《失物招領》教學設計（精選17篇）

《失物招領》教學設計 篇1

　　b案　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

　　2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

　　[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助于激發學生的興趣，正確理解題意。]

　　二、初讀感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

　　3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

　　4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

　　[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]

　　三、識記生字

　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

　　3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

　　5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

　　[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

　　四、朗讀感悟

　　1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

　　五、思考練習

　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

　　[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]

　　2、看課文插圖，講講故事。

　　[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、摘果子，鞏固字詞。

　　2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

　　二、感情朗讀

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

　　2、指導朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發想象，指導朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、指導學生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

　　三、表演課文

　　1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

　　2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

　　[學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。]

　　四、指導寫字

　　1、讀讀“我會寫”中的6個字。

　　2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

　　3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

　　[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調節的作用，從而將字寫漂亮。]

　　六、拓展延伸

　　1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。

　　2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產生“不令而行”的效果。]

《失物招領》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。　　

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學重點】字詞的讀寫。

　　【教學難點】養成愛護環境的習慣培養。

　　【教學準備】相關課件、錄音。生字卡片。

　　【教學時數】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、直接揭題，啟發談話

　　1、板書課題：

　　失物招領。

　　學習“失”，啟發談話：

　　你覺得什么是失物招領？一般情況下會領什么樣的東西？

　　2、今天課文中會讓失物招領處領的是什么呢？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、按要求自由朗讀課文：

　　課件出示要求：

　　讀準字音，讀通課文。標標劃劃。思考今天的失物招領處招領的是什么？用線劃劃。

　　2、小組合作完成剛才的要求。

　　3、全班交流：

　　互相提醒容易讀錯的字。

　　4、鞏固字音：

　　⑴　出示生字：

　　開火車認讀。

　　⑵　做“摘蘋果”的游戲：

　　復習生字詞。

　　三、自主發現，自主交流

　　1、小組合作學習：

　　⑴　學習任務：

　　①　給小伙伴提一個問題：

　　在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　②　對小伙伴的話進行評價。

　　⑵　合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　⑶　匯報交流（教師根據學生交流的內容隨機出現句子或段落進行討論，交流，朗讀）。

　　2、全班交流：

　　⑴　當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　⑵　當提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么？

　　練習朗讀1～3自然段。

　　⑶　當提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生回答，教師引讀第五自然段。

　　（同學們確確實實不指導自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導朗讀第五自然段，讀出驚奇的樣子。

　　⑷　當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想象：

　　假如你就是其中的一位，你當時會想些什么？抓住“臉紅了”“一個個”指導朗讀。

　　⑸　當提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程中引導孩子練習說話：

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　3、朗讀全文：

　　邊讀邊想課文講了一件什么事？

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　1、你參加過旅游等集體活動過嗎？你有過和書上孩子一樣的經歷嗎？

　　2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”？如果有，你將如何行動？

　　3、表揚一批平時做的好的小朋友，結合大隊部提出的衛生獎章給孩子頒發獎章。

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀

　　2、指名讀

　　3、齊讀，說說這篇課文讓你明白了什么？

　　二、復習鞏固字詞

　　1、出示不帶拼音的字進行認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式進行記憶字型。

　　3、做“走迷宮”的游戲復習生字。

　　三、指導寫字

　　重點指導“同、專、隊”。

　　四、實踐活動

　　1、指導學生積累詞語：

　　⑴　出示課后“讀讀比比”，指名讀。

　　⑵　小組交流比比讀讀：

　　說說發現了什么？

　　⑶　全班交流：

　　說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事說個別人聽。

　　3、畫畫想象中的地球環境。

《失物招領》教學設計 篇3

　　【教材簡析　學路　教路】

　　《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。所以它是是環保教育不可多得的篇章。根據教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過對這些問題的思考，使學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續……

　　【學習目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

　　【教學重點】

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

　　【教學難點】培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件、生字卡片。

　　2、準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

　　【課時安排】　3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、扣題設疑，結合生活解題

　　1、出示課題：

　　失物招領

　　學生齊讀課題。

　　2、小朋友，你丟過東西嗎？

　　學生回答后，老師歸納：

　　對！丟失的物品就叫“失物”。

　　現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。

　　3、學生再次讀課題引導質疑：

　　讀了課題你最想知道什么？

　　4、簡單理清學生提出的問題：

　　是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

　　二、初讀課文

　　1、電腦出示動畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

　　（小朋友丟的垃圾）

　　2、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

　　三、自讀課文，自學生字

　　1、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：

　　讀準字音，認記字型，讀好輕聲音節。

　　2、檢查自學情況：

　　⑴　多媒體出示生字及生字組成的詞語：

　　學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

　　⑵　正音，注意讀準：

　　翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

　　后鼻音韻母的字：同、工。

　　⑶　摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

　　（指名讀，開火車讀）

　　⑷　課文共有幾小節？比比誰讀得正確。

　　（邊讀邊想）

　　3、標好小節：

　　開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、學習課文1～2自然段

　　1、自由讀第一自然段，讀后告訴同學們，你知道什么？

　　（學生讀后交流）

　　2、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？

　　抽個別讀第二自然段。

　　（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

　　⑴　去過深圳仙湖植物園嗎？你能學張大爺的樣子，介紹里面的一些植物？

　　（學生邊說邊出示仙湖的錄像）

　　⑵　覺得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環境保持下去呢？

　　（讓學生各抒己見，自由討論，老師歸納）

　　六、作業

　　1、自由讀課文。

　　2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車讀生字及其組成的詞語。

　　2、學生之間交流所收集的有關植物的圖片及資料。

　　3、讀1～2自然段。

　　二、學習3～8自然段

　　1、學生自由讀3～8自然段。

　　2、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？請用“　　”劃下來。

　　出示唐老師的話：

　　指導朗讀。

　　唐老師說話時的語氣怎樣？平時，老師在什么情況下會嚴肅地說話？

　　試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話：

　　老師示范讀后，讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀。

　　3、小組合作學習：

　　⑴　再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議：

　　到底有沒有同學丟失東西？

　　（同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）

　　⑵　“失物招領”中的“失物”本來是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學們丟的垃圾稱為“失物”，讓同學們去認領？唐老師的用意何在？

　　4、啟發情感，指導有感情地朗讀：

　　⑴　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。

　　⑵　如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。

　　5、那幾位丟“東西”的同學領到自己的“失物”了嗎？你從哪兒看出來的？

　　⑴　指名讀第7段，隨時糾正朗讀中的問題。

　　⑵　別的同學一邊讀一邊想：

　　那幾位同學為什么臉紅了？

　　小組自由朗讀，讀后討論：

　　他們“領”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

　　（他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去）

　　6、唐老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑？他們會怎么想？誰能出來扮演一下他們？

　　三、寫字指導

　　“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

　　“隊”字的雙耳旁，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。

　　“級”的橫折折撇要寫平穩。

　　四、作業實踐活動

　　找“失物”：

　　找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到垃圾桶里。

　　第三課時

　　一、復習鞏固生字新詞

　　1、認讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語。

　　3、出示課后“讀讀比比”：

　　⑴　學生自主讀一組，比一組：

　　讀，積累詞匯。

　　比，區分每一組字。

　　⑵　老師利用部件卡片，檢查自學情況。

　　⑶　進行口頭組詞。

　　4、匯報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做？

　　2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有，今后應該怎樣做？

　　三、拓展

　　1、演讀課文：

　　出示“道具”──一袋垃圾、廢品等。

　　指名學生表演課文，并隨機進行指導。

　　2、齊讀環保歌：

　　拍手歌

　　你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；

　　你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；

　　你拍三，我拍三，節約用水在每天；

　　你拍四，我拍四，隨手關燈要牢記；

　　你拍五，我拍五，不能浪費一粒谷；

　　你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；

　　你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；

　　你拍八，我拍八，愛護小樹和鮮花；

　　你拍九，我拍九，要和動物做朋友；

　　你拍十，我拍十，保護環境從我起。

　　三、總結談話

　　誰不想聽到鳥的歡唱？誰不想聞到花木的芬芳？誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優美的環境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環境，保護地球！

　　四、作業

　　請每個小朋友都來做一個環保大使，把你所知道的每一點一滴的環保知識告訴身邊的每一個人！

《失物招領》教學設計 篇4

　　【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”本教學設計努力與學生生活相連，提供學生大量的語言實踐機會，并通過各種途徑，激發學生閱讀興趣，讓學生在讀中自主發現，自主感悟，交流討論，培養學生問題意識和合作精神。師生對話力求民主、平等，尊重學生獨特的體驗和個性差異。

　　【教學目標】

　　1.認識“失”“級”等14個生字，會寫“同”“工”等6個字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯系生活實際，養成愛護環境衛生的良好習慣。

　　4.積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　【教學重難點】

　　1.重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.難點：感悟引號的特殊用法。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：生字詞卡片，課文插圖投影。

　　2.學生準備：朗讀課文，初步了解課文內容。

　　【課時安排】2課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入

　　1.小朋友們，我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學到老師這兒來認領。

　　2.揭題。剛才就叫“失物招領”。板書課題，生讀課題，指導學生讀準“失”的字音。誰知道什么叫“失物”？借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3.今天，我們就來學習第12課《失物招領》。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1.自由讀課文，標出自然段，并畫出生字詞，多讀幾遍。

　　2.同桌交流相互讀課文。

　　3. 看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：

　　一年級 同學 參觀 圍著 工人 專心 準備 排隊 剛才 請 四十雙 各自

　　（1）學生自己拼讀。

　　（2）誰來讀？

　　（3）你發現它們的特點了嗎？

　　翹舌音：失、專、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才

　　（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

　　換－換：情－清、認－隊

　　加－加：又＋又＝雙

　　減－減：洞－同

　　有一個偏旁沒有學過，這叫折文兒。認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

　　還有一個“級”字，我們在作業和課本上經常看到，早就記住了，是不是？

　　（5）讀讀帶有生字的詞、句。看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認出來。

　　4.讀課文

　　（1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。

　　學生開火車讀課文。

　　（2）現在同學們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？

　　一二學生試讀課文，師生評議讀得是否正確。

　　三、寫字

　　1.認識字形。出示“同”等六個字，說說怎樣記住它。

　　2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮，注意糾正學生寫字姿勢。

　　3.展示學生的優秀作品，教師點評。

《失物招領》教學設計 篇5

　　教學分析：

　　這是人教版實驗教材一年級（下）中的一篇課文，寫的是小學生現實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領同學們到植物園參觀，中午吃飯的時候，同學們隨手扔到地上很多垃圾，老師用失物招領的方式教育了學生，讓學生領回了垃圾。文章題目巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。短文構思精巧，內容簡單，但意義深刻，對學生的行為習慣、道德品質、環保意識的培養有很好的促進作用。

　　學情分析：

　　一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，所以要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學目標：

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.啟發學生聯系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從文中受到啟發，反思個人行為，養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學重點：識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　課時：兩課時。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1.創設情境（錄音播放“失物招領”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　　二、初讀課文，在語言環境中識記生字

　　1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。）

　　2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。（利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。）

　　3.自主選擇生字進行學習。

　　（1）檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。（讓學生樹立“學習主人”的意識，調動學習積極性。）

　　（2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　　（學生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。）

　　三、再讀課文，感知課文內容

　　1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。

　　（1）指名讀1、2自然段。

　　（2）他們看到了什么，聽到了什么？

　　（3）結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。

　　2.過渡：中午，同學們三個一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準備回家的時候卻發生了一件事。是一件什么事呢？

　　（1）請同學們自己讀一讀3～7自然段。

　　（2）誰來試著說一說。

　　（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

　　（4）重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。（“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。）

　　3.聽了老師的話，同學們是什么表現呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。

　　4.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　　（1）指名讀第6自然段。

　　（2）啟發情感，指導朗讀。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。

　　（聯系學生生活實際，啟發想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。）

　　5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名讀第7自然段。

　　（2）自由朗讀，思考：他們為什么臉紅了？

　　（3）引發想像他們的心理活動，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

　　（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）

　　四、拓展練習

　　1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導學生積累語言，培養學生參與社會實踐的能力。）

《失物招領》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學難點】自讀自悟課文的思想內容。

　　【用具準備】詞語卡片、課件。

　　【教學設想】

　　課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環境衛生，題目標新立異。因此在教學時，我通過聯系實際解釋題目導入，引起學生的的好奇心。帶著興趣讓學生讀文，了解文章內容。課文較長，生字較難，因此要采取多種形式讓學生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說說，小組內討論，讀自己喜歡的段落，教師領讀，師生互讀等方法。學習生字要充分發揮學生的主動性，讓學生借助熟字識記生字，找出難字，集體想辦法，重點突破。并注意創設多種識字環境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識字效率。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯系實際導入

　　同學們，當你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫“失物招領”，剛才，我發現了一張失物招領，原來一個同學拾到了一串鑰匙，失望失主來認領。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰丟的呢？我們現在就去看看吧！

　　（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、師領讀課文，教學生讀準字音。

　　2、學生自己嘗試讀課文：

　　讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫出生字，并多拼讀幾遍。

　　3、課件出示本課的生字：

　　失　級　同　圍　觀　工　專

　　準　備　隊　才　請　雙　各

　　⑴　自己拼讀，不會的問同桌。

　　⑵　同桌互讀：

　　檢查你的同桌是否讀準字音了，同桌如果讀錯了，要當好小老師進行糾正。

　　⑶　檢查認讀效果：

　　指名讀、齊讀、開火車讀。

　　師生共同糾正錯誤。

　　4、認讀生詞和含有生字的句子，進一步鞏固。

　　5、到生字朋友的家去做客，你還認識嗎？

　　再次朗讀課文，讀準生字的音。

　　6、（課件出示容易讀錯的字音和句子）比一比誰讀的正確：　　　　

　　指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯的詞句：

　　唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

　　那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

　　三、細讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問題。

　　2、集體交流：

　　學生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學們丟掉的垃圾。根據學生的理解，貫穿以下問題：

　　⑴　同學真的丟東西了嗎？同學丟了什么？

　　⑵　同學們怎么處理自己的“失物”的？

　　⑶　“會心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑？

　　根據學生不同的反應采取方法，較難的在小組內討論。

　　3、朗讀自己喜歡的段落。

　　四、有感情朗讀，進一步體會

　　出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：

　　學生先在小組內練習，再指名表演。

　　五、實踐活動

　　課后找“失物”：

　　找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。

　　〖板書設計〗

　　12、失物招領

　　失物　　果皮箱

　　（垃圾） （會心）

　　〖教學后記〗

　　教學課文時我聯系實際，放手讓學生自己讀課文，在熟讀課文的基礎上，讓學生說說自己知道了什么，說說不明白的問題，較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子，我通過領學生讀解決了這個難點。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、自由讀課文，再指名分段讀課文。

　　2、（課件出示生字）檢查生字認讀效果：

　　失　級　同　圍　觀　工　專　準　備　隊　才　請　雙　各

　　二、學習生字

　　1、自己借助拼音想辦法記住生字。

　　2、找出自己識記困難的生字，小組內互相討論怎樣識記這些難記字。

　　3、集體交流：

　　通過熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示) ：

　　江──工　去──專　隊──認　先──失　

　　洞──同　木──才　青──請　格──各　

　　現──觀　堆、推──準　備──各

　　4、“找朋友”擴詞練習：

　　先同桌一起組詞，比比誰組的詞多。然后集體交流。

　　5、在語言環境中鞏固識字：

　　（課件出示詞語、句子）

　　隊員　年級　同學　坐井觀天　包圍　工人　

　　準備　失去　剛才　請坐　好事成雙　各自

　　小松鼠準備種松果。

　　一年級三班的同學圍坐在一起，專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

　　6、（課件出示生字）開火車認讀生字，同桌比一比，看誰讀得好：

　　隊　失　各　備　級　請　同

　　才　工　雙　圍　準　專　觀

　　三、書寫生字

　　1、（課件出示要求會寫的字）同、工、專、才、級、隊：

　　讀一讀并組一個詞。

　　2、學習寫字：

　　⑴　同桌一起寫寫筆順，數數筆畫：

　　教師重點指導“專、級、隊”，學生進行書空練習。

　　⑵　（出示幻燈片）請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為怎樣寫才好看？

　　同桌說一說。

　　⑶　教師范寫，學生評價。

　　⑷　學生在音樂聲中書寫，教師巡視指導。

　　（課件播放音樂）

　　⑸　同桌交流、評價。

　　四、復習鞏固

　　重溫詞語、生字。

　　〖板書設計〗

　　12　失物招領

　　同　工　專　才　級　隊

　　〖教學后記〗

　　識字時引導學生聯系前面學過的熟字，來記憶本課的生字，既復習了熟字，又學習了新字。寫字時，字比較簡單，我讓學生根據以形成的寫字能力，自己觀察練習寫字，較好的完成了寫字任務。

《失物招領》教學設計 篇7

　　教學目的：

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　3.培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　4.讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學流程：

　　一、揭示課題

　　1.同學們,這節課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。

　　2.讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領？）

　　3.你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

　　二、初讀課文

　　1.朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　三、自學課文

　　1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節，標好小節.

　　2.檢查自學情況:

　　課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、講讀課文（1-2）自然段

　　1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)

　　教學生字“級 觀”

　　2.齊讀第一自然段.

　　3.同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

　　(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

　　教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

　　五、講讀（3—8）自然段   1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學生自由讀（3—8）自然段）

　　2.出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

　　3.小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

　　4.小組交流匯報。

　　(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

　　5.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　6.小組交流匯報：

　　(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

　　7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　8.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　9.分小組讀3—8自然段.

　　六、拓展延伸

　　1、跟大家一起學了《失物招領》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？

　　2、學生交流。

　　檢查座位下有沒有“失物”。愛護環境是一種好習慣，希望同學們能自覺養成這種好習慣。

《失物招領》教學設計 篇8

　　教學目標設計

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學內容及重點、難點設計：

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　學情分析：

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學策略及教法、學法設計：

　　“興趣是最好的老師。”學生對學習內容如果發生了興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲。因此我設計的教法和學法是：

　　教法：創設導讀啟思，圖文對照，讀讀、演演、議議的教學方法。

　　學法：創設自主學習、合作學習和探究學習的方法。

　　教學媒體設計：多媒體課件、課文錄音、生字卡片。

　　課時安排：兩課時。

　　教學具準備：多媒體課件。

　　教學過程設計：

　　第一課時

　　一、揭示課題，引入新課

　　1.出示課題:失物招領

　　學生齊讀課題，正音。

　　2.小朋友，什么叫“失物”？（丟失的物品）

　　3.說說“失物”與“拾物”有什么不同？（舉例說明它們的不同。）

　　4.什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　5.簡單理清學生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　　(初讀感知，增強讀書的目的性，激發學生學習興趣。)

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2.全班交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，引導學生讀準生字的音。需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。

　　3.師生共同評議。

　　4.鞏固字音。

　　三.自主發現，自由交流

　　小組合作學習。

　　識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）

　　1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個？自己還可以主動申請當小老師領讀。

　　2.交流認讀。說說這些字你是怎么認識的？

　　（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　3.開火車認讀生字。

　　四.聯系生活實踐，拓展延伸

　　在校園里.街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

　　第二課時

　　一、游戲導入

　　做“摘蘋果”的游戲。

　　1.開火車讀字卡，同桌組詞。

　　2.指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用那個詞說話。

　　3.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，說說這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　4.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）

　　二、朗讀感悟

　　1.小組內交流讀文，你讀懂了什么？和組內小伙伴說一說。

　　2.自己輕聲讀文，嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

　　(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

　　3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

　　4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

　　引導學生用“準備”說話。（說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。）

　　5.學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

　　（1）一年級一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

　　指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　　（2）啟發情感，指導朗讀：如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？帶著這種心情讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　（3）那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

　　自由讀第七自然段，思考：那幾位同學為什么臉紅了？

　　（4）引發想象，指導朗讀。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　（5）第五自然段中教師重點引導學生聯系課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。

　　（6）交流第六自然段，邊讀邊想。

　　（7）自由讀第七自然段。小組交流：如果你在場，你會怎樣想、怎樣做？

　　（8）指導讀第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）

　　6.齊讀全文。

　　7.練習。

　　完成課后“讀讀比比”。

　　（1）小組內讀讀比比。

　　（2）全班交流。

　　（注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力。）

　　三、寫字教學設計（分散寫字任務，提高書寫質量。）

　　1.“專”字第三筆是豎折撇，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

　　2.小老師教寫“專、級、隊”。

　　3.學生重點練寫“專、級、隊”三個字，教師相機指導。發現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　4.展示評比。（學生互教，發揮學生的能動性。）

　　四、總結拓展

　　1.你們曾經丟失過像一年級一班同學那些東西嗎？以后你會怎么做？

　　2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動？請制定一份《環保公約》并自愿組成環保小隊。

　　板書設計：

　　12.失物招領

　　失物→同學丟在草地上的垃圾

　　保護環境

　　教學反思：

　　《失物招領》一文講述的是一個貼近學生生活實際的小故事，教學時我放手讓學生進行多種形式的自學，注意引導每一個學生讀能積極參與。一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

　　識字教學時，我結合課文閱讀進行，讓學生運用自己已有的識字方法進行學習，提高獨立識字的能力。在講讀課文時，我先提出了一些問題：課文中的“失物”是什么東西？這些“失物”的主人是誰？它們又是怎樣被主人領回去的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？讓學生帶著這些問題學習課文。學生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學習。通過這種方式，不但學習了課文，還能培養學生邊讀邊思考問題的習慣，還有利于讓學生形成一定的思考和學習能力

　　通過這節課，我深深地懂得了：讓一年級學生學會提問有一定的困難，教師要善待學生提出的各種問題，鼓勵學生敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導。

《失物招領》教學設計 篇9

　　【設計理念】

　　課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環境衛生，題目標新立異。《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事：一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾，經過老師的巧妙教育，使學生主動改正了錯誤。根據教材特點，我們可以讓學生想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？在教學中，利用圖文結合，幫助學生梳理內容，加深理解，激發學生的學習興趣，課堂上讓學生自讀、自疑、自悟，培養學生的閱讀思維能力。通過對問題的思考，使學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛護、去延續……

　　【學情分析】

　　一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學生現實生活中的一件事，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

　　【學習目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

　　【教學重點】

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、教育學生養成愛護環境衛生的習慣，從小樹立環保意識。

　　【教學難點】體會同學們勇于認錯、知錯就改的純潔心靈，從而培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、扣題設疑，結合生活解題

　　1、出示課題：失物招領

　　學生齊讀課題。

　　2、小朋友，你丟過東西嗎？

　　學生回答后，老師歸納：對！丟失的物品就叫“失物”。（板書：失物）我們學校有一個“失物招領處”專門方便丟失東西的同學去認領的，現在你知道了它的作用了吧。

　　3、學生再次讀課題引導質疑：讀了課題你最想知道什么？

　　4、簡單理清學生提出的問題：

　　是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認領的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？

　　【設計意圖：培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。 】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自由讀課文。提出要求：能正確朗讀課文(讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，不重復)

　　3、檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　　4、出示動畫，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）

　　5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

　　【設計意圖：特級教師高林生指出：低年級閱讀教學中其中的一個重點是“要強化讓孩子學會用普通話來朗讀，還要讀到正確流利，達到五個不：不錯字，不添字，不掉字，不重復，不破句。”，只要低年級把好關、落實到位，定能培養學生養成良好的讀書習慣。】

　　三、再讀課文，鞏固識字，指導書寫

　　（一）鞏固識字

　　1、學生利用已掌握的識字方法自由學生字：讀準字音，認記字型。

　　2、檢查自學情況：

　　看，有14個字娃娃等著和我們交朋友：

　　失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各

　　⑴　多媒體出示生字及生字組成的詞語：

　　學生自由讀——抽個別讀——同桌互讀——開火車讀。

　　⑵　正音，注意讀準：

　　翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

　　后鼻音韻母的字：同、工、請。

　　⑶　摘掉拼音小帽，你還會讀嗎？

　　（指名讀，開火車讀）

　　（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

　　換－換：情－請、認－隊

　　加－加：又＋又＝雙  又+見=觀

　　減－減：洞－氵=同   江－氵=工

　　有一個偏旁沒有學過，這叫折文兒，認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

　　還有一個“級”字，我們在作業和課本上經常看到，“年級”的“級”早就記住了。

　　【設計意圖：在集中識字教學時采用了從字音和字形上進行分辨：字音緊扣翹舌音、后鼻音進行分辨；字形上鼓勵學生用多種方法自主識字。低年級學生記得快，忘得也快。識字最緊要的是讓學生記住字音和字形。這樣能讓學生更有效地提高識字的質量。】

　　（二）寫字指導

　　1、出示“專、隊、級”三個字，再讀記。

　　2、自由發現，掌握寫法。

　　①、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

　　②、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。“隊”字的雙耳旁，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。“級”的橫折折撇要寫平穩。

　　③、描：在書上描一描。　

　　④、寫：教師范寫，學生描紅、練寫（各練二個字）。老師巡視，個別指導。

　　3、展示學生寫的字，師生共同評議，互相取長補短。

　　【設計意圖：寫字時引導學生發揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟，培養寫字前的好習慣，引導學生將字寫端正、寫漂亮，提高寫字質量。】

　　四、小結：

　　這節課，同學們學得特別認真，老師很高興，前面我們通過動畫，知道這些“失物”是垃圾，這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?我們下節課再來學習課文。

　　五、作業布置：

　　1、熟讀生字、課文。

《失物招領》教學設計 篇10

　　【教學目標】

　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學重點】　認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　【教學難點】　課題理解。

　　【學習形式】　小組合作。

　　【教具準備】　卡片。

　　【課時安排】　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

　　播放錄音：

　　同學們，剛才張爺爺撿到 一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。

　　根據學生的回答，出示課題：

　　失物招領

　　（練讀課題，注意讀準“失”的音）

　　讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方 ？

　　（學生質疑）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文：

　　標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流：

　　學生互相提醒容易讀錯的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音：

　　⑴　出示生字，學生開火車讀。

　　⑵　做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

　　三、自主發現，自由交流

　　小組合作學習：

　　1、學習任務：

　　⑴　給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　對小伙伴的回答給予評價。

　　⑵　合作方式：

　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　⑶　匯報交流（以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）：

　　①　當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②　當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

　　③　當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。

　　（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

　　④　當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。

　　（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

　　⑤　當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　2、朗讀全文：

　　邊讀邊想課文寫了一件什么事？

　　3、聯系生活，拓展延伸：

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說：

　　在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

　　二、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　（啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字：

　　認識，觀察，說說怎么寫漂亮。

　　描一個，再寫一個，師生評議。

　　2、根據學生的實際情況，重點指導：

　　“同”，被包圍部分要往上寫。

　　“專”的第三筆是豎折折。

　　“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語：

　　⑴　出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　　⑵　在小組內讀讀比比：

　　說說發現了什么。

　　⑶　全班交流：

　　說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

　　【板書設計】

　　12、失物招領

　　老師　　　　　學生

　　嚴肅　　　　　睜大眼睛

　　舉起塑料袋　　　臉紅了

　　會心的微笑　　　領會

　　愛護環境衛生

《失物招領》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學準備：生字卡片，課文錄音及插圖。

　　笫一課時

　　教學目標：

　　1、認識“失”級”等14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　一、揭示課題，導入課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）、

　　根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

　　二、自由讀課文，初步感知內容

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2、再讀課文，用“”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。

　　3、同桌互讀。

　　三、再讀課文，理解文意

　　1、練讀第一、第二、第三自然段。

　　當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）←

　　2、指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。－

　　3、當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導朗讀。

　　4、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事？

　　6、結合實際，說一說：平常丟過這些東西嗎？

　　小結：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實物招領”了。現在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢？

　　四、小結

　　丟了的東西總算領回來了，老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦！會嗎？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認識3個不收。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、檢查字詞讀音

　　1、出示詞語認讀。

　　同學參觀工人準備剛才各個

　　2、認讀生字卡片

　　二、識記生字，鼓勵互相學習好的識記方法。

　　三、檢查讀文

　　全文分角色朗讀

　　四、指導寫字

　　1、認識同字，左耳刀，角絲旁。“門、”等三個偏旁。

　　級、隊：（左窄右寬）

　　隊：左耳刀。

　　專:點在橫中線.

　　2、練習寫字

　　板書設計：

　　12、失物招領

　　垃圾

　　知錯能改

《失物招領》教學設計 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教材分析】

　　本課要求認識的生字較多，而且要求寫得字都是學生在本課既要認又要寫的字。因此，教學中要分散難點，采取不同的方法，多次復現生字。

　　本課的課文為敘述性語言，學生閱讀時容易產生厭倦心理，教學設計易采用比賽等形式，激發學生的閱讀興趣。

　　【教學步驟】

　　一、質疑導入

　　（板書“失物”失字加拼音）指名學生拼讀然后齊讀。

　　師：什么是失物？

　　（板書“招領”）齊讀課題。

　　師：失物招領是什么意思？

　　師：學習這一課你想知道哪些內容？

　　（學生質疑）

　　師：現在大家趕快讀一讀課文，看你能不能自己弄明白這些問題。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求：

　　讀準字音，讀通句子。

　　2、師生一起讀課文：

　　師：看大家讀得都很好，現在我也想讀一讀，我大聲讀，大家小聲讀，比一比誰讀的好。

　　3、梳理課文：

　　通過剛才的朗讀，剛才提出的問題你明白了哪些？

　　（通過個別學生的回答，幫助其他同學疏理課文脈絡）

　　三、多種途徑識字

　　1、小組比賽：

　　從文中找出生字圈出來，圈一個讀一個。

　　2、限定時間自己想辦法識字。

　　3、同桌互相用生字卡片檢查。

　　4、課件出示生字：

　　學生個別提出自己沒有記住的字請大家幫忙想辦法識字。

　　5、出示課件：

　　三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學生通過觀察發現每組字的共同特點，總結識字方法。

　　6、出示課件：

　　送垃圾回家：

　　學生開火車讀課件上的生詞，讀完一組課件就送回一袋垃圾。

　　7、寫字指導。

　　四、朗讀感悟

　　1、小組齊讀比一比哪組讀得熟。

　　2、每兩組結成一個手拉手合作組，組內每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。

　　3、個人挑戰賽：

　　學生自主選擇自己認為讀得最好的幾個自然段進行展示。誰不服氣誰就挑戰他。

　　（先練習后比賽，讀中隨機指導理解“嚴肅“等詞）

　　4、讓我采訪你：

　　教師扮作記者采訪同學：

　　⑴　失物是哪些人丟的？

　　⑵　這些失物是什么？

　　⑶　唐老師和張爺爺為什么高興地笑了？

　　5、齊讀課文。

　　五、課外作業

　　將校園里找不到“家“的垃圾送回家。

《失物招領》教學設計 篇13

　　一、背景材料

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　二、課前準備

　　生字卡片，課文錄音及插圖。

　　三、本課的教學重點

　　養成愛護環境衛生的習慣。

　　四、學習目標

　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　五、學習過程

　　第一課時

　　（一）、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。）

　　根據學生的回答，出示課題：失物招領（練讀課題，注意讀準“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

　　（二）、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、組內互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。（引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音；“準”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）

　　師生共同評議，練讀生字。

　　4、鞏固字音。

　　（1）、出示生字，學生開火車讀。

　　（2）、做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

　　（三）、自主發現，自由交流

　　1、小組合作學習。

　　（1）、學習任務。

　　①、給小伙伴提一個問題。

　　②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

　　（2）、匯報交流。

　　①、當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②、當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　（練讀第一、第二、第三自然段。）

　　③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　（指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。）

　　④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　（3）朗讀全文，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　（四）、聯系生活，拓展延伸

　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

　　第二課時

　　（一）、復習導入

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

　　（二）、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

　　（三）、朗讀課文

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　（四）、學生寫字

　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　　2、重點指導：同，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　（五）、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　　②、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。

　　③、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

《失物招領》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

　　2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

　　教學重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時安排：2課時

　　教學準備：教學掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、設疑導入，揭示課題

　　（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）

　　老師這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？

　　1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

　　2.教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3.找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) 1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　　（匯報自讀情況）

　　3、檢查預習：

　　小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個自然段？

　　（8個自然段）

　　4.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　　（1）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　　5.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3.檢測學生學習生字情況。

　　(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)

　　(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

　　句子：

　　①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　　②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4.復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：

　　讀讀比比認

　　(認真)  準(準備)  先(先進)  各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題)  失(失去)  備(備課)

　　四、指導書寫，強化記憶

　　學習寫“同、工、專”

　　1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

　　2.引導學生書空筆順。

　　3.教師范寫。

　　4.學生描紅、練寫。

　　五、布置作業

　　讀課文并思考：

　　課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

《失物招領》教學設計 篇15

　　【課前透視】

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，文章題目取得巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”，這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得，提高讀書效率。

　　一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范，引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

　　2、聯系學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學重點】識記生字，有感情的朗讀課文。

　　【信息資料】

　　1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

　　2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　【課時安排】　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、創設情境：

　　（錄音播放“失物招領”啟示）大家注意聽，廣播里說什么？

　　指名說后出示課題。

　　2、講故事：

　　教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　　（板書課題）

　　二、對話平臺

　　1、自學（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合）：

　　⑴　自由讀文：

　　標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　⑵　組內交流讀文：

　　注意讀準字音，讀通句子。

　　需要互相提醒的字音：

　　“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

　　2、識字（多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字）：

　　⑴　檢查認讀：

　　認識哪個就讀哪個？

　　自己還可以主動申請當小老師領讀。

　　⑵　交流認讀：

　　這些字你是怎么認識的？

　　（學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。）

　　3、朗讀（鼓勵質疑，提高學生讀書效率）：

　　⑴　小組內交流讀文：

　　你讀懂了什么？

　　和組內小伙伴說一說。

　　⑵　自己輕聲讀文：

　　嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

　　培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。

　　⑶　學生共同讀文：

　　嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

　　⑷　重點指導讀1～4自然段：

　　注意讀好老師嚴肅的語氣。

　　4、練習（說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力）：

　　引導學生用準備說話。

　　如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路──“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。

　　5、寫字（發揮學生主動性，提高寫字質量）：

　　⑴　記字形：

　　出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

　　⑵　學寫字：

　　學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

　　⑶　展示學生的優秀作業，互相取長補短。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　1、導入（檢查讀文，師生談話引出新課內容）：

　　⑴　教師檢查學生讀1～4自然段。

　　⑵　師：失物是怎樣認領的？主人又是怎樣處理的？我們繼續學習5～8自然段。

　　2、朗讀（聯系學生思想實際，啟發想象讀文，更易于提高學生理解和感受能力）：

　　⑴　學習5～8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

　　⑵　一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　　①　指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。

　　②　啟發情感，指導朗讀：

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？

　　⑴　指名讀第七自然段，小組討論解疑。

　　⑵　自由朗讀，思考：

　　那幾位同學為什么臉紅了？

《失物招領》教學設計 篇16

　　【學習目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、初步了解要養成愛護環境衛生的習慣。

　　3、認識14個生字，能基本會讀。

　　4、會寫“同工”兩個字。

　　〖教學過程〗

　　一、課件展示課文圖

　　一年一班的小朋友去植物園參觀，有一件小事教育了他們，你想知道嗎？

　　引出課題《失物招領》

　　（讓學生說說什么是失物招領）

　　二、自讀課文

　　1、分好小節。

　　2、劃出帶識字的詞語。

　　3、讀通課文要求聲音響亮。

　　三、交流反饋

　　1、課件出示生字：

　　失　級　同　觀　圍　工　專

　　準　備　隊　才　請　雙　告

　　開火車檢查，男女分組讀。

　　2、檢查課文朗讀：

　　分小節指名讀，并從中劃出難讀好的詞、句進行集體針對性練習。

　　四、學習1、2小節

　　1、自讀1、2小節：

　　了解課文寫了哪些人，植物園是怎么樣的？

　　參觀的基本情況。

　　2、師問：

　　從中你知道了什么？

　　3、“專心”、“參觀”兩詞體現集體性觀念強，引導學生據詞想像。

　　4、指名讀，齊讀，讀：

　　好很大很大　很多很多（并展示植物園課件）。

　　5、植物園、園林工人要求學生讀好這些詞。

　　五、學習兒歌

　　1、造句識字或讀句子識字。

　　2、用“準備”造句：

　　我準備送還鳥蛋。

　　小松鼠準備種松果。

　　鴨先生準備掃小路。

　　我們準備回家了。

　　3、學習會讀字：

　　⑴　卡片翻讀。

　　⑵　在課件上展示換個地方認字的詞語：

　　失主　年級　同伴　觀眾　圍棋

　　工人　專心　準備　排隊　才人

　　請客　雙手　各位

　　4、寫字：

　　同　工：

　　⑴　放手讓學生看“口”的位置，“工”的位置。

　　⑵　復習運筆。

　　⑶　自己公寫兩上。

　　⑷　在展示臺下評點。

　　⑸　同字和回字比較，工字可以從什么字變過來。

　　5、總結。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、進一步認識“失、級”等14個生字，會寫“專、才、級、隊”4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道不能隨手扔東西，養成愛護環境衛生的習慣。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固

　　1、卡片認讀。

　　2、形近字比較：

　　先──失　洞──同　現──觀

　　江──工　去──專　人──隊

　　木──才　青──請　格──各　

　　堆──推──準

　　二、學習3、4小節

　　1、“三個一群”、“五個一伙”的詞語要求在讀中強調。

　　聯系實踐說說三個一群，五個一伙是什么樣的場面。

　　2、讀好唐老師的話（教師范讀，告訴同學丟了的東西來拿叫認領）：

　　學生模仿老師的語氣讀

　　3、2、3小節采用師生合作讀：

　　抓住感嘆號，喊讀好學生的回答，以及內心的困惑。

　　4、小組和小組合作練習，前后桌同學練習。

　　5、小結：

　　小朋友，這件事情你們想到了嗎？

　　三、學習6、7、8小節，深化養成習慣教育滲透

　　1、請小朋友讀好第6小節（指名讀）。

　　2、集體劃出唐老師說的丟了的東西是什么？課題中的“失物”指什么的句子，并讀一讀，想一想指什么。

　　3、他們是怎么做的，在第7小節中寫出來了，自己齊讀7小節。

　　4、“失物”的雙引號告訴我們這不是真正丟失的，而是隨手扔的垃圾，這以用引號告訴我們區分真正的“失物”認識雙引號。

　　5、你們平時有這樣的“失物”吧，讀到這些地方，現在你們說該怎樣做可以不讓自己亂丟垃圾，出點子。

　　6、想想唐老師和張爺爺的微笑在無聲表揚小朋友什么？

　　7、體會讓人看懂的表情：

　　高興、會心的微笑的區分。

　　四、朗讀全文

　　邊讀邊想課文講了一件什么事，你身邊或你自己有過這樣的情況接下去你知道怎么做了嗎？

　　五、寫字指導

　　專：觀察第三筆豎折折，豎寫得向左斜一點。

　　才：橫的位置

　　隊：雙耳旁要高小。

　　級：通過紅、奶的遷移進行。

　　學生試練習，教師評點，比賽誰的字位置寫得好。

　　六、實踐活動

　　找“失物”：

　　找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

　　【板書設計】

　　12、失物招領

　　“失物”──垃圾

　　“招領”──不能亂丟

　　爭當文明好少年

《失物招領》教學設計 篇17

　　第一課時

　　教學目標；

　　1：會認14個生字，并能加以運用，會寫6個生字。

　　2正確、流利、地朗讀課文，將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。

　　教學重難點；會認14個生字；會寫6個字。

　　教學準備；字詞卡片。

　　教學環節

　　一；揭示課題，引入新課。

　　1指名讀課題，正音。

　　2；提問；‘失物’是什么意思，我借給別人的東西叫‘失物’嗎？

　　3；簡介失物與拾物的意思及區別。

　　4；梳理學生的問題。

　　二；讀書，學習生字。

　　1讓學生自學課文。要求略。

　　2引導學生邊讀邊思考；課文寫了一件什么事，讓學生歸納出時間；地點    ；人物；事件等，教師相應板書。

　　3；檢查學習情況。

　　三；我會寫。

　　1；要求學生完成課后生字，注意寫字的姿勢要規范。

　　2；巡視。

　　四；教學效果測評

　　1；檢查學生讀字詞的情況。

　　2；引導學生觀察不同點。

　　五；拓展性學習

　　小組討論；你在游玩的時候有與遇到過失物嗎，遇到失物你會怎么做，

　　教學反思；本課講述的是一個貼近學生生活實際的小生活，教師可以放手讓學生進行多種形式的自學，注意引導每一個學生都積極參與。識字教學要結合課文閱讀進行，讓學生運用自己已有的識字方法進行學習，提高獨立識字的能力。