《口耳目》教學(xué)實(shí)錄（通用16篇）
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇1
遼寧省阜新市教師進(jìn)修學(xué)院 趙彥
師：上節(jié)課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果，今天，小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢！（多媒體顯示小熊貝貝家）
小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認(rèn)識六只蘋果上的生字。
師：小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來識字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因?yàn)椴捎昧硕喾N識字方法，才把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，后面聽課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法。現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展示一下好不好？
生：好。
師：這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
（生齊讀tu兔）
師：怎樣記住它？
生：上面的 字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。
生：免費(fèi)的免我認(rèn)識，加上一點(diǎn)就是兔。
師：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認(rèn)識的？
生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費(fèi)入園”。
師：在生活中都非常善于學(xué)習(xí)，真能干！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說一句話，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學(xué)們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)？
生：自己學(xué)。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
生：問同學(xué)。
師：好辦法。
生：問老師。
師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？5個(gè)生字可不少啊，抓緊時(shí)間學(xué)吧！
生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）
師：好，誰來說一說你學(xué)會了什么？
生：這五個(gè)字我都認(rèn)識了，還能領(lǐng)大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
（生領(lǐng)讀生字）
師：真像小老師！
生：我首幫大家記住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
生：我能給學(xué)找朋友，山羊，綿羊。
生：我知道它們吃草擠奶。
師：是產(chǎn)奶，對不對。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木” 字，“大” 加上一豎就是“木”。
生：還有“十” 字加上一撇一捺就是“木”
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹權(quán)，一豎像中間的樹干。
師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生；（指桌子）書桌就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個(gè)字。
生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。
生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛翔。（生齊唱）
師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護(hù)哪些鳥兒？
生：（搶說）
生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗
才會好好的長。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
師：辦法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：兩個(gè)“丁” 字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──
生：象形字。
師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)得好。
師：出示卡片。
（生齊讀）
師：齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。
生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
師：現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會的同學(xué)，請你，把手高高地舉起來。
（生舉手）
師：都非常自信，那好，進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開得快。
（兩組學(xué)生分別做開火車的游戲）
師：兩列火車跑得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？
（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾” 三個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對不對？
生：對。
師：請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
（生分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”
師：好，我們先學(xué)寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅(jiān)。
（生練習(xí)寫“+”字）
師：再看“木” 字，我們先書空它的筆順。
（師生書空）
師：“木” 字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
（生練習(xí)寫“木”）
師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫法相同。
（生練習(xí)寫“禾” 字）
師：大家都很能于，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的
內(nèi)容我們非常輕松地就能通過。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
師：同學(xué)們表演得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）
（生搶讀）
師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那清同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。
（生連線）
師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。
（生紛紛舉手）
師：大家都是英雄，過五關(guān)斬六將，只剩下最后一關(guān)了：做一個(gè)愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運(yùn)到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來把上節(jié)課的六個(gè)生字卡片拿出來，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)生字卡片，按照不同的類別分分類。看誰分得好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
（生分類）
師：同學(xué)們分得都不錯(cuò)。阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過，通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧！
（生拍手加油）
（出示課件。小熊：第七關(guān)。你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎？你還認(rèn)識哪些字？試著說一說？）
國泰大廈 工人文化宮
大世界 太平區(qū)紅緯路小學(xué)
人民公園 遼寧工程技術(shù)大學(xué)
教師進(jìn)修學(xué)院 花園市場
（生認(rèn)讀標(biāo)牌上的字，并說自己是怎么認(rèn)識的）
師：（出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！
（生高興地拍著手要走）
師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說──—
生：（齊說）老師再見！
[評析]
1.體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
2.寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。
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《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇2
【教材簡說】
本課是象形字歸類識字。12個(gè)字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個(gè)生字，會寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。
【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】
〖版塊一〗復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。
〖版塊二〗識字
一、觀察圖畫
1、學(xué)生自由觀察、各抒己見這些新朋友有趣嗎？為什么？（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只需意會即可）
2、了解學(xué)情在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的？你是怎么認(rèn)識的？（如在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）
3、小結(jié)小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？
設(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性，展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。
二、舉一（揭示課題，教學(xué)“目”。）
1、書寫課題學(xué)生試讀──教師范讀──帶讀。
2、圖、文對照，認(rèn)記“目”字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。
比一比圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）
識記生字學(xué)生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法看圖讀字──比形認(rèn)字—識記生字。
設(shè)計(jì)意圖：教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。
三、反三（自學(xué)其余生字）
1、同桌合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流，相互啟發(fā)。
指名當(dāng)小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。（學(xué)生說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。）
臺上臺下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，探索新知。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、融會貫通（反復(fù)認(rèn)讀生字）
1、認(rèn)讀生字
領(lǐng)讀 （學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。
自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀，不僅認(rèn)識這些字，而且要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
〖版塊三〗鞏固 （鞏固發(fā)展，開放創(chuàng)新）
1、選一個(gè)自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說：（可以選參考下面各種方法）
⑴ 給這個(gè)字找一個(gè)朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等）
⑵ 說一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。（如“熊貓愛吃竹子”）
⑶ 猜字謎、編字謎。（如有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。──月；東邊升，西邊落。看時(shí)圓，寫時(shí)方。──日）
教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。
⑷ 加一加、變一變。如“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
⑸ 選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
⑹ 編順口溜（引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”──兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
2、按照不同的類別分分類：看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
⑴ 學(xué)生分類。
⑵ 校對答案。
⑶ 講明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）
3、課后練習(xí)，鞏固方法。
⑴ 翻開書48頁，用筆連一連。
⑵ 答案對照。
設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。
〖版塊四〗書寫
1、認(rèn)識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”：
請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，
第一種“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一 下輕輕收起。
（可以讓學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）
2、筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。
⑴ 書寫“十”：
① 分析筆畫“十”有幾個(gè)筆畫？
② 強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。
③ 學(xué)生觀察課本上的范字。
④ 教師范寫，并提醒學(xué)生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
⑤ 書空。
⑥ 學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)；
⑦ 評議；繼續(xù)練寫。
⑵ 書寫“木”、“禾”：
① 學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
② 教師范寫這兩個(gè)字：
“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
③ 書空。
④ 學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。
⑤ 評議。
⑥ 練寫。（在學(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢）
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
〖版塊五〗作業(yè)
布置作業(yè)。
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。）
設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動手做一做，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會書寫。
2、初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示各種標(biāo)牌（瞿溪二小，多美麗………）
師誰能報(bào)出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識的嗎？
2、小結(jié)對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題
過渡今天這節(jié)課，楊老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來認(rèn)識幾個(gè)非常有趣的字。
1、（播放課件）師這是什么？ 眼睛還可以說是什么？
2、（播放課件）師再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？
3、（播放課件變到“目”字）師古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）
是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！
（板書課題口耳目；齊讀課題）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師你們認(rèn)識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？
⑴ 自由讀。
⑵ 開火車讀（正音耳 火）──齊讀。
2、游戲“指五官”：
師你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)�游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
3、畫“日、月、火”：
師這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）
師畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。
4、組織討論：
師你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨綍r(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識呢？
5、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。
師下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個(gè)字，想想他們是怎么變過來的。
四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”
1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學(xué)習(xí)這3個(gè)字。怎么學(xué)呢？可要先聽好老師的要求：
⑴ 先自己讀準(zhǔn)字音，然后兩個(gè)小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯(cuò)的話，就要趕快幫他改正過來。
⑵ 兩個(gè)人一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔”的知識。
2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。
4、反饋：
師現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報(bào)一下。
請你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來讀讀這三個(gè)字。
請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？
五、認(rèn)識三種筆畫
1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺。”：
⑴ 指認(rèn)筆畫的名稱。師這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。
⑵ 說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。師誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？
2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫：
⑴ 師范寫看老師來寫寫這三個(gè)筆畫吧。
⑵ 跟老師來寫一次，你們有手指在手掌上寫。
⑶ 翻開田字格，每一個(gè)筆畫寫兩個(gè)。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、鞏固本課所學(xué)生字，測評教學(xué)效果
游戲“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個(gè)生字卡片分給個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。
齊讀9個(gè)生字。
七、拓展性學(xué)習(xí)
自學(xué)本課其余的3個(gè)生字“木、禾、竹”。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇4
師：上節(jié)課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果，今天，小熊貝貝又準(zhǔn)備了許多蘋果等著我們呢！（多媒體顯示小熊貝貝家）
小熊：嗨！大家好！通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認(rèn)識六只蘋果上的生字。
師：小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來識字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)得非常好。一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因?yàn)椴捎昧硕喾N識字方法，才把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，后面聽課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法。現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展示一下好不好？
生：好。
師：這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
（生齊讀tu兔）
師：怎樣記住它？
生：上面的“勹”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。
生：免費(fèi)的免我認(rèn)識，加上一點(diǎn)就是兔。
師：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認(rèn)識的？
生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費(fèi)入園”。
師：在生活中都非常善于學(xué)習(xí)，真能干！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說一句話，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學(xué)們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)？
生：自己學(xué)。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
生：問同學(xué)。
師：好辦法。
生：問老師。
師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？5個(gè)生字可不少啊，抓緊時(shí)間學(xué)吧！
生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）
師：好，誰來說一說你學(xué)會了什么？
生：這五個(gè)字我都認(rèn)識了，還能領(lǐng)大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
（生領(lǐng)讀生字）
師：真像小老師！
生：我首幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
生：我能給學(xué)找朋友，山羊，綿羊。
生：我知道它們吃草擠奶。
師：是產(chǎn)奶，對不對。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木” 字，“大” 加上一豎就是“木”。
生：還有“十” 字加上一撇一捺就是“木”
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹權(quán)，一豎像中間的樹干。
師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生：（指桌子）書桌就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個(gè)字。
生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。
生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛翔。（生齊唱）
師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護(hù)哪些鳥兒？
生：（搶說）
生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗才會好好的長。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
師：辦法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：兩個(gè)“丁” 字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
師：好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──
生：象形字。
師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)得好。
師：出示卡片。
（生齊讀）
師：齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。
生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
師：現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會的同學(xué)，請你，把手高高地舉起來。
（生舉手）
師：都非常自信，那好，進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開得快。
（兩組學(xué)生分別做開火車的游戲）
師：兩列火車跑得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？
（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾” 三個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對不對？
生：對。
師：請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
（生分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：現(xiàn)在我們又認(rèn)識了三種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”
師：好，我們先學(xué)寫“＋”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅(jiān)。（生練習(xí)寫“＋”字）
師：再看“木” 字，我們先書空它的筆順。（師生書空）
師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫“木”）
師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫法相同。（生練習(xí)寫“禾” 字）
師：大家都很能于，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容我們非常輕松地就能通過。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示） 小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
師：同學(xué)們表演得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）（生搶讀）
師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那清同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。（生連線）
師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。（生紛紛舉手）
師：大家都是英雄，過五關(guān)斬六將，只剩下最后一關(guān)了：做一個(gè)愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運(yùn)到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們和老師一起來把上節(jié)課的六個(gè)生字卡片拿出來，加上這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)生字卡片，按照不同的類別分分類。看誰分得好，誰就是愛幫助別人的好孩子。（生分類）
師：同學(xué)們分得都不錯(cuò)。阿姨肯定非常高興，這一關(guān)我們又順利通過，通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧！（生拍手加油）
（出示課件。小熊：第七關(guān)。你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎？你還認(rèn)識哪些字？試著說一說？）
國泰大廈 工人文化宮
大世界 太平區(qū)紅緯路小學(xué)
人民公園 遼寧工程技術(shù)大學(xué)
教師進(jìn)修學(xué)院 花園市場
（生認(rèn)讀標(biāo)牌上的字，并說自己是怎么認(rèn)識的）
師：（出示課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場取蘋果吧！
（生高興地拍著手要走）
師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說──—
生：（齊說）老師再見！
【評析】
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇5
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識目標(biāo):
1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字,理解字意,認(rèn)清字形.
2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣
二,知識能力檢測題
1,找朋友
口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹
er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu
2,選字組詞
木 目
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭
3,看拼音寫漢字
mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月
三,教學(xué)重點(diǎn):
1,認(rèn)識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字.
2,認(rèn)識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾"
教學(xué)難點(diǎn):
分清"木"和"目"
四,教具準(zhǔn)備:
把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾;把12個(gè)象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺錄音機(jī),一盒磁帶.
五,教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)故事導(dǎo)入,激趣激情
1,配樂講故事
老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的"龜甲"刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事.你們猜猜,會是怎樣的故事呢 (先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事.)
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們在竹林里游戲.一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(出示"嘴巴"圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚.
小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀 (讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程.)
2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字
出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對應(yīng)起來.
3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".
(識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字.針對一年級學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).)
(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音
1,請同學(xué)們打開課本,翻到第46頁,請大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會讀的請教老師,同學(xué).看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友
2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字.
(鼓勵(lì)學(xué)生主動識字,自主識字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺.)
(三)互助學(xué)習(xí),識記字形,了解字義
a,仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.
b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的
(四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥".
要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義.
(五)游戲識記,加強(qiáng)記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的小朋友上臺.
2,老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程.(老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……)
3,"歡樂傳遞":
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字,手牽手走上講臺.音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.
(興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強(qiáng)了學(xué)生對識字的興趣和信心.)
(六),拓展練習(xí)
老師發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)字讀音一樣,你知道是哪兩個(gè)字嗎
選字組詞
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬
老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個(gè)字.
口---( )----( ) 木----( )
(一堂課中穿插多種形式的識字活動,讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性.)
(七), 學(xué)習(xí)寫字
1, 認(rèn)識撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起.
書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢)
師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰 現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺"
2,學(xué)寫 "木" 字,我們先書空它的筆順.
(師生書空)
"木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.
(生練習(xí)寫"木")
最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同.
(生練習(xí)寫"禾" 字)
3,欣賞學(xué)生的字.
4,看拼音寫漢字.
(寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).)
(八),實(shí)踐作業(yè):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……)
五,板書設(shè)計(jì):
圖片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火
木 禾
(第二課時(shí))
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識目標(biāo):
1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字.
2,認(rèn)識2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會寫"個(gè),了,子".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會字理識字,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.
二,知識能力檢測題
1,分類
人體器官
動物
天體和物象
植物
2,變魔術(shù)(加一筆變新字)
口----( ) 木----( ) 了----( )
人----( ) 日-----( )
3,看拼音寫漢字.
shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi
( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( )
三,教學(xué)重點(diǎn):
用生字組詞,分類.
會寫" 個(gè),了,子",會組詞.
教學(xué)難點(diǎn):
寫"了,子".
四,教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.
五,教學(xué)過程:
(一),游戲識記,加強(qiáng)記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺.
上節(jié)課,我們認(rèn)識了12個(gè)生字朋友,這節(jié)課,我們一起做一個(gè)"找朋友"的游戲,好不好 請大家拿出生字卡片,老師手里拿的是甲骨文卡片,誰找到了相對應(yīng)的生字卡片就把它舉起來,好嗎 大家找得真快,究竟對不對呢 (翻過卡片)完全正確.來,一起拼讀一下.1號同學(xué)第一個(gè)找到,請你到前面來.(舉著老師的卡片).同法找到其他的生字朋友.找坐的最好的同學(xué)或不隨便說話的同學(xué)
2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢 把它們重新排列一下.說說為什么 (歸類)
如果把這些生字寶寶放在4個(gè)家里面,該怎么放呢 想好了就快去找你的好朋友.(如果學(xué)生不會,可以提醒他們看書)為什么呢 這12個(gè)字按人體器官,動物,天體和物象,植物分成四類.同學(xué)們可真聰明.現(xiàn)在我們再來給生字寶寶找詞語朋友.有信心嗎 如果他說得對,我們就跟著讀兩遍,如果他不會,我們就給他當(dāng)小老師,好不好
3,"歡樂傳遞":
請12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).
4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎 看大屏幕,把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字:
十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長長的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說:"歡迎你!"
("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究,表達(dá),陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力.)
(二),"我會連":
剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),一下子就找到了相應(yīng)的生字卡片.其實(shí),還有許多字也是象形字,快來連一連
出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡化字.請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連 先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音.
(三),變魔術(shù).
同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個(gè)生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎
1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右)
(1)同桌互相考一考.
(2)交流
2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢
3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢
4,"了"加一筆變成什么字
(變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境.)
(四),指導(dǎo)書寫"個(gè)""了""子"
同學(xué)們真聰明,來,請伸出大拇指夸夸自己.只要我們努力,就一定是最棒的.接下來,我們要學(xué)習(xí)生字,有沒有信心
1,認(rèn)識新筆畫"橫鉤""彎鉤".
(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.
(2)教師講述書寫要?jiǎng)t.
橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.
彎鉤,起筆要輕,整個(gè)筆畫稍有些彎.
范寫.
(3)學(xué)生書空.
(4)練習(xí).
2,指導(dǎo)書寫"個(gè),了,子".
個(gè):撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.
"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.
范寫.
3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí).
4,互相欣賞.
5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上.
(五),布置作業(yè)
1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識的"新朋友".
2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫).
六,板書設(shè)計(jì):
口耳目
變魔術(shù)(加一筆,變新字) 我會寫
口---------- 橫鉤
木---------- 彎鉤
人---------- 個(gè)
了---------- 了 子
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對一年級學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解.
本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識字教學(xué)識記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵(lì).學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn).注意到了識字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識.
寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇6
佚名
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁。
2激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個(gè)字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
本課12種實(shí)物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
(二)認(rèn)字、寫字
1認(rèn)字
根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2寫字
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識“丨、丿、”三種筆畫，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(三)實(shí)踐活動
課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動：
1在你認(rèn)識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
這一教學(xué)設(shè)計(jì)注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?(這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)
(二)揭示課題，教“目”字
1圖、字對照，認(rèn)記“目”字。
2以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識。
3再讀字、看圖，體會生字的象形特點(diǎn)。
(五)鞏固生字
1用卡片比賽認(rèn)讀。
2選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。
3完成課后練習(xí)“我會連”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴(kuò)展練習(xí)
找找還有哪些字是象形字。
◆[2004
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識記12個(gè)生字，會寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識字王國里，小朋友們認(rèn)識的“生字朋友”可不少了，還認(rèn)識它們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生開火車讀）今天，在識字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢！大家想和它們交朋友嗎？
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識生字。
1、（出示課件）同學(xué)們觀察這六個(gè)字，你認(rèn)識它們嗎？你是怎么認(rèn)識的？
2、認(rèn)識生字“兔”。（1）（出示課件）這個(gè)字筆畫最多，我們先把它所表示的實(shí)物請出來。（2）你有什么好辦法記住它（學(xué)生回答）（3）能給它找個(gè)朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個(gè)句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個(gè)字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）
3、認(rèn)識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個(gè)字？（2）誰能幫它找個(gè)朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認(rèn)識生字“鳥”（1）（出示課件）同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個(gè)“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。
5、小結(jié)這以上三個(gè)字的識字方法：讀拼音、與實(shí)物進(jìn)行比較、組詞、說句子等等。
6、學(xué)生自主認(rèn)識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）
三、做游戲，鞏固識字。（1）做游戲“放鞭炮”（2）大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個(gè)字分成了幾類？為什么這樣分？四、識字拓展（1）同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個(gè)圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）師簡單介紹象形字。（3）（出示課件）這些字你認(rèn)識嗎？
五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個(gè)小朋友都要做個(gè)有心的孩子，認(rèn)識更多更多的漢字。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇8
這篇識字課文是由12個(gè)象形字及12幅小圖組成的，12個(gè)生字又分成了四類，人體器官、動物、天體和物像。每個(gè)字都用了圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。
教學(xué)時(shí)為了增加趣味，一開始我就和小朋友說，今天這節(jié)語文課我們邊畫畫邊認(rèn)字，小朋友聽到語文課還能和畫畫有關(guān)，一時(shí)都來了興趣。首先在黑板上畫了簡筆畫的嘴，有的小朋友說是嘴巴，有的說是口。我又在黑板上寫了古時(shí)候的口字，告訴大家，古時(shí)候的人不會寫我們現(xiàn)在這樣的字，他們是把物體的形狀畫出來，這些圖就是最早的文字。最后把口寫在黑板上，學(xué)生說，口就像一張嘴巴。還有的小朋友就想到了這個(gè)字是象形字。
從這個(gè)小環(huán)節(jié)的安排想到的：
學(xué)生在上語文課的時(shí)候，如果老師說我們來用數(shù)學(xué)知識學(xué)語文，或者是說來畫畫、唱首歌等，學(xué)生的注意力很快就會被吸引過來，表現(xiàn)出很大的興趣。課程和課程之間，并不是截然分開的，而語文這門課程又是和生活緊密聯(lián)系的，有很多內(nèi)容都是可以和別的課程相聯(lián)系。比如在認(rèn)識一到十的數(shù)字時(shí)，在鞏固的時(shí)候我就做一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生加一加、減一減，把得數(shù)找出來，這樣，學(xué)生的興趣就比開火車或者指名讀好濃多了。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇9
【設(shè)計(jì)理念】
教學(xué)是教給學(xué)生方法，學(xué)生是主體，讓學(xué)生帶著方法去學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成自主學(xué)習(xí)的意識。讓學(xué)生在愉快的游戲教學(xué)中自主學(xué)習(xí) ，喜歡學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)特色】
通過多樣的游戲形式，激發(fā)學(xué)生識字的興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們你能告訴我，你是用什么來說話的？用什么來聽音樂的呢？又用什么來看東西呢？
2、板書課題。剛才我們說了那幾樣人體的器官啊？今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
3、復(fù)習(xí)。（k m y n t ou er ang ao u ）
二、指導(dǎo)學(xué)法
1、這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它請出來。（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）
2、先看一看，這是什么？它怎樣讀？你怎么會讀的？（板書拼一拼）剛才我們還進(jìn)行開火車讀了。（板書開火車）
3、怎樣記住它？（指導(dǎo)生字象形的特點(diǎn)，看圖記形）
4、誰來幫它找朋友呢？（板書找朋友
5、誰來說句子？
6、我知道小白兔的眼睛是紅色的，像顆紅寶石。你知道些什么呢？
過渡同學(xué)們真了不起！那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)？（自己學(xué)行嗎？）
7、師老師幫大家小結(jié)了方法拼讀──開火車讀──找朋友（板書）學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
三、小組學(xué)習(xí)生字（小組長指揮學(xué)習(xí)）
四、匯報(bào)識字
1、帶音：（師──生。生──生）
⑴ 老師帶著拼讀“羊”“鳥”，哪個(gè)同學(xué)能像老師這樣帶大家讀呢？
⑵ 請兩位小老師帶讀，老師注意正音。
2、脫音：
⑴ 去掉了拼音還會讀嗎？自已讀再讀一讀。
⑵ 開火車讀
3、游戲鞏固字音：
游戲一（師──生。生──生）
⑴ 兩列火車都又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)游戲＿“猜口形”
⑵ 老師作示范。哪個(gè)小老師也想和大家玩呢？
游戲二（師──生。生──生）
⑴ 大家都很認(rèn)真看，所以很快就猜出來了。我們再玩一個(gè)游戲好嗎？＿做動作猜字。
⑵ 老師作示范。哪個(gè)同學(xué)也做動作讓同學(xué)猜一猜。
4、小結(jié)游戲方式：
大家可是猜字的高手了，剛才我們玩了好幾個(gè)游玩，我看大家還很想玩，好吧你們小組內(nèi)也玩一玩吧！還可以加上（板書閃一閃。拍一拍 ）
5、小組內(nèi)玩生字游鞏固字音。
6、記字形：
你怎樣記住這些字呢？（對照圖記。加一加。減一減。找朋友。說句子）
五、完成課后練習(xí)
1、學(xué)生做練習(xí)。
2、匯報(bào)。
3、引出“象形字”由圖到字的演變動畫。
六、擴(kuò)展
1、把六個(gè)生字分類：（口耳目 羊鳥兔）
你為什么這樣分？我們的頭部還有些什么呢？你還知道哪些動物呢？
2、這些字你們可能在這些地方見過它。誰來認(rèn)一認(rèn)：
口腔醫(yī)院 耳科 白兔牌 白兔糖 保護(hù)小鳥
七、小結(jié)
其實(shí)在日常活中我們可以看到很多的字，如果你用以去觀察你一定能學(xué)到更多的知識的。這是一個(gè)很好的識字方法。大家也試試吧！
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：學(xué)會12個(gè)字，會寫3個(gè)字，結(jié)合圖了解字義。
能力目標(biāo)：教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)用看圖了解字義的方法識字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的寫字。
【教學(xué)方法】
游戲教學(xué)、自主探究。
【課前準(zhǔn)備】
六位同學(xué)為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、出示十二張圖片，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么？
2、問：這十二張圖片中有三張是我們?nèi)松砩嫌械模悄娜龔垼?/p>
3、板書課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學(xué)“目”：
⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生說這畫的是什么？用一個(gè)字怎么來表示？
⑵ 師范寫“目”的古文字。
⑶ 把“目”字卡片貼在古文字旁，指名學(xué)生讀。
⑷ 讓學(xué)生看圖比較字形。（師適機(jī)解釋“什么是象形字及其簡歷”。）
⑸ 歸納學(xué)法：
讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字
3、用以上學(xué)法自學(xué)其余11個(gè)字：
每小組分發(fā)一套卡片，每位學(xué)生拿最會讀的兩張卡片讀給小組同學(xué)聽一聽。
點(diǎn)評：學(xué)法指導(dǎo)由扶到放，給學(xué)生留有自主下廠學(xué)習(xí)的余地，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。
4、交流：
⑴ 每一小組指名代表上臺帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學(xué)把十二張卡片中缺少的字卡片找出來，看看在誰的手中，請他上來領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。
5、同組同學(xué)互相給這十二個(gè)字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學(xué)給這十二個(gè)字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點(diǎn)評：結(jié)合一年級兒童身心特征，適當(dāng)?shù)男菹⒖梢苑Q得上“磨刀不誤砍柴工”。
四）指導(dǎo)書寫“十、木、禾”
1、觀察這三個(gè)字，問：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫？板書：一 |
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（學(xué)生總結(jié)：“加一加”識字法。）
2、師演示這三個(gè)字，學(xué)生觀察字的位置及筆順規(guī)則。
3、總結(jié)筆順規(guī)則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導(dǎo)。
5、口頭給這三個(gè)字組詞。
點(diǎn)評：讓學(xué)生找特點(diǎn)，自己歸納總結(jié)字形，加深對字形的記憶。
五、鞏固練習(xí)
1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：
把音節(jié)帽子戴在相應(yīng)的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥兔是動物家的，木禾竹是植物家的。
點(diǎn)評：游戲教學(xué)讓學(xué)生初步懂得分類，是適合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)的，可大大激發(fā)學(xué)生的求知興趣，讓學(xué)生自主參與不，樂中求知。
六、談話總結(jié)
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇11
師：在識字王國里，小朋友認(rèn)識的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識它們嗎？(出示生字卡片)
生( 搶讀生子)
師：讀得真好！在上一節(jié)課，小朋友因?yàn)椴捎昧硕喾N識字的方法才把這幾個(gè)生字記得有準(zhǔn)有牢。現(xiàn)在識字王國里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學(xué)習(xí),老師想請小朋友做闖關(guān)游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關(guān)斬六將,表現(xiàn)出色的,老師要把這漂亮的小貼畫獎(jiǎng)給他。
師：首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法認(rèn)識這六個(gè)字。
師：(多媒體顯示六個(gè)生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起來學(xué)一學(xué)。這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細(xì)看一看，它怎樣讀？
生：（齊讀t 兔）
師：你是怎樣記住它？
生：上面的字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。
師：對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯(cuò)。
生：免費(fèi)的免,加上一點(diǎn)就是兔。
師：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個(gè)辦法真好！
師:誰能給“兔”找個(gè)朋友？
生：兔子。
師：小白兔。
師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學(xué)們學(xué)得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個(gè)生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎？
生：有。
師：五個(gè)生字可不少，那趕快抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)吧！
生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）
師：五個(gè)生字都學(xué)會的小朋友舉舉手。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？
生：（領(lǐng)讀生字）
師：真像小老師！哪個(gè)小朋友來說說你記住了哪個(gè)生字？
生：我記住“羊”字。“羊”上面的兩點(diǎn)是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。
師：觀察得真仔細(xì)。誰來給“羊”找朋友？
生：山羊、綿羊、小羊……
師：羊是一種可愛的小動物，誰來說說你知道的關(guān)于羊的小知識？
生：我知道羊吃草擠奶。
生：羊的毛很柔軟，皮可以做衣服。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。
生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。
師：也就是這個(gè)字很像圖上的實(shí)物，是嗎？
生：我能給它找朋友，耳目
師：哦，你的朋友找錯(cuò)了。
生：我也能幫它找朋友，木頭，木材……
師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？
生：我知道木頭可以做家具。
生：（指桌子）書桌就是木頭做的。
生：木頭可以用來做房子、還有橋。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個(gè)字。
生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。
生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。
師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護(hù)哪些鳥兒？
生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡……
師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。
師：辦法可真不錯(cuò)。看看還有哪些字咱們還沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個(gè)竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。
師：同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。
師：出示卡片。
生：（齊讀）
師：齊讀的也不錯(cuò)。現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會的同學(xué)，請把你的小手高高的舉起來。
生：（舉手）
師：都非常自信，那好，進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。
生：（兩組同學(xué)分別做開火車的游戲）
師：兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們。
師：在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；第二種筆畫“ 丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“ 乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。
生：（分別練習(xí)三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：好，我們先學(xué)寫“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。
生：（練習(xí)寫“十”）
師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）
師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
生：（練習(xí)寫“木”）
師：最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
生：（練習(xí)寫“禾”字）師：大家都很能干，第二關(guān)我們已經(jīng)很輕松的通過了。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學(xué)會生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
師：同學(xué)們說得真好。再看第四關(guān)：搶讀生字。（課件）
生：（搶讀）
師：我知道這個(gè)也難不倒你們，下一關(guān)也沒問題。（課件）第五關(guān)：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那請同學(xué)們翻開書48頁，用筆連一連。
生：（連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學(xué)，請把你的小手驕傲地舉起來。
生；（紛紛舉手）
師：這一關(guān)我們又順利通過了,通常在闖關(guān)的時(shí)候，最后一關(guān)往往是不容易通過的，讓自己給自己拍拍手,加加油
生：（拍手加油）（課件：第七關(guān)；你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎？）石新路小學(xué)德克士、鄉(xiāng)村雞、高新區(qū)人民醫(yī)院
生：（認(rèn)讀標(biāo)牌上的字）
師：你還認(rèn)識那些字？試著說一說？
生：（生自由發(fā)言）
師：最后一關(guān),小朋友也順利通過了。你們真是過五關(guān)斬六將的大英雄。其實(shí)，小朋友不僅可以在我們的學(xué)校、課堂、書本中認(rèn)識許許多多的生字，當(dāng)你走在大街上看見一個(gè)個(gè)美麗的標(biāo)牌，當(dāng)你在家中看電視、看課外書籍的時(shí)候，只要你留心、用心，同樣也能認(rèn)識許多的生
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇12
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。
看、聽、想。
二、認(rèn)讀12個(gè)生字
（一）學(xué)習(xí)“目”
1.課件：“目”字的演變：
（圖）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個(gè)別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
（二）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字
指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。
同上。
（三）指導(dǎo)自學(xué)
1.課件：“日”字的演變，誰會讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？
個(gè)別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）
3.老師巡視指導(dǎo)。
分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？
（五）匯報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個(gè)詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個(gè)別讀（1遍）。
個(gè)別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）
1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）
3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會連。（課件：P48的題目。）
（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認(rèn)識這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。
請都學(xué)會的當(dāng)“小老師”帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。
個(gè)別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個(gè)別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會哪個(gè)讀哪個(gè)。
齊讀。
四、小結(jié)
課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節(jié)課見！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
（注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）
1.導(dǎo)入 ：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識的12個(gè)生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十 一 ，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！ 苗樂彎了腰，小 在 林中唱歌， 兒在山坡上吃草。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長長的，眼睛像 紅的寶石， 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的 光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我小（老師小聲帶讀）──
卡片出示12個(gè)生字。
4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。
聽、看、找。
指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我小（小聲跟讀）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字
（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。
（二）指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識筆畫：板書“丨、ノ、 ”。
2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3.（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）
2.指導(dǎo)寫，教師巡視。
3.展示作業(yè) 。
4.同學(xué)們還有別的意見嗎？
5.小結(jié)
觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。
個(gè)別說，互相補(bǔ)充。
學(xué)生練寫
自評：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學(xué)評。
三、總結(jié)
1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。
2.獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。
聽歌下課。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇13
【教材簡析】
本課是象形字歸類識字。12個(gè)字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是識記12個(gè)生字；難點(diǎn)是通過對這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，了解漢字的演變過程，理解字意，認(rèn)清字形。
2、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)策略】
在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，了解漢字的演變過程, 感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)建議】
把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾；把12個(gè)象形字做成一張“龜甲”，貼在小黑板上；在“送信”的游戲中鞏固識字。外加一臺錄音機(jī)，一盒磁帶。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、故事導(dǎo)入，激趣激情
1、配樂講故事：
老師指著“龜甲”上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，（出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著12個(gè)甲骨文 ）考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。）
很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣微風(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示“鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀停ǔ鍪尽白彀汀眻D）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜悄悄地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個(gè)美妙的夜晚。
小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？（讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時(shí)候的文字，通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。）
2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？
出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對應(yīng)起來。
3、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。
二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開課本，翻到第46頁，請大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教老師、同學(xué)。看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這 12個(gè)生字寶寶交上了朋友？
2、借助圖畫，借助拼音，開火車認(rèn)讀生字。
三、互助學(xué)習(xí)，識記字形，了解字義
1、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫──甲骨文──簡化字）演變過程，找出它們的相似之處。
2、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的？
四、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”
要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（ ）火”和“火（ ）”的形式了解字義。
五、游戲識記，加強(qiáng)記憶
1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對，選反應(yīng)最快的小朋友上臺。
2、老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……）
3、“歡樂傳遞”：
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字，手牽手走上講臺。音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳……直到音樂停止。
六、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性
1、“我會編”：
⑴ 老師隨意抽出一組“圖──相形字──簡化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。
⑵ 再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。
⑶ 最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。
2、把自編的兒歌熟讀成誦。
七、“我會連”
出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。
八、小結(jié)，鞏固
小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多了不起，我們可要好好學(xué)習(xí)它。
六、綜合能力訓(xùn)練題
其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓我們再來研究研究這些奇妙的漢字。看誰最聰明？把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字：
（ ）語花香 風(fēng)和（ ）麗 （ ）聰（ ）明
（ ）明星稀 心直（ ）快 亡（ ）補(bǔ)牢
（ ）上澆油 水落（ ）出 古（ ）參天
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫“木禾”2個(gè)字。認(rèn)識2種新筆畫。
2、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識字能力。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識記6個(gè)生字，會寫2個(gè)字。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
據(jù)象形字的特點(diǎn)，識記生字。
【教具準(zhǔn)備】
古、今生字卡片，田字格小黑板，多媒體課件，小皇冠。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引課
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們特別聰明。能用多種方法來學(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）。一起來讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）
二、學(xué)習(xí)新課
過渡讀得真好！把這幾個(gè)字記得又準(zhǔn)又牢，這節(jié)課再讓我們表現(xiàn)一下吧。你們看，老師請來了誰（月亮姐姐）對，這節(jié)課月亮姐姐就要帶我們做闖關(guān)游戲。首先請大家闖第一關(guān)請用多種方法認(rèn)識六個(gè)生字。
1、學(xué)習(xí)“兔”：
首先，我們就從所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué)，好不好？這個(gè)字筆畫最多，我們就先把它所表示的實(shí)物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
（生齊讀tu兔）怎樣記住它？（生反饋，師加以評價(jià)）
誰能給它找朋友？誰能說一句話？我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？（反饋并讀讀小白兔的兒歌）
小結(jié)學(xué)法同學(xué)們真了不起，剛才你們用讀讀記記說說的方法就把兔學(xué)會了，那剩下的5個(gè)生字打算怎么學(xué)，老師教還是自己學(xué)？，自己學(xué)的小朋友把手舉高。
師行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦？
2、小組學(xué)習(xí)生字。
3、反饋交流誰來說一說你學(xué)會了什么？（從字音、字形、擴(kuò)詞、說話等方面去交流）
字音強(qiáng)調(diào)“羊”的后鼻音，“竹”的翹舌音。
字形強(qiáng)調(diào)字形與事物的形狀相像。
交流到鳥的時(shí)候，讓學(xué)生說說你知道那些鳥并適時(shí)得進(jìn)行愛鳥的教育。
小結(jié)好，現(xiàn)在同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫──象形字。
三、鞏固
1、齊讀同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好。現(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)得好。（出示卡片。）（生齊讀）
2、同桌對讀齊讀得也不錯(cuò)，那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識這些字呢？同桌同學(xué)你考考我，我考考你。（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
現(xiàn)在這六個(gè)生字都學(xué)會的同學(xué)，請你，把手高高地舉起來。那誰能給這些字娃娃們分分類，學(xué)生分類并說理由。
四、課間操
接下來我們離開圖片做一下找朋友的游戲，好嗎？（出示古字與今字）邊找邊唱找朋友的游戲，找完再把字貼在黑板的音節(jié)上。現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看第二關(guān)是什么內(nèi)容？
五、寫字
（課件顯示第二關(guān)書寫“木、禾”字）讓我們寫“木、禾”兩個(gè)字。這個(gè)也難不倒我們，對不對？
1、認(rèn)識筆畫：
在學(xué)寫字之前，讓我們先認(rèn)識兩種筆畫，第一種筆畫“丿”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第二種筆畫“丶”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。（生分別練習(xí)兩種筆畫，注意書寫姿勢）
2、學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：
現(xiàn)在我們又認(rèn)識了兩種筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識的“一”和豎。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”。
3、觀察并書寫：
（出示田字格的字）讓我們先仔細(xì)觀察，并說說該寫在哪那里？（師生書空）“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。（生練習(xí)寫“木”）
最后練習(xí)寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”寫法相同。（生練習(xí)寫“禾”字）寫完的同學(xué)請把你的小手驕傲地舉起來。看來大家都很能干，月亮姐姐說要來點(diǎn)難得，不知你們敢不敢挑戰(zhàn)，好讓我們挑戰(zhàn)第三關(guān)。
六、課堂提升
編一編，選用本節(jié)課學(xué)過的兩個(gè)或兩個(gè)以上生字說一兩句話或編一個(gè)故事。
七、欣賞、延伸
月亮姐姐直夸我們厲害，就為我們帶來了一段漢字的演變過程的錄象做為獎(jiǎng)品，想看嗎？那就讓我們邊看邊猜，看誰猜得快，好嗎？看完了你想說什么？對在我們的生活當(dāng)中也有許許多多這樣的象形字，課后讓我們?nèi)フ乙徽野桑?/p>
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇15
〖設(shè)計(jì)理念〗
美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，教師們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來，教師們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)鮮活的生命力。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識十二個(gè)字，會寫三個(gè)字。認(rèn)識“ノ、丨、丶”三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“十、木、禾”3個(gè)字。難點(diǎn)：識字形。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/p>
1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，它給多個(gè)桃子取了名字，如果誰叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片（及時(shí)鼓勵(lì)讀得好的）
3、鼓勵(lì)：同學(xué)們真能干，小猴還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴不知道這些桃子叫什么名字，你能幫助小猴嗎？
二、嘗試識字
1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個(gè)字：
師：請你找出你認(rèn)識的字，說說你是怎樣認(rèn)識的？
2、出示以上幾個(gè)字的實(shí)物圖片，讓學(xué)生上臺貼圖片。
3、學(xué)生領(lǐng)讀生字，自由讀，開火等游戲。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)生字
1、師：剛才教師們看到的這些字都很有趣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答自己的看法）
師：對，字和物體的樣子很像，這些字就叫象形字。今天，教師們學(xué)過的字就叫“象形字”。
2、板書課題，教讀課題。
四、圖文結(jié)合，教讀課題
1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣，認(rèn)真地坐在教室里學(xué)這么長時(shí)間，這們得找個(gè)又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！
2、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識了哪些字及是怎樣記住的。
3、開火車識字組詞。
五、練習(xí)寫字
1、師：這么難的字你們都認(rèn)識，一定也能寫好字。
2、學(xué)習(xí)“ノ、丨、丶”三種筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生識記字的筆順及字形。（通過加減筆畫的方法，使學(xué)生牢記）
4、展示學(xué)生寫字成果，評一評。
六、課后作業(yè)
回家想想哪些字與實(shí)物也很像，把它們寫下來。
評析：
《口耳目》是小學(xué)語文第一冊識字、寫字教學(xué)的第二課。教師在執(zhí)教該課時(shí)，對教材進(jìn)行了較為透徹的分析以后，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識字這一主題，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。
本課開始時(shí)，教師“小猴送桃子”的游戲引入識字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗(yàn)，自己認(rèn)讀“桃形”生字卡片上的字，并介紹自己是從哪里認(rèn)識這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望。并且在學(xué)生介紹自己認(rèn)識字的途徑的互相交流中，促進(jìn)了學(xué)生在生活中識字的能力的形成。
在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)──圖文結(jié)合識字時(shí)，教師讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對比，從而相互聯(lián)系起來，再讓學(xué)生動手把與生字相對應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義，在此同時(shí)，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識記字形。學(xué)生說出識字方法，只要有利于記住生字，教師都及時(shí)加以肯定和鼓勵(lì)，尊重了孩子的獨(dú)特感受和創(chuàng)造性思維。在出示完生字之后，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生：“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下。”這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會，展示的舞臺。這符合新課標(biāo)中：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和識字積累讓學(xué)生自主識字。”的要求。在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，開展了識字競賽，讓學(xué)生在活動和游戲中識字。充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生介紹了自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，并把他們的經(jīng)驗(yàn)加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系。學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似,并能簡單的說一說，會辨認(rèn)就行。在識字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望上。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，教師也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時(shí)間的安排上，教師用來分析字形的時(shí)間相對多了，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化，后半節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍。領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。
總之，學(xué)無止境，教無止境，在今后的教學(xué)中，教師將更加努力地領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。
《口耳目》教學(xué)實(shí)錄 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹”，以及認(rèn)識3種新筆畫“︱ノㄟ”，并學(xué)會書寫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國文字的內(nèi)在美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能認(rèn)識9個(gè)字，2種筆畫。
2.學(xué)會“木、禾”兩個(gè)生字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣，揭示課題。
1、出示象形字，學(xué)生猜。
師： 這是什么？（小朋友們，你看到了什么？
學(xué)生答：這是眼睛。 我看到了一只眼睛。
師： 這是什么？現(xiàn)在你看到的是什么
學(xué)生答：這也是眼睛。
師版畫豎著的目，這是什么？
這還是眼睛。
師再版畫一個(gè)象形的字，小朋友們，猜猜，這個(gè)是什么字？
這是 目 字。
師：（出示目）看看，這是古代的字，小朋友們
仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？
生：原來目字是從眼睛變化來的。
目的意思 就是 生：眼睛。
師“”：有趣嗎？再出示
“日”，
誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎么知道這就是“日”字？
日就是太陽
日就是太陽變過來的。
（生匯報(bào)）是的，古時(shí)候的人們就是根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字。像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，是很有趣的漢字，就叫象形字（讀得慢而清楚）。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！
（板書課題：口耳目；齊讀課題）
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、（出示帶拼音生字卡片：口 耳 目 日 月 火）貼到黑板上
師：好下面我來認(rèn)識這些生字寶寶嗎？ 邊手做舉手的形狀
老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？
2請幾個(gè)能干的小朋友來認(rèn)一認(rèn)，做做小老師。
生讀口，
師：什么口？還要給生字寶寶找?guī)讉�(gè)好朋友（大口 開口的口），請你給它組組詞。
小老師，你能拼一拼嗎？
學(xué)生拼。
真能干！你是一個(gè)很棒的小老師。
小朋友們一起跟她讀一遍：拼音kou 口 口 口 開口的口。
獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)笑臉。
還有誰也來做做小老師？老師要請一個(gè)坐得最端正、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友。
停頓一兩秒。
3請一生像第一個(gè)學(xué)生一樣做小老師。
4 看來我們班能干的小老師真不少！
這樣吧，每個(gè)人都做一次小老師，像第一個(gè)小老師一樣，把還剩下的幾個(gè)生字寶寶介紹給你的同桌。
老師待會看看哪一桌小朋友最能干，最像小老師。
學(xué)生自己教剩下的 目 日 月 火
2分鐘后，檢查
我們來開個(gè)小火車！
師：火車火車哪里開，生：火車火車這里開！（生做舉手狀）
輪流兩遍。
這一關(guān)，咱們班里出了這么多能干的小老師。還剩下的幾個(gè)生字寶寶等不及也要出來了。（出示課件圖片）
認(rèn)識這幾個(gè)字寶寶嗎？木、禾、竹
有這么多小朋友認(rèn)識他們，真了不起！
（好奇的樣子）你們都是在哪里認(rèn)識他們的？
學(xué)生說：書上、 圖片上、 電視上、拼拼音認(rèn)識的
原來在生活中認(rèn)識字，你就能變成小老師了，小朋友們不要錯(cuò)過認(rèn)字的機(jī)會，明天把你們新認(rèn)識的字帶來給老師瞧瞧？怎么樣？
好！
我們也來讀好他們
跟老師讀，看哪個(gè)小朋友坐得最像小老師！老師待會請他讀。
停一秒，看紀(jì)律。
生跟讀一到兩遍
看來第二關(guān)還是難不倒能干的小老師。
(放在第二課時(shí))
下面有幾道關(guān)卡，看看你們能闖過去嗎。
猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。 （月）
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。 （日）
（2）請學(xué)生自己圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
（3）加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
同桌互相考一考。
（師板書：日、田、古、葉、本、禾、未、休）
三、復(fù)習(xí)鞏固漢字
既然大家開動腦筋想了很多辦法記住了這么多漢字，我想考考大家。請看大屏幕。
（課件出示）
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個(gè)非本課生字的音節(jié)。）這里都是我們剛剛認(rèn)識的生字寶寶，看看你已經(jīng)和它們成為好朋友了嗎？
（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
（3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、找朋友。（組詞）
師：我們都喜歡交朋友，漢字也不例外，交了朋友之后，這一個(gè)字可能就能代表好幾種不同的意思。例如：口，我們可以組詞：開口、門口、口子，像這樣兩個(gè)字或者兩個(gè)以上的字連在一起就成為了一個(gè)詞，代表更豐富的意思。誰想來試一試？引導(dǎo)學(xué)生簡單進(jìn)行口頭組詞。組的好詞領(lǐng)學(xué)生們說一遍。
（這段話在教授時(shí)沒有提及）
學(xué)生組詞練習(xí)
四、指導(dǎo)書寫
師：漢字這么有趣，還可以幫助我們記錄我們想表達(dá)的意思，現(xiàn)在我們就來動動我們的手指，把它們寫下來好嗎？
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）
學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？
（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評議，繼續(xù)寫。
教學(xué)板書：
2、口耳目
書寫田字格中的“十”
課后反思：
教學(xué)完本課，給我自己留下的感覺就是兩個(gè)字“不好”！其主要有兩個(gè)方面沒有做好。
第一，在課程教學(xué)中進(jìn)行的不是很順利，應(yīng)該說在課堂，我自己調(diào)控的教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有掌握的很熟練，以致在教學(xué)重難點(diǎn)的把握上沒有凸顯出來。
第二，自己在準(zhǔn)備過程中，還沒有做到心中有教案。可以說，自己有個(gè)環(huán)節(jié)并沒有準(zhǔn)備好，以致在課堂教學(xué)中有短暫的空隙，我在回想教學(xué)安排。這是很不應(yīng)該的！
對于本課教學(xué)中，我首次嘗試了丁老師給我建議的貼近兒童化的教學(xué)風(fēng)格及兒童化的教學(xué)言語。只是在課堂實(shí)踐中，我并沒有把它好好發(fā)揮出來。在課堂上表現(xiàn)出來的還是我自己有點(diǎn)嚴(yán)肅，中規(guī)中矩的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上的說話聲音有點(diǎn)輕，以致坐在后排的聽課老師有時(shí)都不能聽得清楚。小學(xué)低段的課堂用語，尤其是一年級的語文老師說話時(shí)一定要吐字清晰，表達(dá)的語速不能過快。這是我需要改進(jìn)以及平常需練習(xí)的地方。
而本次教學(xué)最大失誤是本課的教學(xué)重點(diǎn)有點(diǎn)本末倒置，以致還有寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行。在識字這一教學(xué)安排中，太過于側(cè)重識字鞏固這一內(nèi)容了，把“闖關(guān)游戲”進(jìn)行的很繁瑣，（其實(shí)沒有必要的）。其實(shí)，對于一年級的來說，剛剛接觸識字教學(xué)，應(yīng)該把這一鞏固識字的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行。那么，我在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，還出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤。就是：在（3）加一加、變一變。“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？“木”字加一筆成什么字？加兩筆呢？這一教學(xué)中，把學(xué)生說出的答案板書在黑板上時(shí)，沒有根據(jù)漢字的書寫筆順來寫，而是直接在字上面加上一筆這樣子來加深學(xué)生對漢字的印象。其實(shí)，這樣子的板書，反而誤導(dǎo)學(xué)生寫漢字時(shí)可以湊筆畫，或者學(xué)生容易記住老師的書寫筆順，而不知這個(gè)筆順是錯(cuò)誤的。這個(gè)是我自己在備課時(shí)沒有考慮到的問題，卻在課堂是上造成重大失誤。由于這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大概花了10分鐘，所以導(dǎo)致后面的寫字環(huán)節(jié)沒有時(shí)間開展。最重要的寫字環(huán)節(jié)沒有開展，對于本課來說，有點(diǎn)失誤。
還有，在對于課前準(zhǔn)備，也沒有做很充分的準(zhǔn)備，與學(xué)生的交流太少了。例如，在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，有學(xué)生提出“甲骨文”的說法，由于自己在備課時(shí)沒有考慮到學(xué)生的知識面，做一在課堂處理中，就忽略了。對于漢字的演變過程還沒有事前了解，當(dāng)時(shí)也沒有及時(shí)挖掘這個(gè)教學(xué)時(shí)機(jī)。又例如，在讓學(xué)生進(jìn)行加一加，變成新字時(shí)。有個(gè)學(xué)生提出，給“日”加一豎，要出頭，是個(gè)“由”字。當(dāng)時(shí)由于沒有聽清學(xué)生的發(fā)言，再加上沒有事先考慮到這個(gè)字，所以沒有給予學(xué)生肯定的鼓勵(lì)。這對于學(xué)生來說，容易使他產(chǎn)生在課堂上膽怯發(fā)言的感覺。所以，沒有處理好著兩個(gè)實(shí)例，說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠，沒有好好思考過這方面的情況。以后有待于加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
另外，就是相對于上個(gè)月所上的公開課而言，在課堂調(diào)控、把握學(xué)生這一方面，還是有點(diǎn)進(jìn)步的。至少，能及時(shí)把學(xué)生的注意力通過各種形式提醒給吸引過來。而且，在指名學(xué)生讀拼音時(shí)，發(fā)現(xiàn)了讀三拼音節(jié)“huo”時(shí)，能及時(shí)糾正發(fā)音，并提醒全班同學(xué)的發(fā)音。在引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)說完整的話。