，是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了0~5各數(shù)之后進(jìn)行的，是一次數(shù)的擴(kuò)展。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源比較明顯、豐富，數(shù)椅子數(shù)、課桌數(shù)、數(shù)人數(shù)還可以從不同的角度去數(shù)。人數(shù)的內(nèi)容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)和發(fā)展6和7兩個數(shù)之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數(shù)——用小棒擺一擺。
學(xué)生分析
班上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時候，已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)各數(shù)，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以內(nèi)數(shù)的加減，對6、7的認(rèn)識早已不在話下，但學(xué)生對數(shù)概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機(jī)抽取一個數(shù)，讓學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的物體，相當(dāng)一部分會有困難。還有在認(rèn)識1~5的序數(shù)意義時，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀察能力比較弱，需注意培養(yǎng)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、 體會6、7的基數(shù)含義。能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7。
2、 了解6和7在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~7各數(shù)的大小，知道6、7的序數(shù)含義。
3、 通過用不同方法數(shù)數(shù)、拼擺、撥珠的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4、 結(jié)合數(shù)數(shù)、寫數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、書寫習(xí)慣，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：主題圖、金魚圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計數(shù)器
學(xué)具準(zhǔn)備：7個小圓片
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師： 我們一起做一個拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽到老師拍了幾下？
生：老師拍了3下。（請三個小朋友回答，要求回答完整）
教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。
今天我們就來認(rèn)識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數(shù)含義
�。ㄎ矣X得教科書中主題圖提供數(shù)數(shù)的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學(xué)生觀察能力比較弱，需要逐步培養(yǎng)，再加上操作上的需要所以對教科書中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹；天空飛著6只小鳥，樹上停著1只小鳥；草地上有7只蘑菇。）
1、觀察主題圖
出示主題圖
師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。
�。▽W(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數(shù)的？
�。ㄉ簭纳系较�，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數(shù)，邊把這些可愛的小動物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥移到黑板上）
2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖
請小朋友說說，圖上的東西，你最喜歡哪個？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個小圓片。
學(xué)生擺完后匯報
�。ń處熖釂柲銛[了多少個小圓片？根據(jù)學(xué)生匯報的個數(shù)，教師繼續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個學(xué)生
師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹，都可以用6個小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書：6）。7個小圓片可以表示7只小鳥，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書：7）。
3、生活中的數(shù)
師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？
學(xué)生觀察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？
學(xué)生觀察、回憶匯報
4、6、7的寫法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得想6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）
教師示范，學(xué)生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。
三、6、7的順序
1、 出示計數(shù)器
師：我們在計數(shù)器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。
2、 出示直尺圖（小黑板出示）
（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個應(yīng)該填幾？
師：我們一起把這幾個數(shù)字讀一讀，倒過來會讀嗎？
師：1的后面是幾？像這樣的問題你們會提嗎？指明提問回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。
要求每個學(xué)生獨(dú)思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫在田字格上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表揚(yáng)寫的最完整的小組
�。▽炭茣系奶羁瘴易隽诵薷模寣W(xué)生任意選數(shù)比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)思考空間，但一年級的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習(xí)形式，經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)，學(xué)生思考問題會逐漸全面起來，也可以培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數(shù)意義
1、游戲
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。（如果對了，大家故障表揚(yáng)他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）
第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……
（對一年級的小學(xué)生來說，一節(jié)課上到這個時候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個游戲，可以有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生重新“活”起來，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數(shù)意義。）
2、出示金魚圖，學(xué)生看教科書第44頁
學(xué)生口頭回答
一共有幾個瓶子，左數(shù)第6瓶有幾條金魚，有6條金魚的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚。
師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。
獎勵回答較好的學(xué)生。
完成教科書上的填空。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？
《6和7的認(rèn)識》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是1和2的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字1和2.
2.掌握1和2的順序以及2的組成，認(rèn)識“＞”.
3.通過觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教育他們從小要愛學(xué)習(xí)，做事要認(rèn)真.
教學(xué)重點(diǎn)
理解1和2的含義，掌握2的組成.
教學(xué)難點(diǎn)
正確書寫1和2.
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入 ：
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一幅熟悉的圖畫，你們想不想看？下面就請你們看大屏幕.
二、教學(xué)1的認(rèn)識
1.觀察主題圖
出示圖片“1的主題圖”.
問：圖上畫的是什么？
師：你看，這個同學(xué)寫字多認(rèn)真呀!
請你數(shù)一數(shù)，圖中數(shù)量是1的都有什么？
生：有1張桌子、1把椅子、1個小朋友、1個鉛筆盒、1個作業(yè) 本.
師：圖上的桌子、椅子、人、鉛筆盒、作業(yè) 本的數(shù)量都是1，他們都可以用“1”來表示，這就是數(shù)字“1”.
出示數(shù)字卡片“1”（印刷體的）.
2.理解1的含義
出示圖片“小鹿圖”.
問：這是幾只小鹿？用數(shù)字幾來表示？
師：請你舉起一根小棒.
問：誰來撥出一顆珠子？你能說出教室里什么物體的數(shù)量是1嗎？
學(xué)生舉例.
3.指導(dǎo)寫“1”
師：剛才我們認(rèn)識了“1”，同學(xué)們會數(shù)、會認(rèn)了，那么“1”怎么寫呢？下面請同學(xué)們看大屏幕.
演示動畫“1的寫法”.
師：剛才我們看到的是手寫的“1”，你覺得“1”像什么？
生：像小棍.
師 ：請同學(xué)們打開書第7頁，在下面的田字格中描紅，體會“1”怎么寫.
三、 教學(xué)2的認(rèn)識
1.觀察主題圖
出示動畫“2的認(rèn)識”.
師：炎熱的夏天過去了，秋天來到了，天是那么藍(lán)，看，誰來了？
數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量.
生：有2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機(jī).
師：2只小鳥、2個小朋友、2架小飛機(jī)都可以用數(shù)字“2”來表示.這就是數(shù)字“2”.
出示數(shù)字卡片“2”（印刷體的）.
問：2是一筆寫成的，你覺得它像什么？
生：像小鴨子在游水.
2.理解2的含義
�。�1）（繼續(xù)出示動畫“2的認(rèn)識”）：河中有兩只小鴨子游水.
問：有幾只小鴨子在游水？可以用數(shù)字幾來表示？
找一找自己的身上長著幾個2？
生：2只耳朵、2只眼睛、2個鼻孔、2只手、2只腳等.
�。�2）老師演示撥珠子：先撥1顆珠子，再撥一顆珠子就是2顆珠子，1添1就是2.
（3）學(xué)生數(shù)圓片：
問：1的后面是幾？2的前面是幾？
�。�4）比大小
出示實(shí)物圖：教材第8頁中間的方塊圖.
師：左邊有幾個方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）
右邊有幾個方塊？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）
2和1比，結(jié)果怎么樣？
生：2比1多.
師：2比1多也就是2大于1，在2和1的中間要寫大于號“>”
這就是大于號，這個式子讀作：“2大于1”.
學(xué)生練習(xí)讀.
�。�5）2的組成
依次出示2片楓葉圖，演示1再添上1.
問：這是幾片楓葉？用幾來表示？
2是由幾和幾組成的呢？
板書:
學(xué)生讀：2是由1和1組成的，1和1組成2.
學(xué)生用小棒擺：1根，再添上1根，合起來就是2.
2根可以分成1根和1根.
3.指導(dǎo)寫“2”
�。ǔ鍪緞赢嫛�2的寫法”）：演示2的寫法.
學(xué)生在教材第8頁下面的第一行田字格中練習(xí)描2.
四、 鞏固練習(xí)
1.出示動畫“1、2的認(rèn)識”：觀察圖中數(shù)量是1的有誰？數(shù)量是2的有誰？
2.用手指練習(xí)數(shù)的組成.左、右手各舉一個手指.
問：1和1組成幾？ 答：1和1組成2.（兩手指合并）
2可以分成幾和幾？ 2可以分成1和1.（兩手指分開）
3.練習(xí)書寫
學(xué)生獨(dú)立完成第8頁的第2行田字格上1和2的書寫，老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo).
五、 課堂小結(jié)
師：今天我們認(rèn)識了兩位數(shù)字朋友，是誰呀？板書課題：
1和2在我們的生活中用途非常大，課下你可以去找一找，什么地方有1和2.
板書設(shè)計
教案點(diǎn)評：
本節(jié)課是學(xué)習(xí)數(shù)字的開始，因此通過大量的圖片和動畫來刺激學(xué)生的感官，使他們感受到數(shù)學(xué)原來就在身邊。
學(xué)生以前可能接觸過數(shù)字，但卻很少有人能寫得好。因此教學(xué)中通過演示兩個數(shù)的寫法的動畫，使學(xué)生能夠從容、重復(fù)地觀看數(shù)的寫法。
關(guān)于1、2認(rèn)識的板書設(shè)計
應(yīng)用說明：
教學(xué)中應(yīng)注意知識的趣味性，最大限度地吸引兒童的注意力.如：教師問（出示小鹿圖后），誰能告訴大家這是什么？ 圈里有幾只小鹿？板書“1”，認(rèn)識印刷體與手寫體的區(qū)別，并教兒歌：小棒斜放1、1、1.用小鴨圖教“2”.認(rèn)識了1與2后，有機(jī)地滲透思想道德素質(zhì)教育，即讓學(xué)生從天安門廣場掛圖中尋找1個與2個的事物.在教學(xué)2的組成時，教師把兩片楓葉分開，并說明2片楓葉可以分成1片和1片，我們就說2可以分成1和1，并隨之板書.
在結(jié)課時板書課題：今天我們學(xué)習(xí)了1和2.