失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計
二、朗讀感悟
1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。
2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。)
3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。
4.重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。
引導(dǎo)學(xué)生用“準備”說話。(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)
5.學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。
(1)一年級一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?
指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。
(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀:如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?帶著這種心情讀課文。
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
(3)那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?
自由讀第七自然段,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?
(4)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
(5)第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。
(6)交流第六自然段,邊讀邊想。
(7)自由讀第七自然段。小組交流:如果你在場,你會怎樣想、怎樣做?
(8)指導(dǎo)讀第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:
老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
(教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)
6.齊讀全文。
7.練習(xí)。
完成課后“讀讀比比”。
(1)小組內(nèi)讀讀比比。
(2)全班交流。
(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力。)
三、寫字教學(xué)設(shè)計(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量。)
1.“專”字第三筆是豎折撇,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.
2.小老師教寫“專、級、隊”。
3.學(xué)生重點練寫“專、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。
4.展示評比。(學(xué)生互教,發(fā)揮學(xué)生的能動性。)
四、總結(jié)拓展
1.你們曾經(jīng)丟失過像一年級一班同學(xué)那些東西嗎?以后你會怎么做?
2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。
板書設(shè)計:
12.失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
保護環(huán)境
教學(xué)反思:
《失物招領(lǐng)》一文講述的是一個貼近學(xué)生生活實際的小故事,教學(xué)時我放手讓學(xué)生進行多種形式的自學(xué),注意引導(dǎo)每一個學(xué)生讀能積極參與。一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。