《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)分析：
　　這是人教版實驗教材一年級（下）中的一篇課文，寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀，中午吃飯的時候，同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。短文構(gòu)思精巧，內(nèi)容簡單，但意義深刻，對學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養(yǎng)有很好的促進作用。
　　學(xué)情分析：
　　一年級學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，所以要以此文為典范，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
　　教學(xué)目標：
　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
　　2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　3.從文中受到啟發(fā)，反思個人行為，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
　　教學(xué)重點：識記生字，有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)準備：
　　生字卡片、多媒體課件。
　　課時：兩課時。
　　教學(xué)流程：
　　一、導(dǎo)入
　　1.創(chuàng)設(shè)情境（錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。
　　2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？
　　二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字
　　1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。）
　　2.組內(nèi)交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）
　　3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí)。
　�。�1）檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。（讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）
　�。�2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？
　　（學(xué)生有可能會說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑，對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學(xué)生自主識字。）
　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容
　　1.今天，一年級一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。
　�。�1）指名讀1、2自然段。
　�。�2）他們看到了什么，聽到了什么？
　　（3）結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“很多很多”，“可專心了”。
　　2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻�一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢？
　�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。
　�。�2）誰來試著說一說。
　�。�3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？
　�。�4）重點指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。（“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運用、表達的方法來理解。）