《失物招領》教學設計

【教學目標】
　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。　　
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3、養成愛護環境衛生的習慣。
【教學重點】字詞的讀寫。
【教學難點】養成愛護環境的習慣培養。
【教學準備】相關課件、錄音。生字卡片。
【教學時數】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、直接揭題，啟發談話
　　1、板書課題：
　　　　失物招領。
　　　　學習“失”，啟發談話：
　　　　你覺得什么是失物招領？一般情況下會領什么樣的東西？
　　2、今天課文中會讓失物招領處領的是什么呢？
二、初讀課文，讀準字音
　　1、按要求自由朗讀課文：
　　　　課件出示要求：
　　　　讀準字音，讀通課文。標標劃劃。思考今天的失物招領處招領的是什么？用線劃劃。
　　2、小組合作完成剛才的要求。
　　3、全班交流：
　　　　互相提醒容易讀錯的字。
　　4、鞏固字音：
　　　⑴　出示生字：
　　　　　開火車認讀。
　　　⑵　做“摘蘋果”的游戲：
　　　　　復習生字詞。
三、自主發現，自主交流
　　1、小組合作學習：
　　　⑴　學習任務：
　　　　①　給小伙伴提一個問題：
　　　　　　在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
　　　　②　對小伙伴的話進行評價。
　　　⑵　合作方式：
　　　　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
　　　⑶　匯報交流（教師根據學生交流的內容隨機出現句子或段落進行討論，交流，朗讀）。
　　2、全班交流：
　　　⑴　當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。
　　　⑵　當提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么？
　　　　　練習朗讀1～3自然段。
　　　⑶　當提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生回答，教師引讀第五自然段。
　　　　　（同學們確確實實不指導自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
　　　　　指導朗讀第五自然段，讀出驚奇的樣子。
　　　⑷　當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想象：
　　　　　假如你就是其中的一位，你當時會想些什么？抓住“臉紅了”“一個個”指導朗讀。
　　　⑸　當提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程中引導孩子練習說話：
　　　　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
　　3、朗讀全文：
　　　　邊讀邊想課文講了一件什么事？
四、聯系生活，拓展延伸
　　1、你參加過旅游等集體活動過嗎？你有過和書上孩子一樣的經歷嗎？
　　2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？
　　3、表揚一批平時做的好的小朋友，結合大隊部提出的衛生獎章給孩子頒發獎章。

第二課時
一、有感情地朗讀課文
　　1、自由讀
　　2、指名讀
　　3、齊讀，說說這篇課文讓你明白了什么？
二、復習鞏固字詞
　　1、出示不帶拼音的字進行認讀。
　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式進行記憶字型。
　　3、做“走迷宮”的游戲復習生字。