Oxford English Book 1A Unit（通用7篇）

Oxford English Book 1A Unit 篇1

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　　book 1a  unit 2 （b教案）第一教時上海市師范專科附屬小學  傅燕 一、教學說明：1.通過一個單元的學習，師生和生生之間已漸漸熟悉，他們對學習英語有了一些熱情。2.本課除了繼續學習打招呼和學習用品外，還讓學生學習如何介紹自己和朋友。3.學生會更熟練地和他人打招呼，但對于介紹自己和他人有一定的難度。二、教學內容1)認知內容：a.能向他人打招呼和學會介紹自己：      .  hello, i’m may.  hello, may.b.能向他人介紹自己的朋友：hi, may.  this is tim.c.在學習和生活中會禮貌地向他人借用物品：give me a ruler/rubber, please.    2）能力要求：      在學習和生活中能主動和他人打招呼，會向他人介紹自己和朋友。3）情感態度：   通過問候和介紹結識朋友，讓學生要有禮貌，要善于交朋友。 三、教學步驟：procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:warming up 1.sing the song in a circle by actions.<good morning> 2.greetings.e.g.: hello, hi, how are you? (t—s  s---s)讓學生圍成圓圈唱歌，并配以一定的動作，活躍了課堂氣氛。 通過師生和生生之間進行打招呼的練習，既鞏固舊知，又為引出新知作[鋪墊。ii.while-task procedure:1 sentences  teaching:hi, may. this is tim.       1 show a cartoon toy and say ‘hi, …’ to individual students in his tones: hi,…2 mime the toy and say ‘let me introduce my friend. this is …(t’ name)to elicit ‘hello/ hi …’3 let students introduce his friend s1: hi/ hello,… this is …s: hi/hello…4 show some people eg: tianliang, liuxiang to let students introduce.    通過卡通人物吸引學生的興趣，由淺到難逐漸教授新句，便于學生接受和掌握。2 sentences teaching:hello, i’m may.hello, may.   1.say ‘ hello, i’m…...’to individual students.to elicit ‘ hello, (t’s name).’then exchange.2 show the picture of tianliang and let children mime him.s1: hello, i’m tianliangs2: hello, tianliang .s1: hello,i’m (s’name)s2: hello, (s’ name) (show other people and let them introduce and greet)3. put up the wall chart,let students listen to the tape and repeat on page 8     出示獲得奧運金牌的人物，讓學生進行模仿和介紹，使這些內容貼近實際生活，便于學生理解和掌握iii.post-task activity:acting 1 encourage students act out the charts 2 substituting with their own names and act .in small groups. 可以加入前面所學的問候語，和同學表演的過程中培養了學生的合作精神和創造能力。v. assignment:listening，speaking and reading.1.listen to the tape on page 7,8. and read it.2.introduce one people or  toy to your parents.模仿錄音的語音語調是必不可少的，讓學生在與家長的交流中鞏固所學的知識。 四、教學提示：1.媒體準備：掛圖，卡通玩具，錄音機，人物圖片等2.教學關注點：1) 用 ‘this is …’ 介紹朋友對于學生來說是一個難點，要設置不同的情境以不同形式進行操練。2) 讓學生理解如何介紹他人和自己，會在實際情況中使用。3.資料分享：在小博士唱歌學英語中有一首歌 ‘hello, hello’ 讓學生聽唱，可以用所學內容改變原有歌詞，達到鞏固的目的。4.設計思路： 1) 以學生的生活經驗和興趣出發，循序漸進，提高課堂教學效果。 2) 通過小組表演整合所學的有關問候和介紹的內容，培養學生的表現欲，創造精神和合作能力。    book 1a  unit 2 （b 教案）第二教時上海市師范專科附屬小學  傅燕 一、教學說明：1 讓學生繼續復習學習用品外，還要學習如何禮貌地向他人借用學習用品。2 與第一單元所學的課堂用語整合起來，讓學生在具體的情境中學會如何運用。二、教學內容1)認知內容：a 復習所學的學習用品 rubber, ruler 等b.在學習和生活中會禮貌地向他人借用物品：give me a ruler/rubber, please.    2）能力要求：      能用其它學習用品替換祈使句，在學習和生活中會實際運用。3）情感態度：   學會如何禮貌地向他人借用學習用品，培養學生熱情助人的好品質。 三、教學步驟：procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:warming up 1.greeting and introducinge.g.: t: hello, i’m lisa.s: hello, lisa. (t---s  s---s)  2 listen and sing the song by actions.<pen and pencil> 通過不同的形式進行問候和介紹的復習，有助學生的記憶。  唱歌不僅活躍了課堂氣氛，還起到復習和鋪墊的作用。 ii.while-task procedure:1 sentences teaching:give me a rubber/ ruler, please.       1 let the children say the stationeries in the song .teacher shows the word cards.2 show the box full with stationeries, let a student  play a game with you.t: a rubber, please.s : ( take a rubber out)t: give me a rubber, please.s: (give it to the teacher)3 read the sentence and do the action.t---s   s----s4 put up the chart and make a situation eg:t: sam and his classmates are drawing.but he hasn’t got a rubber..what  does he say to the girl?( give me a rubber, please.’ )5 let children be polite . let them say‘ here you are.’ ‘thank you.’6 let students act the dialogue between ann and tom.      通過師生之間的游戲引出新知，激發學生的學習興趣。         讓學生在情境中學習知識，便于學生理解和掌握。   這些禮貌用語根據本學生的實際情況進行教授2 consolidation  1.follow the tape by the actions.2 students act it in pairs. 跟讀錄音，小組之間進行操練，有助于糾正學生的發音iii.post-task activity:making a dialogue. 1 hold up different stationeries to let students make new sentences.2 encourage students act out a dialogue in small groups  在和同學表演的過程中培養了學生的合作精神和創造能力。v. assignment:listening，speaking and reading.1.listen and read after the tape on page 7.2 make a dialogue with your friend.模仿錄音的語音語調是必不可少的，讓學生在與朋友的交流中鞏固所學的知識，還能增進感情。四、教學提示：1.媒體準備：掛圖，單詞卡片，錄音機，盒子和學習用品的實物等2.教學關注點：1）關注學生對于某些單詞的發音，特別是 ‘give’, ‘ me’ ‘please’ 的發音。2）通過學生感興趣的活動， 讓他們在活動中用英語和他人交流，提高語言的運用能力。3.資料分享：在小博士唱歌學英語中有一首歌 ‘pen and pencil ‘, 讓學生聽唱，可以鞏固所學知識，還可以拓展新知。4.設計思路： 1) 由歌曲和游戲引出所學內容，激發學生的學習興趣，通過情境教學鞏固所學內容。 2) 在情境中穿插其它知識，例如pencil-box, here you are, thank you.等單詞和句子的教授，起到了拓展的作用。 book 1a  unit 2 （b教案）第三教時上海市師范專科附屬小學  傅燕 一、教學說明：1 大部分學生已經能用英語和老師、同學打招呼，會自我介紹和介紹他人。2 很多學生會用英語說出自己的學習用品，在入學前也學過一些數字，例如 ‘ one, two, three’ 等，但對于單詞是陌生的，也不懂單詞的單復數。3 讓學生在編兒歌中鞏固數字，同時也起到了復習和鋪墊的作用。二、教學內容1)認知內容：a.        單詞one, two, three, four, five, six 達到“三會”要求。         b.初步會用數字和學習用品編兒歌eg: one, two, three/ it’s a bag./ four, five, six/ pick up pencils.    2）能力要求：在學習和生活中能用所學的數字來數東西并能告訴他人 eg: three pens.3）情感態度：    學會用數字來表達周圍所見到的東西，啟迪學生的主體意識。三、教學步驟：procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:warming up 1 do a tpr activity.e.g.: boys, say ‘hello’ to me and give me a bag, please.girls, say ‘ hi’ to rose and introduce … to her.2 students say and act in pairs or groups.eg: ---hi, rose. this is jake.---hello, i’m may.---hello, may.--- give me a pen, please,--- here you are.把學過的動作命令串起來，讓學生在說說做做中熟練運用句型。讓學生在表演中鞏固所學知識，情境復習能讓他們更好地理解句意，便于他們在實際生活中運用。ii.while-task procedure:1 words teaching: one, two, three.  1.show six word cards on p4say and step my feet:one, two, three, it’s a bag.one, two, three, it’s a pencil...let students say after you.2.say and act the rhyme again. let students say and act better.3.show the word cards and read.4.listen and read after the tape. 5.quick response.通過韻律詩引出單詞，在教學單詞的過程中，既輕松地學會了詩，也掌握了單詞。        在快速反應的游戲中讓學生鞏固單詞。2 words teaching:four, five six.     1. show a toy and mime its tone, say ‘four, five six, pick up pens…’2 exaggerate the action of  ‘pick up’ to let them know the meaning and do after you.3 show the word cards and read.4.listen and read after the tape. 5. a compitition. who says and acts the rhyme best?       建議教師在學生之間操練熟練的基礎上進行比賽，看看誰的表演最棒。3 say the whole rhyme show the number cards and let students say and act the rhyme.eg: one, two, three, it’s a bagfour, five six, pick up pens.表演韻律詩，在輕松愉快的氛圍中既鞏固了單詞，又培養了學生的創造精神和表現欲。 iii.post-task activity: review the numbers1 show the pictures to students to let them count.eg: five hamburgers, two dogs…2 show the picture and say the telephone number in groups. eg: 121, 110,119…通過讓學生數感興趣的東西和讀出電話號碼，培養學生用英語來解決實際問題的能力。 v. assignment:listening and speaking1.listen to the tape, say and act page 9.2. act a  rhyme to your family讓學生在與家人的活動中學習英語，分享學習英語的快樂。  四、教學提示：1.媒體準備：錄音機，單詞卡片，圖片，玩具 2.教學關注點：1) 關注學生對于單詞的認讀，特別是three中th的發音2) 關注學生在朗讀韻律詩的語音語調，培養學生對于英語的語感。3) 讀單詞時用不同的音高或音調來操練單詞和詞組；如：low / high / soft / tender, the baby says,  the tiger says……3.資料分享： 小博士英語歌曲中有一首 ‘ morning exercises’ , 里面有 one 到 eight 八個數字，可以作為復習數字時使用，而且有一定的拓展。4.設計思路：1）  韻律詩的學習引出單詞，讓學生通過韻律詩的朗讀和表演鞏固單詞，為學習11頁的兒歌作好鋪墊2）  用學生喜歡的圖片和熟悉的電話號碼來鞏固單詞，培養學生用英語來解決實際問題的能力。 book 1a  unit2 （b教案）第四教時上海市師范專科附屬小學  傅燕 一、教學說明：1. 現在生生和師生之間是非常熟悉了，學生會說一些簡單的英語了，學習英語的熱情更加高漲了2.本課是繼續學習有關數字和韻律詩，新增了祈使句的內容：show me/clap/ say…..讓學生在祈使句的操練中繼續鞏固數字二、教學內容1)認知內容：a.會說并能聽懂祈使句show me/clap/ say…..b .掌握 ‘how many’ 的用法， 并會用所學數字來回答。 c.能流利地表演兒歌。    2）能力要求：在學習和生活中能用所學數字來表達周圍所見到的東西，同時對相關的祈使句做出反應；能用其它數字和物品替換操練兒歌3）情感態度： 在吟誦兒歌的過程中體驗學習英語的快樂，同時學會愛護綠化。三、教學步驟：procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:warming up 1.show a book and some rulers, let the children say the rhyme.eg: one, two, three, it’s a book/ four, five, six, pick up rulers.2 put some pictures and word cards on the board , let the students make a match.大多數學生已經會唱歌曲，這時可以配上動作讓學生更能體會歌曲的含義。把學過的動作命令串起來，讓學生在說說做做中熟練運用句型。ii.while-task procedure:1 commands teaching:show me/clap/ say one,two, three…                1.show my hand, put up one finger and say ‘show me one’, students copy. continue with ‘two’ ‘three’...with their copying.2.show the number cards and say ‘show me…’, students say and act.3 clap and say ‘one, two three….children say the numbers only.4 students say and clap ‘one, two, three…’5.quick response.(t---s   s----s )eg: show me seven.clap eight.  say nine/ ten.6.listen to the tape and repeat on page 10.     學生通過教師的示范和動作，可以基本了解show me/ clap/say的含義。     通過師生、生生之間的快速反應既能檢查學生的學習效果，又活躍了課堂氣氛。2 ask and answer:how many…?1 show a box and guess‘ how many books/rules…’children guess.2 do group workt: give me pens, please.s1: how many pens?s2 three. 循序漸進，讓學生在小組活動中復習所學內容，培養了學生的合作精神和交際能力。3 a rhyme     1 put up the wallchart.

　　.listen to the tape and identify ‘ tree’ and ‘sticks’ 2.follow the tape by the actions.3.students present the rhyme in groups or in pairs. 這首兒歌在上節課中已作了鋪墊，讓學生在熟悉的韻律中學習這首兒歌，就變得較為容易。iii.post-task activity:making a new rhyme. encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.在編新兒歌中學生的創造能力和合作精神都得到了提高。v. assignment:listening，speaking and acting.1.listen to the tape on page 10,112.present the  rhyme to your family向父母展示自己所學的兒歌，進一步激發學生學習英語的樂趣。  四、教學提示：1.媒體準備：單詞卡片，圖片，錄音機，盒子，學習用品等2.教學關注點：1) 讓學生加強對數字的敏感度，能做到快速反應。2) ‘how many…’的問答是個難點，讓學生在具體的情景中加以訓練。3)關注兒歌的語音語調，讓學生學會聲情并茂地朗讀和表演兒歌。3.資料分享：小博士英語歌曲中有一首 ‘ morning exercises’ , 歌詞是一首關于數字的韻律詩，也可以將歌詞稍作修改，讓學生進行朗讀和表演。 4.設計思路：1) 通過兒歌的學習和再創造來鞏固所學單詞和拓展新詞，使學生以輕松的形式來學習英語。2) 充分挖掘學生已有的能力，包括英語知識和智力潛能，在完成一個個任務型活動中提高學生綜合能力。

Oxford English Book 1A Unit 篇2

　　(為了方便大家,本人將各課時分頁了,請點"下一頁"或頁碼閱讀) the first period上海市試驗小學  陳怡一.        教學說明1.            今天是小朋友進入小學的第一節英語課，所有的學生都表現出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。2.            班級中的孩子來自不同的環境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。二.        教學內容1.            認知內容：能聽懂會說good morning. –how do you do? –how are you?-fine, thank you. –hello! 等問候語。2.            能力要求：學會用-good morning. –how do you do? –how are you?-fine, thank you. –hello! 來問候和交流。3.            情感態度：通過學生對本課問候句子的學習，培養學生講文明的良好習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。 三.        教學步驟procedurescontentsmethodspurposepre-task preparationwarmerenjoy the song of page 6.歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對這首歌曲旋律歌詞有初步感知。while-task procedure1.      introductiongood morning.how do you do?1.      t: i am frieda. i am your teacher. this is my friend, cici.(t takes out a puppet.) 2.      use the puppet to elicit the greetings.玩偶玩偶的出現既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對話的引出和示范。 2.imitation good morning.how do you do?1.      teacher greets children with a warm embrace or handshake. eg.t:  i’m frieda.p1: i’m lucy.t: good morning.(how do you do?)p1: good morning. (how do you do?) t—ps2. encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. p1: i’m kitty. good morning.ps: good morning, kitty.p2: i’m jack. how do you do?ps: how do you do, jack?老師和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了師生間的距離。由于這兩句問候的上下句是相同的，所以學生在模仿中就能和老師進行交流問候了。    讓小朋友在問候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。 3.getting to know you.t: ask pupils to greet their groupmates .ps: do the groupwork.學生可以根據自己的能力選擇一個到兩個句子和其他同學進行問候交流。 4.introductionhow are you?fine, thank you. 5.  imitationhow are you?fine, thank you.1.      enjoy the english song.<hello.hello.how are you?>2.      t: use the puppet to elicit : cici, cici. how are you? fine. fine. thank you.3.      pupils listen and follow the teacher.4.      encourage the more able students to practice with the teacher.5.      practise in pairs.6.      practise the drill around the class.p1: how are you?p2: fine, thank you.how are you?p3: fine, thank you.   how are you? (to p4)歌曲為下面的新授做伏筆。  可用響板為句子朗讀打節奏，使句子的學習變得趣味十足。    利用多種形式的操練有層次的學習句型。 6. song1.      listen to the song. <hello.hello. how are you?>2.encourage children to sing together.在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固今天所學的句型 post-task activityactivity: make friends.encourage the children to make the friends in the class. e.g. --good morning. i’m jane.     --i’m may. good morning.      --how are you?     --fine, thank you.讓學生用今天所學的句子與新同學交朋友，讓小朋友們在相互的交流和合作中豐富鞏固自己的知識。assignment1.      read page 3 after the tape2.      listen to the song (p6) and try to follow it. 四 、教學提示1.            媒體準備：玩偶、響板、歌曲磁帶2.            教學關注點：本課中的句子例如：how are you ? fine, thank you. 對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。1）            注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；2）            在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）   多創設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。3.   資源分享：九年義務教學課本3a有配套的歌曲：如<hello, how are you?>   4.     設計思路：1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。3）            由于let’s talk的內容適合剛入學的一年級新生，所以將這部分內容提前到第一課時來上。  5.            教學反思：1)     句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯系。2) 對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節課的學習做伏筆。 oxford english book 1a unit 1 (the second period)上海市試驗小學  陳怡 四.        教學說明1.            通過第一課時的學習，學生能用good morning. how do you do? how are you? 來問候和交流。2.            通過了解發現班中有6名同學在入學前曾系統地學過2到3年的英語， 16名學生學過一些簡單的英語單詞和句子。8名同學從未接觸過英語。因此， 學生在起始年級就已經出現了知識的分化。五.        教學內容1.            認知內容:1)  學會用book, bag, pencil-box 等單詞來表述單詞。2)  能聽懂指令： stand up, please. sit down, please. 并能做出反應。3）學會祈使句： open your ____. close your ____. 并能用所學的單詞結合本句型給出指令。2.    能力要求：      學會用祈使句來表述自己的意愿。3.   情感態度：      能禮貌地使用祈使句 六.        教學步驟procedurescontentsmethodspurpose1.pre-task preparation1.warmerps: sing the song: <hello, hello , how are you? >通過歌曲幫助學生復習已有知識，并讓學生快速進入學習狀態。2.greetingsgood morning.how are you?how do you do?1.      t: greet the children with a handshake or embrace.2.      encourage the children to great each other.在師生之間，學生之間的問候交流時，完成了對上節課知識的復習。3.listen and act1.            t: ask the children to listen and follow the teacher. now let’s do some exercises. hands up. hands dwon. legs up. legs down. arms up. arms down. stand up. stand down.2.            t: stand up, please. sit down, please. teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down. 請小朋友跟著老師“聽聽做做”。即可加大語言輸入量，又加深學生對up, down的感知。          在聽聽做做中感知句子的含義。while-task procedure2.      introduction new wordsbag book 3.      listen and try to follow the english song <good morning, teacher>.  4.      to elicit the new words: book, bag.玩偶借助歌曲，以邊聽邊唱的形式引出本課新單詞。 2.imitationbagbook2.      ask children to follow the new words.3.      encourage the individuals to change their voices and say the words. 4.      read the words.學生通過機械模仿熟悉新單詞。在跟讀之后，出示單詞，進行認讀。 3.learn the word:pencil-box.1.      t: guess. what’s in the bag? to elicit the word: pencil-box.2.      say and read the word pencil-box是學生最常見的文具，所以做為拓展單詞教學。 4.consolidationbag, bookpencil-box7.      look at the picture and say the words8.      read the words9.      match the pictures and words10. quick responset: take your bookps: take my book. ( raise their books).通過單詞和圖片的配對，培養學生認讀能力對單詞進行復習和鞏固，為下面新授句型打好基礎。 11. introduction: open your____ close your____2.      teacher does the actions and say the following sentences:open  the door.close the door.open the window.close the window.open your book.close your book.open your bag.close your bag.通過教師的語言和動作，讓小朋友充分感知close和open兩詞的含義。  12. imitation:open your____close your____1.        t: ask pupils to follow2.        t: ask children to follow the sentences with the gesture3.        encourage the pupils to change the sentences with other wordseg. open your pencil-boxclose your school bag學生通過機械性的模仿，熟悉新句型的基本結構和表達方式。動作可以加深學生對這對動詞反義詞的記憶和區分。 把操練活動帶入意義性操練階段。 13. activitywho is the best little teacher? 1.      ask some more able pupils to order the commands. the others try to follow and act.eg. p1:open your bookp2:open my book.2.      choose the best little teacher, award him/her a star.這樣的活動為學生創設了一個鮮活的語言環境。即充分調動了more able students表現英語的欲望，又給其他同學多一些練習的機會。 14. let’s act1.      read page 2 after the tape.2.      encourage the children to act it out with the deskmates.通過同學間的合作、互助，努力緩解差異造成的成效不一。post-task activity1.game: simon says.1.      t: order the commandsps: do the action2.      do the pair-work通過游戲鞏固所學句型。 2. song.(p6)sing the song together. assignment3.      read page 2 after the tape4.      act p2 with the friends or parents. 五、教學提示a)      媒體準備：單詞卡片，圖片，書，包，鉛筆盒，錄音機b)      教學關注點：a）本課成對出現的動詞反義詞： open/close stand up/sit down 學生學習時容易混淆動詞的含義。 建議學生在練習這些動詞和句子時配上動作加以記憶和區分。b）注意糾正學生說句子時的語音語調， 防止拖音現象的發生。c）注意讓學生在一定的情景中學習，使用祈使句。d）注意整體認讀單詞：pen, pencil, pencil-box3. 設計思路：a）對本課中教授的兩組祈使句，沒有面面俱到，而是做了詳略處理。對于stand up please. sit down, please這樣的日常課堂用語，只要多用就會了，所以不必花大量的時間在機械訓練上。所以本課時只做感知和理解的要求。b）在引出兩組祈使句時，教師有意識地輸入大量的句子。既有助于學生對新句子的理解，又擴大了課堂英語輸入量。4.教學反思：本課對學生能力拓展的訓練不夠。如有條件的話，可設計一些生活化的情景讓小朋友靈活運用所學句型。 oxford english book 1a unit 1 (the third period)上海市試驗小學  陳怡 一.        教學說明1.            通過前兩課時的學習，學生已經能用good morning. how do you do? how are you? 來問候和交流。能聽懂簡單的課堂用語，并能正確反應。2.            由于學生在入學前接受英語學習的情況不一，所以導致了學生間知識水平的參差不齊。但令人高興的是所有的小朋友都對英語表現出濃厚的學習興趣，強烈的學習絕望。二.        教學內容1.            認知內容：1.      學會用單詞ruler, rubber, pen, pencil, ink, pencil sharpener來表述文具。2.      初步感知big, small, long, short 等形容詞。3.      學會用i can see … 來描述所看到的物品。4.      能表演let’s play的兒歌2.            能力要求：學生試著用其他單詞替換改編創作新兒歌。3.            情感態度：在改編表演兒歌的過程中，感受到英語學習的魅力。 三.        教學步驟procedurescontentsmethodspurposepre-task preparation1.warmer1.      ps: sing the song: <good morning, teacher? >2.      greetings歌曲和問候將學生帶入英語學習的氛圍。2.listen and act?stand up, pleasesit down, pleaseopen your …close your …1.      t: ask pupils to listen to the teacher’s commands and do the action.復習已有知識活躍課堂氣氛。while-task procedure1.      introduction i can see …t: i can see a bag.open your bag, tom.oh, i can see a book.to elicit the structure:i can see …玩偶以舊引新，過渡比較自然。 2.imitationi can see …1.      t: ask pupils to follow.2.      ask pupils to change their voices to say the sentences.學生通過機械模仿熟悉新句型的基本結構和表達方式。 3.substitutioni can see …ask pupils to make sentences with the structure.eg. i can see a pencil-box.把操練活動帶到意義性操練階段。 4. guessing gameask pupils to look at the shadows and guess what they can see.eg. i can see a bag.用看shadow猜物的形式，讓學生用新句型來表達所看到的物品。 5. rhymea book, a bag.i can see.a book, a bag.for you and me.1.      the teacher shows the rhyme with the help of castanets.2.      ask pupils to follow.3.      encourage the pupils to clap their hands and say the rhyme.用響板為兒歌打節拍，讓學生在朗讀兒歌中體驗有節奏的英語朗讀。同桌兩人相互擊掌共同完成英語兒歌的朗讀。讓學生在互助合作中學習。 6. introductionpen pencilt: open your pencil-box. i can see a pen and a pencil to elicit the new words   7. imitationpen pencil 1.      t: ask pupils to listen and follow2.      say and read the words.3.      ask pupils to change the rhyme with the new words. e.g. a pen, a pencili can see.a pen, a pencil.for you and me.4.      tell the children how to use the pens and pencils correctly.學生已學過pencil-box這一單詞，所以pen pencil 學起來容易一些。       培養學生正確的書寫習慣。8. introductioninkpencil sharpenert: introduce the friends of a pen and a pencilto elicit the words.立足教材，適當拓展。9. imitationinkpencil sharpener1.      ask the pupils to follow2.      say and read the words.3.      encourage the children to try to use the pencil sharpener and ink.  10. introductionrulerrubbert: guess. what’s in my book?to elicit the words.  11. imitationrulerrubber1.      listen and follow the teacher.2.      say and read the words.3.      quick response: follow or clapt: point to the pictures or words and say the words.ps: follow the teacher or clap.4.      ask the children to follow the rhyme:a long ruler, a short ruler. i can see.a long ruler, a short ruler. for you and mea big rubber, a small rubber. i can see.a big rubber, a small rubber. for you and me.ruler和rubber在字形上容易混淆，可通過游戲和活動加強單詞音、形、義的聯系。      將兒歌稍作修改，可拓寬學生思維，為最后學生的自編兒歌做鋪墊。 12. consolidationpen pencil ink pencil sharpenerruler rubberi can see…1.      read the words2.      game: good memoryt: show some pictures and ask pupils to remember what they can see.p: i can see …3. t: afford children some words. encourage the children to label the stationeries.通過游戲來鞏固所學單詞。post-task activitylet’s play1.      listen to the rhyme of p5. explain the word: paper.2.      read after the tape.3.      encourage the pupils to change and perform the rhyme.學生根據自己的選擇，通過合作的方式，自主的改編和表演兒歌。assignmentcomplete the exercises on workbook page 2.3.4鞏固課堂學習內容，并通過筆頭練習落實。 五、教學提示1.         媒體準備：磁帶、單詞卡片、圖片、響板、文具shadow （參照1b unit2 let’s play）、單詞標簽2.         教學關注點：a) 注單詞相近字形的區分。一年級小朋友容易將ruler, rubber 兩個單詞混淆在一起。因為這兩個單詞的形和音比較類似。教師可以提示學生ruler的 ’i’ 像長尺，rubber的 ’bb’ 像橡皮。以此加強單詞音、形、義之間的聯系，有助于學生的記憶。b）關注學生朗讀兒歌時的語音語調和節奏。兒歌的朗讀，可以輔以響板和拍手的節奏訓練學生的語音語調，讓學生體驗有節奏的英語朗讀。3.         資源分享：可參照1b unit2 let’s play給文具做陰影4.            設計思路a）本課單詞就在學生身邊，是他們熟悉的文具。在鞏固單詞時，我讓小朋友將單詞標簽粘到相應的文具上。學生在邊讀邊認邊動手的活動中充分參與，有效的鞏固學習內容。讓學生感受到英語學習就在我們的生活中。b）考慮到學生的差異，有些環節的設計是有分層訓練的目標，同時也為學生提供展現才能和個性的空間。最后一個英語活動中，我鼓勵學生根據自己的知識水平和能力狀況，自主的改編和表演兒歌。兒歌可以是書上的，也可以是改編的，語句可以是簡短的，也可以是豐富的。旨在讓所有的學生都能體驗學習樂趣，展現自我才能。5.            教學反思：在說句型i can see…時，發現學生容易將名詞前的冠詞 a 漏掉。如把冠詞 a和單詞同時出示，如：a rubber  a ruler 就可以較好避免這類錯誤的發生。

Oxford English Book 1A Unit 篇3

　　一、教學說明：

　　1. 通過前教時的學習，學生已經能聽聽、說說、唱唱、指指臉部的各部位。

　　2. 本課繼續學習有關人體部位的內容，并嘗試著用this is my ……介紹自己身體各部位。

　　二、教學內容：

　　1. 認知內容：

　　能根據指令做出反應，例如：draw a nose.

　　能用句型this is my ……進行介紹。

　　2. 能力要求：

　　學會用this is my ……介紹自己身體各部位。

　　3.情感態度：

　　通過介紹，激發學生大膽表現自我的情感，并樹立信心。

　　三、教學過程：

　　procedurecontentsmethodspurposepre-task preparation warming up 1. say some rhymes.2. read some words.3. do some quick response.eg：hi/hello!how are you?how old are you?what can you do?goodbye!朗誦一些學生在以前課堂中學的兒歌、單詞，調整好學生的學習狀態。通過快速應答的方式來鞏固舊知識，可以快速的把學生帶到英語學習的氛圍中來。while-task procedurequick responselisten，say and point.聽音指向、聽音判斷，在復習的同時為進一步學習做準備。 draw a face.1. 多媒體練習draw a face.2. in groups，students draw their faces on paper and practise saying ‘ this is my eye’，‘this is my ear’，etc. 體驗為自己畫像的感覺并嘗試著介紹。   imitation‘this is my hand ……’1) prompt the students to follow the teacher.  point and say the sentences as following:e.g.: hand，hand，this is my hand.  arm，arm，this is my arm ……in pairs，students take turns to introduce their body parts and do the actions.有節奏地練說句型。  post-task activitygroup work.encourage students to introduce their body to the class.e.g.: ‘ look!  this is my face.  this is my hand. ’，etc.互相介紹，增進了解。assignmentask students to introduce themselves.四、教學提示：1.  媒體準備：多媒體動畫、單詞卡片、課文磁帶等。2.  教學關注點：引導學生自信的表現自我。3.設計思路：1）抓住兒童年齡特點，設計和開展豐富多彩的游戲活動，如：聽音指向、聽音畫像等，使教學內容輕松易學。2）據學生年齡特點，本課采用多媒體動畫教學，既有明確的教學目的，又能吸引學生的注意力。

Oxford English Book 1A Unit 篇4

　　(為了方便大家,本人將各課時分頁了,請點"下一頁"或頁碼閱讀)

　　the first period盧灣區第一中心小學  孟靜美一.        教學說明1.            通過第一課的學習，孩子們對英語有了初步的了解，對英語學習有了較濃厚的興趣。（游戲激發了他們的興趣）2.            了解后知到，班級中有一半同學會用“hello”跟別人打招呼，其中有5人還會介紹自己。二.        教學內容1.            認知內容：a.會說：hello(hi)        .  i’m         .  this is       .b.能運用上面的句子，進行情境表演。2.   能力要求：能運用hello(hi)        . hello(hi),i’m         . this is          . 進行情境表演2.            會用學到的句子介紹自己，主動與他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介紹給大家，讓其他（她）的同學認識更多的新朋友。 三.   教學步驟procedurescontentsmethodspurposepre-task preparation1.warming upsong:<hello,how are you­­­？>1.      sing and act the song.歌表演不僅僅活躍了課堂氣氛，還增添了學習情趣。 2. listen and act stand up, please. sit down, please. open your book.(bag ,pencil-box, eyes, mouth)close your      .1. t: sayp: act2. p: sayt: act3. p1: sayp2: act 玩偶讓孩子們在說說、做做，輕松、愉快地氣氛中復習舊知識，增添相應的新內容。老師說英語，學生做動作這是常規，而反過來讓學生說，老師來做動作，孩子們就特別感興趣。while-task procedure1.introduction hello,          .hi,           .1.      hello, boys and girls.p:  hello, michelle2.  use the puppet(dog and rabbit) to elicit the greetingspuppe1：hello(hi), dog.puppe2: hello(hi), rabbit.套在手上的傀儡一出現，立即吸引住了小朋友。他們聚精會神地關注著小狗、小兔的表演。 2.imitation hello,           .hi,           .1.puppe1:hello,dog.p:       hello, dog.puppe2:hi, rabbitp:       hi, rabbit讓小木偶當孩子們的老師，他們學此樂彼，學得津津有味。  2.encourage the pupils to say “hello”, “hi ”to      each other.  孩子們大膽地向別人問候，并把操練活動帶到了意義性的操練階段。 3.introductioni’m          .1.t:hello, i’m michelle. i’m your english name. i love you.2.t: what’s your      name？puppet: i’m dog.3.t: what’s your name, please？p: i’m tony.2只可愛的小木偶給小朋友做了很好的示范作用。 2.      introductioni’m          .1. t: ask pupils to listen and follow.2. say and read the sentence.3. answer the question:what’s your name？讓學生用新句型來介紹自己，回答別人的提問 5. listen clap and say.i am         .x  x i  xii am ste-ven. x  x ix  xii am na-cy.x  x ix  0ii am alice.game：1. listen the music.2. clap your hands.3. say your name.通過音樂節奏游戲，調動孩子們的積極性。由于節奏給大腦的刺激，使思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進記憶。 6.introduction and imitation1.t:this is elephant.(puppet)2.explain.3.s:this is elephant.4.encourage the pupils to introduce their friends to each other.   7. actione: hi, rabbit.this is dog.r: hello, i’m rabbit.d: hello, rabbit. 1.watch action.2.p1: hi, rabbit. this is dog.p2: hello, i’m rabbit.p3: hello, rabbit.3.change the character.全班分成三組，通過分角色表演，掌握新學的句子。 8. activity1.listen to the tape.2.divide the class into of three. practise the dialogue.讓學生用新學的句子互相交流。assignment1.listen  page 8  and  read  it.2.act  page 8  with  parents.3.complete the exercises on workbook page 5. 四 、教學提示1.    媒體準備：傀儡、音樂帶、（二拍子音樂）、錄音機。2.    教學關注點：a. i’m may .這句句中的“i’m”的發音學生有些困難，教師示范時要夸張一點，鼓勵學生開口說，不要怕說錯。b. 三個角色的對話，對于一年級學生容易搞混，所以先要分角色練習。c.培養學生在家聽磁帶的良好學習習慣。鼓勵他們與爸爸、媽媽用學到的英語進行對話，交流。3.            設計思路1.        把let’s talk 部分提前上是因為這部分內容可以讓新同學盡快互相熟悉。2.        三個傀儡作為教學的輔助工具，使孩子更好地理解每個角色所說的話，而且讓孩子們套在手上玩玩、說說，寓教于樂。3.        第二教時，可以讓學生扮演成一家人，孩子向爸爸或媽媽介紹新朋友。4.            教學反思：1.        游戲是孩子最容易接受的學習方式，要利用好這一手段，達到學習的目的。2.        培養孩子善于傾聽別人的講話。個別學生說話時要讓其他學生帶著任務去聽。        oxford english book 1a unit 2 (a教案)the second period盧灣區第一中心小學  孟靜美三.        教學說明1.通過上一課的學習，學生能用hello. hi. i’am        . this is        .來問候，介紹和交流了。2.有少數學生從未接觸過英語，學句子時有些困難。四.        教學內容1.  認知內容：1）.學會用祈使句：give me        , please.2）.學說小對話：a：give me        ,  please.b：here you are.a：thank you.b：you’re welcome.2.   能力要求：學會用祈使句來表達自己要向同伴所借的物品。3.            情感態度：感受幫助別人，與他人分享物品的快樂。 三.   教學步驟procedurescontentsmethodspurposepre-task preparation1.warming upsong:<pen and pencil> 1.point the stationery and sing the song:<pen and pencil>2.one pupil point the stationery and another pupils sing the song. if the pupil is wrong and change another pupil.（游戲可以反復進行，速度可以逐步加快）。1.通過點點唱唱幫助學生復習文具類的單詞，活躍課堂氣氛。2.同一首歌曲換成游戲的方式，孩子們又生產了濃厚的興趣。個別孩子操練和集體練習同時進行。歌曲的速度逐漸加快，難度遞增，培養學生手口一致，思維、動作的敏捷性。 2.dialoguea: hi, george. this is my mummy.(daddy)b: hello, i’m george.c: hello, george.1. read the words:mummy, daddy.2. show the dialogue 讓學到的句子“活”起來，必須運用于實際。while-taskprocedure1.introductiongive me        ,please.        1.t:i havn’t a pencil. but i want to write.i can say: give me a pencil, please.p1: here you are.t: thank you.2.explain  2.imitationgive me         ，please. 1.listen to the tape.close your eyes and listen.2.read after the tape.3.follow the teacher.4.dialogue: t: give me        ,please.ps: here you aret: thank you英語以“聽”領先，對于學生較難掌握的句子，讓他們多聽。閉上眼睛聽可以集中聽力，學生也感到有趣，不乏味。 3.a story <teacher’s book>p71.      listen to the story.2.      answer the questions. a. what did sam want­？(a rubber)b. what did he say？(give me a rubber, please).c. what did ann want？（a ruler）d.what did she say？(give me a ruler, please).通過聽故事，加大了語言輸入量，學生真正明白了give me      ,please.的含義。 4.  a dialogue:a: give me       ,please.b: here you are.a: thank you.b: you are welcome. 1.watch and listen to the song.<thank you. you’re welcome> 2.ps: thank you.ps: you arewelcome.3. p1: thank you.p2: you’re welcome.4.t: give me       ,please.ps: here you are.t: thank you.ps: you’re welcome.(then change)邊看邊聽這首歌曲，通過畫面學生很快理解了這兩句禮貌用語。明快的旋律，朗朗上口，小朋友很快會跟唱了。師生間的對話，使語言用于生活。post-taskactivitydraw a picture1.distribute white drawing paper to each pupil.2.tell them that they can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom.  3.if they need to borrow something. they must say the dialogue.在情境中懂，在情境中練，在情境中用。assignment1.      listen to tape and say p7.2.      talk with the friends of parents. 五 、教學提示5.    媒體準備：vcd、磁帶、文具等。6.    教學關注點：a. 注意學生“give”的發音。b. 本課的祈使句：give me         , please.讓學生在情境中懂，在情境中練，在情境中用。c.拓展的“here you are.”“thank you.”“ you’re welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓勵學生不斷使用。7.            資源分享《小博士黃語》①、《走遍美國》第一盤vcd、《教學參考》8.            設計思路：a. 開始部分復習的文具類單詞，不僅是鞏固舊知識，而且為本課的新授部分做好鋪墊。b. 英語學習是一個“滾雪球”的過程，加以點滴新鮮“血液”，使舊知識變為新內容。c.把“孤零零”一句祈使句，變成對話，讓師生動起來，從而達到師生互動，生生互動。5.   學了這句祈使句，一有機會就要用，老師要起示范作用，在班級中形成良好的使用英語的學風，創設學英語的語言環境。     oxford english book 1a unit 2 (a教案)the third period盧灣區第一中心小學  孟靜美五.        教學說明1.學生能用簡單的英語進行問候了：good morning! hello! hi!how are you？等等。2.很多學生能正確使用give me        , please. 這一句型。并能用here you are. thank you. you’re welcome. 來互相交流。3.個別學生不能把句子說全說準，但他們很大膽，很愿意說。六.        教學內容1.  認知內容：a.學會1~10的數數，并能根據單詞卡，認出相應的數字。b.初略地知道兩樣或兩樣物品以上單詞后面加s。(復數變化形式略)c.欣賞歌謠：<one  two  three> p11.2.            能力要求：學生能根據物品的多少，說出相應的數字。4.            情感態度：體會合作學習的樂趣。 三.  教學步驟：procedurescontentsmethodspurposepre-task preparation1.warming up 1.enjoy the song.<the little indians>2.play the game.游戲方法：一人按歌曲的節拍依次點，唱到最后一個詞“boys”時，如果被點到的正好是男孩，大家齊聲歡叫“yes”，并由他下一輪點人；如果被點到的是女孩，大家嘆聲道：“no，no，no”并換一個男孩點人。（游戲第一遍唱“boys”，第二遍“girls”。） 在歡快的游戲中，學生已初步感知今天將要學的1~10的數字。while-taskprocedure1.      introductionone－ten1. hold up a jar of sweets.2. t: do you likesweets？ps: yes.3. t: how many sweets？let me count one, two, three…ten. ten sweets.五顏六色的糖果立刻吸引了孩子們。 2.imitation one－ten 1.read the new number words by adding the sweets one by one.2.encourage the pupils to count together.3.look at the words and read it. 讀準每個數字，能正確模仿老師的發音，集體念，個別念，交替進行。 3.a chantone, two, three, four, come in, please and close the door.five, six, seven, eight,go to school and don’t be late.nine, ten, nine, ten, learn english againand again.1.listen to the tape.2.ask pupils to listen and follow.3.the pupils show the chant with the help of castanets.讓孩子讀朗朗上口的兒歌，使他們找到語感，配上圓舞板的響聲，激發他們對學習的熱情。 4.let’s learn p9 one bag two pencilsthree books four pensfive rulerssix rubbers1.listen and follow.2.read after the teacher.3.practice in pairs. one pupil say, another pupil point it.在跟讀中讓孩子們體會單詞的變化：pencils, books… 老師可簡單解釋。 5.  match the pictures to the words one-ten.1.t:what can you see？ps: i can see three books.2.read the words.3.competition通過這一游戲讓孩子掌握音、形、義之間的聯系。post-taskactivity1.guessing game1.          put some sweets on  the teacher’s hand. 2.          ask pupils: guess, guess, how many sweets？if he(she)is right.eat one sweet.t: guess, guess, how many sweets？p1:four sweets.t:ok! eat it.p1:yummy, yummy.(nice. good. delicious. wonderful）在游戲中完成學習任務。猜一猜的游戲完全體現了學生的主動學習，調動了每個孩子的積極性。 2.enjoy the rhyme1.listen to the rhyme.2.the teacher shows the rhyme.3.the pupils show the rhyme.通過模仿老師的肢體語言，理解歌謠的意思。assignment1.count 1-10.2.listen and read page 9.3.listen the rhyme page 11.4.complete workbook page 6. 五 、教學提示9.    媒體準備：磁帶、圖片、單詞卡片、圓舞板。10.       教學關注點：a. “four”,“five”這二個單詞相接近要注意區分。b. 特別注意“three”,“five”,“nine”這三個數字的發音。c.學生順著從1數到10，沒什么問題，但抽出其中一個數字，他們往往會從1開始數到這個數，才能說出來，這是一個正常現象，只要在平時多用這些數字，數數時加上手指動作，學生不久就會熟練掌握。11.       資源分享《小拇指英語》p123、 《劍橋英語》（第一級 上冊）p5。12.       設計思路：a. 開始部分就采用了歡快的歌曲，愉快的游戲，又與所學的內容相吻合，使學生很快地進入了良好的學習狀態。b. 通過朗朗上口、節奏明快，又與主題內容一致的兒歌，提高學生的語感，避免說話拖音。c.根據孩子的差異，有些活動的設計是有層次的，可以讓孩子自由選擇，如：吃到糖果時，可以有多種應答方式。13.       教學反思：在說到復數時，學生很容易把“s”漏掉，所以最好出示復數單詞的卡片，幫助他們記憶。 oxford english book 1a unit 2the fourth period盧灣區第一中心小學  孟靜美七.        教學說明1.            通過這階段的英語學習，學生對英語有較大的興趣，平時，能主動讀英語給老師聽。2.            學生對于一些較相近的字易混淆，如four, five； fine, five； ruller, rubber.等等。八.        教學內容：1.            認知內容：1.        聽懂指令并做出相應的動作或應答。show me four.  clap three.  say six.2.        學會使用問句：how many……？3.        學會有節奏地念歌謠。p112.            能力要求：根據周圍環境會問答：how many chairs? four chairs.3.            情感態度：樂意幫助同伴改正錯誤，而不是笑話他（她）。 九.        教學步驟：procedurescontentsmethodsp       purposepre—taskpreparation1.      warming up chant1.      read the chant. the teacher shows the rhyme with the help of castanets.p3: one, one.t:  run, run, run!ps: two, two.t:  go to the zoo.ps: three, three.t:  swim in the sea.ps: four, four.t:  stay by the shore.ps: five, five.t:  find a beehive.ps: six, six.t and ps: pick up sticks .ps: seven, seven.t:  go to seven eleven.ps: eight, eight.t:  stand by the gate.ps: nine, nine.t:  form a line.ps: ten, ten.t:  catch the hen. 學生在念數字時，老師用響板為兒歌打節拍，讓學生體驗兒歌的節奏感和韻律。輪到老師念兒歌時，充分利用肢體語言讓學生理解含義。整首兒歌語言的輸入量很大。 1. open your__.close your__.2. i can see… 1.t: open your pencil- box, please.p1: i can see two pencils.2.        practice in pairs.p1:  open your book, please.what can you see?p2:  i can see…讓學生靈活運用學過的祈使句和句型進行交流。while-task procedure1.introduction and imitationshow me__.(one-ten)1.  put up one finger and say: show me one.2.  pupils copy.3.      continue with ‘two, three,…and ten’ with pupils copying.4.      game: say and act. 玩偶能聽懂句子并做出反應。能力能力強的學生可邊做動作邊說show you one. 2.      introduction and imitationclap__.(one-ten)1. clap and count ‘one, two,……ten’.2.  pupils repeat the words only. then say and do ‘clap’—‘one, two…ten’.  3.activity 3.  t: clap four .p: say and do ‘clap’—‘one, two, three, four’.4. game: say  and  clap.    p1: clap five.    p2: say and do.    p2: clap eight.    p3: say and do.        …    p4: clap nine.    p1: say and do.游戲中可以改變拍手的節奏，更富情趣。 4.introduction and imitation.say__(one—ten)1.  select pupils and say ‘say—one, two,…ten’. pupils respond.2.  t:  say two.    ps: two.讓能力強的學生帶動其他同學，給大家做示范作用。 5. activity1. p1: say  six.ps: six.p2: say seven.ps: seven.2.game:say a number.游戲規則：每次說的數字都要比前面說的數字大2（自定），說到10以后，每次說的數字都要比前面說的數字小3（自定），一直說到1.游戲可反復進行，錯者淘汰出局。把英語學習和學生喜歡的游戲活動有機結合，此外，在教英語的同時注重與其它課整合。“多2少3”的游戲，促進孩子思維的發展，在英語游戲中學習了加、減法。 6.  introductionhow many…?t: how many pens?p: five pens.  7.       imitationhow many…?1.the teacher say ‘how many…?’the pupils copy.2. t: how many books?  ps: six books.3.the teacher hold up two rulers.ps: how many rulers?t:  two rulers.4.game: guessp1: close your eyes, please.how many bags?p2: three bags.在不斷地“說”中培養學生對英語的語感，培養出“聽”和“說”英語的能力，進而掌握一定數量的語法和句型。 7.        a rhyme.1. listen to the tape.  t: what’s this?  ps: it’s a tree.2. point to a stick and say ‘is this a three?’  no, it’s a stick.  oh, so many sticks.  pick up sticks.3. follow the tape by the actions. 把兩句難點呈現出來，再完整朗讀、表演。post-task activitygame<ten little indians>1. sing the song.2. play the game.在游戲中結束，引起學生再學習的欲望。assignment2.      read and act the rhyme with your friends or parents.3.      listen to the tape and read page 10,11.4.      complete workbook page 7.. 五、教學提示:1.            媒體準備：磁帶、教學掛圖、響板、數字卡片。2.            教學關注點：a） 要讓學生區分show me …和give me … 兩句句子的不同含義。b）書上的內容是學1—6個數字，但學生完全有能力學到10。c）兒歌中‘pick up sticks’.這句話是難點，一定要分解慢聽，分解慢讀再正常速度來讀，千萬不能讓學生讀得含糊不清。3.            資源分享〈you and me 〉英語兒歌大家唱page 33。4.            設計思路a)      選擇長長的數來寶，作為本節課的開頭，一是它具有歌唱性的節奏，二是它具有豐富的語境；三是每句句子都可以配上動作，學生再稍看圖片就能理解含義。b)      課的結尾做了上節課同樣的游戲，〈ten little indians〉，看似相同，其實兩次做游戲的要求不同。第一次是聽著歌曲做游戲，第二次是唱著歌曲做游戲。在歌唱游戲中復習了10個數字。 5.    教學反思       語言學習要活學活用，教師必須利用已有的環境，并多多創設情景，讓孩子多說多用。

Oxford English Book 1A Unit 篇5

　　(為了方便大家,本人將各課時分頁了,請點"下一頁"或頁碼閱讀)

　　book 1a  unit 1第一教時上海市實驗小學  季峻嶺 一、 教學說明：1.我們將面對的是一年級的新生，周圍的一切對這些孩子來講都是陌生的，他們對英語充滿著好奇和和期待。2.大多數學生在入學前沒有系統的學習過英語，學生的認知能力和智力水平都是有差異的，作為教師，班級學生的英語狀況應盡量去了解以下，這樣有助于課堂的教學。3.因為是新學期的第一節課，而且教學內容是日常生活的一些問候語，因此盡量讓學生在寬松的學習環境中學習。二、教學內容1）  認知內容：a.能聽懂和會說how are you? good morning, hello, hi等句子。b.能對how are you? good morning, hello, hi等有正確的應答。2）  能力要求：能用how are you? good morning, hello, hi等句子在相應的情景中使用。3）情感態度：通過創設情景，讓學生在相互交流中正確、自然地表達問候語，學習在禮貌用語的同時感知西方禮節。三、教學步驟：

　　procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1.warming upteacher and students introduce their english names through the games.e.g.: hello, i am …通過活動讓學生相互認識，如果學生沒有英語名字，教師可以讓學生選擇一個自己喜歡的名字。2.enjoying an english song: students listen to the song <good morning>, try to understand the meaning by teacher’s presentation.  學生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進一步學習歌曲做好準備ii.while-task procedure:1.introduction: good morning& how are you? fine, thank you.1.teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--hello, kitty. how are you? --fine, thank you. 2.introduce the characters of the book.e.g.: sam, may, ann.教師和布娃娃之間的對話演示給學生，讓學生在語境中感知并體驗。 課文是圍繞幾位學生的生活展開的，介紹課本的主人公很有必要。  2.imitation: 1.say a rhyme: hello, hello, how are you? fine, fine, thank you. then try to sing a song.<hello, how are you?>2.listen and read after the tape.  3.a dialogue: (listen and act)students act out the picture of page 3. the pupils work in pairs or small groups.iii. post-task activity:a game: 1.quick response.encourage students to greet each other.2.show the pictures of the public people. students greet them.e.g.: hi, yao ming, how are you?通過個別與群體之間的游戲，調動學生的學習熱情； 在模擬與公眾任務的對話中體現句型的真實語用功能。v. assignment:listening and speakinglisten to the tape and speak english with their family.鞏固課堂學習內容。

　　四、教學提示：1.  媒體準備：布娃娃，圖片，錄音機，氣球等2.  教學關注點：1)學生對how are you? fine, thank you.句式不易上口，教師要面向全體學生，鼓勵每一位學生都能大膽地說出口。2)關注學生的學習英語習慣和興趣的培養，充分認識課外（包括家庭）是學生實踐英語的良好場所。3)教師要通過純正的英語營造良好的教學氛圍，力求擴大學生的語言輸入量。3.  資料分享：1）九年義務教育課本3a有配套的兩首歌曲： 如<hello, how are you?>和<good morning>， 教師也可以讓學生通過朗讀兒歌的方式誦讀歌曲。2）教學參考1a第3頁也有讓學生記住名字的游戲。4.  設計思路：1）把let’s talk部分提前主要是出于這部分的內容情感的體驗多一點，交際性強一些，更有利于剛入學的一年級新生。2)課堂出示學生喜歡的公眾人物，可以讓教學活動更生活化。5.  教學反思：1）這一階段的學生的學習堅持能力教差。因此，教師要通過豐富的表情，生動的語言，有趣的教學內容調動每一位學生的學習積極性。2）英語名字的使用可以營造更好的英語教學氛圍。讓學生記住對方英語名字的游戲很多，如分小組（5-8人）拋氣球記名字：讓學生高呼學生名字然后拋氣球，聽到自己名字的學生呼喊其他學生，由此而記住名字。一般，學生在一、二周就可以自然的呼喚班里每一位學生的英語名字了。 book 1a  unit 1第二教時上海市實驗小學  季峻嶺 一、教學說明：1.學生已經慢慢進入了學習英語的狀態，好奇心逐漸被學習的熱情所取代。 2.他們已經能用hi, hello, how are you?good morning等句式來進行問好。 3.學生在入學前，或多或少知道一些學生用品，如pen, pencil等，但他們可能對出現的單詞卡片不是很了解。 二、教學內容1)認知內容：a.單詞book, ruler達到“三會” 要求。b.能聽懂并會說祈使句stand up, please. sit down, please. open your book, please和close your book, please.     2）能力要求：在學習和生活中能用所學祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令作出反應。3）情感態度：    學會用please禮貌的表達自己的意愿。三、教學步驟：

　　procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:warming up 1.listen and try to sing a song<good morning>2.greetings.  e.g.: hello, hi, good morning. 3.students show a short dialogue in pairs.e.g.: hi, mary. how are you? fine, thank you.學生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進一步學習歌曲做好準備 ii.while-task procedure:words teaching: book, bag.  1.students sing the song again. present the new words.e.g.: teacher shows the object and ask: what is it? students may say: bag, book.2.sing the song again.encourage students to sing better.3.show the word cards and read. 4.listen and read after the tape. 5.quick response.在歌曲中引出單詞，在教學單詞的過程中復唱歌曲，既學會了歌曲，也掌握了單詞。        在快速反應的游戲中讓學生鞏固單詞。commands teaching 1: stand up, please. sit down, please.     1.show the puppet and model to students.e.g.: kitty, hands up, please. stand up, please.book down, please.2.repeat the commands and ask the students to act them.stand up, please. sit down, please.t—ps  pn-ps3. a compitition.  who is the fastest one?教師通過手，身體或學習用品的上和下，讓學生體會up和down的含義， 進而教學祈使句stand up, please. sit down, please.   建議教師在學生之間操練熟練的基礎上進行比賽，看看誰的反應快。commands teaching 2: open your book, please. close your book , please.  1.teacher introduces oxford english book1a to students. 2.ask them to open and close the book.3.listen to the tape and repeat.4.say the rhyme as following:close, close, close your book. open, open, open your book.建議用學生身邊的實物操練，如open the door, close the widow， 讓學生感知open和close的不同。 iii.post-task activity:a game: play a game: simon says.教師清晰地向學生介紹游戲的規則。v. assignment:listening and speaking1.listen to the tape, say and act page 2.2.play the game (simon says) with their family讓學生在與家人的游戲中分享學習英語的快樂。

　　四、教學提示：1.媒體準備：布娃娃，圖片，錄音機，書，包等2.教學關注點：1)關注整體認讀卡片單詞book和bag。2)關注單詞stand和sit所含元音的發音，同時注意學生朗讀祈使句的語音語調。3) imitation時用不同的音高或音調來機械操練單詞和詞組；如：low / high / soft / tender …4) 指令性的知識學生剛剛接觸，在教學中讓學生在情景中學習，學生會在一定的情境當中運用這些指令；3.資料分享： 1)小博士英語歌曲中有一首<one, two, three, four>，這里我們可以改變歌詞，如下： one, two, three, four. stand up, please. five, six, seven, eight. sit down, please. one, two, three, four. stand, stand up. five, six, seven, eight. sit, sit down. 2)劍橋少兒英語第一級（第三版）上冊第17頁有一首有關課堂用語的兒歌，而且可以有一定的拓展。4.設計思路：歌曲的學習引出單詞，學生在唱唱說說中鞏固單詞；祈使句的教學結合動作游戲，學生在說說做做中運用句型。5.教學反思：1)有關祈使句的教學可以結合課堂用語進行，期間可以不斷變換角色， 保證所有的學生都能參與語言學習，營造良好的英語課堂氛圍。2)simon says的游戲很受學生喜歡，但在開始時效果一般，但隨著學生英語知識的豐富和不斷熟悉游戲規則，游戲所起的教學效果會越發明顯。 book 1a  unit 1第三教時上海市實驗小學  季峻嶺 一、教學說明：1.師生和生生之間的了解更多了，在開展教學活動中，學生參與活動的積極性會明顯提高。 2.本課是繼續學習有關學生身邊的學習用品，如bag, book；學生也可以用一些簡單句式，如open the …或close the …來表述自己的意愿。3.學生可以更熟練地表述hello, good morning，how are you? 等句式。二、教學內容1)認知內容：a.單詞ruler, pencil, pen, rubber達到“三會” 要求。b.能流利地表演兒歌。c.能用i can see…表述看到的學習用品。     2）能力要求：能用其他學習用品替換操練兒歌。在學習和生活中能用所學祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應。3）情感態度：  在吟誦兒歌的過程中體驗學習英語的快樂，同時學會愛護自己的學習用品和與別人分享學習用品。三、教學步驟：

　　procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:warming up 1.sing the song by actions.<good morning>2.greetings.e.g.: hello, hi, good morning. 3.do a tpr activity.e.g.: boys, stand up and open your bag. girls, close your book and say ‘good morning’.大多數學生已經會唱歌曲，這時可以配上動作讓學生更能體會歌曲的含義。把學過的動作命令串起來，讓學生在說說做做中熟練運用句型。ii.while-task procedure:words teaching: ruler, rubber, pen, pencil.               a new pattern1.students review the words by reading the cards.e.g.: teacher shows the object and ask: what is it? students may say: bag, book.2.say a rhyme as following. a bag, a book, i can see. a bag, a book, for you and me. 3.say the rhyme by using the new words.a pen, a pencil, i can see. a pen, a pencil, for you and me.4. students identify the four words by saying “i can see a…”5. hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)6.listen to the tape and repeat on page 4.      學生通過教師的示范和動作，可以基本了解i can see…和for you and me句型的含義。a rhyme     1.listen to the tape and identify the object of paper. 2.follow the tape by the actions.3.students present the rhyme in groups or in pairs. 教師稍向同學點擊一下paper與其它學習用品的不同，使學生在朗讀時引起注意。iii.post-task activity:making a new rhyme. encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.在編新兒歌中學生的創造能力和合作精神都得到了提高。v. assignment:listening，speaking and reading.1.listen to the tape on page 4,5.2.read the new words. 2.present the new rhyme to their familylet’s learn部分的單詞，要讓學生在不斷地認讀中鞏固，對學生來講，這是個嶄新的開始。

　　四、教學提示：1.媒體準備：單詞卡片，圖片，錄音機，學習用品等2.教學關注點：1)關注整體認讀卡片單詞ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的區別。2)雖說很多同學能說出這些學習用品，但還要關注單詞的正確發音。3)關注兒歌的語音語調，讓學生學會聲情并茂地朗讀兒歌。3.資料分享：有一首英語歌曲<can you tell me what this is?>，在學習和鞏固單詞時可以使用，不一定讓學生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中說出學習用品即可。4.設計思路： 1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞，兒歌的學習也是同樣的道理。 2)充分挖掘學生已有的能力，包括英語知識和智力潛能，在完成一個個任務型活動中提高學生綜合能力。5.教學反思： 最好的教具和學具是學生周圍的實物，在教學單詞時要充分利用。

Oxford English Book 1A Unit 篇6

　　class______ name ___________ no. ____ mark __________

　　聽力部分50%：

　　1.listen and circle(圈出你聽到的單詞) 10%

　　(1) floor desk (2) street tree

　　(3) park pink (4) ball doll

　　(5) road read (6) shanghai guangdong

　　(7) where what (8) love live

　　(9) house hot (10) sweep mop

　　2.listen and circle（圈出你聽到的句子）10%

　　(1) a. i love guangdong. b. i live in guangdong.

　　(2) a. where do you live? b. where does he live?

　　(3) a. clean the classroom. b. clean the classroom, please.

　　(4) a. i use the bin every day. b. i use the desk every day.

　　(5) a. sweep the floor. b. mop the floor.

　　(6) a. this is shanghai. b. this is pudong.

　　(7) a. it’s a road. b. it’s a park.

　　(8) a. like may and sam. b. like sam and may.

　　(9) a. clean the desk. b. clean the chair.

　　(10) a. that’s an apple. b. that’s a bird.

　　3.listen and write(寫出你聽到的單詞及它的中文)10%

　　(1) _________ (    ) (2) _________ (    )

　　(3) _________ (    ) (4) _________ (    )

　　(5) _________ (    )     

　　4. listen and match(聽音，連接人名和地名，將數字填入前面的括號內)10%

　　mingming 1. puxi

　　miss li 2. beijing

　　tom 3. shanghai

　　mingming’s grandfather 4. pudong

　　tom’s mother 5. sichuan

　　5. listen and judge（聽短文，作判斷，用“t”或“f”表示）10%

　　(1)may has got a sister.

　　(2) (2)may is ten years old.

　　(3)may lives in shanghai.

　　(4)may’s sister is lily.

　　(5)may likes dancing. 

　　閱讀部分50%：

　　1.write the neighbours(寫出所給字母的左右鄰居)8%

　　(1) __ __ f __ (2) __ __ j k (3) __ m  _ (4) o __ q __

　　(5) a __ c    (6) op __ r (7) i  _ k    (8)h

　　2.complete the words(填入所缺字母，并寫出中文意思)6%

　　⑴   ook   ⑵ ro   d   ⑶ a   t  

　　⑷ bi   d   ⑸   ark   ⑹ b   ilding  

　　3. circle the different word(圈出一個不屬于同一類的詞)10%

　　(1) apple ball lemon melon

　　(2) book ruler ball rubber

　　(3) shanghai park guangdong  beijing

　　(4) bee bird rabbit butterfly

　　(5) desk milkman policeman driver

　　4. read and choose(選擇填空)10%

　　（  ） 1. ________ do you live?

　　a. what b. where c. what colour

　　（  ） 2. i _______ in shanghai.

　　a. live b. love c. life

　　（  ） 3. ______ the floor, please.

　　a.  sweep b. sweet c. map

　　（  ） 4. close ________ mouth.

　　a. i b. you c. your

　　（  ） 5. what do you    ? i see a bin.

　　a. hear b. smell c. see

　　5. read and choose(根據所給情景，選擇正確的句子)10%

　　（  ） 1 告訴你的好朋友你住在浦東，可以說：

　　a.i live in pudong. b.i love pudong.

　　（  ） 2 桌子臟了，你可以對你的同桌說：

　　a. clean the desk, please. b. sweep the floor, please.

　　（  ） 3 做值日生，你叫小明掃地，可以說：

　　a. sweep the floor, please. b. mop the floor, please.

　　（  ） 4 當你想知道別人住在哪里時，可以說：

　　a. where do you live? b. where do i live?

　　（  ） 5. 你想知道我幾歲，可以怎樣問我？

　　a. how are you? b. how old are you? 

　　6. read and write “t” or “f”(閱讀短文，對的寫“t”，錯的寫“ f”) 6%

　　my name is linda. i am a girl. i am 9 years old. i live in guangzhou. i love guangzhou. there are many tall buildings in guangzhou. and it is big and clean. i like sweets. but i don’t like noodles. i like to read and dance. but i don’t like to run.

　　(   )1. linda is eight years old.

　　(   )2. guangzhou is not small.

　　(   )3.she likes noodles.

　　(   )4.linda is a boy.

　　(   )5.she likes to dance.

　　(   )6.she likes to read.

Oxford English Book 1A Unit 篇7

　　the first period

　　一、教學說明

　　1.今天是小朋友進入小學的第一節英語課，所有的學生都表現出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。

　　2.班級中的孩子來自不同的環境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。

　　二.教學內容

　　1.認知內容：能聽懂會說good morning. –how do you do? –how are you?-fine, thank you. –hello! 等問候語。

　　2.能力要求：學會用-good morning. –how do you do? –how are you?-fine, thank you. –hello! 來問候和交流。

　　3.情感態度：通過學生對本課問候句子的學習，培養學生講文明的良好習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。

　　三.教學步驟

　　procedurescontentsmethodspurposepre-task preparationwarmerenjoy the song of page 6.歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對這首歌曲旋律歌詞有初步感知。while-task procedure1.      introductiongood morning.how do you do?1.      t: i am frieda. i am your teacher. this is my friend, cici.(t takes out a puppet.) 2.      use the puppet to elicit the greetings.玩偶玩偶的出現既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對話的引出和示范。 2.imitation good morning.how do you do?1.      teacher greets children with a warm embrace or handshake. eg.t:  i’m frieda.p1: i’m lucy.t: good morning.(how do you do?)p1: good morning. (how do you do?) t—ps2. encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. p1: i’m kitty. good morning.ps: good morning, kitty.p2: i’m jack. how do you do?ps: how do you do, jack?老師和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了師生間的距離。由于這兩句問候的上下句是相同的，所以學生在模仿中就能和老師進行交流問候了。    讓小朋友在問候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。 3.getting to know you.t: ask pupils to greet their groupmates .ps: do the groupwork.學生可以根據自己的能力選擇一個到兩個句子和其他同學進行問候交流。 4.introductionhow are you?fine, thank you. 5.  imitationhow are you?fine, thank you.1.      enjoy the english song.<hello.hello.how are you?>2.      t: use the puppet to elicit : cici, cici. how are you? fine. fine. thank you.3.      pupils listen and follow the teacher.4.      encourage the more able students to practice with the teacher.5.      practise in pairs.6.      practise the drill around the class.p1: how are you?p2: fine, thank you.how are you?p3: fine, thank you.   how are you? (to p4)歌曲為下面的新授做伏筆。  可用響板為句子朗讀打節奏，使句子的學習變得趣味十足。    利用多種形式的操練有層次的學習句型。 6. song1.      listen to the song. <hello.hello. how are you?>2.encourage children to sing together.在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固今天所學的句型 post-task activityactivity: make friends.encourage the children to make the friends in the class. e.g. --good morning. i’m jane.     --i’m may. good morning.      --how are you?     --fine, thank you.讓學生用今天所學的句子與新同學交朋友，讓小朋友們在相互的交流和合作中豐富鞏固自己的知識。assignment1.      read page 3 after the tape2.      listen to the song (p6) and try to follow it.

　　四 、教學提示

　　1.媒體準備：玩偶、響板、歌曲磁帶

　　2.教學關注點：

　　本課中的句子例如：how are you ? fine, thank you. 對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。

　　1）注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；

　　2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；

　　3）多創設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。

　　3.資源分享：

　　九年義務教學課本3a有配套的歌曲：如<hello, how are you?>

　　4.  設計思路：

　　1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。

　　3）由于let’s talk的內容適合剛入學的一年級新生，所以將這部分內容提前到第一課時來上。

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