《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)(漢語(yǔ)拼音6)
生9：“x”像西瓜切了兩刀，西瓜切了x x x。
生10：我的小手比個(gè)“x ”。
生11：我用小棒擺個(gè)“x ”。
師小結(jié)：人多方法多，瞧！咱2班的小朋友識(shí)記j、q、x的辦法可真多呀！現(xiàn)在我們不僅會(huì)讀、會(huì)記聲母j、q、x了，這還不夠，如果你們能認(rèn)清它們?cè)谒木�三格的位置，那才是最棒的呢！
師：先看老師在四線三格上寫聲母“j”。老師要開(kāi)始寫了，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛認(rèn)真看。
師：“j”字一筆“j”從中格到下格的一半，二筆“.”在第二條線上一點(diǎn)點(diǎn)。
師：看清楚了嗎？（看清楚了）
師：那請(qǐng)問(wèn)“j”占哪幾格呀？
生：“j”占一、二、三格。
師：你觀察得很仔細(xì)！聲母“j”是我們學(xué)習(xí)字母中第一個(gè)占三格的聲母，請(qǐng)同學(xué)們記住它喲。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起你們的右手，我們書(shū)空一遍聲母“j”。（師生書(shū)空）
師：下面誰(shuí)能從書(shū)上把“q、x”在四線三格的位置找到呢？
生：爭(zhēng)著說(shuō)：我能。
師：指名。請(qǐng)xx同學(xué)把聲母“q”在四線三格的位置念給老師寫。
（生念筆畫(huà)師寫聲母q）
：“q”字一筆左半圓占中格，二筆豎占中下格。
師：xx同學(xué)觀察得真仔細(xì)！你真棒。誰(shuí)也想來(lái)試試？
（再指名，生念筆畫(huà)師寫聲母x）
xx同學(xué)：“x”字一筆“﹨”右斜占中格，二筆“/”左斜占中格。
師：你真了不起，這個(gè)聲母“x”它要先寫“﹨”，再寫“/”，你都知道了。
師：其他同學(xué)也一起來(lái)書(shū)空一遍聲母“x”吧！
學(xué)生書(shū)空。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)像老師這樣在四線三格上寫一寫聲母“j、q、x”。
生：爭(zhēng)著大聲說(shuō)我愿意。
師：各組派一名同學(xué)上臺(tái)寫“j、q、x”，其他同學(xué)在下面要睜大眼睛認(rèn)真看，當(dāng)好小評(píng)委，看哪一組的同學(xué)寫得又對(duì)又好！
（四名學(xué)生上臺(tái)寫——生評(píng)價(jià)）
師：給寫得好的同學(xué)掌聲，其他同學(xué)你們有信心向他一樣把聲母寫得又對(duì)又快嗎？
生：異口同聲說(shuō)：（有）。
師：好！相信你們是最棒的。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?8頁(yè)的四線三格上先描一描，再寫一個(gè)。開(kāi)始！
（生認(rèn)真寫師糾正坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)）
師：瞧！同學(xué)們的認(rèn)真樣，相信以后會(huì)有許多小小書(shū)法家從咱班誕生呢！
課間操
師：下面讓我們一起來(lái)輕松活動(dòng)一下，課間操開(kāi)始了，領(lǐng)操的雯麗小朋友快啦！
全班同學(xué)在xx同學(xué)的帶領(lǐng)下快樂(lè)地做放松操。
三、激發(fā)知識(shí)沖突。
出示ji qi xi與jiɑ qiɑ xiɑ進(jìn)行對(duì)比讀。出示ji qi xi與 ju qu xu對(duì)比讀。
師：剛才我們已經(jīng)和“j、q、x”交上了朋友，這三個(gè)朋友呀！悄悄地告訴蘇老師說(shuō)，他們還想交更多的朋友，那么同學(xué)們想不想給他們找找朋友呢？（想）
師：先從書(shū)中為“j、q、x”找一個(gè)好朋友吧！誰(shuí)最先找到呢？師：出示卡片
j—i—ji q—i—qi x—i—xi
師：“j、q、x”的首先找到的朋友是誰(shuí)呀？
生：是小“i”。
師：“j、q、x”的朋友終于找到了，他們開(kāi)心地在一起，在拼讀之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下兩拼音節(jié)的拼讀方法。
生：齊背兩拼音節(jié)的拼讀方法：前音輕來(lái)后音重，兩音相連猛一碰。
師：那就請(qǐng)四人小組長(zhǎng)組織好同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先試著拼讀一下，看哪位同學(xué)讀得最好！