Animals（精選13篇）

Animals 篇1

　　小學英語第一冊《Animals》教案設計

　　教學內容：小學英語第一冊第四單元Part A  中的 Let`s  learn .（單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey )  ，句子：I  have   a  ……  。

　　教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。

　　教具：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。

　　多媒體制作要點：創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊比賽成績表、根據書上練習制作小動物相應的動作（突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛）

　　教學方法：小組合作學習

　　教學設計：

　　一、組織教學：

　　師：看誰坐得最精神！（學生整頓坐資）

　　師：（手指多媒體）同學們，這節課我們要乘坐Welcome  列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意！）

　　OK!Are  you  ready ？(生：Yes.) Now ,class  begin  ！

　　師生問好：Good   morning ,class.  (S:Good  morning , Miss Lin .) OK,sit  down ,please  .

　　二、導入  新課：

　　師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學生紛紛舉手發言）——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

　　師：那讓我們來看個究竟吧！（多媒體展示各種小動物的動態圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣

　　師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

　　三、教學單詞：

　　1、了解學生知識水平

　　①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

　　（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續努力。同學們給他鼓掌。）

　　②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學生表現機會的同時，老師了解學生的知識水平。

　　2、小組合作學習

　　①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意！）請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！

　　②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生。——基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！

　　③、匯報學習結果：

　　師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）

　　（分組考單詞，并預于獎勵。根據時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）

　　師：（鼓勵）同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

　　④、根據學生匯報，有針對性地教讀單詞。——結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

　　3、教學Let`s   do 。

　　在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。

　　四、練習、鞏固單詞

　　師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）

　　小隊比賽：①、高低音比賽；②、中英對換練習；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；④、利用問答的形式練讀句子：I   have  a……（對上一節課知識的鞏固，也是本節課的一個知識點）（師：What`s   your  name ?    生：根據頭飾回答自己的名字：My   name  is   …。然后舉起手中的手偶：I  have    a……）——結合實際，溫顧知新 、培養學生的競爭意識、激起學習興趣

　　五、在游戲中鞏固知識

　　1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s   do）。

　　——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學生興趣高漲。

　　2、練讀Let`s  do  。師：請同學們這樣做：老師說Jump  like  a   rabbit  。同學們說 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？——愉快教學

　　3、練習Let`s  do 。師說生做；生說生做。

　　六、知識反饋

　　師：同學們，這節課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有！）請同學們開始行動！（學生各自找老師考單詞）——培養學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況

　　七、作業 ，擴展練習

　　師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業 。

　　師：OK!Class  is  over  。   Good   bye ！ 

　　生：Bye--bye  。 Miss  Lin  。

Animals 篇2

　　1.      b部分

　　第一課時

　　一. 教學內容與分析:

　　1. let's talk.

　　本部分呈現的對話內容，是教給學生如何將自己的心愛之物與朋友分享以及如何表達對別人的心愛之物的贊美。

　　2. let's play.

　　本部分是為了鞏固let's talk 部分的內容，并培養學生學習興趣而設計的。

　　二.課前準備：

　　1. 教師準備一個玩具熊 (a teddy bear) 和一些學過的動物的玩具。

　　2. 學生每人準備一個自己喜歡的動物玩具。

　　三.教學步驟：

　　1. 熱身/ 復習（warm-up / revision）

　　（1） daily oral practice

　　（2） 教師播放歌曲“old macdonald had a farm”，學生表演唱。

　　（3） 教師播放unit 2中“teddy bear"的歌曲，學生在唱 teddy bear 一句時拍手，其他句邊唱邊做動作。

　　（4） 教師準備道具，請同學上講臺表演a. let's talk 的對話。

　　2. 新課展示（presentation）

　　(1) 呈現對話：

　　a.學生表演完a. let's talk 的對話，老師留下一位學生，對他說: , what do you have? show me your animal, please. （教師對學生講英語時要盡量慢并伴有手勢和動作來幫助他理解。）

　　b. 當學生明白老師的意思后，就回到座位拿出帶來的玩具說：look, i have a rabbit. 于是教師立即引出本課對話中的問句說：oh, really? may i have a look? (語速慢并伴有表情和手勢)， 學生會把他的玩具兔拿給老師，老師接過小兔做出很喜歡的表情對他說：oh, it's nice. i like it. 說完把兔子還給學生, 一邊做歸還的動作一邊說：here you are. thanks. go back to your seat, please.

　　(2) 讓學生聽錄音來展示b.let's talk部分的內容。

　　3. 趣味操練（practice）

　　(1) 從后往前跟讀句子

　　教師先說“may i have a look?” 然后說“look”。學生重復“look”. 教師說:“a look”, 學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“may i have a look?”

　　告訴學生have a look是一個固定的用法，譯為“看一看”。

　　（2）教師先示范，然后同座兩人一組，拿出自備的玩具分別操練對話：

　　（3）請學生分角色表演let's talk 部分的對話。

　　（4）請學生用自己的玩具替換teddy bear，表演let's talk 部分的對話。

　　（5）請學生按照let's play的對話，找自己的好朋友一起玩游戲。

　　4. 課堂評價 ( assessment)

　　做活動手冊本單元第4部分的練習。　　

　　5. 課外活動（add-activities）

　　（1）聽錄音，仿讀let's talk 的對話。

　　（2）按照let's talk 的對話，讓學生將自己心愛的五顏六色的文具，介紹給自己的朋友看。

　　第二課時

　　一.教學內容與分析：

　　1.let's learn.

　　接a部分的let's learn, 本部分繼續學習6個動物的單詞：pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear 。

　　2. let's do.

　　本部分要求學生模仿動物的形體動作，學生要能根據指令做動作。

　　二.課前準備：

　　1. 教師自備的pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear的卡片（詞卡和圖卡）。

　　2.a部分單詞的詞卡和圖卡。

　　3.關于let's do 部分的圖卡。

　　三.教學步驟：

　　1. 熱身/ 復習 (warm-up/ revision)

　　(1) daily oral practice

　　(2) 播放歌曲“old macdonald had a farm”，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats 和dogs 那兩段）。

　　(3) 學生表演b. let's talk 的對話。

　　2. 新課展示 (presentation)

　　(1) 教師通過復習a部分的動物來導入本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片卡和詞卡來介紹。注意squirrel一詞 的發音。

　　(2) 聽let's learn部分的錄音，跟讀新單詞。

　　(4) 用tpr教學法教let's do中的動作hunt, walk, climb, fly, jump。“hunt”的動作教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

　　(5) 讓學生站起來，一邊聽let's do 的錄音，一邊做動作。

　　3. 趣味操練 (practice)

　　（1） 游戲：向它那兒跑（run to it!）

　　（2） 教師將let's do 的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

　　（3）游戲：照我說的做（do as i say）

　　4. 課堂評價（assessment）

　　做活動手冊本單元第5部分的練習。

　　5. 課外活動(add-activities)

　　(1) 聽錄音，仿讀單詞和句子。

　　(2) 去動物園或在圖書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。

　　第三課時

　　一. 教學內容與分析：1.       let's check.

　　本部分的聽力練習是考察學生對本課所學內容的掌握程度。

　　2. let's chant.

　　本部分的短詩節奏、韻律強，又富有趣味性，對單詞拼讀規則學習很有幫助。

　　二.課前準備：

　　1. 教師準備本單元所學動物的動物玩具。

　　2. 本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

　　三.教學步驟：

　　1. 熱身/ 復習 （warm-up / revision）

　　(1) daily oral practice.

　　(2) 通過詞卡和圖卡復習所學的動物詞匯（read the words one by one）。

　　(3) 游戲：速認速記。

　　(4) 游戲：把手放在你的背后（behind your back）。

　　2. 趣味操練 ( practice)

　　1）聽力練習：let's check（2）操練let's chant

　　3. 課堂評價 (assessment)

　　做活動手冊本單元第6部分的練習。

　　4. 課外活動（add-activities）

　　（1） 聽錄音，讀a、b 部分，邊讀邊做動作。

　　（2） 和同學一起看38-39頁，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多

Animals 篇3

　　教學重點：運用所學語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。

　　教學難點 ：

　　歌詞中部分單詞的發音 here, there, everywhere, with 。

　　教具準備：

　　1 教師準備教材配套的錄音帶。

　　2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。

　　3 教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫，農場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。

　　4 教師準備所學動物類單詞卡片和圖片。

　　教學過程 ：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）師生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes》 and《How are you?》

　　（2）學生展示英語口語，進行對話表演。

　　（3）游戲：Do it quickly! （快速做一做）

　　首先，用單詞卡和圖片練習所學動物類單詞。學生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/…. 等，讓學生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）教師將準備好的老麥當勞農場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當勞對學生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonald’s farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學生farm 是農場，Old MacDonald是人名。檢查學生認讀情況，適當糾正發音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。

　　（2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學生聽到些什么？（學生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓練。）表揚聽對、敢說單詞的學生。

　　（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。

　　Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。用中文解釋到：老麥當勞有個農場，農場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。

　　（4）教師手打節拍，再次帶讀歌詞。

　　（5）讓學生聽 Let’s sing 部分的錄音，學生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復雜，讓學生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，指導學生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。

　　（2）師生共同演唱改編后的歌詞。

　　（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領唱或找能力強的學生領唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調動唱歌興趣。

　　（4）做 Let’s make 部分的活動。教師可將學生帶到室外，在陽光下做手影動物。

　　a. 教師簡單講解活動內容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。

　　b. 學生親自實踐。除了學過的動物單詞，學生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。

　　c. 教師組織“巧手大賽”，讓學生展示自我的同時相互學習、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學生可用： Look, I have …的句子表述。做得好的同學教師應該給予表揚和獎勵。

　　如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學生一起活動。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第3部分的練習，方法和步驟同以前。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　游戲1：Silent Speech

　　告訴學生教師將換一種方法說句子------唇說，既說句子的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的句子為本單元所學內容例如： I have a duck. I have a rabbit….

　　游戲2：Cards game

　　把所學動物類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

　　板書設計 ：

　　Unit Four     We love animals 

　　[一幅關于老麥當勞農場的畫]

　　教案點評：

　　本課時的Let's make 部分主要教學生做手影動物，Let's sing 部分學唱歌曲，讓學生在輕松的活動和音樂中復習和鞏固所學的動物單詞。考慮到教學內容的特殊，本課時分兩個場景教學。 Let's sing 的歌曲教學放在室內進行，教師通過出示老麥當勞農場的圖片教學歌中Old MacDonald 和 farm 兩個主要單詞。 《Old MacDonald》的歌詞較復雜，有些單詞的發音較難，教師細化處理本部分的教學，為歌曲的順利教唱作充分的準備。在學生初步掌握書上的一段歌詞后，教師引導學生運用所學的動物單詞編唱歌曲。Let's make 部分的教學在室外進行，教師將學生帶到教室外面，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學生親自實踐中發散思維、努力創新，使學生既動手來又動腦。“巧手大賽”給學生展示自我的空間，同時又能相互學習、彼此交流。

　　探究活動

　　猜動物

　　探究目的：考察學生對本單元所學動物單詞的掌握情況。

　　活動形式：全體學生。

　　活動過程 ：

　　1).教師先出示一些動物單詞的圖片，讓學生看一會兒，然后收起來。

　　2).請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。

　　3).猜的學生可以問全班："Is it a bear/dog/panda?"等，全班學生答："Yes."或" No."

　　4).猜對后可以換另一位學生繼續猜。

Animals 篇4

　　教學重點：學習新的動物單詞pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

　　教學難點 ：單詞squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的發音。

　　教具準備：

　　l.教師自備的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的單詞卡片，圖片和課件。

　　2.A部分單詞的詞卡和圖卡。

　　3.關于 Lets do部分的圖卡和錄音帶。

　　教學過程 ：

　　l.熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　（1）日常口語會話活動。

　　（2）播放歌曲“Old MacDonald”，學生跟著音樂演唱三段歌詞（包括增加的cats和dogs那兩段）。

　　（3）學生表演B部分Lets talk的對話。

　　2.新課展示（Presentation）

　　（1）教師通過復習A部分的動物單詞來導入  本課的幾個新動物名稱。可以使用動物的圖片和詞卡來介紹。注意學生對squirrel一詞的發音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的書寫和發音的區別，

　　（2）出示Lets learn部分的課件，教師可對學生說：動物馬戲團現在正在表演，讓我們看看有哪些動物演員正在演出。請學生到前面指著動物說出英語單詞（每人一詞）。

　　（3）聽Lets learn部分的錄音，跟讀新單詞。

　　（4）用TPR教學法教Lets do中的動作hunt，walk，climb，fly，jump。對于“hunt”的動作，教師可用漢語加以解釋，即“搜尋，尋找（獵物或食物）”的意思。

　　（5）讓學生站起來，一邊聽Lets do的錄音，一邊做動作。

　　（6）讓學生自愿上臺表演，大家評出模仿最神似的，教師給予獎勵。

　　3.趣味操練（Practice）

　　（1）游戲：向它那兒跑去（Run to it！）

　　首先，用圖片和詞卡練習本課的6個新單詞。學生邊讀老師邊把卡片貼在黑板上。將全班分成兩隊。給學生下一個Run to the bird.這樣的指令。每隊的第一個學生向帶有鳥的圖卡和詞卡的地方跑，并且用手摸一下這兩張卡片。哪組學生先摸到卡片就給他們隊得一分。教師也可以用本課剛學的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令學生用相同的動作走（跳，飛）到卡片前。

　　（2）教師將Lets do的圖片打亂順序，讓學生聽指令，選出正確的圖片。

　　（3）游戲：照我說的做（Do as I say）

　　教師發指令，全班同學起立做動作。做錯的同學隨時坐下。最后，哪組站著的同學多，哪組獲勝。

　　教師參考指令：   Climb like a monkey/bear.

　　Jump like a squirrel/rabbit.

　　Walk like an elephant/duck.

　　Hunt like a mouse/pig.

　　Act like a cat/dog.

　　Fly like a bird.

　　為了增加游戲的難度和趣味性，教師可逐漸加快指令的速度。

　　4.課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第5部分的練習。方法和步驟參考第一單元。

　　5. 擴展性活動（Add-activities）

　　（l）聽錄音，仿讀本課學習的單詞和句子，邊說邊表演。

　　（2）去動物園或在書上找找你會用英語說的動物，說給家長聽。

　　板書設計 ：

　　教案點評：

　　本課時Lets learn部分學習另外6個動物單詞：pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear。Lets do 部分學生通過模仿動物的形體動作，進一步鞏固所學單詞。教師先通過復習已學的動物單詞入手，引導學生的學習積極性，激發他們想學習更多動物單詞的學習欲望，教師運用生動可愛的動物圖片和課件輔助動物單詞的教學，可以達到更好的學習效果。Lets do 部分，教師先通過形體語言解釋指令語中hunt, walk, climb, fly, jump等動詞的含義，幫助學生更好的理解和操練本部分的內容，有助于趣味操練環節活動的順利進行。

　　探究活動

　　比一比 說單詞

　　活動目的：進一步調動學生鞏固動物類單詞的興趣，擴展詞匯量。

　　活動方式：討論、游戲、展示

　　探究過程：

　　（1）師生討論

　　教師說：動物是人類的伙伴，你都認識哪種動物？

　　學生可用中、英文說動物類的單詞。

　　（2）游戲

　　教師說：今天老師帶你們做個拼圖游戲，拼圖中有我們熟悉的小動物，比一比、看一看誰記的單詞多，誰了解動物的身體構造？

　　找一些動物的圖片如：monkey, crocodile, duck, elephant, panda 等，將它們制成拼圖式的教學課件，師生合作，將分解的拼圖完成還好，最后認讀這些單詞。

　　（3）分小組展示

　　教師將學生分為5-6組，讓學生把自己會用英語說的動物類單詞在小組中說一說，學生間相互教，互相學，使每個學生盡情展示自己的英語學習水平，相互促進。

Animals 篇5

　　unit 4 we love animals

　　教學目標與要求：

　　1. 能聽懂、會說look! i have a ..... oh, really?may i have a look? sure. here you are.oh, it's nice! i like it. thank you. / thanks. 并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

　　2. 能聽說、認讀一些常見的動物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, rabbit, bird, pig, elephant, mouse, bear, squirrel，并能用英文介紹這些小動物。

　　3.能聽懂、會說幾個常用的感嘆語cool! super! great! wow!并能夠在實際情景中恰當地使用。

　　4.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相 應的動作。

　　a 部分

　　第一課時

　　一、教學內容與分析：1.       let's talk.

　　本部分主要提供給學生一個如何將自己的心愛之物呈現于 人，以及如何對別人的呈現做出贊美、感嘆的對話情景。

　　2. let's play.

　　本部分是為了鞏固 let's talk 部分的內容，并培養學生學習英語的興趣而設計的。學生可以在此項活動中盡情發揮表演才能，看誰模仿的動物叫聲及形體特征最逼真。

　　二、課前準備：1.      教師準備動物玩具rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等。

　　2. 教師準備相關動物的圖片卡。

　　3. 學生準備有關文具的實物。

　　三、教學步驟：

　　1. 熱身/復習 (warm-up/ revision)(1) 教師播放“how are you ”的歌曲錄音，師生對唱。(2) 師生互致問候。

　　(3) 用“開火車”的方式進行學生之間的日常會話練習

　　2. 新課展示 (presentation)

　　(1) 播放第一單元let's chant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。

　　(2) 請學生用look! i have a .... 復習所學的文具。(3)教師通過動物玩具教有關動物的新單詞：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck (這些單詞本課時只要求學生會聽，會說。認讀放在第二課時完成。)

　　（4）感嘆語great! cool! wow! super&可采取自然引入的方法。比如當學生突然看到老師變出了一只可愛的兔公仔時，很可能發出情不自禁的感嘆“wow!"或 "great!。

　　(5) 聽錄音來展示let's talk 部分的教學內容。學生跟讀、模仿，教師要求學生注意語音語調。

　　3. 趣味操練 ( practice)

　　（1）教師將動物玩具放在講桌上，并將動物的圖片卡貼在黑板上。請一同學上講臺，教師說：a cat. 學生就從黑板上取下畫有貓的圖片，然后說：this is a cat. 接著再從動物玩具中拿起貓說：look, i have a cat. 全班同學可以同時用cool! super! great! wow!中的任何一種做出回應。用同樣的方法操練新單詞rabbit, panda, monkey, dog, duck等。

　　（2）對let's play部分的操練：

　　按照課本中所呈現的方式，請學生們來扮演這些小動物，模仿它 們的動作及聲音。

　　4.課堂評價 (assessment)

　　做活動手冊第四單元第1部分的練習。

　　5.課外活動 (add-activities)

　　（1） 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

　　（2） 在日常生活中能正確使用學過的感嘆語。

　　（3） 模仿學過的動物，將它們的名稱及表示它們叫聲的詞說給朋友和家長聽。

　　第二課時

　　一.教學內容與分析：

　　1. let's learn.

　　本部分主要呈現關于常見的有關動物的單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

　　2. let's do.

　　本部分要求學生在act like a ....的指令下模仿小動物的動作。

　　二.課前準備：

　　1.教師準備monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的卡片（詞卡和圖卡）

　　2.教師準備一套小動物 的頭飾。

　　3.學生準備玩具小動物，每人帶一至兩個到課堂來。三.教學步驟：1.  熱身/復習（warm-up/ revision）

　　（1）daily oral practice (3-5 minutes)

　　（2）復習 第一課時所學單詞。

　　（3）學生兩人一組，表演本課a. let's talk 的對話。

　　2. 新課展示（presentation）

　　（1）教師可出示let's learn 的圖畫。接著用英語和漢語對圖中的情景做個解釋。

　　（2）學生聽錄音，用手指著單詞，跟讀let's learn 部分的詞匯。

　　3. 趣味操練( practice)

　　（1） 教師將有關動物的圖卡和詞卡舉起，帶讀，學生一個一個如開火車地練習。

　　（2） 配對游戲

　　（3） 教師拿起動物頭飾背對學生，讓學生根據形狀猜出是哪種動物。

　　（4） 讓學生聽錄音，邊說邊做let's do 部分的內容。做動作時，可以加上動物的叫聲。

　　（5） 教師使用let's do 的動作圖卡，請一個同學上講臺看圖卡，然后根據圖卡做動作，下面的同學要說出圖卡上畫的是什么動物做的動作。說對的可為本組贏一分。

　　（6） 游戲：耳語

　　4. 課堂評價 (assessment)

　　做活動手冊本單元第2部分的練習。

　　5. 課外活動 ( add-activities)

　　（1）聽錄音，認讀單詞并仿讀句子。

　　（2）按let's do 部分的內容模仿動物給家長看。

　　（3）自己動手做一個喜歡的動物的頭飾。

　　第三課時

　　一. 教學內容與分析：

　　1.let's make.

　　本部分是為培養學生的動手能力和創造力而設計的。

　　2. let's sing.

　　本部分通過演唱表演這首歌曲，讓學生復習和鞏固所學動物及其叫聲的詞匯。

　　二.課前準備：

　　1. 教師準備多個dog, duck, cat 的頭飾。

　　2. 教師準備動物的圖卡和詞卡。

　　3. 教師準備一幅關于老麥當勞農場的畫。

　　三.教學步驟1.      熱身/ 復習（warm-up / revision）

　　（1）daily oral practice (3-5 minutes)

　　（2）教師將a. let's learn中的圖卡的背面給學生看，讓學生猜是哪種動物，以此復習單詞。

　　（3）游戲： 看動作，下指令（look and tell）

　　2. 新課展示（presentation）

　　(1) 教師將準備的老麥當勞農場的畫貼在黑板上。

　　(2) 教師指著圖中的老麥當勞對學生說：look, this is old macdonald. 再指著農場對學生說：this is a farm. this is old macdonald's farm. so old macdonald has a farm.(每句話可講慢一些，并重復一遍) 那么，他的農場里都有些什么呢？look, on that farm he had some ducks. 教師邊說邊把幾只鴨子的圖貼到農場的不同地方。邊貼邊先用漢語說：這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。再用英語說，引出here, there, everywhere。

　　(3) 請學生跟老師讀歌詞中的重點詞趣味操練 ( practice)

　　(1) 讓學生聽let's sing 錄音，拍手并和著節奏一起唱。）

　　(2) let's make可作為戶外活動，學生可用：look, i have a ....的句式來表達手影。

　　4. 課堂評價（assessment）

　　做活動手冊本單元第3部分的練習。　　

　　5. 課外活動（add-activities）

　　(1) 將新學的歌曲唱給家里人聽。

　　(2) 和父母一起做手影，看誰做得又多又形象。

Animals 篇6

　　教學重點：進一步學習常見的幾種動物的單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

　　教學難點 ：panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[ǽ ] ，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

　　教具準備：

　　1 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片和相應的單詞卡片。

　　2 教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

　　3 教師準備與教材相配套的教學錄音帶。

　　4 教師準備Let’s talk/ A 部分對話中人物的面具。

　　教學過程 ：

　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)

　　（1）Oral practice學生口語會話展示。教師可提示學生適時加入新句型： I have a ….

　　（2）讓學生帶上面具表演第一課時 Let’s talk/ A 部分的對話。

　　（3）“猜猜看”游戲。

　　教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種動物身體的某個部位，邊畫邊問：What is it? 如：教師在黑板上畫猴子的頭、耳朵后問： What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A monkey? … 教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。

　　2 呈現新課 (Presentation)

　　（1）繼續調動學生學習興趣，接著剛才的游戲猜謎。教師將所學的動物單詞 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的圖片提前貼在一塊小黑板上，或提前貼在教室的黑板上，并在每幅動物圖案上用紙張或其它物品遮蓋好，只露動物的尾巴，讓學生猜猜看 What is it? ，導入  單詞的學習。

　　（2）學生根據動物的尾巴猜謎，并七嘴八舌的討論。

　　（3）教師將遮蓋物取下，學生自然的發出感嘆 Wow! Great! 隨后教師請學生讀單詞。（學生在第一課時已經初步學習了單詞）此時教師不要急于糾正學生發音，而讓學生相互說說、評評，讓學生間相互糾正單詞的發音。

　　（4）教師出示單詞卡片，請學生將單詞讀出后將卡片貼在黑板上，并要求貼在相對應的圖片底下。使單詞的音、形、譯三者相結合。

　　（5）教師請五名“小老師”到講臺前帶讀單詞，既是對能力強學生的表彰也是多方面調動學習興趣的體現。讓每名“小老師”帶讀一個單詞。

　　（6）打開書41頁，全體學生聽錄音跟讀單詞。要求每讀一個單詞，手指一個單詞。跟讀單詞時力求模仿錄音中的語音語調。

　　（7）將學生分為六個小組，讓能力強的學生或自愿申報擔任組長工作，帶領小組組員繼續學習單詞，鞏固認讀情況 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小組活動時應有評比，評比各組活動情況，如：學習氛圍，小組紀律狀況，有無大聲喊叫現象，有無打鬧現象等。教師還可為各小組命名，組名為新單詞內容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

　　（8）小組反饋。讓小組組員齊讀單詞，也可每人讀一個單詞，檢查單詞掌握情況。教師可繼續評比，方法為：讀對一個單詞加一分。

　　（9）總結小組分數。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　（1）游戲：小組對抗賽

　　a. 按六個小組monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 開展對抗比賽，各小組挑選一名組員上講臺前抽取單詞卡片，大聲認讀，本組的其他組員快速做出此種動物的動作或模仿聲音，正確的加分。以此類推，直到六個小組都輪流過一次。

　　b. 各小組間自由挑選組員，按自己的意愿說本課單詞，但只張嘴不出聲音，要求對方猜出單詞是什么。例：monkey小組挑選dog小組的一名組員并不出聲音的說單詞panda ，dog小組的組員要按照口形猜出單詞，猜對的加分。以此類推，各組間自由考察，相互提問。

　　c. 總結各小組分數，為第一名小組發獎。

　　（2）Let’s do

　　a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。做動作時可加上動物的叫聲。

　　b. 教師使用Let’s do 部分的動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。

　　c. 學生再次聽錄音，能力強的學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。

　　（3）游戲：

　　教師將monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾拿出，選六名學生到講臺前，請他們緊閉雙眼，教師給它們戴上面具后學生睜開雙眼。底下的學生直呼其中一人的名字，并用動作告訴她/他面具是什么動物，由帶面具的學生猜，猜對為勝，直到六名學生都知道自己的面具是什么動物。根據時間決定游戲次數。

　　4 課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第2部分的練習，方法和步驟同以前。

　　5 擴展性活動(Add-activities)

　　游戲1：I’m lucky today!

　　教師將學生帶到室外，按學生人數分成大組，每組約10人，圍成大圈坐在地下。給每組學生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，讓一名學生手拿面具，隨音樂走動，當音樂停止時將其中一個面具放在一名同學身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，誰的身后有面具誰就是“幸運星”，“幸運星”要戴上面具大聲說：I’m lucky! Look! I have a … 。音樂再次響起，游戲繼續進行。

　　游戲2：介紹運動員入場

　　教師將面具發給學生，讓學生戴上面具，扮演小動物參加運動會入場式。 底下的同學要一同介紹參加入場式的成員 This is Panda. This is Cat. This is Duck. …

　　板書設計 ：

　　教案點評：

　　本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學習掌握幾個常見的動物單詞：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。在第一課時學生已經能聽懂、會說這幾個的動物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。首先教師通過簡筆畫，和學生做“猜猜看”的游戲，自然導入  動物單詞的學習。考慮到學生接受能力的差異，本課時教師給能力強的學生當“小老師”的機會，還讓能力強的學生擔任組長工作，帶領小組成員學習單詞。讓不同層次的學生有不同的學、練方法，使之興趣濃厚、各有收獲。Lets do 部分教師依然通過“全身動作反映法”(TPR活動) 讓學生聽指令、做動作。學生經過親自表演動物，形象地將“音和譯”融為一體。聽聽做做的同時刺激大腦皮層，進一步激活記憶、鞏固知識。

　　探究活動

　　動物拼圖

　　活動目的：通過拼圖游戲，進一步鞏固所學的動物的單詞以及句型Look! I have a ...

　　活動形式：全班參與

　　活動過程 ：

　　1）教師把所學的小動物的圖片拆分成許多小塊，放在一起，每個小組都分到同樣的一堆動物“零件”，看哪個小組拼得快，拼得多。

　　2）每拼好一個動物，每個小組派一個代表向老師報告：“ Look, I  have a ...”                  

　　3）每個小組以拼好的動物為道具，自設情景，表演對話，要求用到下面的句型：

　　-Look! I have a ...

　　-Wow! /Cool!/Super!/Great!

　　4) 由教師評出冠軍，進行獎勵。

　　評比標準：動物拼得快不快，多不多，準不準，與教師對話的代表人數以及小組表演的情況

Animals 篇7

　　教學重點：復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠-有節奏、有韻律的歌謠.

　　教學難點 ：聽力練習, 歌謠學習。

　　教具準備：

　　1.教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。

　　2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

　　3.Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。

　　教學過程 ：

　　l.熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　（1）日常口語會話活動。

　　（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。

　　（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。

　　教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

　　（4）游戲：把手放在你的背后。

　　教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。

　　（5）游戲：找卡片

　　教師將同樣數量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再從B組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學生以獎勵。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學生作此練習。

　　2.趣味操練（Practice）

　　（1）聽力練習：Let's check

　　學生看圖，說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學生作練習。根據聽到的內容圈出相應的圖A或B。教師播放動畫，學生邊看邊做，一起核對答案。教師獎勵表揚做得好的學生。學生跟著動畫逐句跟讀。

　　聽力內容： l.Look at the panda.

　　2.I have a squirrel.

　　3.Jump like a rabbit.

　　4.Fly like a bird.

　　答案：1.A  2.B  3.B  4.A

　　（2）學習Let's chant

　　a.先讓學生認真看兩遍動畫。

　　b.教師再次播放動畫，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。

　　c.讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠。

　　d.請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，教師進行適當獎勵。

　　E.最后請有能力的學生將歌謠背誦下來，教師封其為班級“記憶王”。

　　3.課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第六部分的練習。

　　²        教師將學生分成幾個小組, 合作找出圖中的動物。看看圖中藏有多少動物。用比賽的形式可進一步激發學生的積極性和學習熱情。

　　²        教師引導學生用Look! This is a …或Look at the …! 表達出自己所找到的動物。

　　²        比一比看哪個小組找得多找得快!

　　²        教師獎勵優勝組。

　　答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.

　　4.擴展性活動（Add-activities）

　　（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

　　（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

　　板書設計 ：

　　Unit Four  We Love Animals

　　黑板上貼有本單元所學動物的圖片，圖片下是相應的單詞卡片。

　　教案點評：

　　Let's check部分的聽力練習是檢查學生對本單元所學內容掌握的情況。Let's chant部分的歌謠，讓學生反復練習運用所學的詞匯。總體來說，本課時主要是以復習本單元知識為主。所以，熱身/復習環節的游戲和活動設計有助于學生在做Let's check部分的聽力練習時取得較好的效果。學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。學習歌謠前，教師略講歌謠詞意，然后學生逐步跟唱，以自然習得的形式進行處理歌謠的教學。歌謠的學習采取了靈活多樣的教學方式，如：請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，請有能力的學生將歌謠背誦下來，封其為班級“記憶王”，照顧和滿足不同層次學生的要求，激發了孩子的學習積極性，取得更好的學習效果。

Animals 篇8

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　　教材分析:

　　本課是小學英語PEP第一冊第四單元第二課時，主要內容是：Let’s learn, let’s do.

　　根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我采用了聽、說、學和做的四步

　　教學方法，利用先進的教學設備(電腦、錄音機、投影儀)等增強教學的趣味性和新穎性，通過在玩中學，學中玩愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　教案：

　　I: Content內容: Let’s learn, let’s do. （幻燈片2）

　　II: Purpose目標: （幻燈片3）

　　1.Knowledge知識: can grasp the new words掌握新單詞. “Monkey, duck, panda, cat, rabbit”

　　2.Ability能力: can learn to act like some animals學會表演

　　3.Feeling情感: can love the animals and protect the animals.愛動物、保護動物的情感

　　III: Focus:重點

　　1.Words單詞: monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog

　　2.Sentence句子: Act like a monkey….

　　IV: Method and preparation.方法與準備

　　1.picture of animals圖片 2. Photo of animals頭飾,

　　3. Radio錄音機,電腦、投影儀 4 listen, say ,learn and do聽、.說、學、做

　　V: Teaching:教學過程 

　　1.Warm-up (熱身)Organize teaching組織教學. Sing a song. （幻燈片4）

　　T: Nice to meet you.

　　Ss: Nice to meet you ,too.

　　T: Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?

　　Ss: Ok.

　　T: Let’s sing.

　　設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。

　　2.Into new lesson導入  新課:The teacher asks: what animals can you act like? 你會表演什么動物？投影出示各種小動物，Ask the students to act like the animal that they like. Now have the students act like the animals.

　　設計意圖：讓學生自己說自己喜歡的動物，并用自己的方式表演展示給大家看，通過學生的說、學、演，為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。

　　3.Presentation新課展現 :There is a sport in the forest. it will be start. And now some animals are coming, such as monkey… －（Draw some animals on the blackboard.）

　　設計意圖：通過簡筆畫，為學生創設一個森林中動物開運動會的前景，一個個小動物紛紛向運動場奔過來的情景，把學生帶入一個生動的畫面中，激發學生的學習興趣，為let’s learn中單詞的學習和動畫的出現做了鋪墊。

　　4.Let’s learn.學

　　1)Show out the animals: 用圖片出示小動物

　　Ask the students to look at the picture and tell the teacher: what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.

　　設計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學習英語單詞做好了準備工作。

　　2)Learn to say new words by computer and tape .通過電腦和錄音機來學說單詞（幻燈片5到幻燈片10）

　　Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.

　　設計意圖：挖掘學生聽力的潛能，培養學生仔細聽英語的習慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽后模仿出所聽到的英文單詞，訓練學生的聽力，讓學生自己在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以法。

　　3)Act like some animals.表演各種動物（幻燈片5到幻燈片10）

　　Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

　　設計意圖：通過演示文稿，展現移動的小動物，激發學生的求知欲，產生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟著學、說、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。

　　4)Act as teacher.當教師展現自我

　　Have the students as teacher in their turns. Make them feel the succeed and the happiness .

　　設計意圖：讓學生上講臺當老師，展現在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強收獲成就感，充分樹立學習英語的自信心。

　　5)Check: connect with word and picture. 識字檢測

　　Show out the picture and the word, ask the students to find the good friend. Lets do with together.

　　設計意圖：用電腦出示小動物，讓學生說出英文單詞、并做出Act like duck等的動作，檢測學生在本節課中對單詞、句子的掌握程度，還存在的問題，做到及時反饋信息，為進一步搞好教學，提高教學質量收集第一線的資料。

　　6)Play a game. 做小游戲活動

　　Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess: what’s missing?

　　設計意圖：愛玩是孩子們的天性，設計小游戲。此游戲為what’s missing?游戲，出示4－6個動物圖片，讓學生注意觀察，然后閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什么丟了？學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。

　　5. Let’s do.做

　　7)Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過電腦理解句意（幻燈片11到幻燈片16）

　　Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

　　設計意圖：學生把自己課前自己制作的頭飾戴上，做出動物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。

　　8)Listen and do by computer.在課件的輔助下學習表演（幻燈片17）

　　Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.

　　設計意圖：播放錄音，讓學生戴著頭飾跟錄音機又說又做，在歡樂中學習，在實踐體會英文句子的表達方法，學會用英文表達自己喜怒哀樂與說學動唱，充分體現學生在學習中的主體地位，讓學生的主動學習的欲望在歡樂中成長。

　　9)Let’s act. (teacher and students do together)師生互動

　　The teacher joins to the activity of the action, shares the happiness with students, it’s better to study English for the students. we’d better make the students feel the happiness in the class.

　　設計意圖：教師也戴上頭飾加入到學生的表演之中，體會他們學習的樂趣和存在的問題，在大家玩的氛圍中協調、引導學生掌握難點，把握教師的主導作用，充分做到讓學生在課堂中體驗學習的歡樂，有玩的機會和動的時間，最終做到讓歡樂充滿課堂、充滿孩子心靈。

　　6. Consolidation and extension.延伸拓展

　　1)Draw some animals 畫動物(機動)

　　Give a piece of paper to students, and ask

　　the students draw some animals which they like

　　on the paper.

　　設計意圖：讓孩子們在白紙上自由自在

　　地畫出自己喜歡的小動物，可以是本課

　　所的動物，也可以是課本外的動物，用

　　這種繪畫的方式，拓展延伸知識的無限,

　　激發學生想學其他英語單詞的欲望，為

　　進一步學習動物鋪墊。

　　2) Say something each other after class.

　　Have the students continue the activity in pairs or with their parents. Tell the students to find a friend or their parents to practice the English, bring the gain to class the following day.

　　設計意圖：讓課中學習到的東西在課后得到充分的鞏固，因為課后學生有很多的時間，可以用來練習英語，讓學英語的濃厚興趣進一步得到發展和加強，教師在上下一節課時可以作為檢測的基礎。

　　VI: writing on the broad.板書

　　We love animals

　　Cat duck rabbit

　　設計意圖：使學生明白英文單詞的書寫規范，配以合適的圖畫，做到圖文并茂，吸引學生的注意力，在課堂中主要通過教師的簡筆畫來展現課文的內容。(備注：在實踐課程中，板書中的圖畫都是教師用簡筆畫給出的)

　　VII: Thinking over after class.課后反思

　　a)Get some effect.效果.

　　Students like playing a game in the class ,also they like watching computer/TV in the class, in a word, they are interested in new idea, new view, new things. Because of their thought ,they all like playing all kinds of game.

　　設計意圖：抓住學生對新事物的新鮮感、好奇心，又對新的觀念、新的思想有探究的欲望，引導學生進入主動學習的境界，達到課前預期的效果。

　　b)Add new content .增加的新內容

　　Beside the animals in the text, the teacher can help the students to find the other animals ,and they can play with them in or out class. It’s better to make the students interest in the other knowledge. Also give a chance to the students that they can have a chance to play with each other in or out of the class.

　　設計意圖：依據新課程的主旨思想，為學生創造一個玩的機會，讓他們的天性得到最大的發展，在歡樂的玩耍中體會學習的樂趣及知識的無限性，培養他們的探究能力和勇往直前的精神。

　　c)The others.其他.

　　Give a place of free talking to the students, it maybe takes one class or two classes, even too much time to wide the students’ eyesight. We need much time to do it better and better .

　　設計意圖：根據學生自己的喜好、愿望、及想做的事、想說的話，創設一個說話的空間，此空間的延展性要好，不僅可放在課中、課后，而且可放在任何想說話的時候，不期望它們一次完成，只期望一步步做好。

Animals 篇9

　　lesson 32 1. content   lesson 32: part1-3 page86-87 development lesson   2.objectives     ●to arouse the awareness of saving endangered animals. ●to help ss find out the reasons why the giant pandas are in danger of dying out. ●to develop the skills of summing up a passage and find a suitable topic. ●to foster the skill of writing poster                                          3. procedure   teaching steps   purposes   1)feedback of real life examples.  setting the scene.(5 min.) ●have ss present their poster of animals in danger. ●ask what ss’ favourite animals are. ● talk about lastest news about panda (talk about the news about the ones which are going to be given to Chinese Taiwan as a gift.) to attract the ss’ attention. lead them to talk about something that are relevant both with their everyday life and with the text.    2)reading(15 min.) ●tell ss pandas, the symbol of wwf (world wildlife fund) are in danger. exercise 1: read and mark the answers(t or f) 1)      long ago, pandas lived in many parts of sichuan. 2)      there are more bamboo forests now than there used to be. 3)      some pandas die because they don’t have enough to eat. 4)      pandas eat a lot. 5)      the government is trying hard to save the pandas. ( slide- show) exercise 2: read choose a suitable topic.. a.      cute bear b.      chinese giant panda c.      why are pandas in danger? ( slide- show)   task 1:   fill in the blanks (find out why pandas are in danger)   first           表格內加一些“reasons for people to kill the animals.”的內容，從而過渡到 “competition”                 t     f       t       t t         to foster the skill of giving a topic for the passage.   to introduce to ss the ways of stating one’s point of view. 這一部分在調整后顯得銜接不上了. 建議： step 1: competition: step 2: fast-reading step 3: group work   3) learn the structure of a poster.(5 min.) task 2:  competition ss read the poster and memorize the reasons for people to kill the animals. 建議 1、競賽形式與內容具體一點 2、競賽后：請同學思考：這是一段什么文體的文章？結構有何特點？ 3、做鞏固練習 exercise 3:   fast reading: read the poster (teach tusk)   task 3: discussion （in groups） ●talk about how to make a poster. 建議：(小組討論，派代表發言) 1、歸納poster結構特點 2、歸納poster的寫作       to make it more interesting for ss , and easier for them to remember. ●a lot of cities in Chinese Taiwan want to keep the pandas .write a short passage to compete for the opportunity of keeping giant pandas when they arrive at Chinese Taiwan. (表述的語言不必寫出來)   4)post reading(18min.) a:  task 4:   guided writing： tips: 1.       how much do you know about the pandas?( the places they live, the food they eat) 2.       why should we choose your zoo? (good conditions for pandas to live in, careful workers, millions of visitors, the weather ) b: share the opinions(or evaluation)                 assignment (homework) (2 min.) a. real life example: on your poster, write the reasons for adopting one of them(eg., first, they are cute animals. second,…) b. finish off 4c l32   4.reflection /evaluation        

Animals 篇10

　　教學重點：復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠-有節奏、有韻律的歌謠.

　　教學難點：聽力練習, 歌謠學習。

　　教具準備：

　　1.教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。

　　2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

　　3.Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。

　　教學過程：

　　l.熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　（1）日常口語會話活動。

　　（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。

　　（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。

　　教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

　　（4）游戲：把手放在你的背后。

　　教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。

　　（5）游戲：找卡片

　　教師將同樣數量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再從B組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學生以獎勵。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學生作此練習。

　　2.趣味操練（Practice）

　　（1）聽力練習：Let's check

　　學生看圖，說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學生作練習。根據聽到的內容圈出相應的圖A或B。教師播放動畫，學生邊看邊做，一起核對答案。教師獎勵表揚做得好的學生。學生跟著動畫逐句跟讀。

　　聽力內容： l.Look at the panda.

　　2.I have a squirrel.

　　3.Jump like a rabbit.

　　4.Fly like a bird.

　　答案：1.A  2.B  3.B  4.A

　　（2）學習Let's chant

　　a.先讓學生認真看兩遍動畫。

　　b.教師再次播放動畫，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。

　　c.讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠。

　　d.請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，教師進行適當獎勵。

　　E.最后請有能力的學生將歌謠背誦下來，教師封其為班級“記憶王”。

　　3.課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第六部分的練習。

　　²        教師將學生分成幾個小組, 合作找出圖中的動物。看看圖中藏有多少動物。用比賽的形式可進一步激發學生的積極性和學習熱情。

　　²        教師引導學生用Look! This is a …或Look at the …! 表達出自己所找到的動物。

　　²        比一比看哪個小組找得多找得快!

　　²        教師獎勵優勝組。

　　答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.

　　4.擴展性活動（Add-activities）

　　（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

　　（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

　　板書設計：

　　Unit Four  We Love Animals

　　黑板上貼有本單元所學動物的圖片，圖片下是相應的單詞卡片。

　　教案點評：

　　Let's check部分的聽力練習是檢查學生對本單元所學內容掌握的情況。Let's chant部分的歌謠，讓學生反復練習運用所學的詞匯。總體來說，本課時主要是以復習本單元知識為主。所以，熱身/復習環節的游戲和活動設計有助于學生在做Let's check部分的聽力練習時取得較好的效果。學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。學習歌謠前，教師略講歌謠詞意，然后學生逐步跟唱，以自然習得的形式進行處理歌謠的教學。歌謠的學習采取了靈活多樣的教學方式，如：請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，請有能力的學生將歌謠背誦下來，封其為班級“記憶王”，照顧和滿足不同層次學生的要求，激發了孩子的學習積極性，取得更好的學習效果。

Animals 篇11

　　Lesson 57

　　Properties: Recorder, Overhead Projector

　　Teaching Objectives:

　　1. Understand the dialogue.

　　2. Learn some useful structures and phrases.

　　3. Learn the grammar: the Infinitive.

　　Language focus: like being a…, play with, a lot of fun

　　Teaching Procedures:

　　I. Showing the teaching aims

　　II. Revision

　　Revise the names of animals that could be kept as pets: dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish, etc. Ask: Does anyone have a pet? What kinds of animals would you like to have as pets?

　　III. Leading in

　　Ask: What do you want to be when you grow up? Let the students discuss the question. Then give the second question: What do you want to be, a doctor for humans or a doctor for animals? Why?

　　IV. Presentation

　　Look at the picture in Lesson 57. The boy is sitting on the sofa. His father is talking with a dog in his hand. What did they say? Play the tape for the students to listen, check the answers with the students. Then read the dialogue and answer the questions of Exercise 1 in the workbook in pairs. Go through the dialogue and explain some language points.

　　Play the tape for the students to listen and repeat, ask the students to practise. Then let them act out the dialogue in pairs.

　　V. Free practice

　　Do an example with one student. Then let the class make up their own dialogues in pairs. Get them to act out their dialogues. Ask the students to discuss the questions. Ask:

　　Do you think it's more important to help people than animals? Why?

　　What kinds of jobs do you know?

　　What would you like to be in the future?

　　What are your parents' jobs?

　　Do your parents like their job? Why or why not?

　　VI. Presentation

　　Ask the students to find the Infinitive sentences. 1. To be a doctor for animals is very rewarding. 2. To help animals is helping people. Ask the students to pay attention to the Infinitive. Give them more examples to understand better. Then go through Part 3. Choose the possible answer. Let the students master this form:

　　It is adj. + to do something / to do something is + adj.

　　VII. Workbook

　　Do Exercise 3 in class. Let the students translate the sentences into Chinese.

　　VIII. Summary

　　Exercises in class

　　Have a dictation.

　　1. Do you like being a doctor for animals?

　　2. To be a doctor for animals is very rewarding.

　　3. To help animals is helping people.

　　4. A pet can help a person feel less lonely.

　　5. To play with a pet is a lot of fun.

　　6. To complain too often isn’t a good thing.

　　7. To work hard brings success.

　　Open the books check the answers by themselves and correct their spelling mistakes.

　　IX. Homework

　　1. Recite the dialogue.

　　2. Pre - read in Lesson 58.

Animals 篇12

　　教學重點：復習本單元知識，做聽力練習; 歌謠-有節奏、有韻律的歌謠.

　　教學難點 ：聽力練習, 歌謠學習。

　　教具準備：

　　1.教師準備本單元所學動物的動物玩具（玩具也可以從學生處借用）。

　　2.本單元所學詞匯的圖卡和詞卡。

　　3.Let's check部分的聽力磁帶和Let's chant部分的歌謠錄音帶。

　　教學過程 ：

　　l.熱身/復習（Warm-up/Revision）

　　（1）日常口語會話活動。

　　（2）通過詞卡和圖卡以及看本單元的課件復習所學的動物詞匯。

　　（3）游戲：速認速記。教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。

　　教師說：one，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分。（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

　　（4）游戲：把手放在你的背后。

　　教師拿出準備好的玩具放在講臺上，請一個學生站到前面，面對全班同學并把雙手放在背后。教師將一個小動物玩具放在他的手里。教師問他：What's in your hand？這個學生用手摸完，用It's a….回答。如果他答對了，就拿出來給全班同學看，并可以為本組加分。如果給三次機會，學生都答錯了，就要換其他同學來繼續這個游戲。

　　（5）游戲：找卡片

　　教師將同樣數量的A, B兩組卡片正面朝下貼在黑板上，學生一從A組中翻一張卡片并讀出單詞，再從B組中翻看一張卡片，如果兩張卡片相同則給該學生以獎勵。若不同則將卡片放回原處，換另外一名學生作此練習。

　　2.趣味操練（Practice）

　　（1）聽力練習：Let's check

　　學生看圖，說出圖中的單詞。教師播放錄音, 學生作練習。根據聽到的內容圈出相應的圖A或B。教師播放動畫，學生邊看邊做，一起核對答案。教師獎勵表揚做得好的學生。學生跟著動畫逐句跟讀。

　　聽力內容： l.Look at the panda.

　　2.I have a squirrel.

　　3.Jump like a rabbit.

　　4.Fly like a bird.

　　答案：1.A  2.B  3.B  4.A

　　（2）學習Let's chant

　　a.先讓學生認真看兩遍動畫。

　　b.教師再次播放動畫，每兩句停下來，讓學生跟讀，并伴有手勢。教師板書每句的最后一個單詞，兩個詞為一組（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗讀每組單詞，讓學生找出讀音中的共同點，并再給出一些生詞來認讀。如：cat，fat 這組，給出bat，mat，hat，sat，rat等單詞讓學生讀。從而逐漸使學生掌握拼讀規則記憶單詞的方法。

　　c.讓學生分組有表情地并且有節奏地朗讀歌謠。

　　d.請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，教師進行適當獎勵。

　　E.最后請有能力的學生將歌謠背誦下來，教師封其為班級“記憶王”。

　　3.課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第六部分的練習。

　　²        教師將學生分成幾個小組, 合作找出圖中的動物。看看圖中藏有多少動物。用比賽的形式可進一步激發學生的積極性和學習熱情。

　　²        教師引導學生用Look! This is a …或Look at the …! 表達出自己所找到的動物。

　　²        比一比看哪個小組找得多找得快!

　　²        教師獎勵優勝組。

　　答案：cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse.

　　4.擴展性活動（Add-activities）

　　（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內容，邊讀邊做動作。

　　（2）和同學一起看第38－39頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和動物，用英語把他們說出來，看誰說得多。

　　板書設計 ：

　　Unit Four  We Love Animals

　　黑板上貼有本單元所學動物的圖片，圖片下是相應的單詞卡片。

　　教案點評：

　　Let's check部分的聽力練習是檢查學生對本單元所學內容掌握的情況。Let's chant部分的歌謠，讓學生反復練習運用所學的詞匯。總體來說，本課時主要是以復習本單元知識為主。所以，熱身/復習環節的游戲和活動設計有助于學生在做Let's check部分的聽力練習時取得較好的效果。學習歌謠的目的是活躍學習氣氛，感受語音語調，服務語言的學習。學習歌謠前，教師略講歌謠詞意，然后學生逐步跟唱，以自然習得的形式進行處理歌謠的教學。歌謠的學習采取了靈活多樣的教學方式，如：請學生上講臺朗讀或表演，設最佳表演獎，請有能力的學生將歌謠背誦下來，封其為班級“記憶王”，照顧和滿足不同層次學生的要求，激發了孩子的學習積極性，取得更好的學習效果。

Animals 篇13

　　一、教學詳案：

　　1、教學內容：6種小動物：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit.和模仿這些小動物所做的動作。

　　2、學科教學目標 ：

　　A、知識目標：使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey ,dog ,duck, panda, cat, rabbit.

　　B、能力目標：能夠聽懂一些指令，如：Act like a ……，并能做出相應的動作。

　　3、延伸滲透目標：

　　培養學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感和了解中西方國家的不同代表性動物。

　　4、教學重點：

　　A、能聽說、認讀一些常見的動物單詞：monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.

　　B、能聽懂一些簡單的指示語，并能按指令模仿動物做出相應的動作。

　　5、教學難點 ：

　　A、讓學生正確掌握6個動物名稱單詞的正確發音。

　　B、能基本說出四個國家的國名及這些國家的代表性動物，了解我國的國寶----熊貓。

　　6、課前準備：

　　錄音機、錄音帶、玩具小動物、圖片、卡片

　　注：T=Teacher S=Student Ss=Students

　　7、教學過程 ：

　　(一) Greeting:

　　T: Hello, boys and girls.

　　Ss: Hello, Miss Shen.

　　T: How are you?

　　Ss: Fine, thank you. How are you?

　　T: Very well, thanks.

　　(二) Presentation:

　　（1） T: Now, boys and girls. Let’s go and meet some new friends!(讓我們去認識幾個新朋友吧！)

　　Look, children. Who are they? (它們是誰呢？)

　　T推出擺有6種小動物的小車（6種小動物 “cat ,dog, rabbit ,panda ,duck ,monkey”）分開排列，課前不讓Ss看見。

　　Ss在座位上叫著：Cat ,dog （這是許多學生早就知道的幾種動物）

　　T: Very good! We can see cat, dog and other animals. (T邊說邊指)

　　Now, let’s go and meet them one by one. （讓我們一一去認識一下）

　　（2） What’s this?

　　T: Woof! Woof! (T拿著玩具狗邊做動作邊模仿叫)

　　Ss: Dog! Dog! （大部分學生喊著）

　　T: Yes. It’s a dog.

　　T出示圖片，帶讀。（用升降調）

　　T: Dog Dog

　　Ss: Dog Dog

　　T: This is a white dog. （邊指邊慢說，加入顏色詞）

　　Is this a white dog?

　　Ss: Yes.

　　T: Good. Act like a dog. （T先示范做）

　　Ss跟做

　　（3） 同法教單詞 cat, rabbit, panda , 并有意識地將發音進行歸類，如發音[æ ]，使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。

　　（4） Play a guessing game.

　　T show Ss the cards of dog, cat, rabbit ,panda.

　　Ss read them once first, then T hold them back.

　　T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.

　　（分Zoom, Zip 兩大組來比賽，猜對的組得個good ）

　　（5） 在玩這個游戲時，加入新單詞卡duck.

　　T用升降調帶讀。

　　T: Duck Duck

　　Ss: Duck Duck

　　再讓Ss以開小火車形式來讀。

　　T: Wonderful. Now, let’s act like a duck.

　　讓Ss發揮想象，以不同形態，動作來表現duck.

　　如：叫聲，走路搖擺的樣子。

　　T叫幾個學生上臺表演。

　　T: Duck likes swimming (動作) in the ……

　　Ss: 水！

　　T: Great! They like swimming in the water.

　　（T出示一張鴨子在水里游的圖片）

　　（6） Act and guess.

　　T call S1 to the front and tell him/her a word. （耳語）

　　(Suck as dog/duck) Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.

　　（猜對者可根據T說的單詞模仿表演另一種動物，讓另一生來猜，以此類推）

　　（7） 表演完以上所學的幾種動物，T對一生耳語最后一個動物單詞：monkey （猴子）學生表演完后，T就順勢教單詞：monkey （方法同上）

　　T: Act like a monkey.

　　Ss do together.

　　T: Where do monkeys live? Do you know? (你們知道猴子生活在哪兒嗎？)

　　Ss: 森林，叢林。

　　T: Yes. That’s right. They live in the forest or the jungle.We should protect them.

　　(8) Listen to the tape and repeat.

　　（三）Practice

　　1. Listen and show the cards of words.

　　2. T say and Ss show the toys of animals.

　　3. T throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word with acting. (T把panda 放在最后扔)

　　(四) Culture

　　1、 從上述游戲引出：

　　Panda 是China的代表性動物，更是 China 的國寶。

　　2、讓Ss看地圖，找出 China 的位置。

　　3、T 讓Ss說說其他國家的代表性動物。

　　如：Australia（澳大利亞）的代表性動物是kangaroo（袋鼠）。

　　America（美國）-------- eagle（鷹）

　　Canada（加拿大）-------- beaver（海貍）

　　T 讓Ss也在地圖上找出這些國家的位置，并讓 Ss說說：對于這些動物，我們應怎么做？

　　Ss：我們要把動物當作人類的朋友，要好好保護它們。

　　T: I believe you. （我相信你們！）

　　You’re all good students. （T伸出大拇指表揚）

　　（五）Homework

　　1、聽音，跟讀。

　　2、去了解另外國家的代表性動物。