1.3.4 5以內數的組成（通用9篇）
1.3.4 5以內數的組成 篇1
教學目標
1.使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3.培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
教學內容
教科書第19～20頁的內容。
教具、學具準備
1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2.數字卡片、5根小棒。
復習舊知
1.復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？
2.復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進行新課
1.創設游戲情境，小組學習5的組成。
a.創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。Listen carefully.把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學生到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]
c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結。
通過分小棒我們得到了5的組成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.
e.引導觀察，發現規律。
Look careflly.你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2.做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？
①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）Guess！右手有幾個？
②右手藏1個
③右手藏2個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。
3.小組自學4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
Pairs work.（板書）Read togeghter.
b.填方框（第19頁下面）。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。Why？
[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]
4.指導看書。
Read toghther. Open your books, turn to page 20. 邊說邊填。指名板演。訂正。
5.做一做。
a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
鞏固練習
1.男女分讀組成。
2.第8題。
邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。
[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點 ，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]
全課小結
今天你學會了什么？
教學設計說明
5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。
本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。
1.創設情境，激發興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據學生年齡特征，為了激發學生學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了“分小棒”的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。
2.分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。
執 教：山東省濟南市舜耕小學（雙語學校） 郝海霞
教師指導：董惠平 金思蘭 孫艷麗
評 析：山東省濟南市市中區教研室 董惠平
1.3.4 5以內數的組成 篇2
一、活動目的：
1、掌握6的組成，初步了解其分合規律。
2、嘗試探索數的組成。
二、活動準備：
貼絨圖片、花片各若干。
三、活動過程：
1、游戲“碰球”
2、出示貼絨圖片，引導幼兒進行分合。
“圖上6組圖片，請你分一分，有幾種分法？”
3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。
4、師幼共同朗讀6的五種分法。
5、游戲“摘蘋果”鞏固6的組成。
6、提供花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。
活動反思：
幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中（分合貼絨圖片）讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作（探索7的組成）則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。
1.3.4 5以內數的組成 篇3
活動目標：
1. 能夠對物品顏色、功能、形狀等進行不同的分類和計數。
2. 學習10以內數的組成和數字書寫。
活動準備：
掛圖，盤子，西瓜磁貼，糖果磁貼，練習題1、2
活動過程：
一、情境引入。
1.“小朋友們還記得上次小動物幼兒園舉行的是一項什么活動嗎？”“沒錯，因為上次運動會的順利組成，老師們決定請小動物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過上次活動進行情景延續，引出本次活動。
二、布題。
1.出示掛圖，請幼兒對圖中事物進行分類計數。
“圖中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有幾種，分別是什么？”
2.利用盤子的不同顏色分類數西瓜，練習10以內數的組成。
“看到這些，誰能講一講是什么意思？”
3.鼓勵幼兒嘗試出題、做題。并能夠說明題意“紅色盤中有幾個西瓜，黃色盤中有幾個西瓜，一共有幾個西瓜。”
三、練習題
1.出示練習題1、2，難易程度不同供幼兒選擇做題。
“小動物們要出絕招了，它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習題，分為練習題1和練習題2，小朋友們可自己選擇。”
2.“小動物們也發現了大家真聰明，決定將自己的大餐中分出一部分給大家，現在，請小朋友們將小椅子輕輕地轉回去，咱們一起等待，看看送給我們的是什么好不好？！”活動結束。
1.3.4 5以內數的組成 篇4
活動計劃
一、活動目的：
1、 積極參與探索8以內數的組成、加減、編題，運用數的組成、加減、編題、解決生活中碰到的難題。
2、 感知數在活動中應用與趣味。
二、活動準備：
制作一本供幼兒看的大書（第1頁小兔哭了、第2頁樹林、第3頁小河木樁、第4頁小村莊、第5頁小兔的家、第6頁兔媽媽和禮物）上面結合8以內數的組成題目、8以內數的加減法題、編題的數字等）移動貼紙：小兔，各色水彩筆。
三、活動過程：
1、 數學游戲：對數。
教師：小朋友，我問你：8可以分成5和幾？（按節奏拍手）
幼兒：老師、老師告訴你，8可以分成5和3，5和3和起來是8。（按節奏拍手）
教師可以隨意問8以內的數的組成，速度由慢變快。
2、 出示大書引起幼兒的興趣。
“小兔為什么哭了？”
“小兔迷路了，讓我們幫它找到家！”交待任務，必須按要求完成任務才能幫小兔找到家。
3、 教師和幼兒一起看書,并完成任務。
（1） 編題。
翻開大書第二頁：一條小河，攔住了小兔，河上有8個木樁，每個木樁上都有3個數字，如（4、3、7）（3、1、2）等，讓幼兒將3個數字編在同一道算式題中，如：4+3=7、3+4=7、7-3=4、7-4=3，當幼兒完成樹樁上的編題任務，小兔就踩在樹樁上順利的過小橋。（幼兒歡呼）
（2） 加法計算。
翻開大書的第三頁：一片樹林，樹上掛滿了8以內的加減運算題，要求每位幼兒接龍似的完成算式題，如：3+4= 5+1= （內容由淺入深） 直到將所有的題目回答完，才演示小兔穿過障礙小樹林。（幼兒歡呼）
（3） 涂色找小兔的家。
翻開大書第四頁：來到小村莊，有很多的小房子，到底哪座是小兔的房子呢？將幼兒分成4小組，請幼兒根據零星的拼圖照片，把圖的顏色涂上與桌面上數一樣的顏色。將4組拼圖拼在一起就出現了小兔的房子。
（4） 編圖拿禮物。（減法計算）
翻開大書第五頁：小兔回到家，兔媽媽高興極了，她要送給大家小禮物，每個禮物上面都有一個數，必須編得數禮物上得數一樣的減法題，禮物才是你的。如：蘋果上的數字4，可以編8-4=4、7-3=4、6-2=4等
4、 活動結尾：聽音樂和小兔一起跳個歡快的舞蹈。
設計意圖：
在本班幼兒已經學過8以內的數的組成的基礎上，教師為了避免數學活動單一枯燥的形式，又結合大班幼兒有幫助他人的欲望的情感需要，所以設計了一起看一本大書的形式將所要復習的內容通過小兔迷路了的故事貫穿整個數學活動，通過多種游戲形式旨在增加活動的有趣性，激發幼兒對數學活動的喜愛，樂于參加學習，并訓練幼兒思維的敏捷性。
1.3.4 5以內數的組成 篇5
目標：
1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。
2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。
重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。
難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。
準備：教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）
學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）
過程：重點討論 --> 幼兒遷移運用 --> 集體交流 --> 結束活動
1、 重點討論
A、 目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“ ”，理解組成的意義。
B、 指導：
a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；
b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“ ”：分開、合起來的意思。
c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。
2、 幼兒遷移運用
目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。
指導：a、教師介紹玩法
b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示
3、 集體交流：
目標：整理有關5以內各數的組成經驗
指導：（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。
重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。
（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，
問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？
（體驗：記錄越來越多 --> 分的方法越來越多）
4、 結束活動
（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；
（2）肯定活動中有進步的幼兒。
1.3.4 5以內數的組成 篇6
一 、教學目標
1、通過動手操作掌握5以內數的分解和組成，理解整體與部分地關系。
2、培養觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。
二、預計教學時間：1 節
三、教學重難點
5以內數的分解和組成
三、教學活動
（一）復習舊知
1、前面我們學習了那些數？誰能數給大家聽？我們一起數一數。順著數，從小數到大；倒著數，從大數到小。
2、復習比較大小
出示數字卡片1~5，誰能給大家提問題？
（二）學習新課
1、創設游戲，小組學習5的組成
（1）今天老師想請同學們做一格分小棒的游戲。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導）
（2）交流展示
請不同分法的同學展示。
教師：剛才同學們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發現按順序分的請他與同學們分享。l
（3）全部同學再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）
（4）小結：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細觀察，你有什么發現？
（5）讀一讀5的分解
2、游戲：
（1）老師準備了5個小方塊，想請同學們玩一個猜數的游戲，喜歡嗎？
（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？
（3）右手藏1個
（4）右手藏2個
（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準的？
3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令
4、小組自學4、3、2的分解
（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。
（2）匯報板書
（3）小結：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀
（三） 鞏固練習
【基礎練習】
1、 完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。
2、 書第20頁“做一做”
3、 同桌玩5以內的猜豆子游戲
4、請畫出花瓶里缺少的花。
5、哪兩個數合起來是5，請用線連起來。
6、 填一填。
1.3.4 5以內數的組成 篇7
活動目標：
1.使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。
2.能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。
活動準備：
準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。
活動過程：
1.引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。
2.請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。
3.教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。
4.教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。
5.游戲：搶答比賽。
（1） 教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。
（2） 分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。
6. 指導幼兒完成第35頁練習。
1.3.4 5以內數的組成 篇8
一、教學目的：
1、使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。
2、使學生能熟練說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3、培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
二、教學內容、重點、難點：
書P19—P20頁內容：學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。
三、教具準備：
數字卡片、5根小棒、每生每根小棒
四、教學過程 ：
（一）、復習舊知：
1、前面我們學了哪些數？誰能數給大家聽？
2、復習比較大小。
（二）、新知：
1、創設游戲情景，小組學習5的組成
（1）、創設游戲情景，激發興趣：
把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡視指導）
（2）、交流展示：
讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。
（3）、歸納小結：
按順序提出5的組成。
（4）、引導觀察，發現規律：
2、做一做：
同桌玩手指游戲：如我說3，我說2，3和2組成5。
3、課間活動：
手指操。
4、自學4、3、2的組成
（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。
（2）、學生依次匯報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。
（3）、玩猜數游戲。（同桌間玩）
5、做一做：
書第20頁：用5的組成連線。
學生做，互相檢查、匯報、訂正。
（三）、小結：
這節課你學了什么？
（四）、鞏固練習：
1、玩找朋友游戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。
2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。
我覺得本節課的教學最大的優點是：創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動機會，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是游戲過多、教具不夠豐富。
蓮花中心小學 楊彩珍
1.3.4 5以內數的組成 篇9
目標： 1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。 2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。準備：教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個） 學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）過程：重點討論 --> 幼兒遷移運用 --> 集體交流 --> 結束活動 1、 重點討論 a、 目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“ ”，理解組成的意義。 b、 指導： a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1； b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“ ”：分開、合起來的意思。 c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。 2、 幼兒遷移運用 目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。 指導：a、教師介紹玩法 b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示 3、 集體交流： 目標：整理有關5以內各數的組成經驗 指導：（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。 重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。 （2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況， 問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？ （體驗：記錄越來越多 --> 分的方法越來越多） 4、 結束活動 （1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣； （2）肯定活動中有進步的幼兒。