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失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)

失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】
課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,題目標(biāo)新立異。《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事:一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾,經(jīng)過老師的巧妙教育,使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。根據(jù)教材特點(diǎn),我們可以讓學(xué)生想一想:你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”,為什么要這么叫呢?在教學(xué)中,利用圖文結(jié)合,幫助學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂上讓學(xué)生自讀、自疑、自悟,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。通過對(duì)問題的思考,使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護(hù)、去延續(xù)……
【學(xué)情分析】
  一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果不理想。這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文! 
3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)同學(xué)們勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的純潔心靈,從而培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題
1、出示課題:失物招領(lǐng)
  學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友,你丟過東西嗎?
學(xué)生回答后,老師歸納:對(duì)!丟失的物品就叫“失物”。(板書:失物)我們學(xué)校有一個(gè)“失物招領(lǐng)處”專門方便丟失東西的同學(xué)去認(rèn)領(lǐng)的,現(xiàn)在你知道了它的作用了吧。
3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你最想知道什么?
4、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題:
是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。 】
二、初讀課文,整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文。提出要求:能正確朗讀課文(讀準(zhǔn)字音,不錯(cuò)字,不添字,不掉字,不重復(fù))
3、檢測(cè)反饋:指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。
4、出示動(dòng)畫,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
5、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
【設(shè)計(jì)意圖:特級(jí)教師高林生指出:低年級(jí)閱讀教學(xué)中其中的一個(gè)重點(diǎn)是“要強(qiáng)化讓孩子學(xué)會(huì)用普通話來朗讀,還要讀到正確流利,達(dá)到五個(gè)不:不錯(cuò)字,不添字,不掉字,不重復(fù),不破句。”,只要低年級(jí)把好關(guān)、落實(shí)到位,定能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣!
三、再讀課文,鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫

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    b案第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)“失“的字音。...

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