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《a o e 》教學設計(第一課時)

《a o e 》教學設計(第一課時)


哦?我不明白(第二聲)
噢,原來是這樣(第三聲)
哦,我懂了(第四聲)
3)認清形,指導書寫
再來看看,o的形狀是怎樣的?
教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫,與起筆處相接。
請你們找一找,0住在哪個格子里?
好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。
3.學習e
1)讀準音。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友 e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
2)學習四聲。
(出示卡通e)誰來向 e問聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
3)認清形,書寫指導。
(投影插圖)小朋友,看,它是誰啊?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友 e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。
(出示卡通e)誰來向 e問聲好?
e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?
你能組個詞來讀一讀嗎?
e e e,大白鵝的鵝
e e e,惡心的惡
e e e,惡人的惡
小朋友,你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?
真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e。”
我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。
教師范寫
把e 也送回家吧。
課外作業
用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學聽一聽,老師相信你們一定能。

網友討論:
mini松鼠:關于四聲的聯系,能不能讓小孩子自己編故事呢?
比如阿姨和小明到醫院,看牙齒。醫生檢查,要小明長大嘴巴,念“a”。發現有很多蟲牙……等,可以把四聲連起來。如果我是學生,我會對老師說一句我說一句,說一會就厭倦了。如果讓我編故事(老師適當降低難度),我會很感興趣。你覺得呢?

高山流水:我覺得你的辦法很好啊,我沒考慮到。謝謝。我寫到后面,也考慮到了課堂時間問題,有些急噪了,忽略了學生的興趣。我會再修改的,請你以后再多提寶貴意見:)

論語:對于拼音教學研究的很少,這個設計使我大開眼界。設計思路清晰,方法得體,從讀準音到認清形、書寫,到學習聲調,以及后來的練習鞏固,環環緊扣,都是獨具匠心啊!我覺得拼音教學要有情趣,創設情境,聯系生活,游戲互動,這些手段都很好。同時注意了教師的示范──領讀和教讀。

江雪:真好!高山老師我覺得你在課始就讓學生弄清聲母、韻母和整體認讀音節的做法值得借鑒!

我去年就是教一年級,學到i, u, ü的時候,和yi, wu,yu的區別就不好對學生說了,尤其是音節的概念,去年學生怎么也弄不清。

我今年還帶一年級,今天上課把概念幫學生弄清楚,相信音節就不那么難了!

大妮子:很欣賞你的教學設計,只是,有一個環節我有點迷糊,是先認讀本節所有單韻母后,在進行寫的指導,還是學一個寫一個比較好呢?

另外,利用四聲編故事,說話,應該安排在課上比較好吧,這是個讓學生充分發揮創造性的環節,同時,也可以鞏固四聲的讀音。課下練習,孩子的熱情會高嗎?而且,在記憶字母形狀的過程中,可以讓孩子們試著編一編順口溜,別總跟著老師讀。

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