《j q x》教學設計(漢語拼音6)
j、q、x，j、q、x，三個好朋友在一起。
蝴 蝶 跑 來 逗 小 雞，氣 球 飛，多 美 麗！
切 個 西 瓜 大 又 圓，三個朋友吃得甜蜜蜜。
生：哇！真好聽呀！
師：是啊，多么動聽的兒歌呀！只要同學們認真學習，相信一定能認識更多有趣的兒歌，有信心嗎？
生：有。
2、提出學習目標
認識5個字，會讀兒歌。
二、展示學習成果（全員參與）
師：萬丈高樓平地起，要學會讀兒歌，得先認識一些漢字，現在老師就帶小朋友們到一戶人家家里去看看，他們在干什么？
師：請同學們打開課本19頁。要求：仔細觀察上面這幅圖，并對同桌說說：你看到了什么？你又想到了什么？
師：再試著同桌一起拼讀圖上的音節。
生：自由讀課文——同桌拼讀音節
師：誰來說說：你看到了什么？想到了什么？
生1：我看到爸爸和爺爺在下棋。
生2：我看到了一位阿姨在洗衣服。
生3：我看到了一個弟弟在搭積木。
生4：我還看到了一個姐姐在小雞。
……
師：是啊！他們的生活多么幸福呀！
師：出示音節：xià qí
生：拼讀音節xià qí，再出示相應的詞語：下棋。
師：你們在哪里見過這個“下”？還可以組什么詞？
生1：我家地下室有個“下”。
師：看來你是個細心的孩子。
生2：學校樓梯那邊寫著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察得很仔細！
生3：公交車上寫著“車停穩再下車”。
生4：我會組詞：下雨、下坡、下山、下面、下樓梯……
師：平時多積累，就有這么多的詞語。
師：出示音節：xǐ yī fu
生1：聲音響亮地拼讀音節：xǐ yī fú
生2：馬上糾正，錯了，應該是xǐ yī fu，fu要讀輕聲。
師：你學習很認真，小耳朵也很靈！“服”單字時讀第二聲，和“衣”組詞時讀輕聲。
師：出示詞語：洗衣服。
生：齊讀三遍詞語。
師：你們在哪認識這個“洗”的。
生1：我在洗衣店的牌子上認識了“洗”。
生2：我聽媽媽說過：“勤洗手，講衛生”。
……
師：圖中大姐姐在干什么？
生：喂小雞。
師：出示音節：jī。誰能用“雞”字組詞？
生：紛紛組詞（小雞、雞蛋、公雞、母雞、飛機……）
師：板書（飛機）讓學生區別飛機的“機”不是小雞的“雞”。
師：圖中還有一個詞語是什么？大家一起說：搭積木。
師小結:看，我們班的小朋友們真用心觀察。其實在很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友們多留意身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
師：請再次讀詞語。（男女生分讀——小組讀——賽讀——齊讀）。
師：老師真佩服同學們，一下子能給這些漢字組那么多的詞語，那么誰能用這些詞語說一句話呢？先和同桌說一說。
師：誰來試著說說？
生1：下棋真好玩！
生2：我和媽媽在下棋。
生3：媽媽洗衣服真辛苦！
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛生。
三、激發知識沖突。
嘗試編兒歌。
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么？請小朋友們試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的均做個記號。
生：脫口而出讀兒歌。
師：看來認識一些漢字，并能借助拼音就能讀懂兒歌，你們可真了不起呀！
師：想不想把這么有趣的兒歌記下來，回家講給爸爸、媽媽聽呢？
生：想。
師：那就必須在課堂上先讀一讀。你喜歡用什么方式讀呢？先在小組內說一說，并讀一讀。