《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)分析:
這是人教版實驗教材一年級(下)中的一篇課文,寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,中午吃飯的時候,同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾,老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”。短文構(gòu)思精巧,內(nèi)容簡單,但意義深刻,對學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養(yǎng)有很好的促進作用。
學(xué)情分析:
一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,所以要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)目標:
1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。
2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際想像,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從文中受到啟發(fā),反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:識記生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備:
生字卡片、多媒體課件。
課時:兩課時。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事)。大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。
2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?
二、初讀課文,在語言環(huán)境中識記生字
1.自由讀文,標出自然段,把自己認為難讀的字畫上記號,多讀幾遍。(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合。)
2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子。需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“準、專、失”是翹舌音。(利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)
3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí)。
。1)檢查認讀。認識哪個就讀哪個,自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。(讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)
。2)交流認讀。這些字你是怎么認識的?
(學(xué)生有可能會說:自己預(yù)習(xí)的,家長領(lǐng)的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用,促進了學(xué)生自主識字。)
三、再讀課文,感知課文內(nèi)容
1.今天,一年級一班的同學(xué)到植物園參觀,他們來到植物園后看到了什么,聽到了什么?自己讀1、2自然段。
。1)指名讀1、2自然段。
。2)他們看到了什么,聽到了什么?
(3)結(jié)合課件,指導(dǎo)讀好“很多很多”,“可專心了”。
2.過渡:中午,同學(xué)們?nèi)齻一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯,準備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢?
。1)請同學(xué)們自己讀一讀3~7自然段。
。2)誰來試著說一說。
。3)師:你說得很好!面對眼前這一群粗心的孩子,唐老師是怎么做的?
。4)重點指導(dǎo)讀第4自然段。師:哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看?請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。(“嚴肅”是一個比較抽象的詞,在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運用、表達的方法來理解。)