失物招領教學設計

教學目標設計
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成愛護環境衛生的習慣。
教學內容及重點、難點設計：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。
學情分析：
這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。
教學策略及教法、學法設計：
“興趣是最好的老師。”學生對學習內容如果發生了興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲。因此我設計的教法和學法是：
教法：創設導讀啟思，圖文對照，讀讀、演演、議議的教學方法。
學法：創設自主學習、合作學習和探究學習的方法。
教學媒體設計：多媒體課件、課文錄音、生字卡片。
課時安排：兩課時。
教學具準備：多媒體課件。
教學過程設計：
第一課時
一、揭示課題，引入新課
1.出示課題:失物招領
學生齊讀課題，正音。
2.小朋友，什么叫“失物”？（丟失的物品）
3.說說“失物”與“拾物”有什么不同？（舉例說明它們的不同。）
4.什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
5.簡單理清學生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
(初讀感知，增強讀書的目的性，激發學生學習興趣。)
二、初讀課文，學習生字
1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.全班交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，引導學生讀準生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。
3.師生共同評議。
4.鞏固字音。
三.自主發現，自由交流
小組合作學習。
識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）
1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。
2.交流認讀。說說這些字你是怎么認識的？
（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）
3.開火車認讀生字。
四.聯系生活實踐，拓展延伸
在校園里.街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

第二課時
一、游戲導入
做“摘蘋果”的游戲。
1.開火車讀字卡，同桌組詞。
2.指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用那個詞說話。
3.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，說說這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
4.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）