《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計

一、背景材料
　　　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想：你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂仍的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
　　二、課前準(zhǔn)備
　　　　生字卡片，課文錄音及插圖。
　　三、本課的教學(xué)重點
　　　　養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　　1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
　　五、學(xué)習(xí)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　（一）、播放錄音，揭示課題
　　　　同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）
　　　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？
　　（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
　　　1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。
　　　2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。
　　　3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”“雙”“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。）
　　　　師生共同評議，練讀生字。
　　　4、鞏固字音。
　　　　（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。
　　　　（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。
　　（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流
　　　1、小組合作學(xué)習(xí)。
　　　　（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　　　　①、給小伙伴提一個問題。
　　　　　②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。
　　　　（2）、匯報交流。
　　　　　①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。
　　　　　②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。
　　　　　　　（練讀第一、第二、第三自然段。）
　　　　　③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）
　　　　　　（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。）
　　　　　④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
　　　（3）朗讀全文，拓展延伸
　　　　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
　　（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸
　　　　　在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動？

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　　　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？