數(shù)學(xué) - 《第幾》（精選8篇）

數(shù)學(xué) - 《第幾》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾，并能用“第幾”來(lái)描述物體的位置。

　　2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教具：小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。

　　學(xué)具：學(xué)具袋一個(gè)（小豬、長(zhǎng)頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　還記得小兔子的房子被臺(tái)風(fēng)刮倒了嗎？后來(lái)怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動(dòng)物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請(qǐng)小豬到他的新家去做客。小豬又約了長(zhǎng)頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊(duì)一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊(duì)吵了起來(lái)，誰(shuí)都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊(duì)嗎？

　　二、動(dòng)手操作，感知意義

　　（一）操作

　　請(qǐng)小朋友倒出信封里的小動(dòng)物，給小動(dòng)物排排隊(duì)。

　　（二）討論交流，初次感知

　　1、指名演示，并說(shuō)說(shuō)你是怎么排的。

　　2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說(shuō)）

　　能告訴大家你為什么要這樣排嗎？

　　3、小結(jié)板書(shū)

　　你這是把（ ）排在了最前面，就是第一（板：第一）（ ）排在了他的后面，是第二，（ ）第三，（ ）第四，（ ）第五。

　　第1 第2 第3 第4 第5

　　4、同桌交流

　　其他小朋友還有不同的排法嗎？請(qǐng)你告訴你的桌。

　�。ㄈ�）感知序數(shù)的可變性

　　1、一共有幾只小動(dòng)物去小兔家做客？誰(shuí)排在了第5個(gè)？

　　2、小動(dòng)物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？

　　3、討論交流

　　可能出現(xiàn)：

　�。�1）排第1

　　指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動(dòng)物都排在了第幾？

　�。�2）排中間

　　指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置會(huì)怎么樣？誰(shuí)變了，誰(shuí)沒(méi)變？

　�。�3）排最后

　　指名演示，并回答：其他小動(dòng)物的位置變了嗎？

　�。ㄋ模�體驗(yàn)基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

　　1、現(xiàn)在一共有幾只小動(dòng)物去做客？誰(shuí)排在了第6？排在前面兩個(gè)的是誰(shuí)？第二個(gè)是誰(shuí)？?jī)蓚�(gè)和第二個(gè)一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個(gè)和第二個(gè)一樣多嗎？）第三個(gè)是誰(shuí)？他后面兩上是誰(shuí)？他前面一個(gè)是誰(shuí)？

　　2、整理學(xué)具

　　小動(dòng)物們高高興興地來(lái)來(lái)了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門(mén)好不好？請(qǐng)拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。

　�。�1）請(qǐng)排在第3個(gè)的小動(dòng)物進(jìn)門(mén)。

　　（2）剩下還有幾只小動(dòng)物？把現(xiàn)在排在前三個(gè)的小動(dòng)物請(qǐng)進(jìn)門(mén)。

　�。�3）請(qǐng)最后一只小動(dòng)物進(jìn)門(mén)。

　　小動(dòng)物們?cè)撔菹⒘�，�?qǐng)把信封放到抽屜里，別驚動(dòng)他們了。

　　（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)

　　1、家里來(lái)了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請(qǐng)小動(dòng)物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動(dòng)物嗎？

　　指名演示，可能左數(shù)第三：

　　2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無(wú)不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個(gè)）

　　問(wèn)第一個(gè)學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？

　　3、小結(jié)：原來(lái)從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說(shuō)清楚了。

　　4、小兔還有四杯水，誰(shuí)能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動(dòng)物手上？給左邊的兩只小動(dòng)物送水？你送了幾杯水？

　　5、最后一杯水該送給誰(shuí)？你在哪個(gè)位置？

　　三、游戲分蘋(píng)果，運(yùn)用新知

　　小兔又請(qǐng)大家吃蘋(píng)果，我們也學(xué)小兔來(lái)分蘋(píng)果來(lái)玩?zhèn)�游戲，好嗎？

　　1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋(píng)果送給自己組的小朋友。

　　2、示范：師將蘋(píng)果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問(wèn)：我把蘋(píng)果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開(kāi)始數(shù)？從后面開(kāi)始數(shù)他又是第幾桌呢？

　　分蘋(píng)果時(shí)要聽(tīng)清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

　　3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。

　　四、綜合運(yùn)用

　�。ㄒ唬�尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

　　小動(dòng)物們吃了蘋(píng)果，來(lái)到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　1、自由發(fā)言

　　2、同桌交流

　�。ǘ�）按要求離開(kāi)教室

　　玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請(qǐng)按要求離開(kāi)教室。

　　1、左邊第一組；

　　2、右邊兩組；

　　3、每組從前面起第二個(gè)；

　　4、每組從后面起第一個(gè)；

　　5、全部。

數(shù)學(xué) - 《第幾》 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第幾（第18頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）完成第22頁(yè)的第7、9、10題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。

　　動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩�你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？

　　（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　　（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　　（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

　　（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

　　問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

　�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

　　先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊(duì)游戲

　　三、反饋練習(xí)

　　1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

　　把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

　　四、作業(yè)

　　書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題

　　看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

數(shù)學(xué) - 《第幾》 篇3

　　一 、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，

　　2、 能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　3、培養(yǎng)觀(guān)察和動(dòng)手操作的能力。

　　4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　�。ㄒ唬┬υ�(huà)引入新課，激發(fā)興趣

　　古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，要是知道吃第4個(gè)能飽，先吃第四個(gè)該多好！

　　這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面之后，以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？

　　如果以穿紅衣服的阿姨排第一，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？

　　2、小組代表匯報(bào)

　　3、思想教育：看到聰聰一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票，以及每個(gè)人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。

　　4、動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。

　�。�1）教師：這時(shí)有幾個(gè)人？誰(shuí)排第一？小聰排第幾？他后面對(duì)2位叔叔排第幾？

　　讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

　�。�2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀(guān)察的順序和方向。

　�。ㄈ�） 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、 完成書(shū)第18頁(yè)做一做第12題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，再匯報(bào)。

　　2、 動(dòng)動(dòng)手，深化感知

　　（1）學(xué)生拿出4個(gè)正方形學(xué)具片和1個(gè)圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組中說(shuō)說(shuō)，看看圓片可以放在那些位置。

　�。�2）把圓片放在第二的位置，可以怎樣擺？

　�。�3）討論：為什么把o放在第2的位置會(huì)產(chǎn)生2種不同的擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。

　　3、 完成書(shū)練習(xí)二第21頁(yè)第2題。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考，然后四人小組討論尋找規(guī)律，匯報(bào)討論。

　　4、 填一填。

　　從左往右數(shù)，第4列有（  ）個(gè)球。

　　從右往左數(shù)，有5個(gè)球的是第（   ）列。

　　從左往右數(shù)，有4個(gè)球的是第（   ）列。

　　從右往左數(shù)，第4列有（    ）個(gè)球。

　　【提高練習(xí)】

　　5、 游戲：開(kāi)火車(chē)

　　選幾名同學(xué)跟在老師后面，組成一列小火車(chē)，在教室過(guò)道緩緩行駛。

　�。�1） 其余學(xué)生觀(guān)察組成火車(chē)的人數(shù)以及教師和其他同學(xué)在隊(duì)列中的位置，告訴同桌。

　�。�2） 火車(chē)改變前進(jìn)的方向，火車(chē)頭變?yōu)榛疖?chē)尾，說(shuō)說(shuō)老師和每個(gè)同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

　�。�3） 小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

　　【拓展練習(xí)】

　　6、五杯糖水一樣甜，請(qǐng)你按放糖由多到少填上序號(hào)。

數(shù)學(xué) - 《第幾》 篇4

　　本課通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票這一情境引入，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)人，小朋友排第二，前面有幾人，后面有幾人，……排第幾，前面有幾人，后面有幾人等等這樣的問(wèn)題讓學(xué)生初步感知“幾個(gè)和“第幾，初步讓學(xué)生理解“幾個(gè)是表示物體的個(gè)數(shù)是多少，“第幾是表示物體所處的位置。課堂上，似乎掌握還可以，但是在作業(yè)本中，似乎又問(wèn)題暴露太多，比如第2小題賽車(chē)，幾號(hào)車(chē)，排名第幾，似乎有些搞不清楚，第4小題，從左數(shù)，第幾盆花，幾朵花，也有些不清楚，個(gè)別孩子在問(wèn)題理解上還需要加強(qiáng)。

　　自然數(shù)有兩個(gè)含義，用來(lái)表示事物多少時(shí)，稱(chēng)為基數(shù)；用來(lái)表示事物的次序時(shí)，成為序數(shù)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是有關(guān)序數(shù)的含義。為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義，教學(xué)中我注意從以下幾點(diǎn)進(jìn)行操作：

　　一、情景引入，引導(dǎo)學(xué)生感知“第幾。

　　我利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，找到了一個(gè)與序數(shù)有關(guān)的故事：古時(shí)候，（《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)反思）有一個(gè)人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)還不飽，直到吃到第五個(gè)，才覺(jué)得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說(shuō)：“唉，要知道吃第五個(gè)能飽，先吃第五個(gè)該多好��！學(xué)生意猶未盡時(shí)，我問(wèn)大家：“你們說(shuō)，這個(gè)人說(shuō)的對(duì)嗎？“不對(duì)，不對(duì)。學(xué)生知其然，不知所以然。這時(shí)聰明的梁耀宇站起來(lái)說(shuō)：“這個(gè)人要吃五個(gè)才吃飽，如果只吃第五個(gè)的話(huà)，那他就只吃了一個(gè)。我適時(shí)引出了今天的課題。

　　二、利用主題圖，教學(xué)序數(shù)。

　　主題圖能將學(xué)生的注意力集中。因此，我要求學(xué)生先認(rèn)真觀(guān)看主題圖，明白主題圖的意思。并提出問(wèn)題：“從圖中你能不能知道誰(shuí)最先買(mǎi)到票，為什么？從而引出序數(shù) “第一。有了第一的認(rèn)識(shí)，我進(jìn)行了如下描述：“你能找到排在第三的是誰(shuí)嗎？穿粉紅色衣服的阿姨排在哪……有了指向性較明的問(wèn)題，學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)了第一、第二……

　　三、學(xué)生主動(dòng)參與，鞏固新知。

　　一年級(jí)孩子的注意力是有限的，那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意。主題圖是靜態(tài)的，我讓學(xué)生演動(dòng)態(tài)的排隊(duì)圖，既能使學(xué)生樂(lè)于參與，也能使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。在實(shí)際情景中，學(xué)生能主動(dòng)參與到新知的學(xué)習(xí)中，并且能用自己的語(yǔ)言表述排隊(duì)的學(xué)生的具體位置。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述。但由于部分學(xué)生還分不清左右，因此，表述起來(lái)容易混淆，區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強(qiáng)

　　四、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義，我根據(jù)學(xué)生身邊的事情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾的含義。如“我想考試得第一，我坐在第一排等等，學(xué)生有了老師的引導(dǎo)，很快會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述“第幾。這樣，不僅讓學(xué)生鞏固新知，也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

數(shù)學(xué) - 《第幾》 篇5

　　幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法, “幾表示事物有多少, “第幾是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，年齡偏小，方位感還較差，對(duì)“幾個(gè)和“第幾個(gè)區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時(shí)，我是先通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀(guān)察，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買(mǎi)票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)和“第幾個(gè)的區(qū)別。學(xué)生充分地說(shuō)，自由地說(shuō)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　認(rèn)識(shí)了 “幾和 “第幾后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了練習(xí),把 “想想做做第三題和第四題整合成學(xué)生喜歡的故事,邊講邊引導(dǎo)學(xué)生做題,使學(xué)生更能吸引到老師這來(lái),鍛煉他們聽(tīng)講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認(rèn)知幾與第幾，對(duì)理解力稍微差的學(xué)生也可以進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　除了在教學(xué)方面，我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵(lì)中引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。在做練習(xí)時(shí)有一道題是這樣從幾個(gè)梨中圈5個(gè)，然后把圈到的梨中的第四個(gè)上打上對(duì)勾。一般都是從左到右的圈，我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習(xí)慣很差的同學(xué)他們從中間不挨著的圈，當(dāng)時(shí)我就把這位同學(xué)的作業(yè)展示給其他學(xué)生看，并且還表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察圖形。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正，并且知道舉手回答問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我還覺(jué)得奇怪。后來(lái)想想可能是我表?yè)P(yáng)了他使得他有了很大的進(jìn)步。

　　我時(shí)常在想這么簡(jiǎn)單的知識(shí)該怎樣講，能使孩子既能很容易的接受，又能從中得到學(xué)知識(shí)樂(lè)趣�；钴S是孩子的天性，那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn)。

　　《第幾》這課，也是一個(gè)難點(diǎn)。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示物體的數(shù)量外，還可以用來(lái)表示事物的次序。因此本課的重難點(diǎn)就是掌握區(qū)分“幾個(gè)和“第幾的方法，會(huì)區(qū)分“幾個(gè)和“第幾。

數(shù)學(xué) - 《第幾》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。

　　2、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

　　3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。

　　重點(diǎn)，難點(diǎn)：知道自然數(shù)可以用來(lái)表示事物多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀(guān)察

　　1、觀(guān)察書(shū)上買(mǎi)票主題圖，并講解：放假了，小明想到鄉(xiāng)下姥姥家去玩，為了不耽誤爸爸，媽媽的工作，他決定自己乘車(chē)去，于是他一個(gè)人來(lái)到車(chē)站買(mǎi)票......

　　（1）小朋友觀(guān)察畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人，一共有多少人？

　　如果以穿紅色衣服的阿姨排第一，說(shuō)出誰(shuí)排第二，小明后面的警察叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾。

　　學(xué)生說(shuō)的時(shí)候到各組巡視，并加以指導(dǎo)。

　�。�2）各小組抽代表匯報(bào)交流，并在方框里填上數(shù)。（通過(guò)說(shuō)圖意和填數(shù)使學(xué)生初次感知，自己填的數(shù)表示“第幾”。

　�。�3）看到小明一個(gè)人排隊(duì)買(mǎi)票的情境，你還想說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白：自己已經(jīng)是小學(xué)生了自己能做的事要自己去做，在外出的時(shí)候，要養(yǎng)成遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。）

　　二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化理解

　　1、觀(guān)察：全家福照片（教科書(shū)第18頁(yè)“做一做”），讓學(xué)生說(shuō)出小朋友和她媽媽在照片中的序號(hào)。還可以利用這張照片，提出有關(guān)基數(shù)和序數(shù)含義的其它問(wèn)題。如：照片中一共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸各排第幾？等。

　　2、練習(xí)：第四題，學(xué)生同桌討論，找出規(guī)律填空。

　　三、寓教于樂(lè)，應(yīng)用拓展

　　1、游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作

　　把學(xué)生按6人一組，其中一人發(fā)口令，另5人站成一排，發(fā)的口令可以是學(xué)生自己的，也可以教師指出（如：請(qǐng)右邊第四個(gè)同學(xué)拍拍手，左邊第三個(gè)同學(xué)上前等。）

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)還滿(mǎn)意嗎？

　　主備人：張曉娟   參備人：低年級(jí)組

數(shù)學(xué) - 《第幾》 篇7

　　教案：（必備）教學(xué)目標(biāo)：1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教學(xué)過(guò)程：一、  創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、課件出示書(shū)中的圖畫(huà)。

　　動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥�，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？

　�。�2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　�。�3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　�。�4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　�。�5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　　（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

　　（2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

　　問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

　�。�1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

　　先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊(duì)游戲

　　三、反饋練習(xí)：

　　1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

　　把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

　　四：作業(yè)：

　　書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題

　　看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？課后反思對(duì)本節(jié)課比較滿(mǎn)意的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、手段等方面）1、 重視學(xué)生親身體驗(yàn)

　　動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。力求做到讓學(xué)生自己嘗試、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、讓學(xué)生自己操作、讓學(xué)生自己體驗(yàn)。幾和第幾對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)向來(lái)是一個(gè)難點(diǎn)知識(shí),很多學(xué)生學(xué)了一年也很難分得清,特別在以后加了方向以后,更是難上加難,所以如何突破這個(gè)難點(diǎn),我覺(jué)得很重要. 我主要采用了兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生加以區(qū)分和理解.活動(dòng)一：讓五個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)前,讓學(xué)生說(shuō)前3個(gè)是誰(shuí)?第2個(gè)是誰(shuí)?誰(shuí)的前面有幾個(gè)?、然后位置交換，再提問(wèn)�；顒�(dòng)二：每個(gè)小組各自為單位，根據(jù)老師的問(wèn)題站人，第4個(gè)同學(xué)站起來(lái)。后面3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，、通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深理解。

　　2、 關(guān)注情感

　　在傳統(tǒng)的課程實(shí)施中，我們往往容易忽視其中的“情感”。有好多教師可能在公開(kāi)課上會(huì)注重一點(diǎn)，平時(shí)的課堂不會(huì)那么注重，其實(shí)新的課程需要我們教師付出情感，沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。所以我在主題圖的教學(xué)中，盡管學(xué)生都沒(méi)親身經(jīng)歷過(guò)買(mǎi)票的事情，但我還是向?qū)W生滲透了買(mǎi)票要排隊(duì)等一些基本的常識(shí)，而后引申到在我們學(xué)校其實(shí)很多地方也需要有順序的排隊(duì)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）1、不夠重視學(xué)生實(shí)際。

　　要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際和知識(shí)背景，使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)試著去解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生不僅感受到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。本節(jié)課的主題圖是排隊(duì)買(mǎi)票,從表面來(lái)看這副主題圖是貼近學(xué)生的生活實(shí)際,但很可惜我在提問(wèn)這些人在干什么時(shí)居然學(xué)生說(shuō)不清楚,試著想想這也不能怪學(xué)生,象我們現(xiàn)在農(nóng)村的孩子根本沒(méi)親身經(jīng)歷過(guò)買(mǎi)票,連看也沒(méi)看到過(guò)那情景,更別說(shuō)什么旅游窗口買(mǎi)票等,只有極少數(shù)學(xué)生說(shuō)在碼頭看到過(guò)買(mǎi)票.,所以在學(xué)生這樣的生活實(shí)際中我選用書(shū)上的這副主題圖,對(duì)于我的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)根本就不合適.改進(jìn)的措施：在導(dǎo)入過(guò)程中可以選一些跟學(xué)生很貼近，就是選用學(xué)生作為例題教學(xué)，這樣更貼近學(xué)生。不要被書(shū)上的主題圖所套牢。

數(shù)學(xué) - 《第幾》 篇8

　　“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在實(shí)際教學(xué)中從以下幾個(gè)方面著手：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　教材的主題圖是以場(chǎng)景的形式來(lái)表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學(xué)情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W(xué)情境。當(dāng)我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時(shí)，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學(xué)習(xí)興趣在一開(kāi)始就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　　2、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

　　在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀(guān)察黑板上排列好的幾只小兔和小猴，設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題：①一共有幾只小動(dòng)物？②排在左邊第2的是誰(shuí)？③排在右邊第2個(gè)的又是誰(shuí)？④為什么同樣是排在第 2，小動(dòng)物卻不一樣呢？⑤左數(shù)4個(gè)動(dòng)物都有哪些？這些問(wèn)題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。