《第幾》教案（通用16篇）

《第幾》教案 篇1

　　【活動目標】

　　1、區分基數和序數，知道幾個和第幾個的含義。

　　2、能用序數詞正確表示5以內物體排列的次序。

　　3、能根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　【活動準備】

　　小動物圖片若干，人手一份房子圖卡、每人一張小動物住樓房的工作單。

　　Ppt演示文稿。

　　【活動過程】

　　1、玩小動物等車的游戲，教師引導幼兒用序數詞表述物體在序列中的位置。

　　師：幾只小動物在等汽車，從公共汽車的站牌開始數，排在哪里？

　　2、玩小動物排隊游戲，教師引導幼兒對基數和序數進行區分。

　　師：這里一共有幾只小動物？（5只）

　　從站牌開始數，排在第幾（第5）

　　3、游戲“找找看”，教師引導幼兒根據參照物的不同，判定某一物體所處的位置。

　　師：現在從左往右數，誰在第一？誰在第二？誰在第三？

　　4、進行“小動物搬家”操作活動，復習5以內的序數，進一步理解序數的含義。

　　（1）出示房子圖卡，認識小動物的新家，數一數房子有幾層？

　　（2）請幼兒根據作業單上的要求，將小動物送到相應的房子里。

　　（3）教師觀察指導并檢查幼兒的操作情況。

　　5、師生共同游戲：翻雙色片

　　（1）請幼兒數出5個雙色花片，橫著排成一排，從左邊起把第2個翻成藍色。

　　（2）請幼兒將5個雙色花片豎著排成一排，從下邊起把第3個翻成藍色。

　　（3）教師擺雙色片，請幼兒說過程

　　6、延伸游戲：兩人合作，一人說要求，一人翻花片。

　　教學反思：

　　基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

《第幾》教案 篇2

　　一、說課的內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書人教版數學第一冊第18頁。

　　1、自然數有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為基數，用來表示事物的次序時，稱為序數。

　　本節教學自然數的另一個含義：序數含義。在學生了解了1-5的基數含義的基礎上，教材通過一幅常見的排隊購票圖，引入序數含義的教學。

　　2、教學目標：

　　（1）讓學生學會區分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用第幾來描述物體的位置。

　　（2）在教學過程中，適時向學生積極參加體育鍛煉、遵守公共秩序，文明守紀的教育。

　　（3）讓學生在愉快的游戲中理解、運用知識，培養學生的合作意識、參與意識。

　　3、教學重點和難點：

　　本節課的教學內容，是讓學生學會區分5以內的幾個和第幾個，這是教學的重點。學生對第幾來描述物體的位置是教學的難點，可通過學生參與活動的過程中探索、思索、交流，從而獲取知識。同時培養學生的合作意識、參與意識。

　　二、說教法學法

　　為全面準確地落實本節課的教學目標，和本著學生全面發展的特點，教學時將根據兒童的年齡特點，在教學時應與學生的生活實際密切聯系，調動學生的積極性，讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾和幾個的概念。讓學生在參與活動的過程中探索、思索、交流，來獲取新的知識。同時創設游戲，讓學生在玩的同時自然的獲取知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。

　　三、說教學程序設計

　　（一）創設情境，引入新知

　　師談話：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師和小朋友們在教室里舉行一次小小的運動會吧！安排學生看運動員跑步的.快慢，看看誰跑得最快？誰跑得最慢？讓學生在給運動員排名次的過程中，自然的掌握第幾的概念。

　　（二）巧設練習，鞏固新知

　　運動員按照跑步的名次站成一排，老師找幾個平時接受知識較慢的或課堂上不愛參加活動的學生按照老師的要求來發獎牌，從中了解他們對知識的掌握情況，激發他們的學習興趣。

　　（三）分組合作，運用新知

　　讓學生在愉快的游戲中理解、運用本節課的知識，而且培養學生的合作意識、參與意識。

　　（四）再設練習，擴展知識

　　這一環節的設計，使第幾和幾個的概念更深的掌握，同時培養學生的創造意識，發展學生的思維有很大的幫助。

《第幾》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。

　　2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

　　活動重點：

　　認識1——5的序數，初步了解序數的含義。

　　活動難點：

　　會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

　　活動準備：

　　小動物(小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象)的圖片各一張;5節車廂的小火車圖片

　　活動過程：

　　一、通過故事自然導出序數概念。

　　二、理解序數的概念，口頭表達誰在第幾節車廂。

　　三、理解序數的概念，通過操作，嘗試進行序數與空間位置的對應。

《第幾》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、具體的情境圖中，讓同學學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使同學充沛感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養同學的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散同學的思維，培養創新意識。

　　3、使同學感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養同學用數學的意識。

　　教學重、難點：

　　理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

　　教具準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

　　動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　　（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　　（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育同學在公共場所應該自學排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數與序數

　　（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

　　（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

　　問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進一步體會基數、序數的含義

　　（1）請幾位同學上講臺

　　先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊游戲

　　三、反饋練習：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四：作業：

　　書第8頁“做一做”的第2題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

《第幾》教案 篇5

　　設計意圖

　　數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。

　　活動目標：

　　1、學習1—5的序數，初步了解序數的含義。

　　2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置對應。

　　3、發展幼兒邏輯思維能力。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　1、小動物（小猴子、小狐貍、熊貓、長頸鹿、大象）的圖片各一張。

　　2、五節車廂的小火車（畫在黑板上）

　　3、幼兒用書、教學掛圖。

　　活動過程：

　　一、通過故事自然導出序數概念。

　　1、故事導入：

　　動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節車廂組成的小火車圖，請幼兒數一數小火車共有幾節車廂（1、2、3、4、5，共有五節車廂）？我們用數字王國里的數學寶寶來為這幾節車廂做上標記吧！（引導幼兒把數字寶定貼在車廂上。）

　　2、教師標識數卡：

　　教師：我們怎么來標上數字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標數字。）

　　3、教師邊演示邊說：

　　這里是第一節，我們用數字1表示，把數字1貼在上面；這里第二節，我們用數字2表示，把數字2貼在上面……

　　教師請幼兒數一數，說一說，“第一節、第二節、第三節、第四節、第五節”。

　　教師小結：

　　我們剛剛說的“第一節、第二節……”就是數學里的序數詞。

　　4、教師提問：

　　有哪些小動物要去旅游呢？教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動物放入相應的車廂里。小猴子坐在第一節車廂，小狐貍坐在第二節車廂，熊貓坐在第三節車廂，長頸鹿坐在第四節車廂，大象坐在第五節車廂。

　　二、理解序數的概念，口頭表達誰排在第幾節車廂。

　　1、火車開了很長時間，停了下來請乘客們下車休息一下，動物們都下了車。

　　2、等火車馬上就要開走的時候，熊貓著了急，因為它找不到自己的車廂了，它不記得自己坐在第幾節車廂了。

　　3、誰愿意幫助他呢？可以怎么幫助他？（告訴他是第幾節車廂，或直接帶他去。）

　　4、請小朋友說一說誰在第幾節車廂。

　　三、通過操作，嘗試進行序數與空間位置的對應。

　　請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在火車相應的空格處，進行序數與空間位置的對應練習。

　　四、打開幼兒用書，或觀看掛圖邊完成操作練習。

　　1、共有幾只小動物在玩滑滑梯？它們分別排在第幾位？

　　2、請在每個小動物后面對應的方框內打勾。

　　活動反思

　　數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養學生良好的學習習慣和組織紀律性。

《第幾》教案 篇6

　　設計意圖：

　　所謂一維就是物體的位置在一條直線上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置對應。序數和空間位置的對應是最簡單的一維對應，為以后更復雜的空間位置的教學打基礎。序數對于中班的幼兒來說是一個難點，本活動用故事情節穿插，讓幼兒反復操作，能充分調動幼兒學習的積極性并強化對序數的認識。

　　活動目標

　　1、培養幼兒對數字的認識能力。

　　2、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　活動名稱：

　　數學活動內容：

　　排第幾

　　活動目標：

　　1、認識1—5的序數，初步了解序數的含義。

　　2、會用序數詞表達物體排列次序，建立一維的空間位置。

　　活動重點：

　　初步了解序數的含義，認識1—5的序數活動難點：

　　會用序數詞表達物體排列次序。

　　活動準備：

　　1、小動物（大公雞、小猴子、熊貓、小狗、山羊）的圖片各一張。

　　2、五節車廂的小火車圖片或掛圖。

　　3、教學掛圖，幼兒用書。

　　活動過程：

　　1、通過故事自然導出序數概念。

　　（1）故事導入：動物王國有一列小火車，小動物們決定乘火車去北京玩一玩。教師出示五節車廂組成的小火車掛圖，請幼兒數一數小火車共有幾節車廂。（1、2、3、4、5、，共有五節車廂。）

　　（2）請幼兒用數字王國里的數字寶寶來為這幾節車廂做上標記。（引導幼兒把數字寶寶貼在車廂上。）

　　（3）教師標識數卡。

　　教師：我們怎么來標上數字呢？（我們先找到火車頭，從火車頭的一邊開始標數字。）教師邊演示邊說：這里是第一節，我們用數字1表示，把數字1貼在上面；這里是第二節，我們用數字2表示，把數字2貼在上面……

　　（4）教師請幼兒數一數、說一說每節車廂的順序：第一節、第二節、第三節、第四節、第五節。

　　（5）教師拿出動物圖片，一邊示范講解，一邊把相應的動物放入相應的車廂上。大公雞坐在第一節車廂，小猴子坐在第二節車廂，熊貓坐在第三節車廂，小狗坐在第四節車廂，小山羊坐在第五節車廂。

　　2、理解序數的概念，口頭表達誰在第幾節車廂。

　　（1）火車開了很長時間，停下了請乘客們下車休息一下，小動物們都下了車。

　　（2）等火車準備要開走的時候，熊貓著急了，因為它找不到自己的車廂了，它也不記得自己坐在第幾節車廂了。

　　（3）誰愿意幫助它呢？可以怎么幫助它？（告訴它是第幾節車廂，或直接帶它去。）

　　（4）請小朋友說一說誰在第幾節車廂。

　　3、理解序數的概念，通過操作嘗試進行序數與空間位置的。

　　請幾名幼兒分別把小動物的圖片放在掛圖空格處相應的位置上，進行序數與空間位置的對應練習。

　　4、利用幼兒用書，完成操作練習。

　　（1）共有幾只小動物在玩滑梯？它們分別排在第幾位？

　　（2）請在每個小動物后面對應的方框內打"√"。

　　活動延伸：

　　1、利用體育活動中《排隊》等活動，復習序數。

　　2、家園共育：家長可引導幼兒進行數樓梯、數臺階等活動，鞏固幼兒對序數的理解。

《第幾》教案 篇7

　　活動目標：

　　能理解第幾與幾所表示的意思，能正確迅速找出10以內的物品的排列第次，培養幼兒從小熱愛小動物的品質。

　　活動準備：

　　教師課件，小動物的門牌號、小動物的家、學生準備數字卡片

　　活動過程：

　　一、談話及激趣引入

　　老師：孩子們，你們知道我是誰嗎？（蝴蝶老師）真聰明！我今天要去參加動物音樂會，可好玩啦，你們想去嗎？（幼兒回答：想）

　　二、探索體驗

　　（一）理解數字可以表示數量幾

　　1、教師：那我們出發吧！（熊的聲音）：“讓我們和你們一塊去，好嗎？”教師：喲，是誰呀？（課件出示）（引導幼兒回答）松鼠也想和我們一起去，

　　孩子們趕快幫蝴蝶老師數一數，有幾只小松鼠？再想一想，可以用數字幾來表示，想好的孩子選出數字卡片。（教師巡視，幼兒基本完成任務后，請幼兒舉起卡片，表揚幼兒）

　　老師點課件然后說：“一共有四只小松鼠，可以用數字4來表示”

　　2、教師：好，我們帶上小松鼠，一起參加音樂會啰！

　　小鴨：小朋友們等一等，我們也要參加音樂會。（課件）

　　誰在叫你們呢？（幼兒：小鴨）數一數一共有幾只小鴨，用數字幾來表示？想好的孩子選出數字卡片告訴我？等孩子操作差不多了，老師說“一共有7只小鴨，可以用數字7來表示”

　　3、老師：“雞媽媽也帶上她的寶寶跑來了。”小雞家一共有幾口人啦？用數字卡片告訴我？師點課件可以能夠數字6表示。

　　教師小結：數字寶寶的作用可真大，可以表示出事物的數量是幾。

　　（二）理解數字可以表示排第幾

　　教師：參加動物音樂會還需要買門票，哎呀！你們看小動物們排了好長好長一串呢！

　　（課件）孩子們你們幫幫蝴蝶老師找一找小松鼠排在第幾嗎？（幼兒回答；第三）“可以用幾來表示？想好的孩子就舉起數字卡片告訴老師。”

　　ji媽媽呢？排在第幾？選出數字卡片告訴我？排在第6的是誰呀？幼兒回答；長頸鹿。第四又是誰呢。老師點課件。

　　教師：數字寶寶真能干，既可以表示數量是幾，還可以表示事物排在第幾。

　　三、出示課件，配音樂和孩子動起來。

　　啊！我們終于可以進會場啦，已經來了好多好多的動物，孩子們來我們和小動物們一起來唱吧、跳吧

　　四、操作分享

　　“我好象聽見兔媽媽在說什么”

　　（誰來幫幫我呀，我們的寶寶睡著了，誰能把寶寶們送回家嗎？）

　　教師：動物媽媽需要幫助，孩子們你們愿意幫助他們嗎？ 孩子回答：愿意！

　　1、出示動物的家一棟樓，然后告訴孩子，這是小動物的家，這是這幢房子的大門，從這兒進去，也就是這邊為第一。

　　2、學生手拿每個小動物家的門牌號碼。幫小動物找到他們的家。

　　3、巡視檢查，表揚幼兒：“孩子們真能干，小動物的爸爸、媽媽回來后一定會很高興的。

　　4、教師：動物媽媽回來了，現在老師說，你們猜，哪個動物媽媽最先回到家？（教師描述，幼兒猜）

　　鼻子象鉤子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象鞭子的動物媽媽是誰———大象。

　　動物媽媽回到了家，看見寶寶睡得很香很香，心里可高興了。

　　5、（課件一個動物媽媽和配音）朝陽幼兒園大×班的孩子可真棒，是最愛護動物的孩子。明天我帶著動物寶寶到你們家里來和你們一起玩，好嗎？

　　6、教師：孩子們，明天動物們要到你們家做客，今天回到家里，請孩子們數數你家是住在第幾樓，在你家所在的樓層貼上序號。動物們看著序號，就會容易的找到你們家了。

　　五、結束活動。

　　教師：孩子們，我們給動物們再見，讓動物寶寶安靜的睡覺吧。（帶領幼兒悄悄離開場地）

　　評析：在這個數學活動中，教師將整個活動的內容和目標用一個觀看動物音樂會的形式串連在一起，來發幼兒的學習興趣，讓幼兒在輕松自然的氛圍下學習序數和基數，感知序數與基數的不同。首先以詢問幼兒想去觀看動物音樂會嗎？這一提問激發幼兒的興趣，為活動的發展作好鋪墊。然后基數這一知識點是通過出示課件動物一家有幾口去了，通過幼兒點數得以體驗。接著又通過購買音樂會門票，小動物排在第幾，在兒探索發現下，對序數建立初步的概念。最后通過根據門排號碼送小動物回家，這一活動來鞏固幼兒所學知識，整個活動幼兒始終保持積極飽滿的情緒，幼兒在輕松、活潑的氛圍下探索知識、發現知識、鞏固知識。

《第幾》教案 篇8

　　一、活動目標：

　　1.在游戲中，學習按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。

　　2.喜歡參加操作活動，能積極探索。

　　二、活動準備：

　　1.教師示范：小動物圖片（烏龜、兔子、猴子、小貓、小狗、長頸鹿），一幢6層的房子，1--7的數字卡片。（圖片）

　　2.幼兒操作材料人手一份，有趣的數學操作紙。

　　三、活動過程：

　　（一）給小動物排隊，學習從左到右的方向確認物體的排列次序。

　　1.今天，班上來了幾個小動物來做客，看，一共有幾個動物？它們是怎么排隊的？從左往右數，誰排第一個？調皮的小動物又變換了排隊的位置，這下，它們是怎么排隊的？

　　2.小動物到快樂公寓里面玩了，他們住在相應的樓層里，小朋友請注意，這棟房子有基層呢？“小動物們誰排在第一層？誰排在第二？……誰排在第五？讓幼兒回答。我們來一起看一看好嗎？

　　師：老師來跟你們玩游戲了，我們一起來回答，看誰說的準確好看，“第第一層住著誰？小貓在第幾層？……”（幼兒個別回答或集體回答）“小動物們都住在自己的家。好了，小朋友跟小動物再見。”

　　（二）幼兒進行實物操作，幫助小動物排排隊，學習從左到右，從上到下的方向確認物體的排列次序。

　　1.幫動物排排隊，邊排隊邊說小動物分別是第幾個，讓幼兒數一數動物有幾個，并按從左到右的順序排排對。

　　2.幼兒把動物放進5層高樓里，這幢房子有幾層？誰住在第幾層？

　　（三）幼兒進行游戲《有趣的數學》操作本

　　師：我們來看看今天老師帶來了一個數學王國里的游戲，你們想不想做挑戰啊，我們一起幫助小動物，告訴他們自己在第幾個！在第幾個就寫數字寶寶幾，好嗎？

　　（四）幼兒操作，教師巡回指導！（家長陪伴幼兒）

《第幾》教案 篇9

　　【教學內容】

　　第幾（第18頁的教學內容），完成第22頁的第7、9、10題

　　【教學目標】 幾和第幾 第三單元 優秀教案設計

　　1、具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的思維，培養創新意識。

　　3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養學生用數學的意識。

　　【教學重、難點】

　　理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定數的次序。

　　【教具準備】

　　實物投影儀

　　【教學過程】

　　一、創設情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標處，井然有序的排隊買票）

　　3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進行遵守社會公德教育）

　　二、探求新知

　　（一）初步感知

　　1、教師提問：

　　（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　　（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？

　　（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

　　2、感知基數與序數

　　（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？

　　（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了 /soft/，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？

　　（二）進一步體會基數、序數的含義

　　1、請幾位同學上講臺

　　（1）請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊游戲

　　三、反饋練習：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色，從右數起呢？

　　2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四：作業：

《第幾》教案 篇10

　　1.使學生在觀察、交流的過程中，初步理解幾和第幾的不同含義，能區分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用。

　　2.進一步培養學生合作交流的意識和語言表達的能力。

　　3.結合排隊等活動，使學生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　活動1：開車出游。

　　小朋友們，今天老師要帶大家去個非常有趣的地方，你們想去嗎？那就開上咱們的小列車去吧。（律動開火車，多媒體顯示列車開到了動物園）

　　［說明：律動時，要讓學生模仿坐車的動作，并配上列車行進及到站時的聲音，使學生身臨其境。］

　　二、感知新知

　　活動2：排隊買票。

　　1.動物園一大早就有人來排隊買票了。（多媒體顯示5人排隊買票圖）

　　2.引導看圖，自由提有關幾與第幾的問題。

　　如：有幾個人在排隊？老爺爺排第幾呢？戴帽子的男孩排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　3.說一說。

　　（1）如果是你排在老爺爺的前面，你會對老爺爺說些什么呢？（多媒體演示老爺爺從第五走到了第一）

　　（2）老爺爺高興地排到了第一。現在看看戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩排在第幾？小女孩前面有幾人，后面有幾人？

　　（3）剛才我們說的幾人與第幾人，如5人和第5人，2人和第2人意思一樣嗎？（板書課題）

　　4.（多媒體演示老爺爺買完票走了）教師繼續提出問題并要求回答。

　　如：剩下幾個人？戴帽子的男孩排在第幾？沒戴帽子的男孩又排第幾？小女孩的前面有幾人，后面有幾人？

　　［說明：在學生回答的過程中，要適當地加以引導，特別要讓學生說清楚是怎么數的。同時，要告訴學生排隊的時候我們一般都從前面數起。］

　　三、內化認知

　　活動3：點燈籠。

　　1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點燈籠的游戲好嗎？

　　多媒體出示想想做做第1題圖。

　　要求：第一行從左邊起點4個燈籠，

　　第二行從左邊起點第4個燈籠。

　　2.指名在電腦上進行涂色操作。

　　3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

　　［說明：給燈籠涂的顏色不作統一要求，可讓學生充分發揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區別4個與第4個時，如果學生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

　　活動4：我說我家。

　　1.多媒體出示小麗家樓房圖。

　　2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

　　如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

　　3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

　　［說明：在數樓房層數的時候，要引導學生根據房門、窗戶和陽臺等參照物來數，并要指出數樓房習慣上都是從下往上數。］

　　活動5：猴子撈月亮。

　　1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

　　多媒體出示想想做做第2題右圖。

　　2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

　　（學生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

　　3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數的？

　　［說明：數戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導學生先從下往上數，再從上往下數，明白由于數的方向不同，答案也不同。］

　　活動6：課間律動操。

　　1.挑選領操員。（每組各派1名學生排隊上臺領操）

　　提問：一共有幾個小朋友上臺領操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

　　2.全班模仿動物動作做課間律動操。

　　3.領操員重新排隊下臺回原位。

　　提問：剛才領操員下去時誰排第一？誰排第二？你是怎么數的？

　　［說明：本活動根據學生的年齡特點設計，目的是通過活動解除學生的學習疲勞，調節學生的學習興趣。因此，活動要有一定的時間保證，不得少于3分鐘。］

　　活動7：賽車比賽。

　　1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

　　2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

　　5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

　　3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

　　［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強調學會尊重，學會傾聽，不要輕易打斷別人的發言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

　　四、總結評價

　　活動8：滿載而歸。

　　1.小朋友們今天在動物園里玩得開心嗎？不過時候不早了，我們回家去。（律動開列車游戲）

　　2.今天我們參觀了動物園，學習了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？

　　3.今天這節課有意思嗎？為什么？現在你知道幾和第幾有什么不同嗎？你覺得你今天表現怎樣？滿意嗎？

　　［說明：在說幾和第幾時，要啟發學生結合實例進行描述。在課末評價時，要引導學生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］

《第幾》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2、通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

　　3、讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

　　教學內容：

　　教科書第18頁“做一做”及相關練習。

　　教具學具：

　　主題課件，學具卡片。

　　教學設計：

　　教學第18頁“購票圖”

　　一、創設動畫情境，引導學生觀察。

　　1、師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

　　[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]

　　a.教師演示“買票”課件。

　　b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

　　c.各小組抽代表匯報交流。

　　d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導學生明白

　　自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生易于接受。]

　　2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學生再一次在具體環境中區分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內交流，再全班交流。

　　b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

　　二、鞏固練習，強化對自然序數的理解

　　1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。

　　2、出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。

　　[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對“第幾”的感知和認識。]

　　三、動手操作，深化感知

　　1、學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2、教師說要求，學生擺學具。

　　a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b.學生擺，教師觀察、巡視。

　　c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

　　引導學生體會“第幾”的相對性。

　　“第幾”是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。]

　　四、寓教于樂，拓展應用知識

　　師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內的過道緩慢“行駛”。

　　1、其余學生觀察組成“火車”的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2、“火車”改變前進的方向，“火車頭”變為“火車尾”，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

　　3、引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。

　　[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

《第幾》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、 知道幾個和第幾個的不同含義，會區別幾個

　　和第幾個。

　　2、 掌握5以內的順序，會按數的順序從小到大，從大到小

　　填數。

　　教學過程：

　　一、出示情景圖，揭示意義：

　　1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車到奶奶家去。

　　2、師；紅紅來到了車站，你們看車站上共有幾個人？

　　（共有5人）

　　板書：幾個

　　師：我們一起數一下，怎樣數的？（從左到右數）

　　師：好！你們數得真好！現在再來看看老奶奶排在第幾個？（第4個）我們一起來數數看。

　　板書：第幾個

　　師：老奶奶年紀的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會怎么做呢？（讓老奶奶先上車）對！我們也應該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長輩。

　　師：現在看一看，老奶奶排在第幾個？（第1個）

　　師：紅紅排在第幾個？（第5個）

　　3、小結:從排隊乘車的隊伍中，我們知道幾個就是指共有幾個，第幾個是只按順序數到那個位置上的一個。

　　（揭示課題：幾個和第幾個）

《第幾》教案 篇13

　　教學內容：教材38—40頁100以內數的認識——數的順序、比較大小

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　初步掌握100以內數的順序。初步會比較100以內數的大小。

　　2、能力目標：

　　初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　學會用自己的語言表述比較大小的方法。

　　教學重點：

　　1、初步掌握100以內數的順序。

　　2、初步會比較100以內數的大小。

　　教學難點：

　　1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。

　　2、初步探索百數圖中的排列規律。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　（一）復習：

　　1、數數：從100倒數到50

　　2、看計數器比較20以內數的大小：教師撥數，指名比較兩個數的大小，并說明原因。“你是怎樣想的？”

　　想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

　　（二）新授：

　　1、教學例七：

　　（1）教師出示幻燈片（百數圖）

　　（2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）

　　教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。

　　（板書：橫看、豎看、斜看）

　　特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。

　　②從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字相同。

　　③從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。

　　（3）學生動手獨立填寫表格。

　　（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？

　　2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”

　　3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發現什么新規律？

　　3、比大小。

　　（1）十位一樣的數比大小。

　　課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

　　（2）十位不一樣的數比大小。

　　課件出示計數器，學生分別說一說計數器上所表示的數，再比較大小，并說一說比較大小的方法，教師小結方法。

　　（3）練習。

　　課件出示練習題，學生進行練習，并說一說比較大小的方法。

　　（三）鞏固練習。

　　學生獨立完成做一做，再集體訂正。

《第幾》教案 篇14

　　教學目標

　　1.通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2.通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

　　3.讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

　　教學內容

　　教科書第18頁做一做及相關練習。

　　教具學具準備

　　主題課件，學具卡片。

　　教學設計

　　教學第18頁購票圖

　　1.創設動畫情境，引導學生觀察。

　　教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車

　　[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]

　　a。教師演示買票課件。

　　b。學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

　　c。各小組抽代表匯報交流。

　　d。師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導學生明白：

　　自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于接受。]

　　2.動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a。教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環境中區分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。

　　b。教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

　　鞏固練習，強化對自然序數的'理解

　　1.多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。

　　2.出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。

　　[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對第幾的感知和認識。]

　　動手操作，深化感知

　　1.學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2.教師說要求，學生擺學具。

　　a。讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b。學生擺，教師觀察、巡視。

　　c。對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

　　□○□□□□□□○□

　　引導學生體會第幾的相對性。

　　[第幾是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。]

　　寓教于樂，拓展應用知識

　　師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內的過道緩慢行駛。

　　1.其余學生觀察組成火車的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2.火車改變前進的方向，火車頭變為火車尾，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

　　3.引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。

　　[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]

　　全課小結（略）

《第幾》教案 篇15

　　教學目標：

　　（一）知識與技能

　　使學生初步理解數的基數、序數含義，能正確區分幾個和第幾個。

　　（二）過程與方法

　　在具體的數學活動過程中，借助生活經驗，解決關于幾個和第幾的實際問題，并培養學生的知識遷移能力和自主解決問題的能力。

　　（三）情感態度和價值觀

　　感受數學與生活的聯系。

　　目標分析：

　　本課教學目標是學生在認識了1～5各數，并會比大小的基礎上，感知自然數的序數含義，并能通過已知經驗正確區分幾和第幾。

　　教學重點：

　　使學生初步理解序數的含義，并知道數的方向決定次序。

　　教學難點：

　　區分幾和第幾的意義，能正確使用。

　　教學準備：

　　實物投影，幻燈片，方片4個，圓片1個。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　教師：從前，有一個小朋友特別能吃。一天，他到一家漢堡店吃漢堡，他先吃了一個，沒有飽，又吃了一個還是沒有飽，直到吃完第4個，才覺得飽了；他拍拍肚子，嘆口氣說：“唉，要知道吃第4個能飽，先吃第4個該多好啊！你認為他說得對不對呢？為什么？

　　通過講故事，讓學生借助已有的生活經驗，初步感知4個漢堡與第4個漢堡表示的意思不同。

　　小結：直到吃完第4個，才覺得飽了，說明他一共吃了4個漢堡；如果直接吃第4個，實際上他只吃了1個，能飽嗎？看來第4個和4個不一樣，我們一起進入今天的學習《第幾》。

　　【設計意圖】通過講故事導入新課，激發學生興趣，使學生初步認識到幾和第幾之間的差別。

　　二、探究新知

　　1.創設情境，感知序數含義。

　　教師：你們從圖中看到了什么？

　　教師引導學生仔細觀察畫面，并讓學生詳細描述畫面上的內容，找到數學信息，并根據這些信息提出問題：如果你個小法官，你認為誰說得對？為什么？同桌互相說一說。

　　讓學生在說的過程中，認識到準確描述位置時，不光要說第幾，還要說清數的方向。

　　小結：就是像你們說的這樣，從前面數，小朋友排在第2位；從后面數，小朋友排在第4位。看來我們在描述小朋友排在第幾時，不僅要說清他是第幾，更重要的是說清你是從哪往哪數，是按什么順序數的。

　　教師：我們已經知道了小朋友在隊中的位置，那么其他人都排在第幾位呢？試著說一說。

　　2.深入探究，區分幾個和第幾。

　　教師：看來這兩個問題難不倒聰明的你，我們再來看一個問題：穿軍裝的阿姨前面有幾個人？后面有幾個人？

　　教師：前面有3人，這里的3人與剛才我們說過的第3位一樣嗎？有什么不同？

　　讓學生區分幾個和第幾，并運用課件讓學生明確3人指的是3個人，而第3位指的是1個人。

　　小結：看來這個3指的是3個人，而另一個3指的是1個人，雖然都是3，可它們表示的意思卻完全不相同。

　　3.鞏固方法，靈活應用幾個和第幾。

　　教師：小動物正在排隊準備比賽了，可是小兔子找不到自己應該站在哪兒。小裁判員只告訴小兔子它在隊中是第3位，它應該站在誰和誰之間呢？你能幫幫它嗎？

　　借助環節一、二的學習，引導學生利用已有的經驗解決新的問題，充分運用知識遷移，讓學生理解小兔子的位置可能是從左往右數的第3位，也可能是從右向左數的第3位。馬虎的裁判員沒說清數的順序，所以小兔子找不到自己的位置了。

　　教師：如果你當裁判員你應該怎么告訴小兔子？

　　小結：看來從哪往哪數，按什么順序數真是很重要。我們以后做事可不能像小裁判員這樣不嚴謹。

　　【設計意圖】借助前面知識的學習，讓學生運用已有的經驗解決新問題，培養學生解決綜合問題的能力。

　　三、鞏固練習

　　1.想一想，說一說。

　　教師：你們幫助小兔子找到了在隊中的位置，那么你能說一說自己在你所在的這一組的位置嗎？同桌兩人互相說一說。

　　2.完成教材23頁第1題。

　　（1）把左邊的4只小鳥圈起來。

　　（2）從左邊數，給第4只小鳥涂上顏色。

　　（3）從右邊數的第1只小鳥飛走了，還剩□只小鳥。

　　3.比一比，誰的方法多。

　　有4個方片，1個圓片，現在要把圓片擺在第2個，可以怎樣擺？你能想出幾種擺法。（數數時，數的方向不同，其結果也就不同。）

　　【設計意圖】首先培養學生的動手能力，其次鞏固“數數的方向不同，位置不同”這一知識點，也讓同學們在考慮問題時要想全面。

　　四、課堂小結

　　今天我們共同學習了《第幾》這一課，你們有什么收獲嗎？

　　教師：為了讓別人理解得更清楚、準確，我們在描述第幾時，還要說清楚你是從哪往哪數的，并且同樣的一個數，它既可以表示有幾個，還可以表示第幾。你們看，數學多有意思呀！

《第幾》教案 篇16

　　設計說明

　　“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經常用到它們。幾個和第幾是基數和序數的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區別起來還有一定的困難。所以，本節課的設計重在指導學生區分“幾個”和“第幾”。

　　1.從學生熟知的生活情境引入。

　　以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

　　2.重視小組合作的探究式學習。

　　本節課每個環節的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發現，知道了“幾個”表示物體數量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數和序數的含義，能區別“幾個”和“第幾”，充分發揮了小組合作的作用。

　　3.注重培養學生的思維能力。

　　數學課堂更應關注學生的數學思考，在本節課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現在有幾人在排隊？誰排第1？那位叔叔現在排第幾？軍人阿姨呢？讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯系，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 課堂活動卡

　　學生準備 學具

　　教學過程

　　⊙激趣導入

　　師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應最快！聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里？(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里？(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

　　師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們去動物園參觀，你們想去嗎？(想)

　　課件出示動物園的售票處。

　　師：同學們，知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在做什么？(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)

　　設計意圖：由教師與同學們做口令游戲導入，調動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1.初步感知，學習第幾。

　　(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

　　(學生描述)

　　(2)說一說，有幾個人在排隊買票？

　　請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的？(學生結合生活實際說一說)

　　小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？后面的那位叔叔呢？小朋友前面有幾人？后面呢？小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流，再全班交流)

　　(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

　　(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么？(教育學生自己已經是小學生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應當自覺排隊，遵守公共秩序)

　　設計意圖：模擬現實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生行為習慣的培養。

　　2.區分“幾個”和“第幾”。

　　(1)請同學們再數一數，一共有幾人在排隊買票？排在第5位的是誰？有誰愿意上臺前數一數，指一指。

　　(學生上臺前數一數，指一指)

　　同學們已經明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎？你是怎樣理解的？請同學們在小組內交流。

　　(2)在學生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

　　(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人數，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

　　設計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數所表示的意義，進一步加深學生對自然數基數和序數含義的理解。

　　3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

　　(1)讓學生先在小組內交流，再全班交流。在具體的情境中區分“幾個”與“第幾”。

　　(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

　　設計意圖：通過動態演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發生了變化。讓學生感受序數的相對性，突破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數學與生活的密切聯系。

　　4.請幾位同學上臺前。

　　數一數，一共有幾人？從左數第2位是誰？A同學從右數排第幾？從左數排第幾？她的右邊有幾人？左邊有幾人？

　　5.分小組做排隊游戲。

　　設計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始數起，數到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。