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《失物招領》教學設計

《失物招領》教學設計

教學目標:
1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內容的基礎上,培養學生講究衛生,愛護環境的習慣。
教學重點
識字,有感情朗讀課文
課時安排:2課時
教學準備:教學掛圖、生字卡片
教學過程
第一課時
一、設疑導入,揭示課題
(出示一張失物招領)“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當你拾到了東西,沒人領的時候,就需要帖這樣一張“失物招領”)
  老師這里就有一則“失物招領”,這上面都寫了些什么呢?
1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結:這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文,你就知道了。(板書課題)
3.找學生讀課題,認讀“失”字,結合生活實際,理解“失物招領”。
二、初讀課文,整體感知
1.教師范讀課文。
2.學生自由讀課文,要求:讀正確(讀準字音,不添字,不漏字) 1、自己讀一讀課文,看看這個“失物招領”講了一件什么事?
    (匯報自讀情況)
3、檢查預習:
 小朋友們,自學的能力是越來越強了,那現在老師考一考你:
 這篇課文有幾個自然段?
 (8個自然段)
4.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。
(1)、自己讀一讀課文,看看這個“失物招領”講了一件什么事?
5.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。
三、再讀課文,認記生字
1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學生學習生字情況。
(1)讀準字音:借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才)
(2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現工—江準—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)
(3)理解字意:練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
句子:
①放學了,三年級二班的同學,在操場站好排,準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4.復習鞏固:形近字比較,完成書后練習:
讀讀比比認
(認真)  準(準備)  先(先進)  各(各自)
隊(少先隊)難(難題)  失(失去)  備(備課)
四、指導書寫,強化記憶
學習寫“同、工、專”
1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
2.引導學生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學生描紅、練寫。
五、布置作業
讀課文并思考:
課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?
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