《口耳目》綜合資料（通用13篇）
《口耳目》綜合資料 篇1
佚名
一、教學要求
1認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁。
2激發學生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學建議
(一)課前準備
本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
(二)認字、寫字
1認字
根據教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。
2寫字
結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(三)實踐活動
課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動：
1在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學時間
教學本課可用2～3課時。
四、教學設計舉例
這一教學設計注重發掘學生的學習潛能，引導自主學習。
(一)嘗試認字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發其成就感，以投入主動學習。)
(二)揭示課題，教“目”字
1圖、字對照，認記“目”字。
2以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字
(四)交流自學情況
1學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識。
3再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字
1用卡片比賽認讀。
2選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字
(七)擴展練習
找找還有哪些字是象形字。
◆[2004
《口耳目》綜合資料 篇2
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標：
1.認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2.激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結合，突出象形字的特點
1.看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2.圖字結合；字和圖有什么聯系？
二、認讀生字
1.哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2.認讀生字：
（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
1.書上48頁“我會連”。
2.找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
一只小羊在吃草。
籠子里面有九只兔.
我們家有三口人。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
“十”是上節課學習的，可讓學生復習認讀。
“木”、“禾”是本節課學習的。
1.認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2.指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3.學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業：
回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……）
《口耳目》綜合資料 篇3
作者：蘇明珠
教學目標 ：
1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。
2.培養學生認字的興趣。
課前準備： 每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封（裝有小卡片）
教學方法： 在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。
教學過程 ：
一、創設情境，導入 新課。
今天老師心情特別高興，你們猜是為什么？（生猜）師：老師告訴你們吧，是因為老師有一個好朋友，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢！我們一起去好嗎？你們瞧，她來了。（小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客）。
二、利用情境，識字說話。
（一）參觀前
1.師：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。
師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎？
2.生自學生字。
3.學生匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”
4.齊讀、指名讀、分組讀。
（二）參觀師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現在的心情嗎？（著急、非常著急、迫不及待……）
1.小新：這就是我的家，大家請進。師：小新，你的家真漂亮！誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家？（生：小新你的家真美麗！小新你的家真可愛！小新你的家真棒！）
2.看圖說說小新家里都有些什么？（一邊說一邊卡片出示詞語）（貼卡片）
3.仔細觀察這些詞語，你發現了什么？（可以分為家具和電器兩類）請你上來擺一擺。
4.用自己的方法記一記。1
5.出示生字（小黑板），指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁？
6.說說其他字你可以怎么記住它。（利用熟字變一變、合一合的方法。）7.開火車讀卡片。
9.請小新再介紹一下她的家（為后面請同學說做鋪墊）
（三）參觀后。
1.小新家這么漂亮，我相信同學們的家也很漂亮，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有許多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。（板書：1、貼）。
2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家（板書：2、jie shao）
3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家。
（四）寫字
在前兩課的基礎上，讓學生自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最后每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。
下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。
個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。
（五）、鞏固練習：
1.《同步閱讀》中的分類練習。（把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類）
2.猜一猜，連一連。
老大天天演戲報紙
老二每日作文電燈
老三千里傳聲電視
老四送來光明電話
三、課后延伸：
師：回家后和爸爸媽媽一同做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，這樣你就可以學到更多的字了。
◆[2004
《口耳目》綜合資料 篇4
【教學目標】
知識目標：學會12個字，會寫3個字，結合圖了解字義。
能力目標：教給學生識字方法，培養識字能力，指導學生寫好生字。
情感目標：培養學生熱愛祖國文字的思想感情，養成良好的寫字習慣。
【教學重點】學習用看圖了解字義的方法識字。
【教學難點】指導學生認真的寫字。
【教學方法】游戲教學、自主探究。
【課前準備】六位同學為一小組圍坐、圖片和字卡片。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示十二張圖片，讓學生說說圖上畫的是什么?
2、問：這十二張圖片中有三張是我們人身上有的，是哪三張?
3、板書課題：口耳目
二、授新
1、輕輕翻開《口耳目》這一課，借助拼音自由讀一讀。
2、教學“目”：
⑴ 把表示“眼睛”的圖片貼在黑板上，讓學生說這畫的是什么?用一個字怎么來表示?
⑵ 師范寫“目”的古文字。
⑶ 把“目”字卡片貼在古文字旁，指名學生讀。
⑷ 讓學生看圖比較字形。(師適機解釋“什么是象形字及其簡歷”。)
⑸ 歸納學法：
讀字看圖──看字比形──認記生字
3、用以上學法自學其余11個字：
每小組分發一套卡片，每位學生拿最會讀的兩張卡片讀給小組同學聽一聽。
點評：學法指導由扶到放，給學生留有自主下廠學習的余地，創造合作學習氛圍，有利于培養學生學習語文的能力。
4、交流：
⑴ 每一小組指名代表上臺帶領同學讀一讀自己手中的卡片。
⑵ 讓下面的同學把十二張卡片中缺少的字卡片找出來，看看在誰的手中，請他上來領著同學讀一讀。
5、同組同學互相給這十二個字口頭組詞。
6、交流：
每組指名同學給這十二個字口頭組詞。
三、課中休息一分鐘
點評：結合一年級兒童身心特征，適當的休息可以稱得上“磨刀不誤砍柴工”。
四)指導書寫“十、木、禾”
1、觀察這三個字，問：
“十、木、禾”三字中都有哪兩子種筆畫?板書：這三個字有什么特點?(學生總結：“加一加”識字法。)
2、師演示這三個字，學生觀察字的位置及筆順規則。
3、總結筆順規則：先橫后豎先撇后捺。
4、描筆順，師巡視指導。
5、口頭給這三個字組詞。
點評：讓學生找特點，自己歸納總結字形，加深對字形的記憶。
五、鞏固練習
1、做游戲：給每一字的字娃娃戴帽子：
把音節帽子戴在相應的字娃娃頭上。
2、看看這些字娃娃是哪一類的：
翻開卡片：口耳目是器官家的，日月火是自然家的，羊鳥兔是動物家的，木禾竹是植物家的。
《口耳目》綜合資料 篇5
一、教材簡析：
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學生理解字義，認清字形，初步了解漢字的造字規律。課后 練習“我會連”又舉了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。
本課教學的重點是識記 12個生字；難點是通過對這12個象形字的學習，激發學生識字的興趣，掌握象形字的學習方法，培養識字能力，感受學習漢字的樂趣。
二、教學目標：
1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字，認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭。
2、了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形。
3、掌握象形字的學習方法，培養識字能力，感受學習漢字的樂趣。
三、教學策略：
在學生充分觀察的基礎上，激發學生豐富的想象，了解漢字的演變過程, 感受學習漢字的樂趣。
四、教學時間：
2課時
五、第一課時安排：認識口、耳、目、日、月、火六個字。
六、教學過程：
一、聯系生活實際，激發學習興趣。
1、出示各種標牌:七星延陵學校、加貝超市、李隘村、青峙村、北侖小港等
（師：誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認識的嗎？
2、小結：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認識許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題。
過渡：今天這節課，老師就要請你們發揮“看”的本領，來認識幾個非常有趣的字。
1、（播放“口”課件）
師：這是什么？ 嘴巴還可以說是什么？
2、再次播放口的課件
師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細瞧瞧，你看出了什么？
3、師：古代的這個“ ”字，經過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“口”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發現了什么？（生匯報）
是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學這么有趣的字嗎？今天這節課老師就和大家一起來學習第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認真！
（板書課題：口耳目；齊讀課題）
三、圖文結合，學習“口、耳、目、日、月、火”。
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師：你們認識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認識了，不著急，先自己在下面認真的大聲念一念好嗎？
⑴自由讀
⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀
2、游戲“指五官”：
師：你們讀得那么認真，老師就和你們來玩個游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
3、畫：“日、月、火”：
師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？
（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）
師：畫的又快又好，現在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。
4、組織討論：
師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們取暖，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災。誰可以像老師這樣，說說關于這幾個字的知識呢？
5、播放課件，圖文結合觀察這6個字的演變過程。
四、巧記字形，張揚個性：
1、“我會編”：
a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。
b、再讓學生從中也抽出一組，編一句。
2、我會分類：人體器官、天體和現象
3、我會找朋友
4、齊讀詞語
五、課間操
六、鞏固練習
（一）加一加，變一變。
1、 如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
（二）猜字謎
（三）、連線
七：書寫“十”（根據時間而定）
《口耳目》綜合資料 篇6
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標 ：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結合；字和圖有什么聯系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
（1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
（1）書上48頁“我會連”。
（2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
十；是上節課學習的，可讓學生復習認讀。
木、禾是本節課學習的。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業 ：
回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……）
《口耳目》綜合資料 篇7
【教學目標】
1、情感態度：培養觀察能力，激發熱愛祖國文字的情感。
2、基礎知識：認識12個生字，會寫“十、禾、木”3個字，認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
3、能力培養：培養學生觀察能力。
【教學重點】
會寫“十、禾、木”3個字。
【教學難點】
會寫“十、禾、木”3個字，認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
【教學輔助手段】
自制課件。
【教學過程】
《口耳目》綜合資料 篇8
遼寧省阜新市教師進修學院 趙彥
師：上節課我們在小熊貝貝那吃到了很多蘋果，今天，小熊貝貝又準備了許多蘋果等著我們呢！（多媒體顯示小熊貝貝家）
小熊：嗨！大家好！通過上一節課的學習，我發現小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關游戲，如果7關都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。
師：小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節課，我們在學習這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現得非常好。一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記得又準又牢，后面聽課的老師也很想向你們學一學識字方法。現在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起學一學，給在場的各位老師展示一下好不好？
生：好。
師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示“兔” 和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
（生齊讀tu兔）
師：怎樣記住它？
生：上面的 字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免我認識，加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認識的？
生：“六一”那天，公園門口寫著“兒童免費入園”。
師：在生活中都非常善于學習，真能干！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說一句話，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停地在向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎么學？
生：自己學。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學的時候如果遇到困難怎么辦？
生：問同學。
師：好辦法。
生：問老師。
師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學吧！
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：好，誰來說一說你學會了什么？
生：這五個字我都認識了，還能領大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
（生領讀生字）
師：真像小老師！
生：我首幫大家記住“羊” 字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
生：我能給學找朋友，山羊，綿羊。
生：我知道它們吃草擠奶。
師：是產奶，對不對。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木” 字，“大” 加上一豎就是“木”。
生：還有“十” 字加上一撇一捺就是“木”
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹權，一豎像中間的樹干。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生；（指桌子）書桌就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。
生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生；我喜歡小鳥，我記住了鳥字，我還能唱小鳥的歌曲呢。春天里，有陽光，樹林里，有花香，小鳥小鳥你自由地飛翔。（生齊唱）
師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護哪些鳥兒？
生：（搶說）
生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗
才會好好的長。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：兩個“丁” 字各加一撇，左邊“丁”勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
師：好，現在同學們往前看，不知道大家發現沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫──
生：象形字。
師：同學們看著圖能把這些字認得很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認得好。
師：出示卡片。
（生齊讀）
師：齊讀得也不錯，那是不是每個同學都認識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。
生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
師：現在這六個生字都學會的同學，請你，把手高高地舉起來。
（生舉手）
師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開得快。
（兩組學生分別做開火車的游戲）
師：兩列火車跑得都不錯，現在我宣布第一關順利通過，看看第二關是什么內容？
（課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾” 三個字。這個也難不倒我們，對不對？
生：對。
師：請把筆和本準備好，在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。
（生分別練習三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：現在我們又認識了三種筆畫，加上上一節認識的“一”。一共是四種，如果四種筆畫在一起，我們應該先寫誰，后寫誰？現在老師說兩條筆順規則，看誰聽得準，記得牢。“先橫后豎，先撇后捺”
師：好，我們先學寫“+”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的堅。
（生練習寫“+”字）
師：再看“木” 字，我們先書空它的筆順。
（師生書空）
師：“木” 字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
（生練習寫“木”）
師：最后練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木” 寫法相同。
（生練習寫“禾” 字）
師：大家都很能于，小熊貝貝非常關心我們，第三關的
內容我們非常輕松地就能通過。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）
小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
師：同學們表演得真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）
（生搶讀）
師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那清同學們翻開書48頁，用筆連一連。
（生連線）
師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。
（生紛紛舉手）
師：大家都是英雄，過五關斬六將，只剩下最后一關了：做一個愛幫助別人的好孩子，我（小熊）把蘋果運到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類。
師：現在請同學們和老師一起來把上節課的六個生字卡片拿出來，加上這節課學習的六個生字卡片，按照不同的類別分分類。看誰分得好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
（生分類）
師：同學們分得都不錯。阿姨肯定非常高興，這一關我們又順利通過，通常在闖關的時候，最后一關往往是不容易通過的，讓我們給自己加加油吧！
（生拍手加油）
（出示課件。小熊：第七關。你認識這些標牌嗎？你還認識哪些字？試著說一說？）
國泰大廈 工人文化宮
大世界 太平區紅緯路小學
人民公園 遼寧工程技術大學
教師進修學院 花園市場
（生認讀標牌上的字，并說自己是怎么認識的）
師：（出示課件小熊：同學們表現真好，現在去自選商場取蘋果吧！
（生高興地拍著手要走）
師：在我們離開之前別忘了和后面的老師說──—
生：（齊說）老師再見！
[評析]
1.體現自主、合作、探究的學習方式。識字教學識記字形是難點，教師先和同學們一起學習了一個生字，滲透了學習方法，再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字，發揮學生的創造力，課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。學習中體現了學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意到了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
2.寫字指導到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規則等。為學生寫好字打下了堅實的基礎。
3.創設了良好的學習情境。針對一年級學生的特點，利用課件激發學生的興趣，把學生喜歡的動畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關的形式安排教學環節，使學生始終處于最佳的學習狀態。
4.課內與課外的結合，強調讓學生在生活中識字。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：口耳目）
《口耳目》綜合資料 篇9
師：在識字王國里，小朋友認識的“字朋友”可不少啦!還認識它們嗎？（出示生字卡片）
生（搶讀生子）
師：讀得真好！在上一節課，小朋友因為采用了多種識字的方法才把這幾個生字記得又準又牢。現在識字王國里，又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學習,老師想請小朋友做闖關游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關斬六將 ，表現出色的，老師要把這漂亮的小貼畫獎給他。
師：首先請大家闖第一關：請用多種方法認識這六個字。
師：（多媒體顯示六個生字）現在，我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起來學一學。這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細看一看，它怎樣讀？
生：（齊讀tù兔）
師：你是怎樣記住它？
生：上面的“勹”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免，加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！
師:誰能給“兔”找個朋友？
生：兔子。
師：小白兔。
師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們學得真好，真了不起！老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學習。有信心嗎？
生：有。
師：五個生字可不少，那趕快抓緊時間學習吧！
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：五個生字都學會的小朋友舉舉手。誰來當小老師領讀？
生：（領讀生字）
師：真像小老師！哪個小朋友來說說你記住了哪個生字？
生：我記住“羊”字。“羊”上面的兩點是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。
師：觀察得真仔細。誰來給“羊”找朋友？
生：山羊、綿羊、小羊……
師：羊是一種可愛的小動物，誰來說說你知道的關于羊的小知識？
生：我知道羊吃草擠奶。
生：羊的毛很柔軟，皮可以做衣服。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。
生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能給它找朋友，耳目
師：哦，你的朋友找錯了。
生：我也能幫它找朋友，木頭，木材……
師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？
生：我知道木頭可以做家具。
生：（指桌子）書桌就是木頭做的。
生：木頭可以用來做房子、還有橋。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。
生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。
師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護哪些鳥兒？
生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡……
師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。
師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們還沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。
師：同學們看著圖能把這些字認的很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認的好。
師：出示卡片。
生：（齊讀）
師：齊讀的也不錯。現在這六個生字都學會的同學，請把你的小手高高的舉起來。
生：（舉手）
師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開的快。
生：（兩組同學分別做開火車的游戲）
師：兩列火車跑的都不做，現在我宣布第一關順利通過，看看地二關是什么內容？（課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們。
師：在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；第二種筆畫“ 丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ 乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。
生：（分別練習三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：好，我們先學寫“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。
生：（練習寫“十”）
師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）
師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
生：（練習寫“木”）
師：最后練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
生：（練習寫“禾”字）師：大家都很能干，第二關我們已經很輕松的通過了。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
師：同學們說得真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）
生：（搶讀）
師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那請同學們翻開書48頁，用筆連一連。
生：（連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。
生；（紛紛舉手）
師：這一關我們又順利通過了，通常在闖關的時候，最后一關往往是不容易通過的，讓自己給自己拍拍手，加加油。
生：（拍手加油）（課件：第七關；你認識這些標牌嗎？）石新路小學德克士、鄉村雞、高新區人民醫院。
生：（認讀標牌上的字）
師：你還認識那些字？試著說一說？
生：（生自由發言）
師：最后一關，小朋友也順利通過了。你們真是過五關斬六將的大英雄。其實，小朋友不僅可以在我們的學校、課堂、書本中認識許許多多的生字，當你走在大街上看見一個個美麗的標牌，當你在家中看電視、看課外書籍的時候，只要你留心、用心，同樣也能認識許多的生。
《口耳目》綜合資料 篇10
【教學目標】
1、知識能力目標：
⑴ 認識12個字和1個偏旁“ク”。
⑵ 激發學生熱愛祖國的文字。
⑶ 學寫“十、木、禾”3個字。
⑷ 認識3種筆畫“丨、丿、”。
2、人文教育目標：
激發學生熱愛祖國的文字。
【教學重點】
認識12個字。學寫“十、木、禾”3個字。
【教學難點】
認識3種筆畫“丨、丿、”；認識12個字。
【教具準備】
卡片。
【教學過程】
第一課時
一、嘗試認字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發其成就感，以投入主動學習。)
二、揭示課題，教“目”字
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
三、學生自學其余的字
四、交流自學情況
1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“ク”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
五、鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
六、課堂小結；
表揚認字多的學生，鼓勵學生課后找找還有哪些字是象形字，下節課交流。
第二課時
一、復習
1、 比賽認讀生字。
2、 說說課后找到的象形字。
二、指導寫字
1、 用卡片認識三種筆畫。說明寫法。
2、 指導寫“十”，師范寫，生比劃。
橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等。生練習，師巡視指導。
3、 指導書寫“木、禾”方法同上。
4、 生仿影寫字，師巡視指導。
三、擴展練習
猜字游戲“木”加上一筆是什么字？加兩筆呢？
“口” 加上一筆是什么字？加兩筆呢？
《口耳目》綜合資料 篇11
師：在識字王國里，小朋友認識的“字朋友”可不少啦!還認識它們嗎？(出示生字卡片)
生( 搶讀生子)
師：讀得真好！在上一節課，小朋友因為采用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準有牢。現在識字王國里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學習,老師想請小朋友做闖關游戲，看哪些聰明的小朋友能夠過五關斬六將,表現出色的,老師要把這漂亮的小貼畫獎給他。
師：首先請大家闖第一關:請用多種方法認識這六個字。
師：(多媒體顯示六個生字)現在,我們就從這節課所要學習的六個生字中找出一個一起來學一學。這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）仔細看一看，它怎樣讀？
生：（齊讀t 兔）
師：你是怎樣記住它？
生：上面的字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
生：免費的免,加上一點就是兔。
師：和自己認識的字對比著學，這個辦法真好！
師:誰能給“兔”找個朋友？
生：兔子。
師：小白兔。
師：我們都知道兔是一種可愛的小動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學們學得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學習。有信心嗎？
生：有。
師：五個生字可不少，那趕快抓緊時間學習吧！
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：五個生字都學會的小朋友舉舉手。誰來當小老師領讀？
生：（領讀生字）
師：真像小老師！哪個小朋友來說說你記住了哪個生字？
生：我記住“羊”字。“羊”上面的兩點是羊的角，三橫是羊的臉，一豎是羊的胡須。
師：觀察得真仔細。誰來給“羊”找朋友？
生：山羊、綿羊、小羊……
師：羊是一種可愛的小動物，誰來說說你知道的關于羊的小知識？
生：我知道羊吃草擠奶。
生：羊的毛很柔軟，皮可以做衣服。
生：它的叫聲咩咩的。
生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。
生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能給它找朋友，耳目
師：哦，你的朋友找錯了。
生：我也能幫它找朋友，木頭，木材……
師：在我們的生活中到處都能看見木頭，小朋友知道木頭可以用來做什么嗎？
生：我知道木頭可以做家具。
生：（指桌子）書桌就是木頭做的。
生：木頭可以用來做房子、還有橋。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學會了哪個字。
生：我學會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生：“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。
師：小鳥給我們的生活帶來了很多快樂，我們應該保護小鳥是不是？
生：是。
師：那你想保護哪些鳥兒？
生：（搶說）孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡……
師：老師知道有一種小鳥叫麻雀，它能吃田里的蟲子，這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗，下面的橫撇捺是禾苗的葉子，中間的一豎是禾苗的桿。
師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們還沒說到？
生：竹子的竹。
生：大熊貓吃竹子。
師：對，就是這個竹字，怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：上面的撇橫像竹子的葉子，下面的豎使竹子的桿。
師：同學們看著圖能把這些字認的很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認的好。
師：出示卡片。
生：（齊讀）
師：齊讀的也不錯。現在這六個生字都學會的同學，請把你的小手高高的舉起來。
生：（舉手）
師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看那列火車不脫節，開的快。
生：（兩組同學分別做開火車的游戲）
師：兩列火車跑的都不做，現在我宣布第一關順利通過，看看地二關是什么內容？（課件顯示第二關：書寫最大三只蘋果上的字）
師：讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們。
師：在學寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“︱”。豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）；第二種筆畫“ 丿”從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ 乀”從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起（板書）。
生：（分別練習三種筆畫，注意書寫姿勢）
師：好，我們先學寫“十”字。它是由一橫一豎組成的，橫在橫中線上，豎在豎中線上。
生：（練習寫“十”）
師：再看“木“字，我們先書空它的筆順。（師生書空）
師：“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。
生：（練習寫“木”）
師：最后練習寫“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。
生：（練習寫“禾”字）師：大家都很能干，第二關我們已經很輕松的通過了。請看第三關：請你跟我一起說。（課件顯示）小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
師：同學們說得真好。再看第四關：搶讀生字。（課件）
生：（搶讀）
師：我知道這個也難不倒你們，下一關也沒問題。（課件）第五關：請你連一連，題目在課本48頁。
師：那請同學們翻開書48頁，用筆連一連。
生：（連線）師：與正確的答案對照一下，如果全對的同學，請把你的小手驕傲地舉起來。
生；（紛紛舉手）
師：這一關我們又順利通過了,通常在闖關的時候，最后一關往往是不容易通過的，讓自己給自己拍拍手,加加油
生：（拍手加油）（課件：第七關；你認識這些標牌嗎？）石新路小學德克士、鄉村雞、高新區人民醫院
生：（認讀標牌上的字）
師：你還認識那些字？試著說一說？
生：（生自由發言）
師：最后一關,小朋友也順利通過了。你們真是過五關斬六將的大英雄。其實，小朋友不僅可以在我們的學校、課堂、書本中認識許許多多的生字，當你走在大街上看見一個個美麗的標牌，當你在家中看電視、看課外書籍的時候，只要你留心、用心，同樣也能認識許多的生
《口耳目》綜合資料 篇12
【教學準備】
課件、田字格紙、生字卡片，學生準備尺子、筆畫卡片，調試電腦及展示平臺。
【教學過程】
第一課時
活動內容
教師活動
學生活動
一、導入 創設情景，藍貓鼓勵大家學好生字。 看、聽、想。二、認讀12個生字
（一）學習“目”
1.課件：“目”字的演變：
（圖）這是什么？（古時候的字）這像什么？經過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
（二）半扶半放，學習“鳥”字 指導用同樣方法學習“鳥”字。 同上。
（三）指導自學 1.課件：“日”字的演變，誰會讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？ 個別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
（四）小結學法，同桌自學交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學習其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）
3.老師巡視指導。 分小組學習：我是怎樣記住這些字的？
（五）匯報，反復認讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個詞、造句。
3.指導分小組學習：發一套生字卡片。
4.巡視。個別讀（1遍）。 個別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準字音，人人過關。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復習）
1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應出示：目、口、禾。）
3.跟我學：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會連。（課件：P48的題目。）
（展示學生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認識這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學習這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現在的字。）
讀得好的獎“笑臉”。
請都學會的當“小老師”帶讀。
學生大聲讀出這個字，并指臉上相應的部位。
個別說。齊讀。
學生聽一遍后齊讀，自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個別讀。
講學法、齊讀。
學會哪個讀哪個。
齊讀。
四、小結 課件：藍貓說，同學們，通過剛才的游戲，我發現我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節課見！
第二課時
一、復習（注：加框的字為生字，下劃線的字為應注拼音的字。）
1.導入：上節課，同學們的表現讓藍貓豎起了大拇指，希望這節課繼續努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節課認識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十一，我和爸爸、媽媽一起去鄉下玩。鄉下真美呀！苗樂彎了腰，小在林中唱歌，兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的，眼睛像紅的寶石，里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我小（老師小聲帶讀）──
卡片出示12個生字。
4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽、看、找。
指名答，課件相應的將找出的字變顏色。
──我小（小聲跟讀）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字（一）拼字游戲（準備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導寫字。
1.認識筆畫：板書“丨、ノ、”。
2.教師拼出：十（強調：先橫后豎）。
3.（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）
2.指導寫，教師巡視。
3.展示作業。
4.同學們還有別的意見嗎？
5.小結觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學生上臺拼：木、禾。其他學生觀察。
個別說，互相補充。
學生練寫
自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學評。
三、總結
1.課件錄音：藍貓鼓勵大家。
2.獎勵大家聽藍貓之歌（點播課件）。
聽歌下課。
《口耳目》綜合資料 篇13
【教學要求】
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“ク”“角字頭”。
2、激發學生熱愛祖國的文字。
【教材說明】
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發他們熱愛漢字。
【教學重點】
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
【教學準備】
本課12種實物的圖片，生字卡片，輔助課件。
【課時安排】
2課時（所設計的為第一課時）
【教學過程】
一、游戲導入，揭示課題
師小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
我們先來做一個“看誰反應快”的游戲。先用你的食指指著自己的鼻子，聽老師發令，我說“眼睛”，你們就用最快的速度指到你的眼睛，看誰的發應最快，不過可要注意安全哦！
師游戲有趣嗎？那我就要考考大家了，剛才我們指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它們各自還有一個什么名字呢？（板口耳目）這就是我們今天要學習的內容。
二、嘗試認字，感受象形字
師今天，識字王國來了12位有趣的新朋友，它們正焦急地等著跟各位小朋友見面呢！瞧，它們來啦！（多媒體展示12幅彩畫及生字）
師小朋友們仔細觀察，這些新朋友有趣嗎？為什么？（對象形字的特點意會即可）
師其中，你有認識的字嗎？（生讀）你怎么認識的？
師小朋友們真了不起，在生活中學習了這么多字！在課堂上遇到不認識的字那可怎么辦呢？（利用拼音，問同學、老師等）
三、以“羊”為例，認讀生字
1、圖字對比，認記“羊”字：
⑴ 看圖讀字：（多媒體出示小羊的圖片）
師這幅圖上畫的是什么？（一只羊）
師對了，這就是“羊”字。看拼音，跟老師拼讀“yáng”。
⑵ 比形認字：
師我們怎樣記住它呢？小羊的右下角是古時候的字，現代的“羊”字和圖上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。）
師瞧它們多像啊！古時候的人多聰明，比著實物造出了甲骨文。時間慢慢的過去，甲骨文就漸漸變成我們現在看到的“羊”字了。這樣的字就叫做“象形字”。
⑶ 識記生字：
師你能用“羊”組個詞嗎？也可以說句話。
師在生活中你們見過小羊嗎？給大伙兒講講。（小羊吃草。它的叫聲咩咩的。還有小羊羔、綿羊、山羊。）
2、在游戲中學習其余生字：
師小朋友們可真了不起，看圖學會了“羊”字。麥當勞叔叔都為大家鼓掌呢！他說為了獎勵大家，特別贈送給小朋友們優惠券，不過，要完成以下任務。將你們桌上的信封打開，看看有什么？（二到三個漢字）小伙伴們先讀一讀再商量一下，應該貼在哪一幅圖的下面？（大黑板上貼的是實物圖。）
（生小組合作自學生字。教師巡視，點撥指導。）
師哪個小組的小朋友認識你手中的字？你知道貼在哪一幅圖的下面呢？（生貼圖）你是怎么看出來的？領著大家讀一讀。
（“目”外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
“木”“大”加上一豎就是“木”。“十”字加上一撇一捺就是“木”。一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的樹干。）
“禾”“木”字加一撇就是“禾”。“禾”的一撇是禾苗上面的穗，下面是禾苗的桿。
“竹” 竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
“鳥”鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。……）
（師隨時點撥“兔”字上面的是“角 ”字頭，它像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。你還認識哪些帶“角字頭”的字？）
3、鞏固生字：
師同學們看著圖能把這些字認的很好。現在我們離開圖片，因為只有認識這些生字的小朋友才能獲得麥當勞叔叔送的優惠券。
（出示卡片齊讀。）
師小火車往哪兒開？（生讀生字。）
四、游戲引路，復習鞏固
1、游戲一坐車：（多媒體展示）
師拿好你們的優惠券讓我們乘車去麥當勞吧！可是，小朋友們從四面八方來，需要乘坐不同的汽車，這里有1路、25—1路、103路車，你要坐幾路呢？（每輛車后面都有四個漢字，讀對了才能前往目的地。）
2、游戲二選購食品：（多媒體展示）
師“更多歡笑，更多快樂就在麥當勞。”歡迎來到麥當勞樂園，（出示麥當勞各種食品圖片。）看見這么多美味佳肴你想說點什么呢？
師今天你要點什么呢？（提醒學生使用禮貌用語。）
師不過可要先讀出食品后面的漢字哦！
3、游戲三拆禮物：
師麥當勞叔叔還有驚喜送給聰明的孩子呢！瞧，這是什么？麥當勞叔叔送給的小禮物。哪個聰明的孩子愿意拆開看看里面是什么？（生摸獎。獎品玩具小兔。）
師“小兔”手里還拿著一個“百寶囊”，里面又什么呢？（打開百寶囊）哦！是一張紙條，上面寫著在最短的時間內正確讀出今天學過的12個漢字的小朋友就是今天的大獎獲得者。（生爭相進行朗讀比賽，比賽決出最后的冠軍，獲得獎品“小兔”。）
五、總結拓展
師小朋友們今天表現的真出色，連麥當勞叔叔也翹起了大拇指稱贊你們呢！下節課我們就來學習怎么寫好它們。其實，我們祖國的漢字還有好多和今天學習的這12個字一樣是象形字，課后就請同學們去找一找。
【教學后記】
整個識字教學是將孩子們生活中的游戲引入課堂，讓老師有意識地在游戲中教，孩子們無意識地在游戲中學，使課堂真正成為學生學習的樂園。學生在課堂上從游戲中的感受到識字的樂趣，樹立了學習的主人翁意識，為以后的語文教學打下堅實的基礎。