1.3.3 第幾（通用13篇）
1.3.3 第幾 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：知道自然數(shù)可以用來(lái)表示事物多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察
1、觀察書(shū)上買(mǎi)票主題圖，并講解：放假了，小明想到鄉(xiāng)下姥姥家去玩，為了不耽誤爸爸，媽媽的工作，他決定自己乘車(chē)去，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票......
�。�1）小朋友觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少人？
如果以穿紅色衣服的阿姨排第一，說(shuō)出誰(shuí)排第二，小明后面的警察叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾。
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候到各組巡視，并加以指導(dǎo)。
�。�2）各小組抽代表匯報(bào)交流，并在方框里填上數(shù)。（通過(guò)說(shuō)圖意和填數(shù)使學(xué)生初次感知，自己填的數(shù)表示“第幾”。
�。�3）看到小明一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情境，你還想說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：自己已經(jīng)是小學(xué)生了自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。）
二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化理解
1、觀察：全家福照片（教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”），讓學(xué)生說(shuō)出小朋友和她媽媽在照片中的序號(hào)。還可以利用這張照片，提出有關(guān)基數(shù)和序數(shù)含義的其它問(wèn)題。如：照片中一共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸各排第幾？等。
2、練習(xí)：第四題，學(xué)生同桌討論，找出規(guī)律填空。
三、寓教于樂(lè)，應(yīng)用拓展
1、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作
把學(xué)生按6人一組，其中一人發(fā)口令，另5人站成一排，發(fā)的口令可以是學(xué)生自己的，也可以教師指出（如：請(qǐng)右邊第四個(gè)同學(xué)拍拍手，左邊第三個(gè)同學(xué)上前等。）
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎？
主備人：張曉娟 參備人：低年級(jí)組
1.3.3 第幾 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。
2.通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”及相關(guān)練習(xí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
主題課件，學(xué)具卡片。
教學(xué)第18頁(yè)“購(gòu)票圖”
1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師：暑假快要結(jié)束了，一個(gè)人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級(jí)了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個(gè)人從鄉(xiāng)下乘車(chē)回家，不讓大人接送，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票上車(chē)……
[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]
a.教師演示“買(mǎi)票”課件。
b.學(xué)生觀察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少個(gè)？
如果以紅衣服排第一，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？
學(xué)生說(shuō)的時(shí)候教師到處各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。
c.各小組抽代表匯報(bào)交流。
d.師：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白：
自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
[充分利用教材的可教育資源，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守社會(huì)公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生易于接受。]
2.動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨買(mǎi)好票走了，后面的人依次上前。
a.教師提問(wèn)：“這時(shí)有幾個(gè)有在買(mǎi)票？誰(shuí)排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)自然序數(shù)的理解
1.多媒體演示：全家福照片（教材第18頁(yè)“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報(bào)結(jié)果。
2.出示第21頁(yè)的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。
[適時(shí)安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對(duì)“第幾”的感知和認(rèn)識(shí)。]
動(dòng)手操作，深化感知
1.學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看圓片可以放在哪些位置上？
2.教師說(shuō)要求，學(xué)生擺學(xué)具。
a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？
b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。
c.對(duì)學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會(huì)產(chǎn)生兩種不同擺法？
□○□□□ □□□○□
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
[“第幾”是相對(duì)的。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)得以向縱深發(fā)展，同時(shí)鼓勵(lì)并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
寓教于樂(lè)，拓展應(yīng)用知識(shí)
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲──開(kāi)火車(chē)。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車(chē)”，圍繞教室內(nèi)的過(guò)道緩慢“行駛”。
1.其余學(xué)生觀察組成“火車(chē)”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。
2.“火車(chē)”改變前進(jìn)的方向，“火車(chē)頭”變?yōu)椤盎疖?chē)尾”，觀察并說(shuō)出這時(shí)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。
3.引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。
[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中深化感知。]
全課小結(jié)（略）
執(zhí)教：四川省郫縣犀浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張玉強(qiáng)
評(píng)析：四川省郫縣教委教研室 付強(qiáng)
1.3.3 第幾 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 知道“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的不同含義，會(huì)區(qū)別“幾個(gè)”
和“第幾個(gè)”。
2、 掌握5以?xún)?nèi)的順序，會(huì)按數(shù)的順序從小到大，從大到小
填數(shù)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、出示情景圖，揭示意義：
1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車(chē)到奶奶家去。
2、師；紅紅來(lái)到了車(chē)站，你們看車(chē)站上共有幾個(gè)人？
（共有5人）
板書(shū)：幾個(gè)
師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）
師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。
板書(shū)：第幾個(gè)
師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢？（讓老奶奶先上車(chē)）對(duì)！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長(zhǎng)輩。
師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）
師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）
3、小結(jié):從排隊(duì)乘車(chē)的隊(duì)伍中，我們知道“幾個(gè)”就是指共有幾個(gè)，“第幾個(gè)”是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。
�。ń沂菊n題：幾個(gè)和第幾個(gè)）
二、鞏固新知
1、涂色練習(xí)
（1）出示小鳥(niǎo)圖
■ ■ ■ □ □
□ □ ■ □ □
師：第一排有幾個(gè)小鳥(niǎo)穿上了漂亮的衣服？（板書(shū)：3個(gè)）第二排呢？（板書(shū)：第3個(gè)）
問(wèn)：那么3只涂色的小鳥(niǎo)和第3只涂色的小鳥(niǎo)意思相同嗎？
�。ㄐ〗M討論 匯報(bào)）
師小結(jié)：3只指共有三只小鳥(niǎo)，第3只是指按順序數(shù)到的那一只小鳥(niǎo)
�。�2）出示蘋(píng)果圖（學(xué)生按要求涂色）
要求：第一排有4只蘋(píng)果涂上漂亮的顏色。
第二排第四個(gè)蘋(píng)果涂上漂亮的顏色。
反饋: ■ ■ ■ ■ □
□ □ □ ■ □
2、做一做（游戲）
師：大家知道了“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的不同含義，下面我們就來(lái)做個(gè)游戲，看哪個(gè)小朋友最聰明，就貼上一顆小紅星。
學(xué)生按要求做動(dòng)作：
從前往后數(shù)第2個(gè)小朋友轉(zhuǎn)一圈
從前往后數(shù)第4個(gè)小朋友轉(zhuǎn)一圈
從后往前數(shù)第2個(gè)小朋友轉(zhuǎn)一圈
從后往前數(shù)第1個(gè)小朋友轉(zhuǎn)一圈
3、動(dòng)一動(dòng)（學(xué)具操作）
�。�1）師：請(qǐng)每個(gè)小朋友在桌上放5個(gè)紅色的△。
師：從左邊數(shù)起第2個(gè)△換成黃色的○，從右邊數(shù)起的第1個(gè)△換藍(lán)色的○。（教師巡視指導(dǎo)）
學(xué)生演示：△ ○ △ △ ○
師：和老師黑板上一樣的小朋友，舉起手。
�。�2）師：要使從右往左數(shù)的第1個(gè)藍(lán)色的○，變成從右往左數(shù)的第5個(gè)，該怎么辦？（同桌討論）
三、總結(jié)；
今天我們學(xué)習(xí)了“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，知道“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”意義是不一樣。
1.3.3 第幾 篇4
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
▲ 課題：認(rèn)識(shí)幾和第幾
▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，第16—17頁(yè)“想想做做”的習(xí)題
▲ 教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
▲ 教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用
▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）
▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫(huà)，道具
▲ 教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知
1、 出示排隊(duì)買(mǎi)票圖
過(guò)渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。
2、 問(wèn)答：
（1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）
�。�2） 請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）
（3） 反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？
指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。
[分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]
二、 進(jìn)一步感悟新知
1、 出示“想想做做”第2題（左圖）
過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗。
�。�1） 問(wèn)：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
�。�2） 問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？
（3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2、 出示“想想做做”第1題
過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？
（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答
○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？
指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)
問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書(shū)）
�。�3） 書(shū)上練習(xí)
過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)本第16頁(yè)第1題一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。]
3、 出示“想想做做”第2題
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看猴子撈月亮的表演。
問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出來(lái)的結(jié)果）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
4、 出示“想想做做”第3題
過(guò)渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
（2） 問(wèn)：下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
�。鄯治觯好總�(gè)畫(huà)面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］
5、出示“想想做做”第4題
過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？
問(wèn)：1號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？
問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？
問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）
追問(wèn)：前3名是哪些車(chē)？第2名是幾號(hào)車(chē)？
前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書(shū)）
�。鄯治觯翰捎脤W(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、 應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第5題
過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號(hào)呢？如果豎著看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著看有幾家，也就說(shuō)是幾號(hào)。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第一號(hào)，所以它家住5樓一號(hào)。
問(wèn)：有誰(shuí)能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號(hào)？小貓呢？小象呢？
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號(hào)等。
�。鄯治觯喊褦�(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］
2、發(fā)散練習(xí)
出示水果課件
說(shuō)：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè) 《同步練習(xí)》下課
▲板書(shū)設(shè)計(jì) ： 幾和第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的某一個(gè)
▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買(mǎi)票情境圖的初步感知到連續(xù)動(dòng)畫(huà)情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.3.3 第幾 篇5
（二）認(rèn)識(shí)幾和第幾
一、教學(xué)目標(biāo)：
觀察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景：1、出示排隊(duì)買(mǎi)票圖，談話，圖上有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男還孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？
2、 排第2是誰(shuí)？ 第5是誰(shuí)？
3、 游戲:尋找寶物
教師將一個(gè)金蘋(píng)果藏在8個(gè)盒子里的第1個(gè),叫學(xué)生尋找
教師將一個(gè)金雪梨藏在8個(gè)盒子里的第4個(gè),叫學(xué)生尋找
教師將一個(gè)金鑰匙藏在8個(gè)盒子里的第7個(gè),叫學(xué)生尋找
4 、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精
將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。
5 、游戲（買(mǎi)東西）
將各種要買(mǎi)的東西排成一行，選一選你要買(mǎi)什么東西。
�。ㄒ唬� 想一想做一做：1—5題。
�。ǘ� 你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。
（三） 本節(jié)你知道了什么？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再交流。
教后記：1 學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義
2 學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際用幾和第幾說(shuō)活
3 通過(guò)三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義
1.3.3 第幾 篇6
在幾和第幾的教學(xué)中，在課堂中感覺(jué)孩子們掌握的還不錯(cuò)，但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有很多。后來(lái)我反思了自己的課堂教學(xué)，找出幾點(diǎn)原因：第一：在課堂教學(xué)中我只注重講解，而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。第二：幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如要圈起左邊的3個(gè)動(dòng)物，學(xué)生可能只圈了第三個(gè)。第三：當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后，這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。
1.3.3 第幾 篇7
一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)目的尚未樹(shù)立明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇心和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，因此創(chuàng)設(shè)游戲情景，重在激趣。于是我在教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如上課一開(kāi)始，我沒(méi)有像以前一樣直接出示主題圖，而是引導(dǎo)學(xué)生在參與動(dòng)物賽跑的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行一次森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，可愛(ài)的小動(dòng)物要請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判，你們想不想?yún)⒓�？……”“下面�?qǐng)小兔和小馬入場(chǎng)�！敝灰�(jiàn)兩個(gè)帶頭飾的小朋友快樂(lè)地走上來(lái)，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。比賽開(kāi)始后，許多學(xué)生都興趣盎然地猜誰(shuí)跑第一，不一會(huì)，他們就情不自禁地用自己的表達(dá)方式宣布比賽結(jié)果：小馬第一……。
學(xué)生通過(guò)觀察看比賽過(guò)程，并結(jié)合自己平時(shí)的認(rèn)知，從而體會(huì)到了“第幾”和順序的概念，學(xué)習(xí)難點(diǎn)迎刃而解，使原來(lái)枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，饒有興趣，這樣一來(lái)，學(xué)生便在一個(gè)愉快的情境中不知不覺(jué)掌握了知識(shí)，同時(shí)增進(jìn)了對(duì)數(shù)學(xué)的情感。
從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強(qiáng)，對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。然而在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)，形式開(kāi)放，學(xué)生活躍，課堂秩序顯然有點(diǎn)亂，有時(shí)難以控制。如有的學(xué)生在活動(dòng)中處于旁觀者的態(tài)度，有待我去研究怎樣組織教學(xué)。
1.3.3 第幾 篇8
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p17－p18；練習(xí)二 5、6、7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) "<" , ">" ， "="號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒(méi)有的可自己畫(huà)一張）
預(yù)設(shè)流程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。
二、過(guò)渡：
小朋友們真能干！不但能說(shuō)出這些數(shù)字，而且還能把它們寫(xiě)出來(lái)，有的小朋友還寫(xiě)得很好看！
三、新授：
�。ㄒ唬┍却笮。�
1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）
2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報(bào)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過(guò)程中有什么想法？
3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來(lái)比較數(shù)的大�。� 板書(shū)：比大�。�
4、看圖，和同桌或小組里說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？ 想想他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說(shuō)說(shuō)哪種水果多，哪種最少。 教師伺機(jī)板書(shū)
4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)用什么來(lái)表示他們的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)
5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書(shū)）
6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填寫(xiě)。
（二）課中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。
�。ㄈ┑趲祝�
1、玩游戲：注意聽(tīng)口令，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快！
如：第一排的小朋友站起來(lái)！
第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）
�。ǔ醪阶寣W(xué)生體會(huì)序數(shù)的含義）
2、找5個(gè)學(xué)生上來(lái)排成一列，假設(shè)他們來(lái)老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人，他們分別排第幾？ 第一個(gè)領(lǐng)完走后，剩下幾個(gè)人？ 他們又分別排第幾？
3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)：小組四人合作，一人擺學(xué)具，并向大家提問(wèn)，其他人回答。然后輪換，由另外一個(gè)人擺，并提問(wèn)，其他人答。要求每人擺一次。
4、匯報(bào)情況，請(qǐng)一小組起來(lái)表演
5、拿出自己帶來(lái)的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先讓一個(gè)同學(xué)向全班介紹自己的家人）
6、匯報(bào)情況，指名向大家介紹你的家人。
（四）小結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（五）練習(xí)：
1、課本p18 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)。
2、p22第7題 教師指導(dǎo)完成
1.3.3 第幾 篇9
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
▲ 課題：
▲ 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（江蘇教育版）第16頁(yè)的例題，第16—17頁(yè)“想想做做”的習(xí)題
▲ 教學(xué)目標(biāo) ：1、通過(guò)觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
▲ 教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：能區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中運(yùn)用
▲ 教學(xué)課型：新授課（概念課）
▲ 教學(xué)技術(shù)：課本投影，圖畫(huà)，道具
▲ 教學(xué)過(guò)程 ：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，感知新知
1、 出示排隊(duì)買(mǎi)票圖
過(guò)渡：王老師想帶小朋友們到動(dòng)物園去玩，但是在進(jìn)入動(dòng)物園之前，先得買(mǎi)票，你們看，動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。
2、 問(wèn)答：
�。�1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）
（2） 請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）
�。�3） 反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？
指出：這里的第2、第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。
說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。
[分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]
二、 進(jìn)一步感悟新知
1、 出示“想想做做”第2題（左圖）
過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗。
�。�1） 問(wèn)：小麗住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（同桌討論交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
�。�2） 問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？
�。�3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
2、 出示“想想做做”第1題
過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？
（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答
○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？
指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？
○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？
�。�2） 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。
左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)
右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)
問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾（板書(shū)）
（3） 書(shū)上練習(xí)
過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開(kāi)書(shū)本第16頁(yè)第1題一起來(lái)涂一涂。
從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色
從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）
[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。]
3、 出示“想想做做”第2題
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看猴子撈月亮的表演。
問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出來(lái)的結(jié)果）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
4、 出示“想想做做”第3題
過(guò)渡：動(dòng)物園的小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1） 問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
�。�2） 問(wèn)：下山的動(dòng)物有幾只？誰(shuí)第一？誰(shuí)第二？
［分析：每個(gè)畫(huà)面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，同時(shí)，把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛顯得生動(dòng)活潑。］
5、出示“想想做做”第4題
過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？
問(wèn)：1號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？
問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？
問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？
問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）
追問(wèn)：前3名是哪些車(chē)？第2名是幾號(hào)車(chē)？
前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。（板書(shū)）
�。鄯治觯翰捎脤W(xué)生合作討論的形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互助，真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、 應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第5題
過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號(hào)呢？如果豎著看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著看有幾家，也就說(shuō)是幾號(hào)。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第一號(hào)，所以它家住5樓一號(hào)。
問(wèn)：有誰(shuí)能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號(hào)？小貓呢？小象呢？
引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，自家住房是幾樓幾號(hào)等。
［分析：把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。］
2、發(fā)散練習(xí)
出示水果課件
說(shuō)：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？總結(jié)，布置作業(yè) 《同步練習(xí)》下課
▲板書(shū)設(shè)計(jì) ： 幾和第幾
幾：表示一共有多少個(gè)
第幾：只表示其中的某一個(gè)
▲教學(xué)流程：本課分三步走：從買(mǎi)票情境圖的初步感知到連續(xù)動(dòng)畫(huà)情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，有易到難，層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.3.3 第幾 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
第幾（第18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第22頁(yè)的第7、9、10題
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、師生交流
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。
動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？
二、探求新知
1、初步感知
師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？
�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義
�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)
先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
（2）分小組做排隊(duì)游戲
三、反饋練習(xí)
1、投影出示：5只小鳥(niǎo)
把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
四、作業(yè)
書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
1.3.3 第幾 篇11
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第14～15頁(yè)的例題和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在觀察、交流的過(guò)程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。2. 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。3. 結(jié)合排隊(duì)等活動(dòng)，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)1： 開(kāi)車(chē)出游。小朋友們，今天老師要帶大家去個(gè)非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開(kāi)上咱們的小列車(chē)去吧。（律動(dòng)——開(kāi)火車(chē)，多媒體顯示列車(chē)開(kāi)到了動(dòng)物園）［說(shuō)明： 律動(dòng)時(shí)，要讓學(xué)生模仿坐車(chē)的動(dòng)作，并配上列車(chē)行進(jìn)及到站時(shí)的聲音，使學(xué)生身臨其境。］二、 感知新知活動(dòng)2： 排隊(duì)買(mǎi)票。1. 動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買(mǎi)票了。（多媒體顯示5人排隊(duì)買(mǎi)票圖）2. 引導(dǎo)看圖，自由提有關(guān)“幾”與“第幾”的問(wèn)題。如： 有幾個(gè)人在排隊(duì)？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？……3. 說(shuō)一說(shuō)。（1） 如果是你排在老爺爺?shù)那懊�，你�?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）（2） 老爺爺高興地排到了第一�，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？（3） 剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書(shū)課題）4. （多媒體演示老爺爺買(mǎi)完票走了）教師繼續(xù)提出問(wèn)題并要求回答。如： 剩下幾個(gè)人？戴帽子的男孩排在第幾？沒(méi)戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？……［說(shuō)明： 在學(xué)生回答的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，特別要讓學(xué)生說(shuō)清楚“是怎么數(shù)的”。同時(shí)，要告訴學(xué)生“排隊(duì)的時(shí)候我們一般都從前面數(shù)起”。］三、 內(nèi)化認(rèn)知活動(dòng)3： 點(diǎn)燈籠。1. 今天動(dòng)物園可真熱鬧，門(mén)口掛滿了燈籠。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？多媒體出示“想想做做”第1題圖。要求： 第一行從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，第二行從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠。2. 指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。3. 議一議： 4個(gè)和第4個(gè)意思一樣嗎？［說(shuō)明： 給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說(shuō)說(shuō)為什么涂這種顏色。在區(qū)別“4個(gè)”與“第4個(gè)”時(shí)，如果學(xué)生能明白“4個(gè)”指一共有四個(gè)燈籠，而“第4個(gè)”指排在第四個(gè)的那個(gè)燈籠就可以了。］活動(dòng)4： 我說(shuō)我家。1. 多媒體出示小麗家樓房圖。2. 看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話。如： 這幢樓有5層，小麗住在第4層……3. 介紹自己家： 你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？［說(shuō)明： 在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門(mén)、窗戶和陽(yáng)臺(tái)等參照物來(lái)數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］活動(dòng)5： 猴子撈月亮。1. 快看，動(dòng)物園里的小猴子又在撈月亮啦！多媒體出示“想想做做”第2題右圖。2. 說(shuō)一說(shuō)： 看到這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別）3. 小組討論： 戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？［說(shuō)明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再?gòu)纳贤聰?shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］活動(dòng)6： 課間律動(dòng)操。1. 挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)操）提問(wèn)： 一共有幾個(gè)小朋友上臺(tái)領(lǐng)操？誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？2. 全班模仿動(dòng)物動(dòng)作做課間律動(dòng)操。3. 領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺(tái)回原位。提問(wèn)： 剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰(shuí)排第一？誰(shuí)排第二？你是怎么數(shù)的？［說(shuō)明： 本活動(dòng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)活動(dòng)解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動(dòng)要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］活動(dòng)7： 賽車(chē)比賽。1. 小朋友們的操做得可真不錯(cuò)。接著，我們一起去看小動(dòng)物賽車(chē)。（多媒體出示賽車(chē)圖）2. 搶答： 4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？3. 小組合作： 看著這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？［說(shuō)明： 在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］四、 總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)8： 滿載而歸。1. 小朋友們今天在動(dòng)物園里玩得開(kāi)心嗎？不過(guò)時(shí)候不早了，我們回家去。（律動(dòng)開(kāi)列車(chē)游戲）2. 今天我們參觀了動(dòng)物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識(shí)，你能說(shuō)一句含有幾和第幾的話嗎？3. 今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺(jué)得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？［說(shuō)明： 在說(shuō)“幾”和“第幾”時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)例進(jìn)行描述。在課末評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己，也評(píng)價(jià)別人，甚至可以評(píng)價(jià)老師。］
1.3.3 第幾 篇12
第幾和寫(xiě)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第18頁(yè)的內(nèi)容，第22頁(yè)第7題、第9題。
教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。
2.會(huì)用5以?xún)?nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾。
教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě)5以?xún)?nèi)的數(shù)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)安排：
一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。
1. 今天，我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。（出示寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字）看看這些病號(hào)的問(wèn)題出在哪里？
2. 學(xué)生回答。
3. 還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎？
4. 獨(dú)立書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。
5. 小組內(nèi)交流、檢查。
6. 展示優(yōu)秀的作業(yè)。
二.教學(xué)第幾。
1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？
學(xué)生分別用各種方式表示。
2.數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？
還可以表示第幾個(gè)。
你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明嗎？
3.課本第18頁(yè)在第幾頁(yè)后面�。�
18頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋
4.如果第一個(gè)阿姨票買(mǎi)好了，那么小明排第幾呢？
5.P18做一做第2題
先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作說(shuō)一說(shuō)。
三.學(xué)生活動(dòng)
1.下面我們來(lái)做個(gè)游戲。（請(qǐng)5名學(xué)生按順序排好）
2.從左數(shù)，你來(lái)說(shuō)
3.從右數(shù)呢？
4.小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。
四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？
五.鞏固練習(xí)：
1. P22第7題。師可在黑板上畫(huà)5個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生說(shuō)。
2. P22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。
六.課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 1 2 3 4 5
1.3.3 第幾 篇13
“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時(shí)，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。
在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題：①一共有幾只小動(dòng)物？②排在左邊第2的是誰(shuí)？③排在右邊第2個(gè)的又是誰(shuí)？④為什么同樣是排在第 2，小動(dòng)物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些？這些問(wèn)題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。