1.3.4 5以內數的組成（通用17篇）
1.3.4 5以內數的組成 篇1
教學目標
1.使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3.培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
教學內容
教科書第19～20頁的內容。
教具、學具準備
1.投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。
2.數字卡片、5根小棒。
復習舊知
1.復習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？
2.復習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？
進行新課
1.創設游戲情境，小組學習5的組成。
a.創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。Listen carefully.把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b.交流展示。
指名分法不同的學生到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。
②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較扎實。]
c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。
d.小結。
通過分小棒我們得到了5的組成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.
e.引導觀察，發現規律。
Look careflly.你發現了什么？誰愿意把你的發現告訴大家？
那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）
2.做一做
a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK？
①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）Guess！右手有幾個？
②右手藏1個
③右手藏2個
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？
b.搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。
3.小組自學4、3、和2的組成
a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。
Pairs work.（板書）Read togeghter.
b.填方框（第19頁下面）。
看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。Why？
[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]
4.指導看書。
Read toghther. Open your books, turn to page 20. 邊說邊填。指名板演。訂正。
5.做一做。
a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。
b.對口令。
鞏固練習
1.男女分讀組成。
2.第8題。
邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。
[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點 ，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]
全課小結
今天你學會了什么？
教學設計說明
5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，并完成練習二的第8題。其教學目的是借助分小棒的游戲來激發學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。
本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。
1.創設情境，激發興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據學生年齡特征，為了激發學生學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了“分小棒”的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。
2.分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。
執 教：山東省濟南市舜耕小學（雙語學校） 郝海霞
教師指導：董惠平 金思蘭 孫艷麗
評 析：山東省濟南市市中區教研室 董惠平
1.3.4 5以內數的組成 篇2
活動目標：
1、感知玉米的排列方式，學習用合適的方法做標記，正確計數玉米的列數。
2、探索玉米列數是雙數的規律。
3、激發幼兒對數學的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5、發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動準備：
1、糖葫蘆一串，完整的玉米一根，分成段的玉米若干（為幼兒人數的三倍，其中三分之一的玉米列數相同；另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點或安全圖釘），托盤。
2、每組安全圖釘、圓點標記、小塑料片若干。
3、串珠每人一串，勾線筆、記錄紙每人一份。
4、統計大表格，紅、綠圓點標記若干。
5、實物投影儀一臺
活動過程：
一：觀察糖葫蘆和玉米排列的主要特征
二：學習用合適的方法做標記，正確數出玉米的列數。
1、引導幼兒猜測玉米的列數。
2、引導幼兒嘗試數玉米的列數。
3、引導幼兒交流并討論數玉米列的方法。
4、出示串珠，引導幼兒發現標記的作用。
三：統計并發現玉米列數的規律。
1、幼兒自由數紅點玉米和綠點玉米并記錄。
2、集體交流，統計玉米列數并發現其規律。
活動延伸：
“通過大表格，我們發現點子都在雙數的下面。今天，大家數到的玉米列數竟然都是雙數列的，不知道生活中會不會有單數列的玉米呢。下次媽媽買玉米時，你就數一數，看看有沒有單數列的玉米，如果有，一定要告訴老師和小朋友。”
應用題教學一直是我們教學的一個難點，幼兒主要是看圖應用題。可我們要注重幼兒對數學信息的發現，與數學信息的組織，如果我們能把這些看圖練習題加上數學語言，組織形成一道解決問題，一來增加興趣，二來為進一步應用題學習打下基礎，是十分可取的。
所以，在以后的教學中，我想應該把應用題的教學溶入每節課當中，減化了解決問題的難度，使幼兒接受解決問題的方法比單一只教應用題的效果好得多。
1.3.4 5以內數的組成 篇3
一 、教學目標
1、通過動手操作掌握5以內數的分解和組成，理解整體與部分地關系。
2、培養觀察操作、表達能力以及初步的自學能力。
二、預計教學時間：1 節
三、教學重難點
5以內數的分解和組成
三、教學活動
（一）復習舊知
1、前面我們學習了那些數？誰能數給大家聽？我們一起數一數。順著數，從小數到大；倒著數，從大數到小。
2、復習比較大小
出示數字卡片1~5，誰能給大家提問題？
（二）學習新課
1、創設游戲，小組學習5的組成
（1）今天老師想請同學們做一格分小棒的游戲。請準備5根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方法多。分完后，請與同桌交流一下。（教師巡視指導）
（2）交流展示
請不同分法的同學展示。
教師：剛才同學們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每種方法都想全呢？同桌商量一下。（教師巡視，發現按順序分的請他與同學們分享。l
（3）全部同學再自己邊說邊按順序分一分。（板書分合式）
（4）小結：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細觀察，你有什么發現？
（5）讀一讀5的分解
2、游戲：
（1）老師準備了5個小方塊，想請同學們玩一個猜數的游戲，喜歡嗎？
（2）（右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個）猜一猜，右手有幾個？
（3）右手藏1個
（4）右手藏2個
（5）老師想問問你們：是怎樣猜锝這么準的？
3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令
4、小組自學4、3、2的分解
（1）剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在小組中試著編出4、3、2的分解。
（2）匯報板書
（3）小結：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀
（三） 鞏固練習
【基礎練習】
1、 完成書第19頁“做一做”，先獨立完成，匯報訂正。
2、 書第20頁“做一做”
3、 同桌玩5以內的猜豆子游戲
4、請畫出花瓶里缺少的花。
5、哪兩個數合起來是5，請用線連起來。
6、 填一填。
1.3.4 5以內數的組成 篇4
設計背景
本次教學活動的編排目的在于讓幼兒認識10以內的序數，使幼兒掌握序數詞。會用“第幾”準確地表示動物在序列中的位置。為了激發幼兒的興趣愛好和需要;結合幼兒的年齡發展特點，更好的發展幼兒的邏輯思維和想象思維，又為以后順利認識和學習10以內的順數、倒數、相鄰數打下一個堅實而良好的基礎。
活動目標
1、認識1-10的序數,初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學會用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學習用數學的方法解決生活中的問題。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點：明確動物相對應的數在序列中的位置。
難點：確定從哪開始?朝哪個方向?誰是第一。
活動準備
十種動物圖片(鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、)、動物頭飾
活動過程：
一、開始部分
教師：小朋友開始上課了，先給自己打招呼吧!
幼兒：耳朵早上好，眼睛早上好，鼻子早上好，嘴巴早上好，寶寶早上好，小朋友早上好，老師早上好。
教師：寶寶早上好。好了，真不錯，談話(老師今天給小朋友帶來了好多動物小朋友，小動物說我們大三的寶寶最聽話，所以他們想來我們大三班做客和小朋友一起玩游戲。那你們想不想知道都有誰呢?)
幼兒：想
教師：那好請你們把眼睛閉起來，聽一聽第一個來我們大三班做客的小動物會是誰呢?(教師學動物叫：)
幼兒：
教師：好真不錯，那你們睜開眼睛看看是不是。第二、第三---------第十個動物。
幼兒：
教師：總結那我們看一看(出示數字1-10)
第一個是老鼠，小牛，老虎，小兔，龍，小蛇，小馬，小羊，小猴，小雞，小狗，小豬等。
提問：有幾個小動物到我們大三班做客?都有誰?排在第一位的是那個動物?最后是誰?
二、互動：
教師：寶寶屬什么的，那看看他排在第幾?
教師：寶寶喜歡那個動物?那看看他排在第幾。(送給寶寶喜歡的動物)
三、動物做游戲——排在第幾的誰不見了?
請10名幼兒戴著小動物頭飾排隊，引導大家觀察，說說每名“小動物”在隊伍中的位置。然后請大家閉上眼睛，讓隊列中的一個小動物躲藏起來，大家睜開眼睛，說一說排在第幾的誰不見了。
四、活動延伸：
請幼兒回家將家里成員按大小個排列，排在第一，和倒數第一的各是誰，自己排第幾。
教學反思
1.備課過程中考慮到幼兒對數的概念有點抽象，所以我準備了直觀，生動的動物圖片進行教學，使幼兒更好的理解和接受。
2.對活動過程的反思：
(1)對幼兒發展的反思，經過直觀教學，加上動物圖片，幼兒都理解和掌握。通過多元游戲使每個幼兒都開心的融入到這次教學中，通過與環境材料、同伴以及教師的互動，使幼兒的邏輯思維和想象思維的更好的得到了發展。
(2)對師幼互動的反思，師幼配合很好，幼兒在教師的引導下正確的進行教學活動。
3.對活動效果的評析。和幼兒互動這塊做的很好，也是這次教學活動達到了之前預想的結果，幼兒基本都掌握了。
1.3.4 5以內數的組成 篇5
活動目標：
1. 能夠對物品顏色、功能、形狀等進行不同的分類和計數。
2. 學習10以內數的組成和數字書寫。
活動準備：
掛圖，盤子，西瓜磁貼，糖果磁貼，練習題1、2
活動過程：
一、情境引入。
1.“小朋友們還記得上次小動物幼兒園舉行的是一項什么活動嗎？”“沒錯，因為上次運動會的順利組成，老師們決定請小動物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過上次活動進行情景延續，引出本次活動。
二、布題。
1.出示掛圖，請幼兒對圖中事物進行分類計數。
“圖中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有幾種，分別是什么？”
2.利用盤子的不同顏色分類數西瓜，練習10以內數的組成。
“看到這些，誰能講一講是什么意思？”
3.鼓勵幼兒嘗試出題、做題。并能夠說明題意“紅色盤中有幾個西瓜，黃色盤中有幾個西瓜，一共有幾個西瓜。”
三、練習題
1.出示練習題1、2，難易程度不同供幼兒選擇做題。
“小動物們要出絕招了，它們在小朋友們的桌子上放了許多的練習題，分為練習題1和練習題2，小朋友們可自己選擇。”
2.“小動物們也發現了大家真聰明，決定將自己的大餐中分出一部分給大家，現在，請小朋友們將小椅子輕輕地轉回去，咱們一起等待，看看送給我們的是什么好不好？！”活動結束。
1.3.4 5以內數的組成 篇6
設計思路
數的組成是幼兒掌握10以內數的一個重要而困難的內容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數之間互補、互換等數學內部的本質規律，這些規律需通過幼兒的反復感知、思考來獲得。目前幼兒園從2、3開始學習數的組成，因為2、3的分合法比較簡單，幼兒在自己操作的過程中就可以熟練掌握。因此我將重點放在學習5的組成上,因為5的分合中既有等量關系又可進行互補和互換規律的探索，有利于幼兒掌握數的組成的實質意義和基本方法，能夠為進一步學習加、減法積累有益的學習經驗。新《綱要》提出“數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;而且本節課屬于數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學重點，突破重難點，依據新的數學課程標準，特利用接近幼兒生活游戲的畫面來幫助幼兒輕松學習。
活動目標：
1、在觀察及操作活動中感知探索分合現象，感知整體和部分的關系。
2、能用圖畫、符號、數字等自己喜歡的方式記錄活動情況。
教學重難點
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因此將活動重難點定為：
活動重點：學習10以內的分解和組成，明確并總數與部分數之間的關系。
活動難點：在學習分解組成的基礎上引導幼兒能自己發現出分合式中部分數互換互補的關系以及分合式中組數與總數之間的關系
活動流程
2的組成——感知分合現象3的組成——發現并理解組成中的交換規律5的組成——探索發現組成中的互換互補規律6的組成——體驗組成中的互換互補規律7、8的組成——探索發現組成中組數與總數之間的關系9、10的組成——運用組成中的規律
教學反思
因為有了以前的基礎，幼兒在本次活動中基本到達目標，幼兒積極的和老師互動，認真的完成每一項活動。
1.3.4 5以內數的組成 篇7
活動目標
1、感知5以內的數量，學習手口一致地點數并能說出總數。
2、初步學習從左到右或從上到下按物數數的方法。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
兔子、貓、狗圖片、點子卡小紅旗(兩面點子的排列方式不同，數量不等)若干、小紅花等。
活動過程
1、學習按序點數的方法
(1)學習從左到右按物數數師：今天，教師請了很多小動物和我們一起學本領。我們一起來看看、說說有哪些小動物。(分別演示貓、狗、兔的圖片。)師：每種小動物各有幾只呀?
幼：一只貓、一只狗、一只兔。
師(一邊指著圖一邊說)：對，是一只貓、一只狗、一只兔。合起來一共有幾只小動物呀?
幼：三只。(有的幼兒伸出三根手指頭)師：我們再一起來數一數。從哪邊開始數呢?
師(邊說邊伸出右手指向小貓)：我們數數時一般先伸出右手，小動物橫著排隊時，我們可以從左到右數。(請小朋友舉起右手，從左到右一起數。當幼兒數到3時，教師可圍著三個小動物畫一個大圓圈，并大聲說："一共有3只小動物。"
(2)學習從上到下按物數數師：小動物們覺得小朋友本領學得很快，它們決定回去請更多的小伙伴來和大家一起學本領。
師：喵喵，誰先來了?(教師出示4只小貓的圖)師：它們是橫著排隊還豎著排隊的?
師：我們該從哪邊數呢?
師：小動物豎著排隊時，我們可以從上到下數一數。舉起我們的?(教師略帶遲凝地晃動著雙，等待幼兒接著說。)師：好，我們一起來數一數。(在圖的右上方演示從上往下的箭頭標記。)
(3)鞏固練習數數方法師：汪汪汪，猜猜我是誰?(演示小狗圖)師：長耳朵、短尾巴，走起路來蹦蹦跳。你們猜是誰?(演示小兔圖)師：小狗、小兔排著不一樣的隊伍來和小朋友一起學本領了，我們用什么方法來數小狗有幾只、小兔有幾只?請小朋友想一想，再和旁邊的小朋友說一說。
2、看點卡數數，鞏固數數方法師(演示點子卡)：點子朋友也知道小朋友愛動腦筋了，它們也趕來了。有的點子是橫著排的，有的是豎著排的，它們都藏在小紅旗里。(出示學具)現在我來考考大家呢，每個小朋友拿一面紅旗(學具)，先把反兩面都看一看，然后再想一想，用什么方法來數，想好后，可以數給教師看，也可數給客人教師看，數得好，說得對的，教師還會獎勵小紅花呢。
3、游戲"找朋友"，鞏固5以內數量的感知師：今天我們做游戲老師有個要求，我說2個朋友拉拉手，你們就2個朋友拉拉手，我說3個朋友拉拉手你們就3個朋友拉拉手，看看誰最能干會找對朋友好不好?(教師說數字幼兒玩游戲)一遍游戲后停下來檢查找對了沒有，再繼續游戲。
教學反思：
本次活動是想通過用簡單易懂的方法教會幼兒感知5以內的數數。這節課下來也發現自己的不足之處，在課堂中沒有靈活準確運用量詞，自己對數學語言組織還有所欠缺，自己的語言有點零亂，啰嗦，也沒有激情的教學語言，這些都是我在以后的教學中必須改進的地方。
1.3.4 5以內數的組成 篇8
一、教學目的：
1、使學生通過動手操作掌握5以內數的組成。
2、使學生能熟練說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3、培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
二、教學內容、重點、難點：
書P19—P20頁內容：學習5以內數的組成方法，理解數的組成表達方式。
三、教具準備：
數字卡片、5根小棒、每生每根小棒
四、教學過程 ：
（一）、復習舊知：
1、前面我們學了哪些數？誰能數給大家聽？
2、復習比較大小。
（二）、新知：
1、創設游戲情景，小組學習5的組成
（1）、創設游戲情景，激發興趣：
把5根小棒分成兩份，看誰方法多。（師巡視指導）
（2）、交流展示：
讓分法不同的學生匯報，得出5的組成，寫出分合式，領讀。
（3）、歸納小結：
按順序提出5的組成。
（4）、引導觀察，發現規律：
2、做一做：
同桌玩手指游戲：如我說3，我說2，3和2組成5。
3、課間活動：
手指操。
4、自學4、3、2的組成
（1）、分別把4根小棒、3根小棒、2根小棒分成兩份，有幾種方法？邊分邊說4、3、2的組成。
（2）、學生依次匯報，師分別板書4、3、2的組成，領讀。
（3）、玩猜數游戲。（同桌間玩）
5、做一做：
書第20頁：用5的組成連線。
學生做，互相檢查、匯報、訂正。
（三）、小結：
這節課你學了什么？
（四）、鞏固練習：
1、玩找朋友游戲：如兩個數字合起來是5的小朋友可以當好朋友。
2、拍手游戲：如師拍2下，生拍1下，合起來3下。
教學反思
我覺得本節課的教學最大的優點是：創設情境，以動促思。教師向學生多方面創設實踐活動機會，讓學生在玩中學，學中玩。主要缺點是游戲過多、教具不夠豐富。
蓮花中心小學 楊彩珍
1.3.4 5以內數的組成 篇9
活動目的：
使幼兒懂得運用互換和互補規律對9進行有順序的分合。
培養幼兒對數字的認識能力。
了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動材料準備：
1.物質準備：人手鉛筆一支、雪花片若干、一張記錄本;2.知識經驗準備：復習8以內數的組成;指導要點：
1.游戲"碰碰球"，復習8以內數的組成。
2.學習9的組成;3.幼兒人手一份人手一支筆放中間、雪花片若干、一張記錄本，把雪花片撒在桌上，看看筆左右分別有幾片、并記錄。
4.請小朋友說說自己操作的結果。
5.引導幼兒發現兩組數一樣和不一樣的地方，讓幼兒知道兩個數的位置互換而總數不變。
6.整理記錄結果7.用同樣的方法學習10的組成。
8.幼兒分組操作。
9.把圓形和三角形分成數量不同的兩份，并在空格內真上相應的數學。
10.提供帶有圓點的半圓形紙，讓幼兒尋找兩張合起來總數是7或8的半圓形，拼命在一起。
活動反思：
本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學習并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環節里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。
1.3.4 5以內數的組成 篇10
目標： 1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。 2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。準備：教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個） 學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）過程：重點討論 --> 幼兒遷移運用 --> 集體交流 --> 結束活動 1、 重點討論 a、 目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“ ”，理解組成的意義。 b、 指導： a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1； b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“ ”：分開、合起來的意思。 c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。 2、 幼兒遷移運用 目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。 指導：a、教師介紹玩法 b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示 3、 集體交流： 目標：整理有關5以內各數的組成經驗 指導：（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。 重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。 （2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況， 問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？ （體驗：記錄越來越多 --> 分的方法越來越多） 4、 結束活動 （1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣； （2）肯定活動中有進步的幼兒。
1.3.4 5以內數的組成 篇11
活動計劃
一、活動目的：
1、 積極參與探索8以內數的組成、加減、編題，運用數的組成、加減、編題、解決生活中碰到的難題。
2、 感知數在活動中應用與趣味。
二、活動準備：
制作一本供幼兒看的大書（第1頁小兔哭了、第2頁樹林、第3頁小河木樁、第4頁小村莊、第5頁小兔的家、第6頁兔媽媽和禮物）上面結合8以內數的組成題目、8以內數的加減法題、編題的數字等）移動貼紙：小兔，各色水彩筆。
三、活動過程：
1、 數學游戲：對數。
教師：小朋友，我問你：8可以分成5和幾？（按節奏拍手）
幼兒：老師、老師告訴你，8可以分成5和3，5和3和起來是8。（按節奏拍手）
教師可以隨意問8以內的數的組成，速度由慢變快。
2、 出示大書引起幼兒的興趣。
“小兔為什么哭了？”
“小兔迷路了，讓我們幫它找到家！”交待任務，必須按要求完成任務才能幫小兔找到家。
3、 教師和幼兒一起看書,并完成任務。
（1） 編題。
翻開大書第二頁：一條小河，攔住了小兔，河上有8個木樁，每個木樁上都有3個數字，如（4、3、7）（3、1、2）等，讓幼兒將3個數字編在同一道算式題中，如：4+3=7、3+4=7、7-3=4、7-4=3，當幼兒完成樹樁上的編題任務，小兔就踩在樹樁上順利的過小橋。（幼兒歡呼）
（2） 加法計算。
翻開大書的第三頁：一片樹林，樹上掛滿了8以內的加減運算題，要求每位幼兒接龍似的完成算式題，如：3+4= 5+1= （內容由淺入深） 直到將所有的題目回答完，才演示小兔穿過障礙小樹林。（幼兒歡呼）
（3） 涂色找小兔的家。
翻開大書第四頁：來到小村莊，有很多的小房子，到底哪座是小兔的房子呢？將幼兒分成4小組，請幼兒根據零星的拼圖照片，把圖的顏色涂上與桌面上數一樣的顏色。將4組拼圖拼在一起就出現了小兔的房子。
（4） 編圖拿禮物。（減法計算）
翻開大書第五頁：小兔回到家，兔媽媽高興極了，她要送給大家小禮物，每個禮物上面都有一個數，必須編得數禮物上得數一樣的減法題，禮物才是你的。如：蘋果上的數字4，可以編8-4=4、7-3=4、6-2=4等
4、 活動結尾：聽音樂和小兔一起跳個歡快的舞蹈。
設計意圖：
在本班幼兒已經學過8以內的數的組成的基礎上，教師為了避免數學活動單一枯燥的形式，又結合大班幼兒有幫助他人的欲望的情感需要，所以設計了一起看一本大書的形式將所要復習的內容通過小兔迷路了的故事貫穿整個數學活動，通過多種游戲形式旨在增加活動的有趣性，激發幼兒對數學活動的喜愛，樂于參加學習，并訓練幼兒思維的敏捷性。
1.3.4 5以內數的組成 篇12
活動目的：
使幼兒懂得運用互換和互補規律對9進行有順序的分合。
培養幼兒對數字的認識能力。
了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
活動材料準備：
1、物質準備：人手鉛筆一支、雪花片若干、一張記錄本;2、知識經驗準備：復習8以內數的組成;指導要點：
1、游戲"碰碰球"，復習8以內數的組成。
2、學習9的組成;3、幼兒人手一份人手一支筆放中間、雪花片若干、一張記錄本，把雪花片撒在桌上，看看筆左右分別有幾片、并記錄。
4、請小朋友說說自己操作的結果。
5、引導幼兒發現兩組數一樣和不一樣的地方，讓幼兒知道兩個數的位置互換而總數不變。
6、整理記錄結果7、用同樣的方法學習10的'組成。
8、幼兒分組操作。
9、把圓形和三角形分成數量不同的兩份，并在空格內真上相應的數學。
10、提供帶有圓點的半圓形紙，讓幼兒尋找兩張合起來總數是7或8的半圓形，拼命在一起。
學習10以內數的分解組成相關PPT課件：點擊這里下載
活動反思：
本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學習并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環節里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。
1.3.4 5以內數的組成 篇13
活動目標：
1.使幼兒進一步掌握5以內數的組成及加減法的含義。
2.能分別列出算式，并迅速、準確地算出得數。
活動準備：
準備得分牌6塊，幼兒每人一張練習紙。
活動過程：
1.引導幼兒在練習紙的空格內填數，復習5的組成。
2.請幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發幼兒將練習紙左圖分法講出來；再觀察右圖的分法，比較分出來的兩部分數有什么關系。
3.教師小結：一個數分成的兩個數，其中一個數逐次增加1，則另一個數逐次減少1，但每次分成的兩個數合起來都等于原來的數。用這種方法對一個數進行分合，既快又不會遺漏。
4.教師口述加減法應用題，引導幼兒口頭列算式。
5.游戲：搶答比賽。
（1） 教師出示5以內加減法式題卡片，讓全體幼兒很快地說出得數。
（2） 分組進行比賽，哪一組搶得快又答得對，就給哪一組記1分。
6. 指導幼兒完成第35頁練習。
1.3.4 5以內數的組成 篇14
一、活動目的：
1、掌握6的組成，初步了解其分合規律。
2、嘗試探索數的組成。
二、活動準備：
貼絨圖片、花片各若干。
三、活動過程：
1、游戲“碰球”
2、出示貼絨圖片，引導幼兒進行分合。
“圖上6組圖片，請你分一分，有幾種分法？”
3、師生共同驗證6的分合、初步了解分合規律。
4、師幼共同朗讀6的五種分法。
5、游戲“摘蘋果”鞏固6的組成。
6、提供花片、記錄紙、筆，引導幼兒繼續探索7的組成。
活動反思：
幼兒數概念形成是一個比較系統完整的體系，因此針對大一班的數學教學，我設計了6個教學活動——6以內數的組成、6以內數的加減、口編6的加減應用題、10以內數的組成、10以內數的加減、口編10的加減應用題，意在連續的教學中幫助幼兒形成一個數概念體系。同時針對數學邏輯性強、枯燥，我盡可能多設計游戲法、操作法幫助幼兒理解鞏固，如在本次教學中，我設計游戲“碰球”、“摘蘋果”，前一游戲是幫助幼兒了解6以內數的組成，同時也幫助教師摸底，孩子們到底掌握了多少，而后一游戲則是孩子有了一定的基礎上幫助幼復習兒鞏固，也意在幫助教師了解本次教學中孩子能否真正掌握，而操作法則分為集體操作、與個人操作，在集體操作中（分合貼絨圖片）讓幼兒初步了解6的組成分合，而后一操作（探索7的組成）則激發幼兒自我探索欲，鼓勵幼兒幼兒運用經驗遷移進行學習，在教學過程中充分體現授漁而授魚。
1.3.4 5以內數的組成 篇15
活動目標
1、知識目標：啟發幼兒通過自身的嘗試操作，發現10以內數的排列順序，知道什么事順數和倒數。
2、能力目標：感知順數逐個多1、倒數逐個少1的正逆關系，了解不同的數數方法，體驗10以內自然數列中序列之間的可逆性及可傳遞性。
3、情感目標：培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動重難點重點：學習理解順數與倒數的內在規律。
難點：感受序列之間的可逆性和傳遞性。
活動準備
1、教具：教學掛圖《松鼠采松果》、動物圖片、蘑菇房子圖片若干、1-10的數字卡，投影儀、電視機。
2、學具：1-10的點卡和數卡每人一套。
一、活動過程組織教學：
游戲"拍拍手"(吸引幼兒注意力并鞏固舊知)
(1)拍手次數與說的數相同。如：我說2，幼兒：我拍3。(拍手3下)
(2)拍手次數比說的數多1。如：我說5，幼兒：我拍6,6比5多1。(拍手6下)
(3)拍手次數比說的數少1。如：我說5，幼兒：我拍4,4比5少1。(拍手4下)
二、激趣導入，引發幼兒興趣
(1)今天，老師給小朋友們帶來一個小伙伴，我們一起來看看它是誰吧。(出示教學掛圖觀察)提問：圖上是誰?(小松鼠)它要去干什么啊?(手提籃子上山采松果)數一數：從小松鼠的家到山頂那棵松樹那里有多少級臺階啊?(10級)
三、活動：
我來采松果(學習順數，倒數的方法)
(1)小松鼠這是第一次獨自一人上山去采松果哦，就怕迷路了，所以啊，他想了個好辦法，就是給臺階都標上號碼，踩著這些數字上山，回來的時候又踩著數字下山，那現在請小朋友幫幫他把數字記號標出來，好嗎?
個別幼兒上前嘗試。把數字卡片放到相應的臺階上。(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10，上山剛好要走10個臺階。)
(2)走到了山上，按原路返回要怎么走下來呢?(10-9-8-7-6-5-4-3-2-1)
(3)提問：小朋友們發現回來的數字和去時有什么不同的啊?(啟發幼兒感知原來走上山頂的時候我們是從小的數字開始數，后面的數字都比前面的數字大1，下山的時候是從大的數字開始數，后面的數字都比前面的數字小1)感知從1到10，按順序數逐個多1，倒數逐個少1的關系。
教師小結：
建立正確順數、倒數概念按從小到大順序排列的，后一個數比前一個數多1，這樣排列的數叫順數。(幼兒唱數)按從大到小順序排列的，后一個數比前一個數少1，這樣排列的數叫倒數。(幼兒唱數)四、動手操作：送小動物回家1.出示嘗試題：給小動物建新房。
小松鼠有很多的朋友，有小羊，小白兔，小鹿，小豬，小松鼠也邀請了他們到家里玩。他們可喜歡小松鼠的家了，都想有一間這樣的房子，住在山上，以后就能經常一起玩，所以想請小朋友們幫他們蓋房子，好嗎?蓋的房子可是有要求的哦，每個小動物的家都要隔著一段距離，剛好有10個臺階，這樣大家還可以上上下下鍛煉身體呢。
(1)教師示范用倒數的方法先給小羊找地點蓋間房子，離小松鼠家正好有10個臺階的地方。在那里建房子(請幼兒上來把貼有小羊照片的房子貼到掛圖上)(2)幼兒用同樣的方法依次幫助其他小動物建新房，如小羊家到小白兔家有10個臺階，小白兔家到小鹿家又有10個臺階，小鹿家到小豬家也有10個臺階。(使幼兒進一步掌握倒數的方法。)2.第二次嘗試：真假"房子"山上有了很多一模一樣的房子，這下可樂壞了灰太狼，它想了一個好辦法來抓小動物，什么辦法呢?那就是把他們房子上的照片都撕掉，再蓋很多間一模一樣的房子，把里面都弄成陷阱。灰太狼一心想著，讓小動物們找不到家，掉進他的陷阱。小動物們會上當嗎?小朋友有什么好辦法?(啟發幼兒教小動物學會數數，按順數和倒數的方法排列，找到"真"房子。)嘗試自己給小動物重新找到家。
3.動手操作：
將10以內點卡和數卡分別按順數和倒數排列。
五、思維拓展：
生活中哪些地方可以用到順數和倒數。
電梯、紅綠燈、火箭發射、倒計時......通過觀看多媒體的演示，感受順數、倒數在生活中的應用。
六、活動拓展：
游戲"爬樓梯"。幼兒自由上下樓梯，上樓時順數1、2---10，下樓時倒數10、9-1，鞏固理解什么是按順序數、什么是倒數。
活動反思
新綱要明確指出“引導幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。因此，在數學活動中，我們重視挖掘生活中蘊含的數學學習的機會，為幼兒營造一種生動活潑，與數學游戲活動相適應具有探索性和時效性的數學環境，嘗試通過在日常生活，適時利用和創設數學問題情境，促使幼兒動手操作、自主探索、使幼兒能在教師創設的童話世界、兒童樂園、愉悅的操作環境中自覺主動地參加學習，得以全方位親近數學、體驗數學、激發幼兒參與活動在主動性，感覺到學習數學不是一種負擔，而是一種樂趣，使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數學知識，引發對數學的興趣。
1.3.4 5以內數的組成 篇16
目標：
1、學習5以內數的組成，初步體驗發現“數越大，組合的方法越多”。
2、在活動中發展幼兒遷移整理已有經驗的能力，逐步促進幼兒思維深刻性的發展。
重點：認識表示數的分合的符號，初步理解組成的意義。
難點：概括5以內各數組成情況，初步體驗發現數越大，組合的方法越多。
準備：教具（大房子圖一間2層、數卡“1”3張，“2”2張、“3”一張，表示分合意思的符號四個）
學具（操作分合學具出現不同結果的記錄紙、房子圖10張，人手2套1－5的數字卡、寶貼）
過程：重點討論 --> 幼兒遷移運用 --> 集體交流 --> 結束活動
1、 重點討論
A、 目標：在上次操作經驗的基礎上，認識表示數的分合的符號“ ”，理解組成的意義。
B、 指導：
a、出示房子圖，引導幼兒將相應數字布置上去，如屋頂上是2，下面2個房間里分別是1和1；
b、將房子拿掉，請幼兒講講2、1、1是什么關系，該怎么念，引出“ ”：分開、合起來的意思。
c、同法學習“3”的組成。重點是體會3有2種分法。
2、 幼兒遷移運用
目標：在前一次操作經驗的基礎上，遷移整理5以內各數的組成的經驗，并用數字表示。
指導：a、教師介紹玩法
b、幼兒在上次操作經驗的基礎上，在房子圖里有數字表示
3、 集體交流：
目標：整理有關5以內各數的組成經驗
指導：（1）幼兒介紹，教師有序排放5以內各數的組成卡片。
重點指導幼兒體會把一個數分成2份，這2份合起來還是原來的數。
（2）在結果出來后，引導幼兒觀察，列出每一個數字分的方法記錄情況，
問：記錄每個數字分的方法從2－5有些什么變化？
（體驗：記錄越來越多 --> 分的方法越來越多）
4、 結束活動
（1）小結有關數的組成的一些經驗，激發幼兒下次活動的興趣；
（2）肯定活動中有進步的幼兒。
1.3.4 5以內數的組成 篇17
教學目標：
1、使幼兒通過動手操作掌握6以內數的組成。
2、使幼兒能熟練地說出6以內數的組成，培養幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3、培養幼兒認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
教學準備：
1、投影儀、數字卡片、6片雪花片、6個小方塊。
2、數字卡片、6片雪花片。
教學過程：
一、復習舊知
1、復習數數。前面我們學習了哪些數?誰能數給大家聽?
2、復習比較大小出示數字卡片1-6，誰能給大家提問題?
二、進行新課
1、創設游戲情境，小組學習6的組成。
a、創設游戲情境，激發學習興趣。
今天老師想請大家做一個分雪花片的游戲，想不想做?準備每人6片雪花片，看誰動作又輕又快。把6片雪花片分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。(教師巡視指導。)
[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓幼兒動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使幼兒在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]
b、交流展示。
指名分法不同的幼兒到前面來展示。
①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下?同位商量，指名展示。
②(教師巡視發現有按順序分的)老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。
[在發散的基礎上組織幼兒交流，引導發現。給幼兒充分展示的機會，充分發揮了幼兒的主體作用，使幼兒經歷知識的.形成過程，教學比較扎實。]
c、全班幼兒再自己邊說邊按順序分一分(板書分合式)。
d、小結。 通過分雪花片我們得到了6的組成。
e、引導觀察，發現規律。
你發現了什么?誰愿意把你的發現告訴大家? 那么我們看到6能想到什么呢?(推雪花片)
2、做一做
a、老師還準備了6個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲，OK?
①(右手拿1個小方塊藏在背后，左手出示5個)右手有幾個?
②右手藏2個 ③右手藏3個 ，4個，5個。
剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準?有什么辦法?
b、搶答。
下面我們來比賽，看誰反應快!對口令。
3、小組自學5、4、3、和2的組成 。
a、剛才我們通過分雪花片編出了6的組成。下面請你在小組中試著編出5、4、3和2的組成。
b、填方框
[把練習設計成猜一猜的游戲，符合幼兒的特點，能激發幼兒的學習興趣，幼兒在教師的引導下學習了6的組成，突破了難點。5、4、3、和2的組成就可以完全放給幼兒，采取小組使用的方式學習，既培養了幼兒知識遷移的能力，又培養了幼兒的合作意識，教學層次清晰。]
4、指導看書。
邊說邊填。指名板演。
5、做一做。
a、動手操作。教師出示數字卡片6，幼兒擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用6的組成連線。
b、對口令。
教學反思：
1、創設情境，激發興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要為幼兒營造出輕松、愉悅的學習情境。根據幼兒年齡特征，為了激發幼兒學習知識的欲望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為幼兒創設了“分雪花片”的游戲，讓幼兒在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養幼兒的自學能力。在這種氛圍下，幼兒的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。
2、分層練習，逐步提高要求。
在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓幼兒看實物猜組成，再讓幼兒看圖填組成，還要求幼兒用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求幼兒根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓幼兒進一步掌握6以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。幼兒在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。