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《失物招領》教學設計

《失物招領》教學設計

【教學目標】
  1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。
  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
【教學重點】 認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。
【教學難點】 課題理解。
【學習形式】 小組合作。
【教具準備】 卡片。
【課時安排】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、播放錄音,揭示課題
  同學們,紅領巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?
  播放錄音:
  同學們,剛才張爺爺撿到 一些東西,是哪些同學丟的,請到我這兒來認領。
  根據(jù)學生的回答,出示課題:
  失物招領
 。ň氉x課題,注意讀準“失”的音)
  讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方 ?
 。▽W生質疑)
二、初讀課文,讀準字音
  1、練讀課文:
    標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。
  2、小組內互相讀一讀,聽一聽。
  3、全班交流:
    學生互相提醒容易讀錯的字。
  4、練讀生字,鞏固字音:
  、拧〕鍪旧,學生開火車讀。
   ⑵ 做“摘蘋果”的游戲,復習生字和詞語。
三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流
  小組合作學習:
  1、學習任務:
   ⑴ 給小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。
     對小伙伴的回答給予評價。
  、啤『献鞣绞剑
     組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。
   ⑶ 匯報交流(以下的交流要根據(jù)學生的提問,隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀):
   、佟‘攲W生提出“失物是指什么?”時,學生自主交流,朗讀第六自然段。
   、凇‘攲W生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導學生說看到了什么,想到了什么。
      練讀第一、第二、第三自然段。
   、邸‘攲W生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時,根據(jù)學生的回答,教師引讀第五自然段。
     。ㄍ瑢W們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣 ?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)
      指導朗讀第五自然段,讀出同學們驚奇的樣子。
   、堋‘攲W生提出“同學們怎么樣認領失物?”時,在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級一班的同學,你當時會想些什么。
     。ㄗプ 澳樇t了”、“一個個”指導朗讀。)
    ⑤ 當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話:
      老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
  2、朗讀全文:
    邊讀邊想課文寫了一件什么事?
  3、聯(lián)系生活,拓展延伸:
    在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
 
第二課時
一、復習導入
  這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學們想一想,說一說:
  在你們曾經參加過的春游等集體活動中,有過這樣的經歷嗎?
二、復習鞏固生字詞
  1、出示不帶拼音的詞,學生認讀。
  2、出示紅色的生字,學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
   。▎l(fā)學生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)
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