Oxford English Book 1A Unit 2 (A教案)

(為了方便大家,本人將各課時分頁了,請點"下一頁"或頁碼閱讀)
the first period盧灣區第一中心小學  孟靜美一.        教學說明1.            通過第一課的學習，孩子們對英語有了初步的了解，對英語學習有了較濃厚的興趣。（游戲激發了他們的興趣）2.            了解后知到，班級中有一半同學會用“hello”跟別人打招呼，其中有5人還會介紹自己。二.        教學內容1.            認知內容：a.會說：hello(hi)        .  i’m         .  this is       .b.能運用上面的句子，進行情境表演。2.   能力要求：能運用hello(hi)        . hello(hi),i’m         . this is          . 進行情境表演2.            會用學到的句子介紹自己，主動與他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介紹給大家，讓其他（她）的同學認識更多的新朋友。 三.   教學步驟procedurescontentsmethodspurposepre-task preparation1.warming upsong:<hello,how are you­­­？>1.      sing and act the song.歌表演不僅僅活躍了課堂氣氛，還增添了學習情趣。 2. listen and act stand up, please. sit down, please. open your book.(bag ,pencil-box, eyes, mouth)close your      .1. t: sayp: act2. p: sayt: act3. p1: sayp2: act 玩偶讓孩子們在說說、做做，輕松、愉快地氣氛中復習舊知識，增添相應的新內容。老師說英語，學生做動作這是常規，而反過來讓學生說，老師來做動作，孩子們就特別感興趣。while-task procedure1.introduction hello,          .hi,           .1.      hello, boys and girls.p:  hello, michelle2.  use the puppet(dog and rabbit) to elicit the greetingspuppe1：hello(hi), dog.puppe2: hello(hi), rabbit.套在手上的傀儡一出現，立即吸引住了小朋友。他們聚精會神地關注著小狗、小兔的表演。 2.imitation hello,           .hi,           .1.puppe1:hello,dog.p:       hello, dog.puppe2:hi, rabbitp:       hi, rabbit讓小木偶當孩子們的老師，他們學此樂彼，學得津津有味。  2.encourage the pupils to say “hello”, “hi ”to      each other.  孩子們大膽地向別人問候，并把操練活動帶到了意義性的操練階段。 3.introductioni’m          .1.t:hello, i’m michelle. i’m your english name. i love you.2.t: what’s your      name？puppet: i’m dog.3.t: what’s your name, please？p: i’m tony.2只可愛的小木偶給小朋友做了很好的示范作用。 2.      introductioni’m          .1. t: ask pupils to listen and follow.2. say and read the sentence.3. answer the question:what’s your name？讓學生用新句型來介紹自己，回答別人的提問 5. listen clap and say.i am         .x  x i  xii am ste-ven. x  x ix  xii am na-cy.x  x ix  0ii am alice.game：1. listen the music.2. clap your hands.3. say your name.通過音樂節奏游戲，調動孩子們的積極性。由于節奏給大腦的刺激，使思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進記憶。 6.introduction and imitation1.t:this is elephant.(puppet)2.explain.3.s:this is elephant.4.encourage the pupils to introduce their friends to each other.   7. actione: hi, rabbit.this is dog.r: hello, i’m rabbit.d: hello, rabbit. 1.watch action.2.p1: hi, rabbit. this is dog.p2: hello, i’m rabbit.p3: hello, rabbit.3.change the character.全班分成三組，通過分角色表演，掌握新學的句子。 8. activity1.listen to the tape.2.divide the class into of three. practise the dialogue.讓學生用新學的句子互相交流。assignment1.listen  page 8  and  read  it.2.act  page 8  with  parents.3.complete the exercises on workbook page 5. 四 、教學提示1.    媒體準備：傀儡、音樂帶、（二拍子音樂）、錄音機。2.    教學關注點：a. i’m may .這句句中的“i’m”的發音學生有些困難，教師示范時要夸張一點，鼓勵學生開口說，不要怕說錯。b. 三個角色的對話，對于一年級學生容易搞混，所以先要分角色練習。c.培養學生在家聽磁帶的良好學習習慣。鼓勵他們與爸爸、媽媽用學到的英語進行對話，交流。3.            設計思路1.        把let’s talk 部分提前上是因為這部分內容可以讓新同學盡快互相熟悉。2.        三個傀儡作為教學的輔助工具，使孩子更好地理解每個角色所說的話，而且讓孩子們套在手上玩玩、說說，寓教于樂。3.        第二教時，可以讓學生扮演成一家人，孩子向爸爸或媽媽介紹新朋友。4.            教學反思：1.        游戲是孩子最容易接受的學習方式，要利用好這一手段，達到學習的目的。2.        培養孩子善于傾聽別人的講話。個別學生說話時要讓其他學生帶著任務去聽。        oxford english book 1a unit 2 (a教案)the second period盧灣區第一中心小學  孟靜美三.        教學說明1.通過上一課的學習，學生能用hello. hi. i’am        . this is        .來問候，介紹和交流了。2.有少數學生從未接觸過英語，學句子時有些困難。四.        教學內容1.  認知內容：1）.學會用祈使句：give me        , please.2）.學說小對話：a：give me        ,  please.b：here you are.a：thank you.b：you’re welcome.2.   能力要求：學會用祈使句來表達自己要向同伴所借的物品。3.            情感態度：感受幫助別人，與他人分享物品的快樂。 三.   教學步驟procedurescontentsmethodspurposepre-task preparation1.warming upsong:<pen and pencil> 1.point the stationery and sing the song:<pen and pencil>2.one pupil point the stationery and another pupils sing the song. if the pupil is wrong and change another pupil.（游戲可以反復進行，速度可以逐步加快）。1.通過點點唱唱幫助學生復習文具類的單詞，活躍課堂氣氛。2.同一首歌曲換成游戲的方式，孩子們又生產了濃厚的興趣。個別孩子操練和集體練習同時進行。歌曲的速度逐漸加快，難度遞增，培養學生手口一致，思維、動作的敏捷性。 2.dialoguea: hi, george. this is my mummy.(daddy)b: hello, i’m george.c: hello, george.1. read the words:mummy, daddy.2. show the dialogue 讓學到的句子“活”起來，必須運用于實際。while-taskprocedure1.introductiongive me        ,please.        1.t:i havn’t a pencil. but i want to write.i can say: give me a pencil, please.p1: here you are.t: thank you.2.explain  2.imitationgive me         ，please. 1.listen to the tape.close your eyes and listen.2.read after the tape.3.follow the teacher.4.dialogue: t: give me        ,please.ps: here you aret: thank you英語以“聽”領先，對于學生較難掌握的句子，讓他們多聽。閉上眼睛聽可以集中聽力，學生也感到有趣，不乏味。 3.a story <teacher’s book>p71.      listen to the story.2.      answer the questions. a. what did sam want­？(a rubber)b. what did he say？(give me a rubber, please).c. what did ann want？（a ruler）d.what did she say？(give me a ruler, please).通過聽故事，加大了語言輸入量，學生真正明白了give me      ,please.的含義。 4.  a dialogue:a: give me       ,please.b: here you are.a: thank you.b: you are welcome. 1.watch and listen to the song.<thank you. you’re welcome> 2.ps: thank you.ps: you arewelcome.3. p1: thank you.p2: you’re welcome.4.t: give me       ,please.ps: here you are.t: thank you.ps: you’re welcome.(then change)邊看邊聽這首歌曲，通過畫面學生很快理解了這兩句禮貌用語。明快的旋律，朗朗上口，小朋友很快會跟唱了。師生間的對話，使語言用于生活。post-taskactivitydraw a picture1.distribute white drawing paper to each pupil.2.tell them that they can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom.  3.if they need to borrow something. they must say the dialogue.在情境中懂，在情境中練，在情境中用。assignment1.      listen to tape and say p7.2.      talk with the friends of parents. 五 、教學提示5.    媒體準備：vcd、磁帶、文具等。6.    教學關注點：a. 注意學生“give”的發音。b. 本課的祈使句：give me         , please.讓學生在情境中懂，在情境中練，在情境中用。c.拓展的“here you are.”“thank you.”“ you’re welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓勵學生不斷使用。7.            資源分享《小博士黃語》①、《走遍美國》第一盤vcd、《教學參考》8.            設計思路：a. 開始部分復習的文具類單詞，不僅是鞏固舊知識，而且為本課的新授部分做好鋪墊。b. 英語學習是一個“滾雪球”的過程，加以點滴新鮮“血液”，使舊知識變為新內容。c.把“孤零零”一句祈使句，變成對話，讓師生動起來，從而達到師生互動，生生互動。5.   學了這句祈使句，一有機會就要用，老師要起示范作用，在班級中形成良好的使用英語的學風，創設學英語的語言環境。     oxford english book 1a unit 2 (a教案)the third period盧灣區第一中心小學  孟靜美五.        教學說明1.學生能用簡單的英語進行問候了：good morning! hello! hi!how are you？等等。2.很多學生能正確使用give me        , please. 這一句型。并能用here you are. thank you. you’re welcome. 來互相交流。3.個別學生不能把句子說全說準，但他們很大膽，很愿意說。六.        教學內容1.  認知內容：a.學會1~10的數數，并能根據單詞卡，認出相應的數字。b.初略地知道兩樣或兩樣物品以上單詞后面加s。(復數變化形式略)c.欣賞歌謠：<one  two  three> p11.2.            能力要求：學生能根據物品的多少，說出相應的數字。4.            情感態度：體會合作學習的樂趣。 三.  教學步驟：procedurescontentsmethodspurposepre-task preparation1.warming up 1.enjoy the song.<the little indians>2.play the game.游戲方法：一人按歌曲的節拍依次點，唱到最后一個詞“boys”時，如果被點到的正好是男孩，大家齊聲歡叫“yes”，并由他下一輪點人；如果被點到的是女孩，大家嘆聲道：“no，no，no”并換一個男孩點人。（游戲第一遍唱“boys”，第二遍“girls”。） 在歡快的游戲中，學生已初步感知今天將要學的1~10的數字。while-taskprocedure1.      introductionone－ten1. hold up a jar of sweets.2. t: do you likesweets？ps: yes.3. t: how many sweets？let me count one, two, three…ten. ten sweets.五顏六色的糖果立刻吸引了孩子們。 2.imitation one－ten 1.read the new number words by adding the sweets one by one.2.encourage the pupils to count together.3.look at the words and read it. 讀準每個數字，能正確模仿老師的發音，集體念，個別念，交替進行。 3.a chantone, two, three, four, come in, please and close the door.five, six, seven, eight,go to school and don’t be late.nine, ten, nine, ten, learn english againand again.1.listen to the tape.2.ask pupils to listen and follow.3.the pupils show the chant with the help of castanets.讓孩子讀朗朗上口的兒歌，使他們找到語感，配上圓舞板的響聲，激發他們對學習的熱情。 4.let’s learn p9 one bag two pencilsthree books four pensfive rulerssix rubbers1.listen and follow.2.read after the teacher.3.practice in pairs. one pupil say, another pupil point it.在跟讀中讓孩子們體會單詞的變化：pencils, books… 老師可簡單解釋。 5.  match the pictures to the words one-ten.1.t:what can you see？ps: i can see three books.2.read the words.3.competition通過這一游戲讓孩子掌握音、形、義之間的聯系。post-taskactivity1.guessing game1.          put some sweets on  the teacher’s hand. 2.          ask pupils: guess, guess, how many sweets？if he(she)is right.eat one sweet.t: guess, guess, how many sweets？p1:four sweets.t:ok! eat it.p1:yummy, yummy.(nice. good. delicious. wonderful）在游戲中完成學習任務。猜一猜的游戲完全體現了學生的主動學習，調動了每個孩子的積極性。 2.enjoy the rhyme1.listen to the rhyme.2.the teacher shows the rhyme.3.the pupils show the rhyme.通過模仿老師的肢體語言，理解歌謠的意思。assignment1.count 1-10.2.listen and read page 9.3.listen the rhyme page 11.4.complete workbook page 6. 五 、教學提示9.    媒體準備：磁帶、圖片、單詞卡片、圓舞板。10.       教學關注點：a. “four”,“five”這二個單詞相接近要注意區分。b. 特別注意“three”,“five”,“nine”這三個數字的發音。c.學生順著從1數到10，沒什么問題，但抽出其中一個數字，他們往往會從1開始數到這個數，才能說出來，這是一個正常現象，只要在平時多用這些數字，數數時加上手指動作，學生不久就會熟練掌握。11.       資源分享《小拇指英語》p123、 《劍橋英語》（第一級 上冊）p5。12.       設計思路：a. 開始部分就采用了歡快的歌曲，愉快的游戲，又與所學的內容相吻合，使學生很快地進入了良好的學習狀態。b. 通過朗朗上口、節奏明快，又與主題內容一致的兒歌，提高學生的語感，避免說話拖音。c.根據孩子的差異，有些活動的設計是有層次的，可以讓孩子自由選擇，如：吃到糖果時，可以有多種應答方式。13.       教學反思：在說到復數時，學生很容易把“s”漏掉，所以最好出示復數單詞的卡片，幫助他們記憶。 oxford english book 1a unit 2the fourth period盧灣區第一中心小學  孟靜美七.        教學說明1.            通過這階段的英語學習，學生對英語有較大的興趣，平時，能主動讀英語給老師聽。2.            學生對于一些較相近的字易混淆，如four, five； fine, five； ruller, rubber.等等。八.        教學內容：1.            認知內容：1.        聽懂指令并做出相應的動作或應答。show me four.  clap three.  say six.2.        學會使用問句：how many……？3.        學會有節奏地念歌謠。p112.            能力要求：根據周圍環境會問答：how many chairs? four chairs.3.            情感態度：樂意幫助同伴改正錯誤，而不是笑話他（她）。 九.        教學步驟：procedurescontentsmethodsp       purposepre—taskpreparation1.      warming up chant1.      read the chant. the teacher shows the rhyme with the help of castanets.p3: one, one.t:  run, run, run!ps: two, two.t:  go to the zoo.ps: three, three.t:  swim in the sea.ps: four, four.t:  stay by the shore.ps: five, five.t:  find a beehive.ps: six, six.t and ps: pick up sticks .ps: seven, seven.t:  go to seven eleven.ps: eight, eight.t:  stand by the gate.ps: nine, nine.t:  form a line.ps: ten, ten.t:  catch the hen. 學生在念數字時，老師用響板為兒歌打節拍，讓學生體驗兒歌的節奏感和韻律。輪到老師念兒歌時，充分利用肢體語言讓學生理解含義。整首兒歌語言的輸入量很大。 1. open your__.close your__.2. i can see… 1.t: open your pencil- box, please.p1: i can see two pencils.2.        practice in pairs.p1:  open your book, please.what can you see?p2:  i can see…讓學生靈活運用學過的祈使句和句型進行交流。while-task procedure1.introduction and imitationshow me__.(one-ten)1.  put up one finger and say: show me one.2.  pupils copy.3.      continue with ‘two, three,…and ten’ with pupils copying.4.      game: say and act. 玩偶能聽懂句子并做出反應。能力能力強的學生可邊做動作邊說show you one. 2.      introduction and imitationclap__.(one-ten)1. clap and count ‘one, two,……ten’.2.  pupils repeat the words only. then say and do ‘clap’—‘one, two…ten’.  3.activity 3.  t: clap four .p: say and do ‘clap’—‘one, two, three, four’.4. game: say  and  clap.    p1: clap five.    p2: say and do.    p2: clap eight.    p3: say and do.        …    p4: clap nine.    p1: say and do.游戲中可以改變拍手的節奏，更富情趣。 4.introduction and imitation.say__(one—ten)1.  select pupils and say ‘say—one, two,…ten’. pupils respond.2.  t:  say two.    ps: two.讓能力強的學生帶動其他同學，給大家做示范作用。 5. activity1. p1: say  six.ps: six.p2: say seven.ps: seven.2.game:say a number.游戲規則：每次說的數字都要比前面說的數字大2（自定），說到10以后，每次說的數字都要比前面說的數字小3（自定），一直說到1.游戲可反復進行，錯者淘汰出局。把英語學習和學生喜歡的游戲活動有機結合，此外，在教英語的同時注重與其它課整合。“多2少3”的游戲，促進孩子思維的發展，在英語游戲中學習了加、減法。 6.  introductionhow many…?t: how many pens?p: five pens.  7.       imitationhow many…?1.the teacher say ‘how many…?’the pupils copy.2. t: how many books?  ps: six books.3.the teacher hold up two rulers.ps: how many rulers?t:  two rulers.4.game: guessp1: close your eyes, please.how many bags?p2: three bags.在不斷地“說”中培養學生對英語的語感，培養出“聽”和“說”英語的能力，進而掌握一定數量的語法和句型。 7.        a rhyme.1. listen to the tape.  t: what’s this?  ps: it’s a tree.2. point to a stick and say ‘is this a three?’  no, it’s a stick.  oh, so many sticks.  pick up sticks.3. follow the tape by the actions. 把兩句難點呈現出來，再完整朗讀、表演。post-task activitygame<ten little indians>1. sing the song.2. play the game.在游戲中結束，引起學生再學習的欲望。assignment2.      read and act the rhyme with your friends or parents.3.      listen to the tape and read page 10,11.4.      complete workbook page 7.. 五、教學提示:1.            媒體準備：磁帶、教學掛圖、響板、數字卡片。2.            教學關注點：a） 要讓學生區分show me …和give me … 兩句句子的不同含義。b）書上的內容是學1—6個數字，但學生完全有能力學到10。c）兒歌中‘pick up sticks’.這句話是難點，一定要分解慢聽，分解慢讀再正常速度來讀，千萬不能讓學生讀得含糊不清。3.            資源分享〈you and me 〉英語兒歌大家唱page 33。4.            設計思路a)      選擇長長的數來寶，作為本節課的開頭，一是它具有歌唱性的節奏，二是它具有豐富的語境；三是每句句子都可以配上動作，學生再稍看圖片就能理解含義。b)      課的結尾做了上節課同樣的游戲，〈ten little indians〉，看似相同，其實兩次做游戲的要求不同。第一次是聽著歌曲做游戲，第二次是唱著歌曲做游戲。在歌唱游戲中復習了10個數字。 5.    教學反思       語言學習要活學活用，教師必須利用已有的環境，并多多創設情景，讓孩子多說多用。