Unit 6 On a farm（通用7篇）
Unit 6 On a farm 篇1
一、教學目標：
1復習前兩課時所學內容，進一步鞏固掌握所學。
2完成相關練習。
二、 教學重點、難點：掌握unit 6 所學內容，能正確完成相關練習。
三、 課前準備：磁帶、圖片、掛圖等
四、 教學過程：
step 1 say a rhyme
組織學生齊說歌謠i am a cow.
step 2 free talk
利用圖片復習一般疑問句is this a …? yes, it is.及特殊疑問句what’s this? it’s a …
t: hello, boys and girls. is this a …?
ss: yes, it is.
t: what’s this?
ss: it’s a …
step 3 play a game
組織學生開展“超級模仿秀”的活動
step 4 do exercises
1、listen and number
1）向學生解釋清楚題目的做法，并提醒學生題目給出的五幅圖中只有四幅是被提到的。
2）帶領學生認讀圖片上的動物。
3）放錄音，要求學生仔細地聽錄音。
參考答案：a 4 b 1 c d 2 e 3
2、listen and respond
1）帶領學生認讀圖片中四個動物。
2）要求學生仔細聽清楚問題后再回答。先個別回答，再集體回答。
參考答案: 1 it’s a duck. 2 yes, it is. 3 it’s a cat. 4 yes, it is.
3、match and say
1）帶領學生仔細觀察圖片，再將相關的兩幅圖連線。
2）引導學生用what’s this ?it’s a …和is this a …? yes, it is.練習對話。
3）小組活動。
step 5 assign homework
1聽錄音，復習unit 6
2聽錄音，預習unit 7
課后反思：
這節課是復習練習課，主要通過做練習冊來檢查學生對這課內容的掌握情況。大多數學生對于這課的動物單詞掌握得還是不錯的。只是在練習3 match and say中，學生之間存在著比較大的差異，有些學生比較靈活，能夠在教師的引導下，把以前學到的內容融入自己的說話中，而有些學生就欠缺點，不能很好的進行表達。這還要在以后的教學中加強學生的口語能力的訓練。
課后反思:
本課主要是復習鞏固本單元所學的單詞和句型，在復習單詞時我設計了“超級模仿秀”的游戲，讓小朋友來演一演并猜一猜，并和猜對的小朋友擊掌，他們很感興趣，都能積極參與到活動中，同時很好的鞏固了學過的英語單詞。并借助活動手冊上練習來練一練，了解學生的掌握情況，學生能比較快地完成練習，單詞掌握得比較好，但句型還需不斷鞏固。
授后小記:
我們每次上課后作復習,介紹人物,復習小動物,上來表演小猴子,狗,貓等,同學們都非常地感興趣.在復習時,穿插著個人上臺表演,下面的同學就更起勁了.在活動手冊中練習聽動物,在聽力中鞏固所學,了解情況,有些小朋友還是很能按照任務和題目要求,完成好練習的.
我們每次上課后作復習,介紹人物,復習小動物,上來表演小猴子,狗,貓等,同學們都非常地感興趣.在復習時,穿插著個人上臺表演,下面的同學就更起勁了.在活動手冊中練習聽動物,在聽力中鞏固所學,了解情況,有些小朋友還是很能按照任務和題目要求,完成好練習的.
Unit 6 On a farm 篇2
一、教學目標
1、復習特殊疑問句what’s this? it’s a ….
2、復習五個單詞duck, cow, pig, dog和 cat。
3、能使用特殊疑問句what’s this?向他人詢問和確認某件物品，語音語調正確。
4、學習歌謠i am a cow.
二、教學重點、難點
會說歌謠i am a cow.; 復習所學的內容，要求發音正確。
三、課前準備
圖片，錄音磁帶，單詞卡片等，預先寫好課題unit 6 on a farm
四、教學過程
step 1 sing a song
組織學生齊唱歌曲good morning .
step 2 free talk
利用圖片復習一般疑問句is this a …? yes, it is.及特殊疑問句what’s this? it’s a …
t: hello, boys and girls. is this a …?
ss: yes, it is.
t: what’s this?
ss: it’s a …
step 3 play a game
組織學生開展“超級模仿秀”的活動
step 4 say a rhyme
1）先帶領學生聽幾遍錄音，然后讓學生說出聽到哪幾種動物。
2）再讓學生學這幾種動物的叫聲，設計一個連線練習，帶著學生讀轉、讀熟這些擬聲詞。
cow duck pig dog cat （此行是各種動物的圖片）
oink moo woof miaow quack （此行由教師說出這幾種動物叫聲的擬聲詞）
3）學生跟著錄音逐句學說。
4）學生戴著動物頭飾，邊說邊表演。
step 5 make and play
1）學生互相就自己做的動物頭飾進行交流。
2）用頭飾開展游戲活動，復習鞏固本單元所學。
t:（請四個同學悄悄地到教室外戴上各自的頭飾，然后讓這幾個學生背對大家站在講臺前，或用一塊手帕蓋在頭飾上。教師指著某一戴頭飾的同學問）
what’s this?
ss:（學生猜測）it’s a …（在幾個學生猜測后，讓戴頭飾的學生自己揭曉答案。）
s:（拿下頭飾上的手帕）hello! i am a cow. moo, moo.
step 6 assign homework,
1、復習所學的內容。
2、把今天所學的歌謠說給爸爸媽媽聽。
五、板書設計
unit 6 on a farm
i am a cow
i am a cow. moo, moo.
i am a duck. quack, quack.
i am a pig. oink, oink.
課后反思：
戴上動物頭飾，學著動物的叫聲，在歡樂的氣氛中學習兒歌，學生們可高興了，因而學習的效果就相當好了。游戲活動更是把課堂氣氛推向了高潮，在愉快的氛圍中學生不僅學習了語言知識，更是培養了他們對英語學習的興趣。
戴上動物頭飾，學著動物的叫聲，在歡樂的氣氛中學習兒歌，學生們可高興了，因而學習的效果就相當好了。游戲活動更是把課堂氣氛推向了高潮，在愉快的氛圍中學生不僅學習了語言知識，更是培養了他們對英語學習的興趣。
授后小記:
用電腦顯示很多動物以搶答的方式問與答,教師在黑板上給該組的評比臺上貼一枚小星星。此活動體現了小組之間的競爭意識，使學生積極思考問題，有效提高課堂效率，巧設了比答與搶答的方式，把注意力全部集中于課堂，并提高了用英語進行社交能力.
課后反思:
在運用what’s this？詢問的時候，學生常常口語化的直接說出單詞，而不用it’s…的句型來回答，在訓練時要注意鼓勵學生用完成形式回答。且有個別學生將“this ”讀成了“is ”，在讀音方面還需加強訓練，使他們能正確朗讀，并在實際生活中靈活運用。
Unit 6 On a farm 篇3
the first period （岳進英）
教學目標:1.能夠說出：a duck， a cow， a pig，發音準確。
2.能夠聽懂特殊疑問句what’s this? 并能根據情況用it’s a …來回答。
3.會說歌謠 i am a cow.
教學重難點:1.能夠說出：a duck , a cow, a pig , 發音準確
2.能夠聽懂特殊疑問句what’s this? 并能根據情況用it’s a …來回答。
教具準備:多媒體，圖片，頭飾
教學內容:
step1: free talk
1. t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss yue.
2. (師走入學生中間，隨意拿起學生桌上的文具用品，和學生進行對話。)
t：is this a book/pencil/pencil box? s: yes, it is.
(個別問，問小組，問全班。)
step2: lead in
1.(繼續用文具用品)
t:is this a bag? s: no, it isn’t.
t: what’s this?
(連續多問幾遍，可能有個別學生會想出回答a…，教師對此要進行表揚，并可以引出句型it’s a …如果沒有學生回答出，那么教師可以利用舊知進行引導this is a …這樣學生應該可以說出來了。)
t: we all can say “it’s a …“(板書出示)
教學句型：it’s a …（個別讀，小組讀，全班讀。）
2.（師繼續走入學生中，用他們的文具用品進行操練。）
t: what’s this?
s: it’s a …
（個別問，問同桌。）
3. (幻燈片呈現學過的水果)
t: what’s this?
s: it’s a …
t: do you like these fruit?
ss: yes.
t: where are these fruit grown? they are grown on the farm.
t: today we’ll learn unit6 on a farm.
t: on a farm
ss: on a farm(不作本課的重點，讀幾遍，教師稍作一下解釋，就可以了。)
4. t: do you like animals?
ss: yes.
t: next, let’s go to the farm and enjoy a beautiful english song, ok?
ss: ok.
t: there are many animals .look! (課件示：音樂動畫《old macdonald》)
5. t: now we are on a farm. (現在我們在一個農場，讓我們來看看有沒有什么好玩的東西，ok?)
ss: ok.
6.教授單詞cow
t: listen, what’s this?
（課件呈現奶牛的聲音，讓學生猜是什么動物，跑出動物來核對學生說的對不對，學生可以說中文）
s1: cow.
t: good. you’re very clever. it’s a cow.
出示單詞卡片cow
t: read after me. /au/-/au/-/kau/
/au/告訴小朋友發音就像奶牛在大口大口的吃草，再教完整的cow
(領讀-跟讀，兩個兩個開火車讀，男生，女生,齊讀)
t: 小朋友們發現了沒有cow這個單詞中的尾巴是不是很像牛角啊？
t: cow, cow, a cow it’s a cow.
ss: cow, cow, a cow it’s a cow.
(領讀-跟讀,分組,齊讀)
7. t: i am a cow. (師帶頭飾)說：cow, cow, moo, moo叫（學生跟說2-3遍）師問：什么,什么moo, moo叫？學生說：cow, cow, moo, moo師說：i am a cow. (教說2-3遍)齊說i am a cow.(并貼牛的圖片在黑板上)
the same way to teach the words duck and pig.
8. read the new words after the tape.
step3: play a game
1.看部分猜整體游戲。
2. what’s missing?游戲。
3. t: i have some sounds, listen and guess.
ss: 聽動物叫聲，說出動物并模仿其發音。
請一位學生選擇小動物并模仿其發音，讓其他同學猜。
step4: practice
1.抽卡片，說單詞。（先師問學生，再指名上臺問其他學生）
t: what’s this?
ss: it’s a …
t: what’s this?
s1: it’s a …
2. match the pictures and the words correct.
3 .t: which group want to be cow, duck, pig?
t: if i call you , please stand up (老師說cow, cow做尋找狀，那么扮演牛的那個小組齊說i am a cow.)
4. say a rhyme
first watch and listen.
now this time, let’s repeat.
5.t: are you happy ？
s: yes!
t: i’m happy too, but now, we must say goodbye .
let’s say bye-bye to these animals, ok?
s: bye-bye cow! ( 點擊圖像，并慢慢隱去。)
bye-bye duck!bye-bye pig!
step5: homework
1. listen to the tape and read after the tape.
2. introduce your new friends(cow, duck, pig) to your parents.
3. preview parta.
板書設計: unit6 on a farm
cow
it’s a duck
pig
Unit 6 On a farm 篇4
unit 6 on a farm
第一課時
一、教學目標
1、能聽懂特殊疑問句what’s this?,并能根據情況用it’s a …回答.
2、能聽懂、會說duck, cow, pig, dog和 cat的單數形式，發音準確。
3、能使用學過的句子開展對話，作自我介紹和詢問簡單的信息。
二、教學重點、難點
能正確朗讀五個新學的單詞，發音準確；能正確地理解，掌握對話，比較流暢地運用對話。
三、課前準備
實物、圖片、掛圖等，預先寫好課題unit 6 on a farm
四、教學過程
step 1 say a rhyme
組織學生齊說歌謠mango
step 2 free talk
利用圖片復習一般疑問句is this a …? yes, it is.及文具和水果單詞。
t: hello, boys and girls. is this a …?
ss: yes, it is.
step 3 presentation
1、引入話題
從復習第五單元的水果逐漸過渡到特殊疑問句what’s this? it’s a …并揭示本課課題。
t: look, this is a farm. （出示一張種植了多種果樹的農場圖片。）
t: what’s this?（指著圖片中出現的水果詢問，提示學生說出這種水果的英文名稱。）
s:（在教師引導下）it’s a banana.
t: yes. we can see bananas on a farm.
教師揭示課題unit 6 on a farm
2、學習對話
1）教師先讓學生聽一聽課文，弄清helen問的究竟是什么。
2）教師帶領學生跟錄音讀課文，要求學生讀準單詞cow。
3）學生分角色朗讀課文。
3、學習單詞
在學習了特殊疑問句what’s this?及其回答it’s a cow.后，繼續學習其他四個單詞：duck, pig, cat和dog。
1）由“聽叫聲，猜動物”游戲導入。
2）帶領學生讀準每個單詞的發音。
3）組織學生開展“超級模仿秀”的活動，讓學生邊做動作邊說單詞，從而加強對單詞的理解和記憶。
4）利用圖片進行句型操練。
t: what’s this?
ss: it’s a duck/dog/cat/…（學生理解對話的要求后，兩人一組練習對話。）
step 4 assign homework
1 聽錄音，朗讀對話和單詞。
2 按照書上d部分make and play的要求，在父母的幫助下做動物頭飾。
3 鼓勵學生平時用本單元所學的日常交際用語相互打招呼。
五、板書設計
unit 6 on a farm
what’s this? it’s a cow.
duck pig
cat dog
Unit 6 On a farm 篇5
1.創設情景：
本課教學動物單詞，課前教師可請小朋友制作動物面具，課中我運用教授“fruit”的相同方法，創造出“farm ”的場景，用帶領學生去“farm ”游覽的方式展開教學。我出示“farm ”的橫幅，帶領學生進入農場參觀。在課堂教學將單詞于活動之中，創設輕松、愉快的學習氛圍。扮演動物朋友，引出相應單詞，吸引學生的注意力；利用“大小聲、水波浪、快閃”等朗讀方法調動了學生的積極性，同時訓練了學生的反應能力。
2.學生活動：
通過演一演（扮演小動物）、學一學（學學動物的聲音）、練一練（肢體語言表達）、賽一賽（各種小游戲進行鞏固操練）、讀一讀（運用多種朗讀方式）等一系列活動，極大地調動了學生學習英語的積極性，，取得了很好的教學效果。
另外老師可事先給每個小朋友上勾畫出農場的輪廓，然后采取聽聽說說畫畫的形式，請小朋友聽完錄音后畫上聽到的動物，形成一幅農場圖，這樣就能使枯燥無味的復習課變得生動有效。
3.學生情感：
通過編寫歌謠，如：cat, cat, i love you.培養學生對小動物的熱愛之情。同時請學生運用其它學過的動物單詞進行代替：, , i love you.
4.拓展延伸：
注意滲透延伸，涉及了小動物：tiger, elephant, zebra, monkey…等其他小動物。
5.課外活動：
從實際出發，我校是所農村小學，不少學生家中養了小動物，請學生回家做調查，家中養了哪些小動物，請小朋友第二天告訴老師。
unit6《on a farm》 來自第一范文網。
Unit 6 On a farm 篇6
教學目標：
1.聽懂、會說cow.duck.pig.語音語調準確。
2.初步會說歌謠：i am a cow
3.能用學過的英語進行對話。
教學重難點：會說會認cow.duck.pig. 語音語調準確。
教學準備：單詞卡片、圖片、文具動物、課件、練習小卡片、頭飾。
教學過程：
step 1. warming up
1.sing the song:hello.
(邊唱邊做動作)
2.free talk
hello
what’s your name?
nice to meet you
nice to meet you.too
這一部分讓學生唱一唱熟悉的歌曲，邊做一做動作，會讓學生感受到一種快樂，輕松的氣氛。復習以前學過的日常用語，和學生打一打招呼，拉近了師生之間的距離。
step 2 presentation and practice
1.學習farm
出示文具猴子
t:hello.i’m a monkey. nice to meet you.(邊說邊用小猴子的手和小朋友握手)
ss:nice to meet you too.
t: i come from a farm .i’m living on a farm.
出示單詞卡片：farm (中文解釋)
領讀—跟讀—開火車讀
出示單詞卡片：on a farm (中文解釋)
領讀—跟讀—開火車讀
出示單詞卡片：unit 6 on a farm(把卡片貼在黑板上)
領讀—跟讀
2 學習cow
出示課件
t: what can you see on a farm? please look at the tv.
邊說邊播放課件，指著奶牛問
t: what’s this?now,please listen.
播放課件中的聲音cow，邊做聽的動作。
出示圖片，并貼在課前在黑板上畫好的草叢里。
出示單詞卡片：cow 告訴小朋友發音像牛在大口大口的吃草。w像牛的角
領讀—跟讀—兩個兩個開火車讀
出示文具奶牛。
傳動物，說單詞。cow cow
t:i am a cow,moo-moo （戴上頭飾邊做動作）
學生跟著做一做
3 學習duck
出示課件
t: what can you see on a farm? please look at the tv.
邊說邊播放課件，指著鴨子問
t: what’s this?now,please listen.
播放課件中的聲音duck，邊做聽的動作。
出示圖片，并貼在課前在黑板上畫好的水池里。
出示單詞卡片：duck k象鴨子的嘴巴
領讀—跟讀—兩個兩個開火車讀
出示文具鴨子。
傳動物，說單詞。duck duck
t:i am a duck,quick-quick （戴上頭飾邊做動作）
學生跟著做一做
4.學習pig
出示課件
t: what can you see on a farm? please look at the tv.
邊說邊播放課件，指著豬問
t: what’s this?now,please listen.
播放課件中的聲音pig，邊做聽的動作。
出示圖片，并貼在課前在黑板上畫好的草叢里。
出示單詞卡片：pig g 象豬的尾巴
領讀—跟讀—兩個兩個開火車讀
t:i am a pig,oink-oink.(拿出豬的頭飾戴在頭上。一邊做動作)
4.say a rhyme.
播放課件：i am a cow
讓學生戴上頭飾說一說。并要配合動作。
同桌練習：一個做動作一個猜。并抽3~4組上來表演。
5.what’s missing?學習用it’s a…回答。
播放課件，本來有3種動物，一眨眼變成了2種，讓學生猜一猜什么不見了。
t: what’s missing?
ss:it’s a pig。
出示卡片it’s a…。領讀—跟讀。
6.guess
教師捂住動物的臉。
t:what’s this?
ss:it’s a …。
7.同桌合作找朋友
教師示范，幫單詞和圖片對應放一起。
把單詞打亂，讓一個學生到黑板上放一放。
學生動手，同桌合作，將課前發的紙片和小紙包拿出來。把小紙包里的單詞卡片貼在對應的動物圖片旁邊。
t:who can introduce them？（讓學生用手指指著介紹，用it’s a … 介紹。）
這一部分是教學的主要過程，先用文具猴子來引出farm，從而引出課題。隨后播放課件讓學生看看農場里的場景，再把鏡頭定位在奶牛、鴨子、豬身上，引出cow.duck.pig的單詞，并在教的時候做聽的動作，讓學生安靜的聽原聲，我覺得在低年級學習英語，發音準確是很重要的，一旦發音不準，以后就不容易改了，所以我覺得這一環節也很重要。在教單詞的同時，引出歌謠的部分內容，為下一環節做了鋪墊。在教學it’s a… 的時候，我用了讓學生猜一猜的方式，學生不但學會了用it’s a…來回答what’s this？的提問，也激發了學生學習英語的興趣。然后通過猜一猜等來當堂鞏固上一部分學習的內容。最后一部分是找朋友，把單詞和圖片對上號，讓學生動手貼一貼，同桌合作，既鞏固了本節課學習的所有內容，也鍛煉了學生的動手能力和合作的能力。
step 3 homework
1.用英語向家長介紹你認識的動物。
對于一年級的學生來說,學生是否自覺很大一部分上來說是學生是否對英語，或者說你布置的作業有興趣。低年級的學生都很有表現欲的，讓學生回家向爸爸媽媽用英語來介紹你今天的所學，學生會很自覺的去完成它。
unit 6 on a farm 來自第一范文網。
Unit 6 On a farm 篇7
教學內容：牛津小學英語1a unit6 on a farm 第一課時。
教學目標: 1.能聽懂，會說cow,dog,cat的單數形式，發音準確。
2.能使用學過的句子開展對話作自我介紹 i’m ………,打招呼和詢問簡單的信息。
3.使學生增加英語學習的興趣。
教學重點：1..能聽懂，會說cow,dog,cat的單數形式，發音準確。
2.能使用學過的句子開展對話作自我介紹 i’m ………,打招呼和詢問簡單的信息。
教學難點：cat 的t的 正確發音；學生還能正確辨別動物單詞，以及把學過的東西在生活中靈活運用。
教學具準備：動物頭飾，動物圖片，水果實物，錄音機，多媒體課件。
輔助活動：做游戲，表演對話，猜單詞。
主要板書設計 ：
unit6 on a farm
a cow a cat
a dog
教學過程
一. warming---- up
1.sing a song ( 課件呈現 unit 4 a pencil ------ 調動課堂氣氛，使學生感受英語氛圍，也增加他們的語感以及語調)
2.free talk (和學生打招呼，讓他們更快地投入到英語課堂中，并且也培養了他們的英語口語能力)
t: hello!………
s1:hello! miss yang.
t:hi !……….
s2:hi! miss yang.
t: good afternoon!………
s3:good afternoon! miss yang.
t:i’m miss yang. what’s your name?
s4:i’m ………
3.play a game(what’s missing? 拿出四樣unit5 中學過的水果實物，學生猜哪樣不見了，一來增加學生的英語學習興趣；二來也復習了所教的水果單詞)
二.revision and presentation
1.呈現多媒體課件，顯示一張農場的背景圖片----------引出farm (學生個別讀，兩兩讀)
2.在這張背景圖片中一一顯示出半隱藏的圖片來復習舊知。 （半隱藏的事物可以增加神秘感，也使學生更加有趣）
1) t: who’s she ?
s1:miss li .
2) t: who’s she ?
s2:helen .
3) t: who’s he ?
s3:mike.
4) t: who’s she ?
s4: su hai.
5) t: what’s this?
s: banana ,peach ,mango ,pear . (呈現梨，桃，芒果，香蕉，從而使學生既掌握了舊知，也引入了新知)
3. say a rhyme ( 課件呈現 unit5 mango ----- 再次的調動學生的積極性，活躍課堂氣氛)
4.完整圖片呈現
t:ok,boys and girls . do you like these fruits ?
s: yes .(用手勢來表示)
t:now today we will learn unit6 on a farm 領讀.. now we are on a farm . (今天我們在一個農場，讓我們來看看有沒有好玩的東西， ok?)
s:ok.
4.教授單詞 a cow
t: now listen carefully . which animal do we meet? ( 課件呈現奶牛的聲音。讓學生猜是什么動物)
s1: a cow
t: good , you’re very clever --------. 引出 cow
（讀音：1.先看老師的嘴型，聽老師讀3遍；2. 學生開火車讀，個別讀，女生讀，男生讀。）
學生比賽，哪排讀的又快又準，哪排就得到表揚。
t: say hello ,cow .
s: hello.cow .
5.play a game (老師拿著奶牛的頭飾，做自我介紹 i’m a cow .moo,moo,moo. 讓學生也來模仿著表演。 ---------有助于調動課堂氣氛，從而讓學生在玩中學英語，有著更多的樂趣)
6.教授單詞cat .
1）課件呈現一只貓在農場里快跑的姿態，學生來說是什么動物。-------引出cat .
(讀音：1.聽老師輕輕讀。 注意t 是個清音；2.開火車讀，快讀，慢讀，清讀，重讀。------ 多種形式的讀法可增加學生上課的趣味性。)
2）學生和貓打招呼，同時快速變換奶牛頭飾。 （提高學生的靈敏性，同時也復習了單詞）
7. play a game(傳單詞卡片并且讀音，一來使枯燥的課堂頓時活躍起來；二來也鞏固了學生對單詞的識別)
8.教授單詞dog
1）課件呈現狗的叫聲，讓學生親身感受到它的存在，從而引出dog .
(讀音：.聽老師讀3遍，開火車讀，兩兩讀，小組讀，個別讀，讓同桌之間看看嘴型對不對。)
2）讓學生用動物頭飾來自我介紹。
9.chant (女生chant,男生chant)
cat ,cat ,miaow,miaow,miaow.
dog,dog,woof,woof,woof.
cow,cow,moo,moo,moo!
三 .consolidation
1.板書呈現三個動物圖片，學生做小老師，迅速邊指，邊叫學生回答，讀對就送個動物圖片。 （讓學生做小老師可以增加他們的自信心，信心有了，自然也就喜歡英語課堂這種氛圍）
2 .增加農場里的所有事物圖片，學生迅速指，迅速回答。
3 what’s missing? （猜哪個動物不見了--------訓練學生的看，以及說，從而使課堂質量提高）
4. 看嘴型來說單詞，并進行搶答，會答的就迅速站起來 。 （再次使枯燥的課堂一下子活起來）
5. 一學生做動作，其他的來猜動物。
6.讓多個學生利用所教過的對話上臺進行表演，老師先做示范，學生再進行模仿，如一個學生飾演miss li,一個學生飾演helen,一個學生飾演奶牛。 （表演可以使學生對知識掌握的更好，并且更受孩子的喜歡）
helen: good afternoon! miss li . this is my cow .
miss li: hello! cow .
cow: moo,moo,moo! (學著奶牛的叫聲)
四、 homework
listen to the tape of unit 6 and read it.