第一冊第三單元《z c s》教學設計

學習者分析

詩歌中有許多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定難度。教師可充分利用小組合作的優勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學以致用的快樂，還能培養他們的合作意識。正確認讀整體認讀音節zi、ci、si是本課教學的重點，聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si發音時的區別和三拼音是本課教學的難點。

教學目標

知識與技能

　1、學會聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
　2、學會3個聲母z c s，整體認讀音節zi ci si 及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書寫。
　 3、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

過程與方法：

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

情感、態度與價值觀：

 鼓勵學生大膽地說出自己的想法，有能力的學生可以自己編兒歌記憶。

教學重點及解決措施

重點：1.學會z c s的音、形、書寫。
　　  2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

解決措施：整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。

教學難點及解決措施

難點：　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

解決措施：讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

媒體內容與形式

多媒體 

教學過程 

教學環節

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

第一課時

　復習

  開火車讀：

b  p  d  g  i。