ang eng ong ing 教學設計

[設計意圖：利用教材中的情景圖，用生動直觀的形象吸引學生，使學生產生學習的欲望。同時，學習應該是個綜合能力發展的過程，觀察，說話，學習拼音應該整和在一起。]
(二)欣賞畫面，初步感知兒歌：
1.我們每個人都有一個幸福溫暖的家,我們能不能從圖上找一找青蛙 .小鳥、雄鷹、蟲子的家在哪里呢？
（課件演示：隨著輕快的音樂，小朋友們來到小山岡上放風箏，雄鷹在空中飛翔，青蛙呱呱叫，花兒點頭笑，鳥兒在唱歌，蟲子睡大覺）
2.學生反饋，教師配樂范讀兒歌
3.請大家跟著老師讀一讀。（師領讀，生跟讀）
［設計意圖：兒歌情景的美與兒歌韻律的美使學生得到熏陶感染，學生學習很愉快輕松，而且在欣賞與誦讀過程中，學生對一些字詞發音有所了解，為下面的學習奠定基礎。］
(三)學習韻母ang eng ong ing
1.師出示韻母an的卡片，指名讀。
2.師示范發音，引導學生回憶an的發音要點。
3.引導學生觀察an——ang有什么不同？（指名反饋）
4.讀ang（師演示課件：師點擊課題中的“房”字拼音就放大，韻母ang顯示紅色）看它就是后鼻韻母ang。
5.指名讀，教師正音。
6.教師示范讀，并講解發音的要點。
7.師讀，學生跟讀，同桌小朋友互看口形對讀，學生開火車讀。
8.看看還有哪些詞語中藏有ang？（學生反饋后大家一起讀一讀，在讀詞中鞏固認讀：法子，山岡。）
9.讀eng ong ing（方法同于教學　ang）
10.輕松片刻，師小結學習情況，進一步明確學習目標。
   大家學的很認真。（師指著板書ang eng ong ing就是我們的新朋友，有了他，我們還可以人士好多字和詞。）
   游戲：你知道的老師、同學和家人的名字里，哪些字里又ang eng ong ing說說看。（生反饋）
 [設計意圖：在漢語拼音教學中，有些韻母的發音十分相近，教師采取靈活多樣的方法，通過比形狀、比發音、互看口型等方式，激起學生學習的興趣，使他們在歡樂的活動中學拼音，并以字帯出拼音，又以拼音促進識字，學生覺得學習拼音不是一件枯燥的事，在師稍作小結后，又一次采用游戲的方式激發學生的學習興趣。]
(四)練讀 ang eng ong ing的四聲。
1.師生互對標調歌。
2.給四個后鼻韻母標調，應分別標在哪里？（指名反饋）
3.師把標調的韻母打亂順序，做游戲，指名學生讀。
(五)練習拼讀，再讀兒歌。
1.有了這四個朋友，我們讀起來更方便了，還認識了哪些字，小朋友們你們知道嗎？在這首兒歌中和ang eng ong ing
交朋友的字還很多。下面就情大家讀一讀，拼一拼，用筆把這些字和音節圈出來。（學生圈）
2.交流，隨著點擊字與拼音放大，是學生不斷練習與認識生字.（領讀跟讀）
3.同桌互讀音節與兒歌，不會讀的、讀不準的，是相機知道。
4.指名讀兒歌，師正音。
5.生自己輕聲練讀、齊讀。
   【設計意圖：一幅富有兒童情趣的漢字注音兒歌，讓兒童借助拼音認識風、房、蟲、蜂、鷹等常用漢字，這樣增加了趣味性，讓學生有成就感，增強了信心。】
(六)總結學習，仔細觀察，認真書寫。
1.師：小朋友，我們都記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字，還借助新朋友學會了一首兒歌。下面就請小朋友仔細觀察四位小朋友，讓他們漂漂亮亮的站在拼音本上。（生書寫，師相機提示書寫要點：四個字母要挨緊些，不能讓他們分家。）