上海牛津1A Unit1 Period3教案（通用4篇）

上海牛津1A Unit1 Period3教案 篇1

　　period 3teaching aids: cassette player, cassette, pictures, a clock face, a paper tieprocedurecontentmethodpurposepre-task

　　preparation1. warming-upa rhyme:hello, hi. hello, hi.good morning.good morning.hello, hi. hello, hi.how are you?how are you?hello, hi. hello, hi. 出示一個鐘面，并將指針定在7:00。將鐘面放于黑板左方, 表示早晨。同時老師說：“l(fā)ook, it’s seven o’clock in the morning.”然后帶領(lǐng)學(xué)生念兒歌，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2. finger play－good morning.－good morning.－h(huán)ow are you?－fine, thank you.手指游戲：用兩個手指來扮演兩個人物進行對話。while-task

　　procedure1.intioduction：  i’m great. just so-so. very wellt: it’s morning now. what should you say to me?p: good morning.t: good morning.p: how are you?t: i’m great. / just so-so. /very well.通過早晨老師與學(xué)生互相打招呼，自然引出i’m great. just so-so. very well.2. imitation1. ask pupil to say: i’m great. / just so-so./ very well.讓小朋友通過動作和表情來學(xué)說：i’m great.等。比一比，誰是表演小明星。2. (work in pairs)ask pupils to greet each other.p1: how are you?p2: i’m…兩人用夸張的臉部表情互相問答，這樣既能讓學(xué)生理解句意，印象又十分深刻。1.introduction: bookt: o.k. let’s begin our lessons. let me take out my book. show the book and say: ”book, a book.”用實物引出單詞。2. imitationask pupils to change their voices to say ”book”.將紙制的領(lǐng)結(jié)放在不同的位置（頭上、頸前、嘴巴上方），讓學(xué)生分別模仿小孩子、中年人，老年人的聲音讀單詞，使枯燥的機械操練變得有趣味性。3. learn phrasest: let me open my bag.oh, so many books. show pupils the book one by one and say: ”a chinese book, a maths book, an english book.”結(jié)合實際，拓展教材內(nèi)容。4. quick responset: look at the book then say what book it is. (show the book slowly first, then fast.)讓學(xué)生快速反應(yīng)老師出示不同的書，這樣容易集中學(xué)生的注意力。由于他們急于要說出知道的單詞，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率。5.a rhyme p: learn to say a rhyme book, book, a chinese book.book, book, open your book.通過兒歌形式讓學(xué)生習(xí)得和欣賞語言。同時引出新的單詞open。1. introduction: open, closet: use the book and open and close it. “see, open. now close.”利用“書”打開和合上的動作，讓學(xué)生明白open和close意思，然后聽并模仿做動作。2.imitationask pupils to read after teacher, and do some actions.3. a rhymeopen, close. open, close.open, open. open.open, close. open, close.close, close, close.利用兒歌強化單詞發(fā)音，通過變化節(jié)奏或改變聲調(diào)的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4. quick responset: open your book.close your book.open your chinese book.close your english book. 通過聽和做動作，讓學(xué)生掌握新授內(nèi)容book, open, close.post-task

　　activitieslisten and act(group work)form a group of four. one pupil gives command, the others do the actions. open your book.close your book.open your maths book.close your chinese book.i’m great. (翹起大拇指)組成四人小組，一學(xué)生說指令，另外三個學(xué)生作出相應(yīng)的反應(yīng)。然后輪流讓每個人都有聽和說的機會。assignment 1.  greet your family.2.  ask your parents to do the actions.讓小朋友回到家用所學(xué)英語與父母交流，讓他們感受到英語與日常生活是緊密聯(lián)系的。【教案設(shè)計說明】本節(jié)課是將let’s talk和let’s act的內(nèi)容結(jié)合起來進行教學(xué)。在復(fù)習(xí)階段，我運用了短小的兒歌、手指游戲進行練習(xí)。在新授單詞的過程中，根據(jù)學(xué)生的好奇心和模仿力，并考慮到單一、機械的操練單詞會讓一年級學(xué)生覺得枯燥乏味，為此來吸引學(xué)生的注意力并進行操練。具體做法就是取一張紙，折成手風(fēng)琴式的領(lǐng)結(jié)。將領(lǐng)結(jié)放在嘴巴上方，就如老人的胡須；將領(lǐng)結(jié)放于頭頸處，就成中年人的領(lǐng)結(jié)；將領(lǐng)結(jié)放在頭上，就像小朋友的蝴蝶結(jié)。領(lǐng)結(jié)擺放在不同的位子，學(xué)生就模仿不同年齡人的聲音。同時教師可依據(jù)學(xué)生當(dāng)場反應(yīng)，改變說話的速度。這樣的活動有一定的趣味性，可使學(xué)生積極地參與其中，克服靦腆羞怯的心理障礙，最大限度地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在開展活動的同時教師根據(jù)學(xué)生的接受能力對教材的內(nèi)容做了一定量的拓展，增加了how are you? 的其他幾種回答，如i’m great. just so-so. very well等，豐富了學(xué)生語言的表達，發(fā)展了他們的思維。

上海牛津1A Unit1 Period3教案 篇2

　　period 7teaching aids: cassette player. real object (paper, pencil, ruler, rubber, pen, book)procedurecontentmethodpurposepre-task

　　preparation1. warming-uplet pupils do “roll, roll, roll” game.(first)t: what?p: a pencil.t: here you are.p: thank you.(then)p1-p2/p1.p2-p3.p4p1.p2.p3.p4-p5.p6.p7.p8“滾雪球”游戲是在老師給出一個model之后，讓學(xué)生將這段內(nèi)容一傳二，二傳四地傳播開來。這種形式的操練可讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，有充分的語言交流機會，使全體學(xué)生都處于語言操練的氣氛之中。2. daily talktalk about the objects in the classroom.t: what can you see in the pencil-box?p: i can see…t: what can you see in the classroom?p: i can see bag/book/…用看得見模得著的實物來復(fù)習(xí)單詞，操練句型，體現(xiàn)語言的交際性。同時可自然地引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3. an activityask pupils to answer questionsif the pupils’ answers are right, awards to them.t: what can you see on the desk?p: i can see a …(book e.g.)t: yes. a star for you.p: i can see a …t: yes. a star for you.一年級的新生對粘紙會有興趣，因此當(dāng)學(xué)生答對后用五星粘紙當(dāng)獎品，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于教師的話語，學(xué)生可在自然的狀態(tài)下了解…for you 的意思。while-task

　　procedure1. learn: one for…1.t: look! so many stars.one for you, one for me.one for you and one for me.follow me to say, please.(body language)p: one for you, one for me.(body language)2. t: now if you have got a box of chocolates and you want to share with us. you can say…p: one for you, one for me.通過教師的形體語言，學(xué)生容易理解for you /for me 的意思。學(xué)生經(jīng)過機械模仿，可熟悉新單詞和句型。2. situational dialogueif there are two desks here, what can you say to your deskmate?p1: one for you, one for me.p2: a desk, a desk for you and me.t: excellent.創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學(xué)生感受for you/for me的實際運用。 3. a gameshow pupils a sentence or write a sentence on the blackboard.(pair work)p1 (face to the blackboard)say the sentence to p2p2 (back to the blackboard)listen and repeat the sentence.sentence 1: i can see a pencil.sentence 2: i can see a ruler.sentence 3: paper, a pencil for you and me.這個游戲是通過看、聽、說環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、聽力和表達的能力。4. a rhymeask pupils to follow the tape to read the rhyme. post-task

　　activitiesmake a new rhyme(pair work)ask pupils make a new rhyme according to the rhyme just learned with the objects in the classroom.讓學(xué)生嘗試根據(jù)教室里或書包里的實物，編出新的兒歌。assignmentwork book p4circle the words that you learnt today. 【教案設(shè)計說明】剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在接觸牛津英語教材時，會被其中的圖片所吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。牛津英語的特點之一就是插圖形象生動，趣味性強，圖文并茂；牛津英語的特點之二就是教學(xué)內(nèi)容具有很濃的生活氣息，這為我們進行情境教學(xué)創(chuàng)造了有利的條件。作為老師，我們的任務(wù)就是利用課本，靈活多變地創(chuàng)設(shè)情境，活化教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，運用英語，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。本課的引入部分及操練部分都體現(xiàn)了這些特點。在daily talk中，老師安排了一個與實際環(huán)境相結(jié)合的情景，讓學(xué)生通過觀察教室，運用已學(xué)的詞匯回答what can you see in the classroom?這樣一問就使學(xué)生自然地要去觀察教室。在新授后的操練中，老師創(chuàng)設(shè)了一個與生活實際相結(jié)合的情景。在學(xué)了…for you and me之后，老師設(shè)計了一個情景，你有一包巧克力想與人分享，你該怎么說？這是活化教材的進一步體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)一個與生活實際相結(jié)合的情景，學(xué)生在操練for you/for me 的同時，也體會著與人分享的快樂。課堂教學(xué)要體現(xiàn)的交際化和情境化，應(yīng)該是英語教師不斷鉆研和嘗試的目標(biāo)。

上海牛津1A Unit1 Period3教案 篇3

　　unit1 my classroomobjective:1.    vocabulary: book, ruler, pencil, rubber, pen, bag2.    structure: stand up/ sit down, please. open/close your book.

　　how are you? fine, thank you. good morning.3.    function: giving simple instructions.

　　responding to simple instructions.

　　identifying and describing classroom objects.

　　greeting people and responding to greetings. period 1teaching aids: cassette player, cassette, real objects procedurecontentmethodpurposepre-taskpreparation1.warming-up1. introduce yourself to the class, and say, “hello, i am…”這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一堂課，教師用英語向?qū)W生作自我介紹，讓學(xué)生感受英語的氛圍。 2. ask pupils to introduce themselves. encourage them to greet the whole class.

　　“hello, i am…”鼓勵孩子模仿老師的樣子，向全班作自我介紹。3. ask pupils to form a circle, then throw a balloon to a classmate and say: “hi, …”學(xué)生自我介紹后，圍圈坐, 用扔氣球的方式相互打招呼，做互相認識游戲。 while-task

　　procedure1.learn:

　　stand up, please.

　　sit down, please.1. t: use postures and body language, and say: “sit down, please.” 游戲結(jié)束，讓學(xué)生回到座位上。教師利用動作和肢體語言讓學(xué)生明白英語指令，反復(fù)幾次，讓學(xué)生感知語音、語調(diào)，并讓他們模仿跟讀。2. use postures and body language, and say: “stand up, please.”3. repeat several times, let pupils know the meaning then read the sentence after teacher. 2.a game1. game: simon says讓學(xué)生通過游戲，調(diào)動身體各部位同時活動，激發(fā)興趣。2. let pupils understand the meaning “boys, girls, the whole class.”通過迅速做出相應(yīng)動作，讓學(xué)生理解這些常用語的意思，同時進一步鞏固所學(xué)指令。3.quick responsesay, “boys, stand up. girls stand up. the whole class, sit down, please.” and let pupils do some actions after that.4. learn:

　　good morningt: “good morning.” ask pupils to say after teacher.模仿跟說后, 讓學(xué)生走出座位，和朋友打招呼。5. free talkask pupils to say “good morning” to their friends.6. a songsing a song: good morning to you.

　　good morning to you.good morning, my friendsgood morning to you.通過唱歌既鞏固了句型，又提高了學(xué)生的興趣。post-task

　　activities1.listen and followask pupils to follow the tape and point to the relevant pictures.讓學(xué)生聽錄音、模仿，感知純正的語音、語調(diào)，掌握正確的發(fā)音。 2. make a dialoguet: suppose you and your friend are sitting on a bus, an old man is getting on.what should you do?p1: stand up.p2: stand up and say to the old man: “sit down, please.”讓學(xué)生不僅在模擬的情景中學(xué)會語言的運用，同時接受思想品德教育，從小學(xué)會尊敬老人。assignmentplay games with your friends 因為這是第一堂英語課，教師可以布置一些口頭操練的作業(yè)，讓學(xué)生初步感知學(xué)英語是為了與人交流，并讓他們覺得學(xué)習(xí)英語有很多樂趣。【教案設(shè)計說明】小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點，是培養(yǎng)和造就人才的關(guān)鍵階段，為了順利地通過這一階段應(yīng)該從兒童興趣入手，實施“興趣教育”，在此基礎(chǔ)上全方位地提高學(xué)生的思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)。英語“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的重要手段，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語和形成良好習(xí)慣的重要五環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一堂課，如何利用各種方法和手段調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣是這堂課的關(guān)鍵所在。根據(jù)這堂課的教學(xué)內(nèi)容“stand up/sit down, please. good morning.”以及學(xué)生的年齡特點，這堂課以聽聽、學(xué)學(xué)、說說、做做等活動為主。心理學(xué)研究表明：通過多種感覺器官的同時活動，可以增強記憶，有效提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該盡可能把學(xué)生的眼（看）、耳（聽）、口（說）、手（寫）、腦（想）積極地動員起來，讓多種感覺器官和思維過程一起參與學(xué)習(xí)。從教師發(fā)布指令到學(xué)生相互合作發(fā)布指令，練習(xí)的坡度逐漸遞進，學(xué)生在初次合作中學(xué)會了指令的實際操作。此外對初學(xué)者而言，讓他們靜聽并模仿錄音是必要的，這有助于他們感知純正的語音語調(diào)，掌握正確的發(fā)音。最后設(shè)計了在公交車上為老人讓座這一情景，這不僅讓學(xué)生學(xué)會了如何在生活中運用語言，同時也讓他們接受一次思想品德教育。

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上海牛津1A Unit1 Period3教案 篇4

　　period 5teaching aids: cassette player, cassette, headdress (pencil, pen), real objects (pencil, pen)procedurecontentmethodpurposepre-taskpreparation1. warming-uprhyme (teacher and pupils read one another)t: stand up, please.p: stand up.t: good morning.p: good morning.t: good afternoon.p: good afternoon.t: good evening.p: good evening.t: how are you?p: i am fine.t: sit down, please.p: sit down.t: open your book.p: open my book.t: close your book.p: close my book. 老師和學(xué)生一前一后配合著朗讀兒歌。學(xué)生邊念兒歌邊做動作，讓他們盡快地投入到英語課的氛圍中。while-task

　　procedure1. introduction:

　　pencil, pent: very good. i am going to give the prize to the best two pupils.a pencil for you.a pen for you.通過表揚，將新授單詞作為獎勵的物品自然地引出，達到一舉兩得的功效。2. imitationt: the little train is coming. wu, wu… say the word” pencil/pen” one by one and clap your hands.通過不同的方法進行單詞朗讀的操練。3. quick responsepoint and sayshow the pictures with words “pencil” or “pen” and ask the pupils to point and say the words quickly.pen, pencil 兩個單詞音、形、意的區(qū)別是本課文的重點，通過快速反應(yīng)讀單詞，能夠解決這一難點。4. a rhymesee, see, i can seei can, i can, i can see.a pencil, a pen, i can see.a pencil, a pen, i can see.see, see, i can see.利用第四課中的rhyme，替換的本課所學(xué)的單詞，使學(xué)生溫故知新。post-task

　　activities1. an activityask pupils to match the pictures with the words.通過單詞與圖片的配對游戲，鞏固所學(xué)單詞。音、形、意。2. a game:london bridgeps: pen or pencil?p1: pen.ps: pen or pencil?p2: pencil.…做“l(fā)ondon bridge”游戲。讓兩位同學(xué)分別戴上鋼筆和鉛筆的頭飾，用手搭成橋的形狀，其余六七位同學(xué)隨著音樂鉆橋洞。被套到的同學(xué)說出想要的文具，然后組成鋼筆隊和鉛筆隊進行拔河比賽。assignmentwork book p 2－3  【教案設(shè)計說明】本課是以學(xué)生為中心，采用多種教學(xué)方法和手段，使教學(xué)活動生動活潑。如聽命令做動作，快速反應(yīng)，模仿聲音，兒歌，游戲，活動等。本課時的教學(xué)重點是let’s learn中的pen和pencil。為此老師設(shè)計了一個學(xué)生既熟悉又喜歡的游戲“l(fā)ondon bridge”。我們可把班級學(xué)生分成若干組，每組請兩位學(xué)生分別帶上pen 和pencil頭飾，用手搭成一座橋，再請幾位同學(xué)隨著音樂鉆橋洞。音樂聲停，被套到的學(xué)生可作選擇，pen or pencil？該學(xué)生說出自己想要的物品（pen或pencil）作出選擇。當(dāng)所有的學(xué)生被套住，全體學(xué)生自然分成兩隊，然后讓他們進行拔河比賽。比賽時拉拉隊可叫喊助威：come on, pen! come on, pencil! 這一游戲，使得孤立的單詞學(xué)習(xí)，在活動中得到了操練。教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣，對是否能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系很大。英語教學(xué)的實踐性強，因此老師應(yīng)以靈活多樣的方法組織學(xué)生進行語言實踐活動。針對低年級學(xué)生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞感少等心理特點，開展各種形式的鞏固活動，使他們的大腦皮層終處于興奮狀態(tài)，有利于延長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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