Oxford English Book 1A Unit 1 (B教案)

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  book 1a  unit 1第一教時上海市實驗小學  季峻嶺 一、 教學說明：1.我們將面對的是一年級的新生，周圍的一切對這些孩子來講都是陌生的，他們對英語充滿著好奇和和期待。2.大多數學生在入學前沒有系統的學習過英語，學生的認知能力和智力水平都是有差異的，作為教師，班級學生的英語狀況應盡量去了解以下，這樣有助于課堂的教學。3.因為是新學期的第一節課，而且教學內容是日常生活的一些問候語，因此盡量讓學生在寬松的學習環境中學習。二、教學內容1）  認知內容：a.能聽懂和會說how are you? good morning, hello, hi等句子。b.能對how are you? good morning, hello, hi等有正確的應答。2）  能力要求：能用how are you? good morning, hello, hi等句子在相應的情景中使用。3）情感態度：通過創設情景，讓學生在相互交流中正確、自然地表達問候語，學習在禮貌用語的同時感知西方禮節。三、教學步驟：

procedurescontentsmethodspurposei.pre-task preparation:1.warming upteacher and students introduce their english names through the games.e.g.: hello, i am …通過活動讓學生相互認識，如果學生沒有英語名字，教師可以讓學生選擇一個自己喜歡的名字。2.enjoying an english song: students listen to the song <good morning>, try to understand the meaning by teacher’s presentation.  學生在聆聽中感知歌曲的旋律和歌詞的大意，為進一步學習歌曲做好準備ii.while-task procedure:1.introduction: good morning& how are you? fine, thank you.1.teacher shows a puppet to model the dialogue. e.g.:--hello, kitty. how are you? --fine, thank you. 2.introduce the characters of the book.e.g.: sam, may, ann.教師和布娃娃之間的對話演示給學生，讓學生在語境中感知并體驗。 課文是圍繞幾位學生的生活展開的，介紹課本的主人公很有必要。  2.imitation: 1.say a rhyme: hello, hello, how are you? fine, fine, thank you. then try to sing a song.<hello, how are you?>2.listen and read after the tape.  3.a dialogue: (listen and act)students act out the picture of page 3. the pupils work in pairs or small groups.iii. post-task activity:a game: 1.quick response.encourage students to greet each other.2.show the pictures of the public people. students greet them.e.g.: hi, yao ming, how are you?通過個別與群體之間的游戲，調動學生的學習熱情； 在模擬與公眾任務的對話中體現句型的真實語用功能。v. assignment:listening and speakinglisten to the tape and speak english with their family.鞏固課堂學習內容。

四、教學提示：1.  媒體準備：布娃娃，圖片，錄音機，氣球等2.  教學關注點：1)學生對how are you? fine, thank you.句式不易上口，教師要面向全體學生，鼓勵每一位學生都能大膽地說出口。2)關注學生的學習英語習慣和興趣的培養，充分認識課外（包括家庭）是學生實踐英語的良好場所。3)教師要通過純正的英語營造良好的教學氛圍，力求擴大學生的語言輸入量。3.  資料分享：1）九年義務教育課本3a有配套的兩首歌曲： 如<hello, how are you?>和<good morning>， 教師也可以讓學生通過朗讀兒歌的方式誦讀歌曲。2）教學參考1a第3頁也有讓學生記住名字的游戲。4.  設計思路：1）把let’s talk部分提前主要是出于這部分的內容情感的體驗多一點，交際性強一些，更有利于剛入學的一年級新生。2)課堂出示學生喜歡的公眾人物，可以讓教學活動更生活化。5.  教學反思：1）這一階段的學生的學習堅持能力教差。因此，教師要通過豐富的表情，生動的語言，有趣的教學內容調動每一位學生的學習積極性。2）英語名字的使用可以營造更好的英語教學氛圍。讓學生記住對方英語名字的游戲很多，如分小組（5-8人）拋氣球記名字：讓學生高呼學生名字然后拋氣球，聽到自己名字的學生呼喊其他學生，由此而記住名字。一般，學生在一、二周就可以自然的呼喚班里每一位學生的英語名字了。