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《失物招領》教學設計

發布時間:2023-11-29

《失物招領》教學設計(精選17篇)

《失物招領》教學設計 篇1

  b案             第一課時

  一、情境導入

  1、創設情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

  2、揭題。剛才這叫“失物招領”。(出示,練讀,注意讀準“失“的字音。)誰知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?

  3、今天,我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題,你想知道些什么?

  [學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示,有助于激發學生的興趣,正確理解題意。]

  二、初讀感知

  1、借助拼音讀課文,標出自然段。

  2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

  3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

  4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。

  [帶著問題讀課文,使學生的讀有針對性,老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知,而說話訓練又有助于知識的內化。]

  三、識記生字

  1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

  2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準確。

  3、出現無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

  4、指導讀準字音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

  5、開火車認讀,以小組比賽的形式讀生字。

  [圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中,實施開放式教學,發揮學生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的能力。]

  四、朗讀感悟

  1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段,指名讀。

  2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教,讀懂的可以出題考考大家。

  五、思考練習

  1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

  [本課的生字集中在1——5自然段,因此識字是本堂課的重點,課后以復習字詞為主。]

  2、看課文插圖,講講故事。

  [插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容,加深理解。]

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、摘果子,鞏固字詞。

  2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

  a、在小組內讀讀比比,說說發現了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。

  二、感情朗讀

  1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。)

  2、指導朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發想象,指導朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個愛護環境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、指導學生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導想象,指導朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  [這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。]

  三、表演課文

  1、用課前準備好的垃圾袋,請學生表演課文內容,可以自由組合。

  2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評。

  [學生喜歡表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解,提高學習語文的興趣。]

  四、指導寫字

  1、讀讀“我會寫”中的6個字。

  2、觀察6個字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。

  3、根據學生的實際情況指導。重點指導:“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法,學會遷移。

  [六個字一起寫需要時間,也需要耐心,而采取先觀察提醒大家注意的方法以后,在寫字時可以起到調節的作用,從而將字寫漂亮。]

  六、拓展延伸

  1、展示學校在開展“我不丟,但我撿”的講衛生活動中的照片,說說自己的想法。

  2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  [每所學校都會宣傳“熱愛學校,講究衛生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來,會產生“不令而行”的效果。]

《失物招領》教學設計 篇2

  【教學目標】

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。  

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  【教學重點】字詞的讀寫。

  【教學難點】養成愛護環境的習慣培養。

  【教學準備】相關課件、錄音。生字卡片。

  【教學時數】2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、直接揭題,啟發談話

  1、板書課題:

  失物招領。

  學習“失”,啟發談話:

  你覺得什么是失物招領?一般情況下會領什么樣的東西?

  2、今天課文中會讓失物招領處領的是什么呢?

  二、初讀課文,讀準字音

  1、按要求自由朗讀課文:

  課件出示要求:

  讀準字音,讀通課文。標標劃劃。思考今天的失物招領處招領的是什么?用線劃劃。

  2、小組合作完成剛才的要求。

  3、全班交流:

  互相提醒容易讀錯的字。

  4、鞏固字音:

  ⑴ 出示生字:

  開火車認讀。

  ⑵ 做“摘蘋果”的游戲:

  復習生字詞。

  三、自主發現,自主交流

  1、小組合作學習:

  ⑴ 學習任務:

  ① 給小伙伴提一個問題:

  在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

  ② 對小伙伴的話進行評價。

  ⑵ 合作方式:

  組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

  ⑶ 匯報交流(教師根據學生交流的內容隨機出現句子或段落進行討論,交流,朗讀)。

  2、全班交流:

  ⑴ 當學生提出“失物是指什么?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。

  ⑵ 當提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么,想到了什么?

  練習朗讀1~3自然段。

  ⑶ 當提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時,根據學生回答,教師引讀第五自然段。

  (同學們確確實實不指導自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

  指導朗讀第五自然段,讀出驚奇的樣子。

  ⑷ 當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時,在交流的過程中,啟發想象:

  假如你就是其中的一位,你當時會想些什么?抓住“臉紅了”“一個個”指導朗讀。

  ⑸ 當提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程中引導孩子練習說話:

  老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  3、朗讀全文:

  邊讀邊想課文講了一件什么事?

  四、聯系生活,拓展延伸

  1、你參加過旅游等集體活動過嗎?你有過和書上孩子一樣的經歷嗎?

  2、在校園里、街道上、自己的家里或家附近有沒有象書上所寫的“失物”?如果有,你將如何行動?

  3、表揚一批平時做的好的小朋友,結合大隊部提出的衛生獎章給孩子頒發獎章。

  第二課時

  一、有感情地朗讀課文

  1、自由讀

  2、指名讀

  3、齊讀,說說這篇課文讓你明白了什么?

  二、復習鞏固字詞

  1、出示不帶拼音的字進行認讀。

  2、顯示紅色的生字,學生采用適合自己的方式進行記憶字型。

  3、做“走迷宮”的游戲復習生字。

  三、指導寫字

  重點指導“同、專、隊”。

  四、實踐活動

  1、指導學生積累詞語:

  ⑴ 出示課后“讀讀比比”,指名讀。

  ⑵ 小組交流比比讀讀:

  說說發現了什么?

  ⑶ 全班交流:

  說說每組字的不同之處。

  2、把這個故事說個別人聽。

  3、畫畫想象中的地球環境。

《失物招領》教學設計 篇3

  【教材簡析 學路 教路】

  《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事:一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾,經過老師的巧妙教育,使學生主動改正了錯誤。所以它是是環保教育不可多得的篇章。根據教材特點,我們可以讓學生想一想:你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”,為什么要這么叫呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?通過對這些問題的思考,使學生從小樹立環保意識,明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護、去延續……

  【學習目標】

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣,從小樹立環保意識。

  【教學重點】

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2、教育學生養成愛護環境衛生的習慣,從小樹立環保意識。

  【教學難點】培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動;理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

  【教學準備】

  1、多媒體課件、生字卡片。

  2、準備一個塑料袋,內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

  【課時安排】 3課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、扣題設疑,結合生活解題

  1、出示課題:

  失物招領

  學生齊讀課題。

  2、小朋友,你丟過東西嗎?

  學生回答后,老師歸納:

  對!丟失的物品就叫“失物”。

  現在你知道在火車站、機場、公園等公共場合的“失物招領處”的作用吧。

  3、學生再次讀課題引導質疑:

  讀了課題你最想知道什么?

  4、簡單理清學生提出的問題:

  是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被“失主”認領的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?

  二、初讀課文

  1、電腦出示動畫,配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?

  (小朋友丟的垃圾)

  2、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

  三、自讀課文,自學生字

  1、學生利用已掌握的識字方法自由學生字:

  讀準字音,認記字型,讀好輕聲音節。

  2、檢查自學情況:

  ⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語:

  學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀──開火車讀。

  ⑵ 正音,注意讀準:

  翹舌音聲母的字:失、專、準、雙。

  后鼻音韻母的字:同、工。

  ⑶ 摘掉拼音小帽,你還會讀嗎?

  (指名讀,開火車讀)

  ⑷ 課文共有幾小節?比比誰讀得正確。

  (邊讀邊想)

  3、標好小節:

  開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  四、學習課文1~2自然段

  1、自由讀第一自然段,讀后告訴同學們,你知道什么?

  (學生讀后交流)

  2、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?

  抽個別讀第二自然段。

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

  ⑴ 去過深圳仙湖植物園嗎?你能學張大爺的樣子,介紹里面的一些植物?

  (學生邊說邊出示仙湖的錄像)

  ⑵ 覺得仙湖植物園美嗎?怎樣才能讓這么美麗的環境保持下去呢?

  (讓學生各抒己見,自由討論,老師歸納)

  六、作業

  1、自由讀課文。

  2、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

  第二課時

  一、復習導入

  1、開火車讀生字及其組成的詞語。

  2、學生之間交流所收集的有關植物的圖片及資料。

  3、讀1~2自然段。

  二、學習3~8自然段

  1、學生自由讀3~8自然段。

  2、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“  ”劃下來。

  出示唐老師的話:

  指導朗讀。

  唐老師說話時的語氣怎樣?平時,老師在什么情況下會嚴肅地說話?

  試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話:

  老師示范讀后,讓學生自由讀、抽個別讀、齊讀。

  3、小組合作學習:

  ⑴ 再讀5~8自然段,邊讀邊想邊議:

  到底有沒有同學丟失東西?

  (同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾)

  ⑵ “失物招領”中的“失物”本來是指丟失的物品,在這里老師為什么把同學們丟的垃圾稱為“失物”,讓同學們去認領?唐老師的用意何在?

  4、啟發情感,指導有感情地朗讀:

  ⑴ 如果你是一個愛護環境的同學,看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?帶著這種心情朗讀課文。

  ⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個,此時你的心情會怎么樣?用這樣的心情朗讀課文。

  5、那幾位丟“東西”的同學領到自己的“失物”了嗎?你從哪兒看出來的?

  ⑴ 指名讀第7段,隨時糾正朗讀中的問題。

  ⑵ 別的同學一邊讀一邊想:

  那幾位同學為什么臉紅了?

  小組自由朗讀,讀后討論:

  他們“領”回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?

  (他們一個個跑到唐老師面前,領回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去)

  6、唐老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑?他們會怎么想?誰能出來扮演一下他們?

  三、寫字指導

  “專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。

  “隊”字的雙耳旁,要強調“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。

  “級”的橫折折撇要寫平穩。

  四、作業實踐活動

  找“失物”:

  找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們扔到垃圾桶里。

  第三課時

  一、復習鞏固生字新詞

  1、認讀生字卡片。

  2、聽寫詞語。

  3、出示課后“讀讀比比”:

  ⑴ 學生自主讀一組,比一組:

  讀,積累詞匯。

  比,區分每一組字。

  ⑵ 老師利用部件卡片,檢查自學情況。

  ⑶ 進行口頭組詞。

  4、匯報交流上節課的實踐作業,進行口語交際訓練。

  二、有感情地朗讀課文

  1、朗讀全文,邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動他們會怎么做?

  2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有,今后應該怎樣做?

  三、拓展

  1、演讀課文:

  出示“道具”──一袋垃圾、廢品等。

  指名學生表演課文,并隨機進行指導。

  2、齊讀環保歌:

  拍手歌

  你拍一,我拍一,不能隨地扔垃圾;

  你拍二、我拍二,上街買菜用布袋;

  你拍三,我拍三,節約用水在每天;

  你拍四,我拍四,隨手關燈要牢記;

  你拍五,我拍五,不能浪費一粒谷;

  你拍六,我拍六,廢舊電池要回收;

  你拍七,我拍七,紙筆用完才廢棄;

  你拍八,我拍八,愛護小樹和鮮花;

  你拍九,我拍九,要和動物做朋友;

  你拍十,我拍十,保護環境從我起。

  三、總結談話

  誰不想聽到鳥的歡唱?誰不想聞到花木的芬芳?誰不想生活在空氣清新、陽光明媚、風景優美的環境中?想擁有這一切,我們必須從我做起,從現在做起,從身邊的小事做起。讓我們一起來愛護環境,保護地球!

  四、作業

  請每個小朋友都來做一個環保大使,把你所知道的每一點一滴的環保知識告訴身邊的每一個人!

《失物招領》教學設計 篇4

  【設計理念】

  《語文課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。”本教學設計努力與學生生活相連,提供學生大量的語言實踐機會,并通過各種途徑,激發學生閱讀興趣,讓學生在讀中自主發現,自主感悟,交流討論,培養學生問題意識和合作精神。師生對話力求民主、平等,尊重學生獨特的體驗和個性差異。

  【教學目標】

  1.認識“失”“級”等14個生字,會寫“同”“工”等6個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯系生活實際,養成愛護環境衛生的良好習慣。

  4.積累詞句,感悟引號的特殊用法。

  【教學重難點】

  1.重點:識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.難點:感悟引號的特殊用法。

  【課前準備】

  1.教師準備:生字詞卡片,課文插圖投影。

  2.學生準備:朗讀課文,初步了解課文內容。

  【課時安排】2課時

  【教學流程】

  第一課時

  一、創設情境,導入

  1.小朋友們,我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮,請丟失的同學到老師這兒來認領。

  2.揭題。剛才就叫“失物招領”。板書課題,生讀課題,指導學生讀準“失”的字音。誰知道什么叫“失物”?借給別人的東西叫不叫“失物”?

  3.今天,我們就來學習第12課《失物招領》。讀了課題,你想知道些什么?

  二、初讀課文,讀準字音

  1.自由讀課文,標出自然段,并畫出生字詞,多讀幾遍。

  2.同桌交流相互讀課文。

  3. 看,有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友,請自己讀一讀:

  一年級 同學 參觀 圍著 工人 專心 準備 排隊 剛才 請 四十雙 各自

  (1)學生自己拼讀。

  (2)誰來讀?

  (3)你發現它們的特點了嗎?

  翹舌音:失、專、準、雙 后鼻韻:清 平舌音:才

  (4)在字形上,你能記住哪些字?用什么方法記住的?

  換-換:情-清、認-隊

  加-加:又+又=雙

  減-減:洞-同

  有一個偏旁沒有學過,這叫折文兒。認識了這個偏旁,“備”、“各”該怎么記?(加一加)

  還有一個“級”字,我們在作業和課本上經常看到,早就記住了,是不是?

  (5)讀讀帶有生字的詞、句。看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友,一見面就能認出來。

  4.讀課文

  (1)誰來讀第一自然段?我們就從你這兒開火車讀。

  學生開火車讀課文。

  (2)現在同學們有信心想全班朗讀課文了,誰敢試一試?

  一二學生試讀課文,師生評議讀得是否正確。

  三、寫字

  1.認識字形。出示“同”等六個字,說說怎樣記住它。

  2.學寫字。學生觀察練習描紅,看誰寫的最漂亮,注意糾正學生寫字姿勢。

  3.展示學生的優秀作品,教師點評。

《失物招領》教學設計 篇5

  教學分析:

  這是人教版實驗教材一年級(下)中的一篇課文,寫的是小學生現實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領同學們到植物園參觀,中午吃飯的時候,同學們隨手扔到地上很多垃圾,老師用失物招領的方式教育了學生,讓學生領回了垃圾。文章題目巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”。短文構思精巧,內容簡單,但意義深刻,對學生的行為習慣、道德品質、環保意識的培養有很好的促進作用。

  學情分析:

  一年級學生自我約束能力差,有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣,所以要以此文為典范,引導學生聯系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養成愛護環境衛生的習慣。

  教學目標:

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2.啟發學生聯系生活實際想像,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.從文中受到啟發,反思個人行為,養成愛護環境衛生的好習慣。

  教學重點:識記生字,有感情地朗讀課文。

  教學準備:

  生字卡片、多媒體課件。

  課時:兩課時。

  教學流程:

  一、導入

  1.創設情境(錄音播放“失物招領”啟事)。大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?

  二、初讀課文,在語言環境中識記生字

  1.自由讀文,標出自然段,把自己認為難讀的字畫上記號,多讀幾遍。(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合。)

  2.組內交流讀文,注意讀準字音,讀通句子。需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“準、專、失”是翹舌音。(利用上學期所學的拼音自學生字,整體感知課文內容。)

  3.自主選擇生字進行學習。

  (1)檢查認讀。認識哪個就讀哪個,自己還可以主動申請當小老師領讀。(讓學生樹立“學習主人”的意識,調動學習積極性。)

  (2)交流認讀。這些字你是怎么認識的?

  (學生有可能會說:自己預習的,家長領的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對學生多渠道識字起到潛移默化的作用,促進了學生自主識字。)

  三、再讀課文,感知課文內容

  1.今天,一年級一班的同學到植物園參觀,他們來到植物園后看到了什么,聽到了什么?自己讀1、2自然段。

  (1)指名讀1、2自然段。

  (2)他們看到了什么,聽到了什么?

  (3)結合課件,指導讀好“很多很多”,“可專心了”。

  2.過渡:中午,同學們三個一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯,準備回家的時候卻發生了一件事。是一件什么事呢?

  (1)請同學們自己讀一讀3~7自然段。

  (2)誰來試著說一說。

  (3)師:你說得很好!面對眼前這一群粗心的孩子,唐老師是怎么做的?

  (4)重點指導讀第4自然段。師:哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看?請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。(“嚴肅”是一個比較抽象的詞,在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。)

  3.聽了老師的話,同學們是什么表現呢?教師引讀:四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒,四十張小嘴又_______。指導朗讀,讀出同學們驚奇的樣子。

  4.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  (1)指名讀第6自然段。

  (2)啟發情感,指導朗讀。

  如果你是一個愛護環境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?請你試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?請你就用這樣的心情朗讀課文。

  (聯系學生生活實際,啟發想像,將學生引入文中讀文,更易于提高學生的理解和感受能力。)

  5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?

  (1)指名讀第7自然段。

  (2)自由朗讀,思考:他們為什么臉紅了?

  (3)引發想像他們的心理活動,指導朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?請你懷著喜悅的心情朗讀課文。

  6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

  (教師給學生充分讀、問、想、說的時空,讓學生在讀、想、議中展開想像,感悟讀文,既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣,又提高了學生交流合作的能力。)

  四、拓展練習

  1.落實課后的“讀讀比比”,引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么,再交流每組字的不同之處。

  2.學生調查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,如果有,你將如何行動?(注重引導學生積累語言,培養學生參與社會實踐的能力。)

《失物招領》教學設計 篇6

  【教學目標】

  1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。

  2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  【教學重點】識字、寫字和朗讀課文。

  【教學難點】自讀自悟課文的思想內容。

  【用具準備】詞語卡片、課件。

  【教學設想】

  課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環境衛生,題目標新立異。因此在教學時,我通過聯系實際解釋題目導入,引起學生的的好奇心。帶著興趣讓學生讀文,了解文章內容。課文較長,生字較難,因此要采取多種形式讓學生自讀自悟,如:邊讀邊思考,把讀懂的和不懂得說說,小組內討論,讀自己喜歡的段落,教師領讀,師生互讀等方法。學習生字要充分發揮學生的主動性,讓學生借助熟字識記生字,找出難字,集體想辦法,重點突破。并注意創設多種識字環境,在詞中、句中、段落中鞏固生字,提高識字效率。

  【教學過程】

  第一課時

  一、聯系實際導入

  同學們,當你撿到別人的東西該怎么辦呢?我們可以寫“失物招領”,剛才,我發現了一張失物招領,原來一個同學拾到了一串鑰匙,失望失主來認領。今天,植物園的張爺爺也拾到了很多東西,到底是誰丟的呢?我們現在就去看看吧!

  (板書課題)

  二、初讀課文

  1、師領讀課文,教學生讀準字音。

  2、學生自己嘗試讀課文:

  讀完兩遍后,用自己喜歡的方式畫出生字,并多拼讀幾遍。

  3、課件出示本課的生字:

  失 級 同 圍 觀 工 專

  準 備 隊 才 請 雙 各

  ⑴ 自己拼讀,不會的問同桌。

  ⑵ 同桌互讀:

  檢查你的同桌是否讀準字音了,同桌如果讀錯了,要當好小老師進行糾正。

  ⑶ 檢查認讀效果:

  指名讀、齊讀、開火車讀。

  師生共同糾正錯誤。

  4、認讀生詞和含有生字的句子,進一步鞏固。

  5、到生字朋友的家去做客,你還認識嗎?

  再次朗讀課文,讀準生字的音。

  6、(課件出示容易讀錯的字音和句子)比一比誰讀的正確:    

  指名分段朗讀,師生集體糾正讀錯的詞句:

  唐老師說完,舉起一個透明的塑料袋,袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。

  那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

  三、細讀感悟

  1、自由讀課文,邊讀邊思考:你從故事中知道了什么?還有哪些不明白的問題。

  2、集體交流:

  學生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾,“失物”指的是同學們丟掉的垃圾。根據學生的理解,貫穿以下問題:

  ⑴ 同學真的丟東西了嗎?同學丟了什么?

  ⑵ 同學們怎么處理自己的“失物”的?

  ⑶ “會心”是什么意思?老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑?

  根據學生不同的反應采取方法,較難的在小組內討論。

  3、朗讀自己喜歡的段落。

  四、有感情朗讀,進一步體會

  出示課文中第二幅插圖,分角色朗讀課文:

  學生先在小組內練習,再指名表演。

  五、實踐活動

  課后找“失物”:

  找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們扔到果皮箱里。

  〖板書設計〗

  12、失物招領

  失物  果皮箱

  (垃圾) (會心)

  〖教學后記〗

  教學課文時我聯系實際,放手讓學生自己讀課文,在熟讀課文的基礎上,讓學生說說自己知道了什么,說說不明白的問題,較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子,我通過領學生讀解決了這個難點。

  第二課時

  一、復習導入

  1、自由讀課文,再指名分段讀課文。

  2、(課件出示生字)檢查生字認讀效果:

  失 級 同 圍 觀 工 專 準 備 隊 才 請 雙 各

  二、學習生字

  1、自己借助拼音想辦法記住生字。

  2、找出自己識記困難的生字,小組內互相討論怎樣識記這些難記字。

  3、集體交流:

  通過熟字帶生字的方法記字(幻燈片出示) :

  江──工 去──專 隊──認 先──失 

  洞──同 木──才 青──請 格──各 

  現──觀 堆、推──準 備──各

  4、“找朋友”擴詞練習:

  先同桌一起組詞,比比誰組的詞多。然后集體交流。

  5、在語言環境中鞏固識字:

  (課件出示詞語、句子)

  隊員 年級 同學 坐井觀天 包圍 工人 

  準備 失去 剛才 請坐 好事成雙 各自

  小松鼠準備種松果。

  一年級三班的同學圍坐在一起,專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

  6、(課件出示生字)開火車認讀生字,同桌比一比,看誰讀得好:

  隊 失 各 備 級 請 同

  才 工 雙 圍 準 專 觀

  三、書寫生字

  1、(課件出示要求會寫的字)同、工、專、才、級、隊:

  讀一讀并組一個詞。

  2、學習寫字:

  ⑴ 同桌一起寫寫筆順,數數筆畫:

  教師重點指導“專、級、隊”,學生進行書空練習。

  ⑵ (出示幻燈片)請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位,你認為怎樣寫才好看?

  同桌說一說。

  ⑶ 教師范寫,學生評價。

  ⑷ 學生在音樂聲中書寫,教師巡視指導。

  (課件播放音樂)

  ⑸ 同桌交流、評價。

  四、復習鞏固

  重溫詞語、生字。

  〖板書設計〗

  12 失物招領

  同 工 專 才 級 隊

  〖教學后記〗

  識字時引導學生聯系前面學過的熟字,來記憶本課的生字,既復習了熟字,又學習了新字。寫字時,字比較簡單,我讓學生根據以形成的寫字能力,自己觀察練習寫字,較好的完成了寫字任務。

《失物招領》教學設計 篇7

  教學目的:

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2.積累詞句,感悟引號的特殊用法。

  3.培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

  4.讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。

  教學流程:

  一、揭示課題

  1.同學們,這節課我們一道學習12課《失物招領》,請齊讀課題。

  2.讀完課題,你有什么想問的嗎?(失物,招領?)

  3.你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧,通過讀課文來解決這些問題。

  二、初讀課文

  1.朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

  2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

  三、自學課文

  1.學生自由讀:先讀準字音,學習讀好輕聲音節,標好小節.

  2.檢查自學情況:

  課文共有幾小節?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  四、講讀課文(1-2)自然段

  1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)

  教學生字“級 觀”

  2.齊讀第一自然段.

  3.同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

  教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

  五、講讀(3—8)自然段   1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)

  2.出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

  3.小組合作學習:再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學丟失東西?“失物招領”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

  4.小組交流匯報。

  (同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

  5.小組再次合作學習:它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  6.小組交流匯報:

  (他們一個個跑到唐老師面前,領回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去。)

  7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

  8.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  9.分小組讀3—8自然段.

  六、拓展延伸

  1、跟大家一起學了《失物招領》這一課,我有一個問題想問大家,希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動,你會丟失東西嗎?為什么?

  2、學生交流。

  檢查座位下有沒有“失物”。愛護環境是一種好習慣,希望同學們能自覺養成這種好習慣。

《失物招領》教學設計 篇8

  教學目標設計

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養成愛護環境衛生的習慣。

  教學內容及重點、難點設計:

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2、培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。

  學情分析:

  這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得,提高讀書效率。一年級學生自我約束能力差,有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導學生聯系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養成愛護環境衛生的習慣。

  教學策略及教法、學法設計:

  “興趣是最好的老師。”學生對學習內容如果發生了興趣,就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲。因此我設計的教法和學法是:

  教法:創設導讀啟思,圖文對照,讀讀、演演、議議的教學方法。

  學法:創設自主學習、合作學習和探究學習的方法。

  教學媒體設計:多媒體課件、課文錄音、生字卡片。

  課時安排:兩課時。

  教學具準備:多媒體課件。

  教學過程設計:

  第一課時

  一、揭示課題,引入新課

  1.出示課題:失物招領

  學生齊讀課題,正音。

  2.小朋友,什么叫“失物”?(丟失的物品)

  3.說說“失物”與“拾物”有什么不同?(舉例說明它們的不同。)

  4.什么叫失物招領?(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

  5.簡單理清學生提出的問題.(這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

  (初讀感知,增強讀書的目的性,激發學生學習興趣。)

  二、初讀課文,學習生字

  1.自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。2.全班交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,引導學生讀準生字的音。需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“準、專、失”是翹舌音。

  3.師生共同評議。

  4.鞏固字音。

  三.自主發現,自由交流

  小組合作學習。

  識字(多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經驗,促進自主識字)

  1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。

  2.交流認讀。說說這些字你是怎么認識的?

  (學生有可能會說:是自己預習的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對這些學生是極大的鼓勵,對其他學生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)

  3.開火車認讀生字。

  四.聯系生活實踐,拓展延伸

  在校園里.街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

  第二課時

  一、游戲導入

  做“摘蘋果”的游戲。

  1.開火車讀字卡,同桌組詞。

  2.指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用那個詞說話。

  3.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,說說這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

  4.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。(鼓勵質疑,提高學生讀書效率)

  二、朗讀感悟

  1.小組內交流讀文,你讀懂了什么?和組內小伙伴說一說。

  2.自己輕聲讀文,嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導,梳理問題。

  (培養學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。)

  3.學生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導。

  4.重點指導讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。

  引導學生用“準備”說話。(說話訓練發展學生語言,培養學生求異思維能力。)

  5.學習5——8自然段,總結學生提出的問題,引導學生按問題線索朗讀感悟。

  (1)一年級一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?

  指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

  (2)啟發情感,指導朗讀:如果你是一個愛護環境的同學,看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?帶著這種心情讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  (3)那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

  自由讀第七自然段,思考:那幾位同學為什么臉紅了?

  (4)引發想象,指導朗讀。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  (5)第五自然段中教師重點引導學生聯系課文插圖,抓住同學們的表現,讀出驚奇的樣子。

  (6)交流第六自然段,邊讀邊想。

  (7)自由讀第七自然段。小組交流:如果你在場,你會怎樣想、怎樣做?

  (8)指導讀第八自然段時可讓學生進行說話訓練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  (教師給學生充分讀、問、想、說的時空,讓學生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣,又提高了學生交流合作的能力。)

  6.齊讀全文。

  7.練習。

  完成課后“讀讀比比”。

  (1)小組內讀讀比比。

  (2)全班交流。

  (注重積累學生語言,培養學生參與社會實踐能力。)

  三、寫字教學設計(分散寫字任務,提高書寫質量。)

  1.“專”字第三筆是豎折撇,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.

  2.小老師教寫“專、級、隊”。

  3.學生重點練寫“專、級、隊”三個字,教師相機指導。發現了什么,再交流每組字的不同之處。

  4.展示評比。(學生互教,發揮學生的能動性。)

  四、總結拓展

  1.你們曾經丟失過像一年級一班同學那些東西嗎?以后你會怎么做?

  2.學生調查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環保公約》并自愿組成環保小隊。

  板書設計:

  12.失物招領

  失物→同學丟在草地上的垃圾

  保護環境

  教學反思

  《失物招領》一文講述的是一個貼近學生生活實際的小故事,教學時我放手讓學生進行多種形式的自學,注意引導每一個學生讀能積極參與。一年級學生自我約束能力差,有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導學生聯系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養成愛護環境衛生的習慣。

  識字教學時,我結合課文閱讀進行,讓學生運用自己已有的識字方法進行學習,提高獨立識字的能力。在講讀課文時,我先提出了一些問題:課文中的“失物”是什么東西?這些“失物”的主人是誰?它們又是怎樣被主人領回去的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?讓學生帶著這些問題學習課文。學生在自主尋找問題答案的時候也完成了對課文的學習。通過這種方式,不但學習了課文,還能培養學生邊讀邊思考問題的習慣,還有利于讓學生形成一定的思考和學習能力

  通過這節課,我深深地懂得了:讓一年級學生學會提問有一定的困難,教師要善待學生提出的各種問題,鼓勵學生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導。

《失物招領》教學設計 篇9

  【設計理念】

  課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環境衛生,題目標新立異。《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事:一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾,經過老師的巧妙教育,使學生主動改正了錯誤。根據教材特點,我們可以讓學生想一想:你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”,為什么要這么叫呢?在教學中,利用圖文結合,幫助學生梳理內容,加深理解,激發學生的學習興趣,課堂上讓學生自讀、自疑、自悟,培養學生的閱讀思維能力。通過對問題的思考,使學生從小樹立環保意識,明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護、去延續……

  【學情分析】

  一年級學生自我約束能力差,有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學生現實生活中的一件事,引導學生聯系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養成愛護環境衛生的習慣。

  【學習目標】

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。  

  3、教育學生養成愛護環境衛生的習慣,從小樹立環保意識。

  【教學重點】

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2、教育學生養成愛護環境衛生的習慣,從小樹立環保意識。

  【教學難點】體會同學們勇于認錯、知錯就改的純潔心靈,從而培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。

  【教學準備】多媒體課件、生字卡片。

  【課時安排】2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、扣題設疑,結合生活解題

  1、出示課題:失物招領

  學生齊讀課題。

  2、小朋友,你丟過東西嗎?

  學生回答后,老師歸納:對!丟失的物品就叫“失物”。(板書:失物)我們學校有一個“失物招領處”專門方便丟失東西的同學去認領的,現在你知道了它的作用了吧。

  3、學生再次讀課題引導質疑:讀了課題你最想知道什么?

  4、簡單理清學生提出的問題:

  是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被“失主”認領的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?

  【設計意圖:培養學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。 】

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師范讀課文。

  2、學生自由讀課文。提出要求:能正確朗讀課文(讀準字音,不錯字,不添字,不掉字,不重復)

  3、檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。

  4、出示動畫,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

  5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會變成“失物”呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

  【設計意圖:特級教師高林生指出:低年級閱讀教學中其中的一個重點是“要強化讓孩子學會用普通話來朗讀,還要讀到正確流利,達到五個不:不錯字,不添字,不掉字,不重復,不破句。”,只要低年級把好關、落實到位,定能培養學生養成良好的讀書習慣。】

  三、再讀課文,鞏固識字,指導書寫

  (一)鞏固識字

  1、學生利用已掌握的識字方法自由學生字:讀準字音,認記字型。

  2、檢查自學情況:

  看,有14個字娃娃等著和我們交朋友:

  失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各

  ⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語:

  學生自由讀——抽個別讀——同桌互讀——開火車讀。

  ⑵ 正音,注意讀準:

  翹舌音聲母的字:失、專、準、雙。

  后鼻音韻母的字:同、工、請。

  ⑶ 摘掉拼音小帽,你還會讀嗎?

  (指名讀,開火車讀)

  (4)在字形上,你能記住哪些字?用什么方法記住的?

  換-換:情-請、認-隊

  加-加:又+又=雙  又+見=觀

  減-減:洞-氵=同   江-氵=工

  有一個偏旁沒有學過,這叫折文兒,認識了這個偏旁,“備”、“各”該怎么記?(加一加)

  還有一個“級”字,我們在作業和課本上經常看到,“年級”的“級”早就記住了。

  【設計意圖:在集中識字教學時采用了從字音和字形上進行分辨:字音緊扣翹舌音、后鼻音進行分辨;字形上鼓勵學生用多種方法自主識字。低年級學生記得快,忘得也快。識字最緊要的是讓學生記住字音和字形。這樣能讓學生更有效地提高識字的質量。】

  (二)寫字指導

  1、出示“專、隊、級”三個字,再讀記。

  2、自由發現,掌握寫法。

  ①、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學該怎么寫才漂亮。

  ②、記:提出需要老師指導的字。老師示范寫,其中“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點。“隊”字的雙耳旁,要強調“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。“級”的橫折折撇要寫平穩。

  ③、描:在書上描一描。 

  ④、寫:教師范寫,學生描紅、練寫(各練二個字)。老師巡視,個別指導。

  3、展示學生寫的字,師生共同評議,互相取長補短。

  【設計意圖:寫字時引導學生發揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟,培養寫字前的好習慣,引導學生將字寫端正、寫漂亮,提高寫字質量。】

  四、小結:

  這節課,同學們學得特別認真,老師很高興,前面我們通過動畫,知道這些“失物”是垃圾,這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?我們下節課再來學習課文。

  五、作業布置:

  1、熟讀生字、課文。

《失物招領》教學設計 篇10

  【教學目標】

  1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  【教學重點】 認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

  【教學難點】 課題理解。

  【學習形式】 小組合作。

  【教具準備】 卡片。

  【課時安排】 2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、播放錄音,揭示課題

  同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?

  播放錄音:

  同學們,剛才張爺爺撿到 一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。

  根據學生的回答,出示課題:

  失物招領

  (練讀課題,注意讀準“失”的音)

  讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方 ?

  (學生質疑)

  二、初讀課文,讀準字音

  1、練讀課文:

  標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、小組內互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流:

  學生互相提醒容易讀錯的字。

  4、練讀生字,鞏固字音:

  ⑴ 出示生字,學生開火車讀。

  ⑵ 做“摘蘋果”的游戲,復習生字和詞語。

  三、自主發現,自由交流

  小組合作學習:

  1、學習任務:

  ⑴ 給小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

  對小伙伴的回答給予評價。

  ⑵ 合作方式:

  組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

  ⑶ 匯報交流(以下的交流要根據學生的提問,隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀):

  ① 當學生提出“失物是指什么?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。

  ② 當學生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么,想到了什么。

  練讀第一、第二、第三自然段。

  ③ 當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時,根據學生的回答,教師引讀第五自然段。

  (同學們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣 ?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

  指導朗讀第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。

  ④ 當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時,在交流的過程中,啟發想像,假如你就是一年級一班的同學,你當時會想些什么。

  (抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。)

  ⑤ 當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話:

  老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  2、朗讀全文:

  邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  3、聯系生活,拓展延伸:

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  第二課時

  一、復習導入

  這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事,請同學們想一想,說一說:

  在你們曾經參加過的春游等集體活動中,有過這樣的經歷嗎?

  二、復習鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。

  2、出示紅色的生字,學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

  (啟發學生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)

  3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

  三、朗讀課文

  1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  四、學寫生字

  1、在復習鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字:

  認識,觀察,說說怎么寫漂亮。

  描一個,再寫一個,師生評議。

  2、根據學生的實際情況,重點指導:

  “同”,被包圍部分要往上寫。

  “專”的第三筆是豎折折。

  “隊”的雙耳旁要寫得高而小。

  五、實踐活動

  1、引導學生積累詞語:

  ⑴ 出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

  ⑵ 在小組內讀讀比比:

  說說發現了什么。

  ⑶ 全班交流:

  說說每組字的不同之處。

  2、把這個故事講給家人或朋友聽。

  【板書設計】

  12、失物招領

  老師     學生

  嚴肅     睜大眼睛

  舉起塑料袋   臉紅了

  會心的微笑   領會

  愛護環境衛生

《失物招領》教學設計 篇11

  教學目標:

  1、認識“失”級”等14個生字,會寫“同”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  教學準備:生字卡片,課文錄音及插圖。

  笫一課時

  教學目標:

  1、認識“失”級”等14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  一、揭示課題,導入課題

  同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。)、

  根據學生的回答,出示課題:失物招領(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

  二、自由讀課文,初步感知內容

  1、自由讀課文,借助拼音讀準字音。

  2、再讀課文,用“”畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

  3、同桌互讀。

  三、再讀課文,理解文意

  1、練讀第一、第二、第三自然段。

  當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西?”時,根據學生的回答,教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)←

  2、指導朗讀第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。-

  3、當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時,在交流的過程中,啟發想像,假如你就是一年級一班的同學,你當時會想些什么。抓住“臉紅了”一個個”指導朗讀。

  4、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”日寸,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  5、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  6、結合實際,說一說:平常丟過這些東西嗎?

  小結:是的,不管是誰可能都丟過,但是我想只要每個人都做一個細心留心的人,那就不會有爺爺或誰來找“實物招領”了。現在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子,看看他是否知道自己丟東西了呢?

  四、小結

  丟了的東西總算領回來了,老師可不希望哪個粗心的小伙伴也弄丟了他們哦!會嗎?

  第二課時

  教學目標:

  1、認識“失”級”等14個生字,會寫“同”等6個字,認識3個不收。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、檢查字詞讀音

  1、出示詞語認讀。

  同學參觀工人準備剛才各個

  2、認讀生字卡片

  二、識記生字,鼓勵互相學習好的識記方法。

  三、檢查讀文

  全文分角色朗讀

  四、指導寫字

  1、認識同字,左耳刀,角絲旁。“門、”等三個偏旁。

  級、隊:(左窄右寬)

  隊:左耳刀。

  專:點在橫中線.

  2、練習寫字

  板書設計:

  12、失物招領

  垃圾

  知錯能改

《失物招領》教學設計 篇12

  【學習目標】

  1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  【教材分析】

  本課要求認識的生字較多,而且要求寫得字都是學生在本課既要認又要寫的字。因此,教學中要分散難點,采取不同的方法,多次復現生字。

  本課的課文為敘述性語言,學生閱讀時容易產生厭倦心理,教學設計易采用比賽等形式,激發學生的閱讀興趣。

  【教學步驟】

  一、質疑導入

  (板書“失物”失字加拼音)指名學生拼讀然后齊讀。

  師:什么是失物?

  (板書“招領”)齊讀課題。

  師:失物招領是什么意思?

  師:學習這一課你想知道哪些內容?

  (學生質疑)

  師:現在大家趕快讀一讀課文,看你能不能自己弄明白這些問題。

  二、初讀課文

  1、學生自由讀課文,要求:

  讀準字音,讀通句子。

  2、師生一起讀課文:

  師:看大家讀得都很好,現在我也想讀一讀,我大聲讀,大家小聲讀,比一比誰讀的好。

  3、梳理課文:

  通過剛才的朗讀,剛才提出的問題你明白了哪些?

  (通過個別學生的回答,幫助其他同學疏理課文脈絡)

  三、多種途徑識字

  1、小組比賽:

  從文中找出生字圈出來,圈一個讀一個。

  2、限定時間自己想辦法識字。

  3、同桌互相用生字卡片檢查。

  4、課件出示生字:

  學生個別提出自己沒有記住的字請大家幫忙想辦法識字。

  5、出示課件:

  三組生字分別用“去一去”“加一加”“換一換”的方法記憶。學生通過觀察發現每組字的共同特點,總結識字方法。

  6、出示課件:

  送垃圾回家:

  學生開火車讀課件上的生詞,讀完一組課件就送回一袋垃圾。

  7、寫字指導。

  四、朗讀感悟

  1、小組齊讀比一比哪組讀得熟。

  2、每兩組結成一個手拉手合作組,組內每人讀一自然段。讀得既熟又有感情的合作組為冠軍。

  3、個人挑戰賽:

  學生自主選擇自己認為讀得最好的幾個自然段進行展示。誰不服氣誰就挑戰他。

  (先練習后比賽,讀中隨機指導理解“嚴肅“等詞)

  4、讓我采訪你:

  教師扮作記者采訪同學:

  ⑴ 失物是哪些人丟的?

  ⑵ 這些失物是什么?

  ⑶ 唐老師和張爺爺為什么高興地笑了?

  5、齊讀課文。

  五、課外作業

  將校園里找不到“家“的垃圾送回家。

《失物招領》教學設計 篇13

  一、背景材料

  這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想:你所在的這所學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  二、課前準備

  生字卡片,課文錄音及插圖。

  三、本課的教學重點

  養成愛護環境衛生的習慣。

  四、學習目標

  1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  五、學習過程

  第一課時

  (一)、播放錄音,揭示課題

  同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。)

  根據學生的回答,出示課題:失物招領(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

  (二)、初讀課文,讀準字音

  1、練讀課文,標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、組內互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學生互相提醒容易讀錯的字。(引導學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”“雙”“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。)

  師生共同評議,練讀生字。

  4、鞏固字音。

  (1)、出示生字,學生開火車讀。

  (2)、做“摘蘋果”的游戲,復習生字和詞語。

  (三)、自主發現,自由交流

  1、小組合作學習。

  (1)、學習任務。

  ①、給小伙伴提一個問題。

  ②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

  (2)、匯報交流。

  ①、當學生提出“失物是指什么?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。

  ②、當學生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么,想到了什么。

  (練讀第一、第二、第三自然段。)

  ③、當學生提出“同學為什么說自己沒丟東西?”時,根據學生的回答,教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

  (指導朗讀第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。)

  ④、當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  (3)朗讀全文,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  (四)、聯系生活,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

  第二課時

  (一)、復習導入

  這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事,請同學們想一想,說一說,在你們曾經參加過的春游、秋游等集體活動中,有過這樣的經歷嗎?

  (二)、復習鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。

  2、顯示紅色的生字,學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

  3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

  (三)、朗讀課文

  1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  (四)、學生寫字

  1、在復習鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。

  2、重點指導:同,被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

  (五)、實踐活動

  1、引導學生積累詞語。

  ①、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

  ②、在小組內讀讀比比。說說發現了什么。

  ③、全班交流,說說每組字的不同之處。

  2、把這個故事講給家人或朋友聽。

《失物招領》教學設計 篇14

  教學目標:

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

  2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.在理解課文內容的基礎上,培養學生講究衛生,愛護環境的習慣。

  教學重點

  識字,有感情朗讀課文

  課時安排:2課時

  教學準備:教學掛圖、生字卡片

  教學過程

  第一課時

  一、設疑導入,揭示課題

  (出示一張失物招領)“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當你拾到了東西,沒人領的時候,就需要帖這樣一張“失物招領”)

  老師這里就有一則“失物招領”,這上面都寫了些什么呢?

  1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

  2.教師小結:這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事,為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文,你就知道了。(板書課題)

  3.找學生讀課題,認讀“失”字,結合生活實際,理解“失物招領”。

  二、初讀課文,整體感知

  1.教師范讀課文。

  2.學生自由讀課文,要求:讀正確(讀準字音,不添字,不漏字) 1、自己讀一讀課文,看看這個“失物招領”講了一件什么事?

  (匯報自讀情況)

  3、檢查預習:

  小朋友們,自學的能力是越來越強了,那現在老師考一考你:

  這篇課文有幾個自然段?

  (8個自然段)

  4.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。

  (1)、自己讀一讀課文,看看這個“失物招領”講了一件什么事?

  5.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。

  三、再讀課文,認記生字

  1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。

  2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相說一說怎樣記住字形。

  3.檢測學生學習生字情況。

  (1)讀準字音:借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才)

  (2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現工—江準—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)

  (3)理解字意:練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

  (4)再現檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

  句子:

  ①放學了,三年級二班的同學,在操場站好排,準備回家。

  ②剛才同學們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

  4.復習鞏固:形近字比較,完成書后練習:

  讀讀比比認

  (認真)  準(準備)  先(先進)  各(各自)

  隊(少先隊)難(難題)  失(失去)  備(備課)

  四、指導書寫,強化記憶

  學習寫“同、工、專”

  1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

  2.引導學生書空筆順。

  3.教師范寫。

  4.學生描紅、練寫。

  五、布置作業

  讀課文并思考:

  課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?

《失物招領》教學設計 篇15

  【課前透視】

  這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導學生自悟自得,提高讀書效率。

  一年級學生自我約束能力差,有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導學生聯系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養成愛護環境衛生的習慣。

  【教學目標】

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。

  2、聯系學生生活實際啟發想象,練習正確流利有感情的朗讀課文。

  3、反思個人行為,養成愛護環境衛生的習慣。

  【教學重點】識記生字,有感情的朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

  2、學生準備一個塑料袋,內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  【課時安排】  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、切入舉偶

  1、創設情境:

  (錄音播放“失物招領”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?

  指名說后出示課題。

  2、講故事:

  教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?

  (板書課題)

  二、對話平臺

  1、自學(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合):

  ⑴ 自由讀文:

  標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  ⑵ 組內交流讀文:

  注意讀準字音,讀通句子。

  需要互相提醒的字音:

  “才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。

  2、識字(多種形式認讀生字,豐富學生課外識字經驗,促進自主識字):

  ⑴ 檢查認讀:

  認識哪個就讀哪個?

  自己還可以主動申請當小老師領讀。

  ⑵ 交流認讀:

  這些字你是怎么認識的?

  (學生有可能會說:是自己預習的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑,對這些學生是極大的鼓勵,對其他學生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)

  3、朗讀(鼓勵質疑,提高學生讀書效率):

  ⑴ 小組內交流讀文:

  你讀懂了什么?

  和組內小伙伴說一說。

  ⑵ 自己輕聲讀文:

  嘗試給學習伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導,梳理問題。

  培養學生邊讀書邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生思維向縱深發展,共同梳理問題,保證了教學活動的針對性。

  ⑶ 學生共同讀文:

  嘗試解決問題,教師適時點撥引導。

  ⑷ 重點指導讀1~4自然段:

  注意讀好老師嚴肅的語氣。

  4、練習(說話訓練發展學生語言,培養學生求異思維能力):

  引導學生用準備說話。

  如果學生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學生思路──“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。

  5、寫字(發揮學生主動性,提高寫字質量):

  ⑴ 記字形:

  出示“同工轉”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

  ⑵ 學寫字:

  學生觀察練習描紅,看誰寫的最漂亮。

  ⑶ 展示學生的優秀作業,互相取長補短。

  第二課時

  一、對話平臺

  1、導入(檢查讀文,師生談話引出新課內容):

  ⑴ 教師檢查學生讀1~4自然段。

  ⑵ 師:失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續學習5~8自然段。

  2、朗讀(聯系學生思想實際,啟發想象讀文,更易于提高學生理解和感受能力):

  ⑴ 學習5~8自然段,總結學生提出的問題,引導學生按問題線索朗讀感悟。

  ⑵ 一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  ① 指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

  ② 啟發情感,指導朗讀:

  如果你是一個愛護環境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

  ⑴ 指名讀第七自然段,小組討論解疑。

  ⑵ 自由朗讀,思考:

  那幾位同學為什么臉紅了?

《失物招領》教學設計 篇16

  【學習目標】

  1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養成愛護環境衛生的習慣。

  【教學過程】

  第一課時

  〖課時目標〗

  1、正確、流利朗讀課文。

  2、初步了解要養成愛護環境衛生的習慣。

  3、認識14個生字,能基本會讀。

  4、會寫“同工”兩個字。

  〖教學過程〗

  一、課件展示課文圖

  一年一班的小朋友去植物園參觀,有一件小事教育了他們,你想知道嗎?

  引出課題《失物招領》

  (讓學生說說什么是失物招領)

  二、自讀課文

  1、分好小節。

  2、劃出帶識字的詞語。

  3、讀通課文要求聲音響亮。

  三、交流反饋

  1、課件出示生字:

  失 級 同 觀 圍 工 專

  準 備 隊 才 請 雙 告

  開火車檢查,男女分組讀。

  2、檢查課文朗讀:

  分小節指名讀,并從中劃出難讀好的詞、句進行集體針對性練習。

  四、學習1、2小節

  1、自讀1、2小節:

  了解課文寫了哪些人,植物園是怎么樣的?

  參觀的基本情況。

  2、師問:

  從中你知道了什么?

  3、“專心”、“參觀”兩詞體現集體性觀念強,引導學生據詞想像。

  4、指名讀,齊讀,讀:

  好很大很大 很多很多(并展示植物園課件)。

  5、植物園、園林工人要求學生讀好這些詞。

  五、學習兒歌

  1、造句識字或讀句子識字。

  2、用“準備”造句:

  我準備送還鳥蛋。

  小松鼠準備種松果。

  鴨先生準備掃小路。

  我們準備回家了。

  3、學習會讀字:

  ⑴ 卡片翻讀。

  ⑵ 在課件上展示換個地方認字的詞語:

  失主 年級 同伴 觀眾 圍棋

  工人 專心 準備 排隊 才人

  請客 雙手 各位

  4、寫字:

  同 工:

  ⑴ 放手讓學生看“口”的位置,“工”的位置。

  ⑵ 復習運筆。

  ⑶ 自己公寫兩上。

  ⑷ 在展示臺下評點。

  ⑸ 同字和回字比較,工字可以從什么字變過來。

  5、總結。

  第二課時

  〖課時目標〗

  1、進一步認識“失、級”等14個生字,會寫“專、才、級、隊”4個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道不能隨手扔東西,養成愛護環境衛生的習慣。

  〖教學過程〗

  一、復習鞏固

  1、卡片認讀。

  2、形近字比較:

  先──失 洞──同 現──觀

  江──工 去──專 人──隊

  木──才 青──請 格──各 

  堆──推──準

  二、學習3、4小節

  1、“三個一群”、“五個一伙”的詞語要求在讀中強調。

  聯系實踐說說三個一群,五個一伙是什么樣的場面。

  2、讀好唐老師的話(教師范讀,告訴同學丟了的東西來拿叫認領):

  學生模仿老師的語氣讀

  3、2、3小節采用師生合作讀:

  抓住感嘆號,喊讀好學生的回答,以及內心的困惑。

  4、小組和小組合作練習,前后桌同學練習。

  5、小結:

  小朋友,這件事情你們想到了嗎?

  三、學習6、7、8小節,深化養成習慣教育滲透

  1、請小朋友讀好第6小節(指名讀)。

  2、集體劃出唐老師說的丟了的東西是什么?課題中的“失物”指什么的句子,并讀一讀,想一想指什么。

  3、他們是怎么做的,在第7小節中寫出來了,自己齊讀7小節。

  4、“失物”的雙引號告訴我們這不是真正丟失的,而是隨手扔的垃圾,這以用引號告訴我們區分真正的“失物”認識雙引號。

  5、你們平時有這樣的“失物”吧,讀到這些地方,現在你們說該怎樣做可以不讓自己亂丟垃圾,出點子。

  6、想想唐老師和張爺爺的微笑在無聲表揚小朋友什么?

  7、體會讓人看懂的表情:

  高興、會心的微笑的區分。

  四、朗讀全文

  邊讀邊想課文講了一件什么事,你身邊或你自己有過這樣的情況接下去你知道怎么做了嗎?

  五、寫字指導

  專:觀察第三筆豎折折,豎寫得向左斜一點。

  才:橫的位置

  隊:雙耳旁要高小。

  級:通過紅、奶的遷移進行。

  學生試練習,教師評點,比賽誰的字位置寫得好。

  六、實踐活動

  找“失物”:

  找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們扔到果皮箱里。

  【板書設計】

  12、失物招領

  “失物”──垃圾

  “招領”──不能亂丟

  爭當文明好少年

《失物招領》教學設計 篇17

  第一課時

  教學目標;

  1:會認14個生字,并能加以運用,會寫6個生字。

  2正確、流利、地朗讀課文,將自己的理解融入有感情的朗讀課文中。

  教學重難點;會認14個生字;會寫6個字。

  教學準備;字詞卡片。

  教學環節

  一;揭示課題,引入新課。

  1指名讀課題,正音。

  2;提問;‘失物’是什么意思,我借給別人的東西叫‘失物’嗎?

  3;簡介失物與拾物的意思及區別。

  4;梳理學生的問題。

  二;讀書,學習生字。

  1讓學生自學課文。要求略。

  2引導學生邊讀邊思考;課文寫了一件什么事,讓學生歸納出時間;地點    ;人物;事件等,教師相應板書。

  3;檢查學習情況。

  三;我會寫。

  1;要求學生完成課后生字,注意寫字的姿勢要規范。

  2;巡視。

  四;教學效果測評

  1;檢查學生讀字詞的情況。

  2;引導學生觀察不同點。

  五;拓展性學習

  小組討論;你在游玩的時候有與遇到過失物嗎,遇到失物你會怎么做,

  教學反思;本課講述的是一個貼近學生生活實際的小生活,教師可以放手讓學生進行多種形式的自學,注意引導每一個學生都積極參與。識字教學要結合課文閱讀進行,讓學生運用自己已有的識字方法進行學習,提高獨立識字的能力。

《失物招領》教學設計(精選17篇) 相關內容:
  • 《失物招領》教學設計

    【教材簡析學路教路】《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事:一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾,經過老師的巧妙教育,使學生主動改正了錯誤。所以它是是環保教育不可多得的篇章。...

  • 《失物招領》教學設計

    一、背景材料這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想:你所在的這所學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰呢?主人又是怎樣處理它們的呢?二...

  • 《失物招領》教學設計

    教學目標:1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在理解課文內容的基礎上,培養學生講究衛生,愛護環境的習慣。...

  • 失物招領教學設計

    【設計理念】課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環境衛生,題目標新立異。《失物招領》寫的是小學生現實生活中的一件事:一年級一班的小學生到植物園旅游留下了一些垃圾,經過老師的巧妙教育,使學生主動改正了錯誤。...

  • 《失物招領》教學設計

    【教學目標】1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。3、養成愛護環境衛生的習慣。【教學重點】識字、寫字和朗讀課文。【教學難點】自讀自悟課文的思想內容。...

  • 12 失物招領教學設計

    教學目標:1、認識失級等14個生字,會寫同等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養成愛護環境衛生的習慣。教學準備:生字卡片,課文錄音及插圖。笫一課時教學目標:1、認識失級等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。...

  • 《失物招領》教學設計

    b案第一課時一、情境導入1、創設情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。2、揭題。剛才這叫“失物招領”。(出示,練讀,注意讀準“失“的字音。...

  • 失物招領教學設計

    教學目標設計1.認識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養成愛護環境衛生的習慣。教學內容及重點、難點設計:1、認識失、級等14個生字,會寫同、工等6個字。...

  • 《失物招領》教學設計

    【教學目標】1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養成愛護環境衛生的習慣。【教學重點】字詞的讀寫。【教學難點】養成愛護環境的習慣培養。【教學準備】相關課件、錄音。...

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