《失物招領》教學設計
【教學目標】
1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
【教學重點】字詞的讀寫。
【教學難點】養成愛護環境的習慣培養。
【教學準備】相關課件、錄音。生字卡片。
【教學時數】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、直接揭題,啟發談話
1、板書課題:
失物招領。
學習“失”,啟發談話:
你覺得什么是失物招領?一般情況下會領什么樣的東西?
2、今天課文中會讓失物招領處領的是什么呢?
二、初讀課文,讀準字音
1、按要求自由朗讀課文:
課件出示要求:
讀準字音,讀通課文。標標劃劃。思考今天的失物招領處招領的是什么?用線劃劃。
2、小組合作完成剛才的要求。
3、全班交流:
互相提醒容易讀錯的字。
4、鞏固字音:
⑴ 出示生字:
開火車認讀。
⑵ 做“摘蘋果”的游戲:
復習生字詞。
三、自主發現,自主交流
1、小組合作學習:
⑴ 學習任務:
① 給小伙伴提一個問題:
在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
② 對小伙伴的話進行評價。
⑵ 合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
⑶ 匯報交流(教師根據學生交流的內容隨機出現句子或段落進行討論,交流,朗讀)。
2、全班交流:
⑴ 當學生提出“失物是指什么?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。
⑵ 當提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么,想到了什么?
練習朗讀1~3自然段。
⑶ 當提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時,根據學生回答,教師引讀第五自然段。
(同學們確確實實不指導自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)
指導朗讀第五自然段,讀出驚奇的樣子。
⑷ 當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時,在交流的過程中,啟發想象:
假如你就是其中的一位,你當時會想些什么?抓住“臉紅了”“一個個”指導朗讀。
⑸ 當提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程中引導孩子練習說話:
老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
3、朗讀全文:
邊讀邊想課文講了一件什么事?
四、聯系生活,拓展延伸
1、你參加過旅游等集體活動過嗎?你有過和書上孩子一樣的經歷嗎?
2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”?如果有,你將如何行動?
3、表揚一批平時做的好的小朋友,結合大隊部提出的衛生獎章給孩子頒發獎章。
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、自由讀
2、指名讀
3、齊讀,說說這篇課文讓你明白了什么?
二、復習鞏固字詞
1、出示不帶拼音的字進行認讀。
2、顯示紅色的生字,學生采用適合自己的方式進行記憶字型。
3、做“走迷宮”的游戲復習生字。