《口耳目》教學案例及點評
【教學目標】知識目標：學會12個字，會寫3個字，結合圖了解字義。
能力目標：教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力，指導學生寫好生字。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
【教學重點】
學習用看圖了解字義的方法識字。
【教學難點】
指導學生認真的寫字。
【教學方法】
游戲教學、自主探究。
【課前準備】
六位同學為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示十二張圖片，讓學生說說圖上畫的是什么？
2、問：這十二張圖片中有三張是我們人身上有的，是哪三張？
3、板書課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學“目”：
⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學生說這畫的是什么？用一個字怎么來表示？
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⑶ 把“目”字卡片貼在古文字旁，指名學生讀。
�、取∽寣W生看圖比較字形。（師適機解釋“什么是象形字及其簡歷”。）
�、伞w納學法：
讀字看圖──看字比形──認記生字
3、用以上學法自學其余11個字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學生拿最會讀的兩張卡片讀給小組同學聽一聽。
點評：學法指導由扶到放，給學生留有自主下廠學習的余地，創(chuàng)造合作學習氛圍，有利于培養(yǎng)學生學習語文的能力。
4、交流：
�、拧∶恳恍〗M指名代表上臺帶領同學讀一讀自己手中的卡片。
�、啤∽屜旅娴耐瑢W把十二張卡片中缺少的字卡片找出來，看看在誰的手中，請他上來領著同學讀一讀。
5、同組同學互相給這十二個字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學給這十二個字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點評：結合一年級兒童身心特征，適當的休息可以稱得上“磨刀不誤砍柴工”。
四）指導書寫“十、木、禾”
1、觀察這三個字，問：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫？板書：一 |
這三個字有什么特點？（學生總結：“加一加”識字法。）
2、師演示這三個字，學生觀察字的位置及筆順規(guī)則。
3、總結筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導。
5、口頭給這三個字組詞。
點評：讓學生找特點，自己歸納總結字形，加深對字形的記憶。
五、鞏固練習
1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：
把音節(jié)帽子戴在相應的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥兔是動物家的，木禾竹是植物家的。
點評：游戲教學讓學生初步懂得分類，是適合一年級學生的心理特點的，可大大激發(fā)學生的求知興趣，讓學生自主參與不，樂中求知。
六、談話總結