口耳目(精選16篇)
口耳目 篇1
教材分析:
本課為象形歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程,以利于學(xué)生理解字義,記憶字形,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。
學(xué)情分析:
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ),教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識(shí)字的積極性。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà):豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教學(xué)流程:
一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖:圖上畫(huà)的是什么?(生說(shuō)師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
。1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
。2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
。1)書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。
。2)找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注:帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
。3)生活識(shí)字:誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
十;是上節(jié)課學(xué)習(xí)的,可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě),教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě):任意選擇寫(xiě)幾個(gè)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實(shí)踐作業(yè) :
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……)
口耳目 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà),豎、撇、捺。
2.培養(yǎng)觀察能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)是識(shí)字12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2.難點(diǎn)是“目”和“木”的不同意義,“木”和“禾”的字形。兔子和鳥(niǎo)字的點(diǎn)也容易忘記。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片;2. 實(shí)物圖片; 3.課件。
四、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字若干。2.利用象形文字和圖畫(huà)學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí),在生字王國(guó)里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多朋友,還叫得出它們的名字嗎?出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,魚(yú)、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。
2.導(dǎo)入新課,現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢,瞧,它們來(lái)了。ǔ鍪12個(gè)生字) (出示課件,展示這些生字的圖畫(huà))
。ǘ﹫D文結(jié)合,整體感知
1.學(xué)生自由觀察,各抒己見(jiàn),這些新朋友有趣嗎?為什么?
2.了解學(xué)情,這么多的新朋友中,有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的,你是怎么認(rèn)識(shí)它們的?
3.小結(jié):小朋友可真能干,會(huì)自己認(rèn)字,真了不起,這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里,有信心嗎?
(三)揭示課題,教學(xué)
1.出示課題,學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。
2.圖字對(duì)照,認(rèn)記“羊”字
(1)出示圖片和字,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō),圖畫(huà)上畫(huà)著什么?
。ㄖ笇(dǎo)用上正確的量詞一只)
(2)比形認(rèn)字(出示課件)
比一比,圖畫(huà)下面的古代象形字,和下面的現(xiàn)代字有什么不同。
。3)識(shí)記生字,交流學(xué)生的識(shí)字方法
。4)師生共同討論學(xué)習(xí)“羊”的方法
看圖說(shuō)字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字
小組合作自己其余11個(gè)生字,教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。﹨R報(bào)交流
。1)各組選擇一個(gè)字,派一名小老師,教全班小朋友學(xué)習(xí)過(guò)程。
。2)師生之間、生生之間的補(bǔ)充交流。
(3)小老師沒(méi)有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
。4)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,記住難學(xué)的字。
鳥(niǎo):小鳥(niǎo)不長(zhǎng)眼睛看不見(jiàn)。
兔:兔子長(zhǎng)著看短尾巴,豎彎鉤里有一點(diǎn)。
(5)學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。
(七)鞏固生字
用各種方式認(rèn)記12個(gè)生字。
。ò耍┱乙徽,哪些地方可以見(jiàn)到我們這節(jié)課中的新朋友?
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.鞏固學(xué)過(guò)的生字。2.會(huì)正確寫(xiě)出“十、木、禾”3個(gè)生字。
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┯螒蛞,復(fù)習(xí)鞏固
1.給字寶寶帶帽子
出示12個(gè)字寶寶和12頂帽子(即拼音)
將字或拼音分給12個(gè)學(xué)生。教師出示字或拼音,學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。
2.猜字謎,編字謎
教師出謎面,學(xué)生猜謎底
有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把彎刀(月)
東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方(日)
3.加一加,變一變
如:“口”字一筆變什么字(中 日)
口加兩筆變什么字(目白電右田)
同桌相互考一考
師生互相考一考
4.完成課后連一連,并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?
。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)十禾木
1.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”
教師范寫(xiě),介紹兩種筆畫(huà)
a.懸針豎(像吊著一根針)起筆重,向下行筆直,然后輕輕收筆(十用懸針豎來(lái)寫(xiě)較好)
b.垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重,向下行筆要直,收筆輕頓回鋒,“木、禾”用重露豎。
c.學(xué)生在手心寫(xiě)
2.書(shū)寫(xiě)“十”
(1)十有幾筆?先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么?(先橫后豎)
(2)教師范寫(xiě):“豎”將“一”分成兩部分,左邊修長(zhǎng),右邊略短,豎的上半部分短些,下半部分長(zhǎng)些,豎在豎中線上。
3.認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇、捺”
。1)教師范寫(xiě)“撇和捺,起筆稍重,然后行筆漸輕,注意把力送到筆尖。
(2)學(xué)一在掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。
4.書(shū)寫(xiě)木 禾
學(xué)生觀察兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>
教師范寫(xiě)兩個(gè)字
(3)學(xué)生分別描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
(4)評(píng)議再小結(jié)練習(xí)。
作業(yè)布置:
1、讀第二課字組詞。
2、寫(xiě)“十、禾、木 ”。
3、預(yù)習(xí)第三課。
課后反思:本課是用象形文字歸類(lèi)識(shí)字,每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法在展示漢字演變的過(guò)程,以方便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)漢字,初步了解漢字的造字規(guī)律。在教學(xué)中,遇到的最大困難還是在寫(xiě)字上,這也是本課的難點(diǎn),怎樣突破難點(diǎn)呢?首先是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的漢字筆畫(huà),其次是教會(huì)學(xué)生注意觀察每個(gè)字在田字格的占格位置,再次認(rèn)真跟著老師練習(xí)書(shū)寫(xiě)。這樣最后達(dá)到的效果比較好。
口耳目 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫(huà)。
2、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第54課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)?/p>
1、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,愛(ài)在樹(shù)上摘果子吃的猴子,聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很能干,特意給大家送來(lái)了一籃桃子,不過(guò),小猴子給每個(gè)桃子取了名字,它說(shuō)誰(shuí)叫出了桃子的名字,就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
3、表?yè)P(yáng):同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子,不過(guò)小猴子不知道這籃桃子叫什么名字,想請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。
二、嘗試識(shí)字,圖文結(jié)合,整體感知
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字,提問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字表示的是什么東西嗎?(讓學(xué)生試讀三個(gè)生字)。
2、提示:這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的,可古代的人最開(kāi)始可沒(méi)有這樣的字,那么它們?cè)诒硎咎?yáng)、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎?(教師出示太陽(yáng)等三張圖片,邊介紹邊板書(shū)象形字,告訴學(xué)生用很形象的象形字來(lái)表示。)
3、觀察我們現(xiàn)在寫(xiě)的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn),明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來(lái)的。)
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法,自主識(shí)字
1、教師講述:像這樣的象形字還有很多,請(qǐng)同學(xué)們自己看書(shū)。
2、總結(jié)學(xué)法:
借助拼音試讀生字。
觀察圖片,觀察象形字,找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況:
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字,先帶拼音試讀漢字,用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字,說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。(表?yè)P(yáng):同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害,真了不起。
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié),拓展
1、開(kāi)火車(chē)的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字?(如“山”“田”)
第二課時(shí)(總第55課時(shí))
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字(開(kāi)火車(chē))
2、擺一擺:把12個(gè)字排成四隊(duì),帶頭的已經(jīng)擺好,想一想為什么這樣排?(分為人身上的器官;動(dòng)物;宇宙中的天體;以及大自然中的植物)
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字,它很感謝大家,它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。(練習(xí)課后第二題,連一連)
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、在黑板上的田字格中范寫(xiě)“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么寫(xiě)“十”的。(一筆橫,一筆豎)
3、對(duì)!它的書(shū)寫(xiě)順序是先橫后豎。跟老師一起說(shuō)。
4、介紹一種豎畫(huà)。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“十”。范寫(xiě)“木”“禾”,觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字,口頭組詞。
8、介紹撇和捺,示范書(shū)寫(xiě)方法并讓學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
9、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō),老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫(xiě)得好的字。
三、完成寫(xiě)字作業(yè)。
口耳目 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十,木,禾”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎,撇,捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”
2. 培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
第一課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí):在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友真不少!還叫得出這幾位老朋友的名字吧?
出示: 魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里有幾位十分有趣的新“朋友”來(lái)了,正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢!瞧,他們來(lái)了(出示12個(gè)生字及彩圖)。
二.圖文結(jié)合,整體感知
1. 學(xué)生自由觀察,各抒已見(jiàn):這些新朋友有趣嗎?為什么?
2. 了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
3.小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記得更牢,有信心嗎?
三. 揭示課題,教學(xué)“目”
1. 出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀
2. 圖,字對(duì)照,識(shí)記“目”
a 看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片,學(xué)生說(shuō):圖上畫(huà)著什么?借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”就是“眼睛”
b 比形認(rèn)字比一比,圖畫(huà),圖畫(huà)右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
c 識(shí)記生字,學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3. 師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法,看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字四. 學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字,教師巡視,點(diǎn)拔指導(dǎo)。
五. 匯報(bào)交流。
1. 各組選擇一個(gè)字,再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2. 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
3. 新偏旁“角字頭”教學(xué)時(shí)隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展,你還認(rèn)識(shí)哪些“角字頭”的字?
4. 學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)他們用“一張,一只,一輪,一團(tuán),一個(gè),一棵”等數(shù)量詞。
六. 鞏固生字
1. 出示生字卡片,帶拼音開(kāi)火車(chē)讀,去掉拼音讀,齊讀
2. 做“登山”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
七. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”
1. 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”
2. 書(shū)寫(xiě)“十”分析筆畫(huà)——介紹筆畫(huà)規(guī)則——學(xué)生觀察課本上下的范字——教師范寫(xiě)——學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),評(píng)議,繼續(xù)連寫(xiě)
八. 布置作業(yè)
1. 找一找:在哪些地方還可以見(jiàn)到我們認(rèn)識(shí)的新朋友
2. 找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
口耳目 篇5
口 耳 目
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,音樂(lè)卡片、實(shí)物圖片,沙灘圖。
四、課時(shí)安排 : 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo) 入:
1、師:在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見(jiàn)面。(出示12個(gè)生字彩圖)
。ǘD文結(jié)合,整體感知
1、學(xué)生自由觀察,各抒己見(jiàn)(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)
2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
。ㄈ纾涸谇懊娴恼n文中讀過(guò);在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò))
3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真不錯(cuò),這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
。ㄈ、揭示課題,教學(xué)“目”
1、出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。
2、圖字對(duì)照,認(rèn)記“目”字。
。1)看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認(rèn)字。
比一比:圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)生字
小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。ㄎ澹R報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字,再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒(méi)有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà)。
5、新偏旁“角子頭”的教學(xué)要隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展:你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“角子頭”的字?
6、學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡,帶拼音開(kāi)火車(chē)讀,去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開(kāi)火車(chē)”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
。ㄆ撸⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”。
(1)出示 “豎”的筆畫(huà)卡片,介紹筆畫(huà)名稱(chēng)。
。2)教師示范寫(xiě),并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎(像吊著的一根針) 垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”。
。1)分析筆畫(huà)。
(2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。
。3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫(xiě),并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長(zhǎng)。
。5)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置:“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫(xiě)兩行。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):田字格中寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
七、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。
2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
。1)出示12個(gè)“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片)字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。
。2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。
(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上述帶拼音的生字(以與音節(jié)一一對(duì)應(yīng))。
2、“拾貝殼”。
。1)出示沙灘圖(沙灘上有12個(gè)貝殼,貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類(lèi),有四種顏色)
(2)指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。
。3)指名給“貝殼”分成四類(lèi),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這四類(lèi)分)
。4)齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
。1)教師出謎面,學(xué)生猜謎底。
如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。(月)
東邊升,西邊落。看時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方。(日)
(2)學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加,變一變。
如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
。1)同桌互相考一考。
。2)師生互相考一考。
(二)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇、捺”。
。1)出示“撇”的筆畫(huà)卡片,介紹其筆畫(huà)名稱(chēng)。
(2)教師范寫(xiě),講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
。3)學(xué)生書(shū)空。
。4)同樣的方法學(xué)習(xí)“捺”。
2、書(shū)寫(xiě)“木、禾”。
。1)學(xué)生觀察田字格里的范字,說(shuō)說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。2)教師示范寫(xiě)。
。3)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
。4)評(píng)議。
。5)練寫(xiě)。
(三)、練習(xí)
1、讀拼音,寫(xiě)筆畫(huà)。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、讀一讀,照樣子口頭組詞。
火(火 車(chē) ) ( 火 苗 ) ( 火 星 )
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )
五、作業(yè)布置:正確書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、課后反思:
口耳目 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí):“木、禾、竹”三個(gè)字,感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
2、會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字,分清兩種豎的形式,即垂露豎和懸針豎
教學(xué)重難點(diǎn):目和木的音相同,如何讓學(xué)生對(duì)其用法進(jìn)行區(qū)分,“十”的豎是懸針豎,“木”和“禾”的豎是垂露豎。
一、談話激趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
金秋十月,丹桂飄香,正是我們農(nóng)民伯伯秋收的好日子,瞧,我們蘋(píng)果園的蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的誘人蘋(píng)果,你們想吃到這些又香又甜的蘋(píng)果嗎?那么就先讓我們先進(jìn)入闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎?我們要開(kāi)始了!
第一關(guān):復(fù)習(xí)已學(xué)的象形字,看圖說(shuō)出這個(gè)是什么字
師:恩,我們能從古代的圖畫(huà)象形中認(rèn)出這些字來(lái),那么會(huì)不會(huì)讀呢?讓老師開(kāi)小火車(chē)檢查一下,下面進(jìn)入進(jìn)入第二個(gè)闖關(guān)游戲。開(kāi)小火車(chē)復(fù)習(xí)幾個(gè)生字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔”這些字小朋友們都會(huì)認(rèn),都會(huì)讀了。那么我們進(jìn)入第二關(guān)
第二關(guān):老師這邊有三種分類(lèi),請(qǐng)小朋友們把這些字分一分:人體器官、自然、動(dòng)物
師:我們小朋友真厲害,第二關(guān)我們也順利地通過(guò)了。
二、聯(lián)系生活,自主識(shí)字
教學(xué)“木、禾、竹”
第三關(guān):(接下來(lái)我們要闖第三關(guān)了,這是最難的一關(guān))
1、(1)師出示“木”的圖片和象形字,大家來(lái)說(shuō)說(shuō)他們哪些地方特別相似?
木:古時(shí)候?qū)懙?ldquo;木”,中間的豎像樹(shù)的干,(師:那上面的和下面的兩個(gè)筆畫(huà)好比什么?)上面的一筆好比樹(shù)的枝葉,下面的一筆好比樹(shù)的根。
。2)我們小朋友都猜出了這是個(gè)什么字,那就讓我們一起來(lái)看看這個(gè)字的成長(zhǎng)過(guò)程吧!
出示:金文,小篆字,最后出示楷體
木字在幾千年的演變下成了現(xiàn)在的樣子,這個(gè)字越變?cè)焦ふ詈蟪闪宋覀兘裉煺J(rèn)識(shí)的漢字“木”。讓我們開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀一讀——mù
那么我們小朋友想不想寫(xiě)一寫(xiě)木字,幫他在田字格里找一找家?我們先來(lái)看電腦老師是怎么寫(xiě)的。(出示課件)
(3)我們看“木”的的橫是一個(gè)短橫,而豎是怎么寫(xiě)的呢?我們要注意了,寫(xiě)豎的時(shí)候,輕輕頓一頓筆直往下寫(xiě),最后手筆的時(shí)候要往原路提一提,露出一顆小露珠。(出示課件,垂露豎)。
我們?cè)賮?lái)看木除了橫和豎還有什么呀?(撇和捺)。寫(xiě)時(shí)注意沿著豎中線從右上向左下寫(xiě),起筆時(shí)重一些,收筆時(shí)快一點(diǎn)、輕一點(diǎn)。我們書(shū)空。這一瞥我們叫做“豎撇”,那么這一筆叫“捺”,它正好和撇相反,從左上到右下,起筆時(shí)輕一點(diǎn),收筆時(shí)重一些,然后提筆。一般“撇”和“捺”在一起的時(shí)候我們先寫(xiě)撇再寫(xiě)捺。
分清楚了木的寫(xiě)法和筆順,就讓我們動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)吧!
講評(píng)。
(1)出示“禾”的圖片和象形字,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)他們相像的地方。
禾:古時(shí)候的“禾”很像禾苗的樣子,彎下來(lái)的是禾苗結(jié)出的穗子,下面是它的葉子和根,中間是它的稈子。
師:這個(gè)象形字通過(guò)幾千年的變化,最后它的麥穗變成了一個(gè)短撇,而字就是我們現(xiàn)在的“禾苗”的“禾”字。我們一起讀一讀——hé
我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)“禾”字。那么再讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)禾字吧。(出示“木”“禾”兩個(gè)字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),不同點(diǎn),從而引出“禾”比“木”多了一撇。)編順口溜:“撇下一個(gè)木,就是‘禾’,‘禾苗’的‘禾’。”
(2)師:是啊,你們看木的上面再加一撇就是我們的“禾”字了,那么“禾”字上面的一撇是像木字上的豎撇一樣寫(xiě)嗎?不是的,禾字的第一筆撇我們叫做橫撇,要寫(xiě)的平而短,寫(xiě)在橫中線上面,下面就按照剛才學(xué)習(xí)寫(xiě)“木”的方法,再寫(xiě)個(gè)“木”就可以了。
師示范寫(xiě)一個(gè),讓小朋友學(xué)著寫(xiě)一個(gè)。
2、我們看,“木”和“禾”他們的豎都叫什么呀?(垂露豎),難道我們民族所有的字的豎都是垂露豎嗎?是的,那么多的字不是每一個(gè)都是垂露豎,還有一種豎,我們叫它“懸針豎”,我們一起來(lái)看看這兩個(gè)豎,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。
懸針豎的最末端可不是想垂露豎那樣有顆小珠子,它的下面是尖尖的,像針尖一樣。
我們什么字的一豎是懸針豎呢?看,他是什么字?(出示“十”),是的,這個(gè)十字的一豎就是懸針豎。我們一起來(lái)寫(xiě)一個(gè)“十”。
懸針豎(像掉著一根針):起筆稍重,向下行筆好直,逐漸輕下去,露出針尖。
那么我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)十:十由幾筆寫(xiě)成?第一筆先寫(xiě)什么?先寫(xiě)“橫”,這是一個(gè)長(zhǎng)橫,從橫中線的左邊開(kāi)始寫(xiě)到右邊,橫的右邊比左邊略高些,接著寫(xiě)第二筆,第二筆是什么呀?“豎”這豎該怎么寫(xiě)呢?(讓學(xué)生自己重復(fù),起到強(qiáng)化作用。)
請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。
4、(1)出示竹林的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么?(竹林)
放大兩組竹葉,讓學(xué)生看,師引出,古代勞動(dòng)人民覺(jué)得竹子的葉子特別的漂亮,所以就用竹葉的形狀造了一個(gè)字——竹(竹:古時(shí)候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。)
“竹”是一個(gè)翹舌音,讀的時(shí)候要把舌頭卷起來(lái),誰(shuí)能給竹組組詞?(竹葉,竹筍,竹林,竹子,毛竹,竹籃……)
恩,好多帶竹字的詞語(yǔ)啊,其實(shí)我們古人還創(chuàng)造了很多跟竹字有關(guān)的成語(yǔ),讓我們來(lái)看看其中的一個(gè)吧!
。2)出示(胸有成竹 原指畫(huà)竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意。
胸有成竹是什么意思。课覀儊(lái)看看它產(chǎn)生的故事。(播放胸有成竹的故事視頻)
這就是胸有成竹的意思了,胸中有了竹子的形象畫(huà)起來(lái)就特別的順利,我們小朋友把知識(shí)學(xué)懂了,學(xué)會(huì)了,在做題目的時(shí)候就會(huì)——胸有成竹。
三、連線識(shí)字
第四關(guān):現(xiàn)在老師要恭喜我們小朋友,今天最難闖的一關(guān)已經(jīng)被我們小朋友闖過(guò)去了,我們馬上就能吃到又香又大的紅蘋(píng)果了,可是我們小朋友還是要保持警惕,勝利的蘋(píng)果可不是那么容易吃到的,下面就讓我們進(jìn)入最后一關(guān)。我們同學(xué)有沒(méi)有信心成功過(guò)完最后一關(guān)?
古代勞動(dòng)人民利用事物的形象造了許多的象形字,經(jīng)過(guò)幾千年的演變就變成了我們現(xiàn)在的漢子,來(lái)時(shí)這里還有幾個(gè)字,請(qǐng)你把對(duì)應(yīng)的象形字和圖片連起來(lái)
將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連,同桌對(duì)一下是不是一樣,講講自己的理由。
恭喜你們,聰明的小朋友們,你們已經(jīng)過(guò)五關(guān)斬六將,成為了最后的勝利者,聰明蘋(píng)果是屬于你們的!
四、鞏固練習(xí)
寫(xiě)生字抄寫(xiě)本
口耳目 篇7
教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景,藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。 看、聽(tīng)、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字
(一)學(xué)習(xí)“目” 1.課件:“目”字的演變:
。▓D)這是什么?(古時(shí)候的字)這像什么?經(jīng)過(guò)幾千年的變化,變成了“目”的樣子(誰(shuí)會(huì)讀?)。
你們想想:“目”是怎么變過(guò)來(lái)的?
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來(lái)記“目”字。
3.再讀3遍。 觀察、齊答。 個(gè)別讀,齊讀。指名答。 齊讀。(二)半扶半放,學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”字。 同上。(三)指導(dǎo)自學(xué) 1.課件:“日”字的演變,誰(shuí)會(huì)讀?
2.你用什么辦法記住“日”字? 個(gè)別讀、齊讀。
指名答、齊讀。(四)小結(jié)學(xué)法,同桌自學(xué)交流 1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。(課件:9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。)
3.老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習(xí):我是怎樣記住這些字的?(五)匯報(bào),反復(fù)認(rèn)讀 1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個(gè)詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個(gè)別讀(1遍)。 個(gè)別說(shuō)。
一人讀,三人聽(tīng)。
要求:讀準(zhǔn)字音,人人過(guò)關(guān)。
開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。三、課中游戲(也是復(fù)習(xí)) 1.游戲:“一指就中”(課件:圖和字都同時(shí)出現(xiàn)),順序:口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減:(課件8)“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字?(相應(yīng)出示:目、口、禾。)
3.跟我學(xué):(課件)小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)飛,小兔小兔跳,小羊小羊咩咩叫。(錄音范讀。)
同學(xué)們讀得真好聽(tīng),我還想再聽(tīng)一遍。
4.猜一猜。(課件:彩圖──日月火。)
5.我會(huì)連。(課件:P48的題目。)
。ㄕ故緦W(xué)生答案)你做的和他的一樣嗎?
誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些字?請(qǐng)你讀?
老師沒(méi)有教,你怎么會(huì)讀?
我們用同樣的方法,以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字:“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。(課件展示演變過(guò)程:圖—古漢字—現(xiàn)在的字。)
讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。
請(qǐng)都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。 學(xué)生大聲讀出這個(gè)字,并指臉上相應(yīng)的部位。
個(gè)別說(shuō)。齊讀。
學(xué)生聽(tīng)一遍后齊讀,自編動(dòng)作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書(shū)上連線,邊連線邊試著讀一讀。
對(duì)答案,不一樣的請(qǐng)趕快更正。
個(gè)別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。
齊讀。四、小結(jié) 課件:藍(lán)貓說(shuō),同學(xué)們,通過(guò)剛才的游戲,我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋,和我一樣聰明可愛(ài)!哈哈哈!
后面,還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢!下節(jié)課見(jiàn)!第二課時(shí)一、復(fù)習(xí) (注:加框的字為生字,下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。) 1.導(dǎo)入 :上節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指,希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽(tīng)故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶,請(qǐng)你把它們找出來(lái)。
課件、錄音(小娃娃說(shuō)):十 一 ,我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂(lè)彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長(zhǎng)長(zhǎng)的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說(shuō):“歡迎你!”
3.游戲:
我大(老師大聲帶讀)──
我。ɡ蠋熜÷晭ёx)──
卡片出示12個(gè)生字。
4.生字寶寶藏起來(lái)了(卡片放背后),等它出來(lái)時(shí),我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽(tīng)、看、找。指名答,課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。 ──我。ㄐ÷暩x)。
──我大(大聲跟讀)。齊讀三遍。二、寫(xiě)字
(一)拼字游戲(準(zhǔn)備彩色紙條筆畫(huà)3組)。 (二)指導(dǎo)寫(xiě)字。 1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà):板書(shū)“丨、ノ、 ”。
2.教師拼出:十(強(qiáng)調(diào):先橫后豎)。
3.(逐個(gè)出示兩組筆畫(huà)條)誰(shuí)會(huì)拼?強(qiáng)調(diào):先橫后豎,先撇后捺。
1.這三個(gè)字怎么寫(xiě)才漂亮?(課件:三個(gè)字在田字格中。)
2.指導(dǎo)寫(xiě),教師巡視。
3.展示作業(yè) 。
4.同學(xué)們還有別的意見(jiàn)嗎?
5.小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書(shū)空。
兩名學(xué)生上臺(tái)拼:木、禾。其他學(xué)生觀察。
個(gè)別說(shuō),互相補(bǔ)充。
學(xué)生練寫(xiě)
自評(píng):哪個(gè)字最漂亮?哪一筆最漂亮?
其他同學(xué)評(píng)。三、總結(jié)1.課件錄音:藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。
2.獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)藍(lán)貓之歌(點(diǎn)播課件)。聽(tīng)歌下課。
口耳目 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
4、發(fā)展語(yǔ)言培養(yǎng)自信心,表達(dá)自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)記12個(gè)生字。
難點(diǎn):區(qū)分同音異形字“木”和“目”。
教學(xué)準(zhǔn)備:12種多媒體實(shí)物的圖片及生字;生字字形演變卡;兒歌課件;
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
師:在識(shí)字王國(guó)里小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字,還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?(出示12個(gè)學(xué)過(guò)生字的字卡)
魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 大 田
生:搶讀生字
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感】
師:讀得真好!現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里又有極為有趣的新朋友,正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢!不過(guò)今天的學(xué)習(xí),老師想請(qǐng)小朋友們做一個(gè)闖關(guān)的游戲?茨男┞斆鞯男∨笥涯苓^(guò)關(guān)斬將,表現(xiàn)最出色。
二、(多媒體出示課本上12個(gè)甲骨文及現(xiàn)代簡(jiǎn)體象形字)。
師:看,這些新朋友有趣嗎?為什么?
預(yù)計(jì):生:有趣,上面那個(gè)字真像個(gè)羊頭。那個(gè)真像眼睛……(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只需意會(huì)即可)
師:說(shuō)得真好,這些有趣的字,都是依照事物的形狀寫(xiě)下來(lái)
就是象形字。那么在這些新朋友中,有沒(méi)有你以前認(rèn)識(shí)的?你又是怎樣認(rèn)識(shí)的?
指名自由交流。
師:真不簡(jiǎn)單,看來(lái)小朋友們從生活中認(rèn)識(shí)的字還真不少呢!
【設(shè)計(jì)意圖:一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們的識(shí)字積極性,展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值】
三、多媒體出示實(shí)物圖片,圖文對(duì)照,識(shí)記生字
師:現(xiàn)在我們就來(lái)做闖關(guān)游戲,首先請(qǐng)大家闖第一關(guān),用多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字。
師:看,(師指眼睛)這是什么?
生:眼睛
師:對(duì),眼睛也叫目,我們一起來(lái)看,古代的目是什么樣的?(師指甲骨文上的目)你們看出這兩個(gè)“目”字有什么聯(lián)系了嗎?
預(yù)計(jì):生:把上面那個(gè)古代的“目”立起來(lái)就是現(xiàn)在的“目”。
師;觀察得真仔細(xì),我們一起來(lái)讀一下這個(gè)字。
生:齊讀”目”字
(師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)直觀形象地展示象形字的演化)
師:剛才我們是對(duì)比著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的,現(xiàn)在老師決定給你們?cè)黾狱c(diǎn)難度,我從這些生字中請(qǐng)出一個(gè)筆畫(huà)最多的生字朋友,讓小朋友認(rèn)識(shí)一下,看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記住它。
師(多媒體課件顯示“兔”和兔子的彩色圖片)仔細(xì)看,它怎樣讀?
。ㄉR讀tù兔)
師:怎樣記住它?
預(yù)計(jì):生:上面的“刀”字頭像兔子的兩只耳朵,中間的口像兔子的頭,下面像兔子的身體和爪子,一點(diǎn)像兔子的短尾巴。
師:嗯,是對(duì)比著事物的形狀來(lái)學(xué)習(xí)的,真不錯(cuò)。
預(yù)計(jì):生:兔在前面的拼音部分出現(xiàn)了,我早就記住了。
師:嗯,真能干!那你能給它找個(gè)好朋友組個(gè)詞嗎?
預(yù)計(jì):生:白兔、兔子
師:誰(shuí)再來(lái)試著說(shuō)句話?指名說(shuō)句子,師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
師:我們都知道兔是一種動(dòng)物,那你對(duì)兔子的了解有多少呢?
預(yù)計(jì):生:它愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜。 它的眼睛紅紅的,長(zhǎng)著三瓣嘴……。
師:同學(xué)們真了不起,不但認(rèn)識(shí)了“兔”字,還能用它組詞說(shuō)句子。那剩下的10個(gè)生字打算怎么學(xué)?
預(yù)計(jì):生:自己學(xué)。
師:行!你們一定能想出更多的辦法,學(xué)的時(shí)候如果遇到困難怎么辦?
預(yù)計(jì);生:?jiǎn)柾瑢W(xué)和老師。
師:如果我知道,我一定毫無(wú)保留的告訴你。大家還等什么呀?10個(gè)生字可不少啊,抓緊時(shí)間學(xué)吧!
生:(自學(xué),同桌互學(xué),小組研究學(xué))
師:10個(gè)生字都學(xué)會(huì)了的小朋友舉舉手。好,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀?
生:(生領(lǐng)讀生字)
師:真像小老師!哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的?
生:匯報(bào)交流,(師生之間相互補(bǔ)充交流)
師重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分同音異形字“木”和“目”可通過(guò)各自組詞、實(shí)物對(duì)比來(lái)加以區(qū)分。
師:同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)得很好。現(xiàn)在我們離開(kāi)圖片,相信大家也能認(rèn)得好。
師:出示卡片。
。ㄉR讀)
師:齊讀得也不錯(cuò),那是不是每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)這些字呢?同桌之間相互檢查一下。
生:(同桌之間拿生字卡片相互檢查)
師:現(xiàn)在這10個(gè)生字都學(xué)會(huì)的同學(xué),請(qǐng)你,把手高高地舉起來(lái)。
(生舉手)
師:都非常自信,那好,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。兩列火車(chē)比一比,看哪列火車(chē)不脫節(jié),開(kāi)得快。
。▋山M學(xué)生分別做開(kāi)火車(chē)的游戲)
【設(shè)計(jì)意圖:教師大膽放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流、大膽實(shí)踐、探索新知,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其他生字,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力】
四、讀兒歌,鞏固生字,加強(qiáng)記憶。
師:兩列火車(chē)跑得都不錯(cuò),現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過(guò),第二關(guān)的內(nèi)容我們非常輕松地就能通過(guò)。請(qǐng)看第二關(guān):請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。(課件顯示)
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
師:領(lǐng)讀兒歌后,學(xué)生齊讀、指名讀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讀兒歌,鞏固生字,加強(qiáng)記憶】
五、生字歸類(lèi),強(qiáng)化理解。
師:我知道這關(guān)也難不倒你們,現(xiàn)在就只剩下最后一關(guān)了:我們的好朋友小熊把一些大蘋(píng)果運(yùn)到了自選商場(chǎng),請(qǐng)你幫售貨員阿姨分分類(lèi),看誰(shuí)分得好,誰(shuí)就是愛(ài)幫助別人的好孩子。
(生分類(lèi))
師:同學(xué)們分得都不錯(cuò)。阿姨肯定非常高興,好了,恭喜小朋友們最后一關(guān)也順利通過(guò)了。
六、課外延伸:
1、找一找:在哪些地方還可以見(jiàn)到這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”。
2、做一做:想想生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片,下節(jié)課與同學(xué)一起分享一下。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、口耳目
目——日——口 木——禾
目:耳目 木:木頭
口耳目 篇9
教材分析:
本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)。
2感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤,容易混淆,注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友們,前面,我們?yōu)橐、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見(jiàn)了,都很羨慕,也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?是哪些漢字呢?他們想跟大家捉個(gè)迷藏,他們就藏在這些圖畫(huà)里。看哪個(gè)小朋友最能干,找得最多。
二、聯(lián)系生活,自主識(shí)字
1、老師出示圖畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找,每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。(因?yàn)檫@些字比較簡(jiǎn)單,可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以放手讓學(xué)生自己去猜想。)
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上,在圖的下面寫(xiě)上自己猜出的漢字。(這里可能黑板會(huì)顯得小,教師可以先發(fā)一張整的白紙,讓各小組貼在白紙上,再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候,讓他們聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字,讓他們當(dāng)小老師,教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字,就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的,教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。)
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫(huà)與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫(huà),看看圖上多了什么。告訴學(xué)生,這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖,這些圖就是最早的文字。有一些漢字,就是從圖變化而來(lái)的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀:目光、節(jié)目、木馬、樹(shù)木,讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書(shū)上連一連連,同桌對(duì)一下是不是一樣,講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字,有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”,活躍課堂氣氛。
口——就像一張張大的嘴巴。
耳——就像一個(gè)耳朵,貼在臉上。
目——就是眼睛的意思,就像一只豎起來(lái)的眼睛。
日——像太陽(yáng)的輪廓,其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。
月——就像一輪明月,彎彎的娥眉月。
火——就像一堆燒起來(lái)的火,下面是木材,上面是火。
(學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義,識(shí)記字形。)
1、 請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn),在充分觀察的基礎(chǔ)上,找出這個(gè)字和圖畫(huà)的關(guān)系。告訴學(xué)生,古人就是根據(jù)物體的形狀畫(huà)圖,這些圖就是最早的文字,F(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫(huà)演變而來(lái)的。
三、鞏固識(shí)字
1、 請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。
2、 把漢字、象形字、圖畫(huà)分成三組,請(qǐng)小朋友做“連連說(shuō)說(shuō)”的游戲。
四、作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家找一找,還有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二課時(shí)
一、趣味導(dǎo)入
上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋(píng)果,味道怎么樣?還想不想吃?
那我們一起看看小熊貝貝家的蘋(píng)果還有沒(méi)有熟的?
二、多媒體游戲識(shí)字(多媒體顯示小熊貝貝家)
1、小熊:嗨!大家好!你們又想吃蘋(píng)果了是嗎?今天的蘋(píng)果真是又大又圓,通過(guò)上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天,我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲,如果7關(guān)都闖過(guò)了,你們可以吃到又大又圓的蘋(píng)果啦,首先請(qǐng)大家闖第一關(guān):請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋(píng)果上的生字。
2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢?因?yàn)樯瞎?jié)課,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字(口耳木日月火)的時(shí)候,大家表現(xiàn)的非常好,一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。(出示生字卡片)
。〒屪x生字)
3、讀得真好!老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因?yàn)椴捎昧硕喾N識(shí)字方法,才把這幾個(gè)字記住得又準(zhǔn)又牢,現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個(gè)生字中找出一個(gè)一起學(xué)一學(xué),給在場(chǎng)的各位老師展示一下好不好?
這個(gè)字筆畫(huà)最多,我們就先把它所表示的實(shí)物請(qǐng)出來(lái)(多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片)先看一看,它怎樣讀?
(上面的“ ”字頭像兔子的兩只耳朵,中間的口像兔子的頭,下面像兔子的身體和爪子,一點(diǎn)像兔子的短尾巴。)
4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)?
。ㄗ詫W(xué),同桌互學(xué),小組研究學(xué))
5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
我能幫大家記住“羊”字,“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角,三橫是羊的五官,一豎是羊的胡須。
我記住了“木”字,“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹(shù)枝,一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈,一豎像中間的干。
我學(xué)會(huì)了鳥(niǎo)字,鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭,下半部像鳥(niǎo)的身子,一橫像那根樹(shù)枝,一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛。
我們這真有一株禾苗,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它?木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“桿”。
竹子的竹,大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇,左邊“丁“勾去掉。
三、認(rèn)識(shí)象形字
1、同學(xué)們往前看,不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像,這樣的字叫——象形字。
同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開(kāi)圖片,相信大家也能認(rèn)的好。
2、出示卡片。
。ㄉR讀)
3.同桌之間相互檢查一下。
進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲認(rèn)字。兩列火車(chē)比一比,看那列火車(chē)不脫節(jié),開(kāi)的快。
四、學(xué)寫(xiě)十、木、禾三個(gè)字。兩列火車(chē)跑的都不做,現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過(guò),看看地二關(guān)是什么內(nèi)容?
(課件顯示第二關(guān):書(shū)寫(xiě)最大三只蘋(píng)果上的字)
1、讓我們寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們,對(duì)不對(duì)?
2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好,在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà),第一種:“豎”豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書(shū)),一種是不帶針尖的豎(板書(shū)),第二種筆畫(huà)“ ”(撇)從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書(shū)),第三種筆畫(huà)“ ”(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。
五、讀兒歌
大家都很能干,小熊貝貝非常關(guān)心我們,第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過(guò)。請(qǐng)看第三關(guān):請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。(課件顯示)
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
課件小熊:同學(xué)們表現(xiàn)真好,現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋(píng)果吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):象形字:
課后記
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)具體指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字,特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引課堂。以小熊貝貝為線索,利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、課內(nèi)與課外的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
口耳目 篇10
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
【教材說(shuō)明】
本課為象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過(guò)程,以利學(xué)生理解字義,認(rèn)記字形,激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
本課12種實(shí)物的圖片,生字卡片,輔助課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)(所設(shè)計(jì)的為第一課時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)耄沂菊n題
師小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?
我們先來(lái)做一個(gè)“看誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲。先用你的食指指著自己的鼻子,聽(tīng)老師發(fā)令,我說(shuō)“眼睛”,你們就用最快的速度指到你的眼睛,看誰(shuí)的發(fā)應(yīng)最快,不過(guò)可要注意安全哦!
師游戲有趣嗎?那我就要考考大家了,剛才我們指的“耳朵、嘴巴、眼睛”它們各自還有一個(gè)什么名字呢?(板口耳目)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、嘗試認(rèn)字,感受象形字
師今天,識(shí)字王國(guó)來(lái)了12位有趣的新朋友,它們正焦急地等著跟各位小朋友見(jiàn)面呢!瞧,它們來(lái)啦!(多媒體展示12幅彩畫(huà)及生字)
師小朋友們仔細(xì)觀察,這些新朋友有趣嗎?為什么?(對(duì)象形字的特點(diǎn)意會(huì)即可)
師其中,你有認(rèn)識(shí)的字嗎?(生讀)你怎么認(rèn)識(shí)的?
師小朋友們真了不起,在生活中學(xué)習(xí)了這么多字!在課堂上遇到不認(rèn)識(shí)的字那可怎么辦呢?(利用拼音,問(wèn)同學(xué)、老師等)
三、以“羊”為例,認(rèn)讀生字
1、圖字對(duì)比,認(rèn)記“羊”字:
、拧】磮D讀字:(多媒體出示小羊的圖片)
師這幅圖上畫(huà)的是什么?(一只羊)
師對(duì)了,這就是“羊”字?雌匆簦蠋熎醋x“yáng”。
、啤”刃握J(rèn)字:
師我們?cè)鯓佑涀∷?小羊的右下角是古時(shí)候的字,現(xiàn)代的“羊”字和圖上的小羊有什么相像的地方呢?(“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角,三橫是羊的五官,一豎是羊的胡須。)
師瞧它們多像。」艜r(shí)候的人多聰明,比著實(shí)物造出了甲骨文。時(shí)間慢慢的過(guò)去,甲骨文就漸漸變成我們現(xiàn)在看到的“羊”字了。這樣的字就叫做“象形字”。
、恰∽R(shí)記生字:
師你能用“羊”組個(gè)詞嗎?也可以說(shuō)句話。
師在生活中你們見(jiàn)過(guò)小羊嗎?給大伙兒講講。(小羊吃草。它的叫聲咩咩的。還有小羊羔、綿羊、山羊。)
2、在游戲中學(xué)習(xí)其余生字:
師小朋友們可真了不起,看圖學(xué)會(huì)了“羊”字。麥當(dāng)勞叔叔都為大家鼓掌呢!他說(shuō)為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,特別贈(zèng)送給小朋友們優(yōu)惠券,不過(guò),要完成以下任務(wù)。將你們桌上的信封打開(kāi),看看有什么?(二到三個(gè)漢字)小伙伴們先讀一讀再商量一下,應(yīng)該貼在哪一幅圖的下面?(大黑板上貼的是實(shí)物圖。)
。ㄉ〗M合作自學(xué)生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
師哪個(gè)小組的小朋友認(rèn)識(shí)你手中的字?你知道貼在哪一幅圖的下面呢?(生貼圖)你是怎么看出來(lái)的?領(lǐng)著大家讀一讀。
。ā澳俊蓖饷娴目虮硎狙劭,里面的兩橫表示眼珠。
“木”“大”加上一豎就是“木”!笆弊旨由弦黄惨晦嗑褪恰澳尽薄R粰M像上面的兩個(gè)樹(shù)枝,一撇一捺像下面的兩個(gè)樹(shù)杈,一豎像中間的樹(shù)干。)
“禾”“木”字加一撇就是“禾”!昂獭钡囊黄彩呛堂缟厦娴乃,下面是禾苗的桿。
“竹” 竹字的上面像竹葉,下面像竹竿。
“鳥(niǎo)”鳥(niǎo)字的上半部像鳥(niǎo)頭,下半部像鳥(niǎo)的身子,一橫像那根樹(shù)枝,一點(diǎn)像鳥(niǎo)的眼睛!
。◣熾S時(shí)點(diǎn)撥“兔”字上面的是“角 ”字頭,它像兔子的兩只耳朵,中間的口像兔子的頭,下面像兔子的身體和爪子,一點(diǎn)像兔子的短尾巴。你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字?)
3、鞏固生字:
師同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開(kāi)圖片,因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)這些生字的小朋友才能獲得麥當(dāng)勞叔叔送的優(yōu)惠券。
(出示卡片齊讀。)
師小火車(chē)往哪兒開(kāi)?(生讀生字。)
四、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲一坐車(chē):(多媒體展示)
師拿好你們的優(yōu)惠券讓我們乘車(chē)去麥當(dāng)勞吧!可是,小朋友們從四面八方來(lái),需要乘坐不同的汽車(chē),這里有1路、25—1路、103路車(chē),你要坐幾路呢?(每輛車(chē)后面都有四個(gè)漢字,讀對(duì)了才能前往目的地。)
2、游戲二選購(gòu)食品:(多媒體展示)
師“更多歡笑,更多快樂(lè)就在麥當(dāng)勞!睔g迎來(lái)到麥當(dāng)勞樂(lè)園,(出示麥當(dāng)勞各種食品圖片。)看見(jiàn)這么多美味佳肴你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
師今天你要點(diǎn)什么呢?(提醒學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)。)
師不過(guò)可要先讀出食品后面的漢字哦!
3、游戲三拆禮物:
師麥當(dāng)勞叔叔還有驚喜送給聰明的孩子呢!瞧,這是什么?麥當(dāng)勞叔叔送給的小禮物。哪個(gè)聰明的孩子愿意拆開(kāi)看看里面是什么?(生摸獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品玩具小兔。)
師“小兔”手里還拿著一個(gè)“百寶囊”,里面又什么呢?(打開(kāi)百寶囊)哦!是一張紙條,上面寫(xiě)著在最短的時(shí)間內(nèi)正確讀出今天學(xué)過(guò)的12個(gè)漢字的小朋友就是今天的大獎(jiǎng)獲得者。(生爭(zhēng)相進(jìn)行朗讀比賽,比賽決出最后的冠軍,獲得獎(jiǎng)品“小兔”。)
五、總結(jié)拓展
師小朋友們今天表現(xiàn)的真出色,連麥當(dāng)勞叔叔也翹起了大拇指稱(chēng)贊你們呢!下節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好它們。其實(shí),我們祖國(guó)的漢字還有好多和今天學(xué)習(xí)的這12個(gè)字一樣是象形字,課后就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽摇?/p>
【教學(xué)后記】
整個(gè)識(shí)字教學(xué)是將孩子們生活中的游戲引入課堂,讓老師有意識(shí)地在游戲中教,孩子們無(wú)意識(shí)地在游戲中學(xué),使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上從游戲中的感受到識(shí)字的樂(lè)趣,樹(shù)立了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),為以后的語(yǔ)文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
口耳目 篇11
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《口耳目》是一篇象形字歸類(lèi)識(shí)字的課文,十二個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物來(lái)分類(lèi)。并且把畫(huà)畫(huà)、古文字與象形字對(duì)應(yīng)起來(lái),融兒童情趣與識(shí)字為一體。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際。認(rèn)識(shí)9個(gè)字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔”,以及認(rèn)識(shí)三種新筆畫(huà)“ㄧノㄟ”,并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
2、初步感受象形字的特點(diǎn),感受祖國(guó)文字的內(nèi)在美。
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示各種標(biāo)牌。
師:誰(shuí)能報(bào)出它們的名字?你能說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎?
2、小結(jié):對(duì)呀,只要小朋友們做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的過(guò)程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性,揭示課題。
過(guò)渡:今天這節(jié)課,漢字王國(guó)的生字寶寶們邀請(qǐng)我們聰明的小朋友去做客。播放課件(歡迎進(jìn)入漢字王國(guó)。)
1、播放課件。
師:這是什么? 眼睛還可以說(shuō)是什么?
2、播放課件。
師:再來(lái)看看,這是古代的字,小朋友們仔細(xì)瞧瞧,你認(rèn)識(shí)它嗎?它帶來(lái)一封介紹信,讓我們來(lái)看看。
3、(播放課件:演示古字變到今字“目”,并介紹中國(guó)漢字的演變過(guò)程。)
師:古代的這個(gè)字,經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間,慢慢地就變成了今天的“目”字,看看和眼睛像不像?和古代的字像嗎?有意思嗎?
4、師:那我們?cè)賮?lái)看一次,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(生匯報(bào))
是的,像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字,就叫象形字。跟老師讀“象形字”。(跟讀兩次)
5、師:你們想學(xué)這么有趣的字嗎?今天這節(jié)課老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來(lái)寫(xiě)課文的題目,看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真!
。ò鍟(shū)課題:口耳目;齊讀課題)
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、(課件出示:口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉)
師:你們認(rèn)識(shí)這些漢字寶寶嗎?老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了,不著急,先自己在下面大聲打招呼好嗎?
、抛杂勺x
、崎_(kāi)火車(chē)讀(正音:耳 火)——齊讀
2、游戲“指五官”:
師:你們讀得那么認(rèn)真,老師就和你們來(lái)玩?zhèn)游戲吧。這里三個(gè)字(口、耳、目),如果老師點(diǎn)到“耳”字,那你們就大聲的讀出來(lái),還要馬上用手指著耳朵,好嗎?
6、畫(huà):“日、月、火”:
師:這三個(gè)字,你們都知道是什么意思了吧。那誰(shuí)能把他們的畫(huà)出來(lái)呢?
。ㄕ(qǐng)三位小朋友到黑板上畫(huà)出三幅圖)
師:畫(huà)的又快又好,現(xiàn)在老師隨便指一幅,你們就大聲讀出這個(gè)字。
7、組織討論:
師:你們看這個(gè)“火”字,火可以在冬天讓我們?nèi)∨,平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火,但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰(shuí)可以像老師這樣,說(shuō)說(shuō)關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢?
8、打開(kāi)課文,圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過(guò)程。
師:下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本46頁(yè),一邊讀,一邊看看這六個(gè)字,想想他們是怎么變過(guò)來(lái)的。
四、自主合作,學(xué)習(xí)“羊、鳥(niǎo)、兔”。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和你同桌小朋友一起,幫助“羊、鳥(niǎo)、兔”來(lái)評(píng)評(píng)理,他們正為誰(shuí)長(zhǎng)得最像所表示的動(dòng)物而爭(zhēng)論不休。學(xué)習(xí)這3個(gè)字。
2、同桌討論“羊、鳥(niǎo)、兔”哪個(gè)最像他所表示的動(dòng)物。你最喜歡他們當(dāng)中的誰(shuí)?為什么?
3、教師巡視,參與小組合作,了解情況及時(shí)點(diǎn)撥。
4、反饋:
師:現(xiàn)在哪一桌小朋友來(lái)匯報(bào)一下。
請(qǐng)你們這一桌的兩個(gè)小朋友一起來(lái)讀讀這三個(gè)字。
請(qǐng)你們這一桌的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們關(guān)于“羊、鳥(niǎo)、兔”討論結(jié)果。最喜歡誰(shuí),為什么?
五、認(rèn)識(shí)三種筆畫(huà)。
1、出示筆畫(huà)卡片,“豎、撇、捺。”
、胖刚J(rèn)筆畫(huà)的名稱(chēng)。
師:這些筆畫(huà),你們知道他們的名字嗎?跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
⑵說(shuō)說(shuō)在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在哪些字里面看過(guò)這幾種筆畫(huà)?
2、仔細(xì)觀察,寫(xiě)好筆畫(huà)。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、鞏固本課所學(xué)生字,測(cè)評(píng)教學(xué)效果。
游戲:“尋人啟示”,出示9張圖畫(huà),再把9個(gè)生字卡片分給3個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字,并認(rèn)讀。
齊讀9個(gè)生字。
七、拓展性學(xué)習(xí)
自學(xué)本課其余的3個(gè)生字:“木、禾、竹”。
教后反思:
我針一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力易分散的特點(diǎn),力求通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識(shí)字的興趣,以游漢字王國(guó)為線索利用交朋友、讀介紹信、畫(huà)畫(huà)、討論、尋人啟示、等形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài),讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過(guò)程成為孩子們愛(ài)做的事,使識(shí)字過(guò)程在輕松愉快的氣氛中完成,提高識(shí)字效率。
課堂上,將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。整堂課以“到漢字王國(guó)做客”為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)既富有童趣又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境。比如在“交朋友”時(shí)認(rèn)識(shí)“目”的同時(shí)通過(guò)“目”的介紹信孩子了解了漢字的演變過(guò)程,點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的興趣,激起了對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài);在教“日、月、火”高頻字時(shí),避免學(xué)習(xí)方法的重復(fù)、類(lèi)同,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出事物,手腦并用,興趣昂然;在教學(xué)“羊、鳥(niǎo)、兔”三個(gè)字的環(huán)節(jié)中,引入了一個(gè) “羊、鳥(niǎo)、兔”爭(zhēng)論的小故事,請(qǐng)孩子們幫忙辯論到底誰(shuí)最像它所代表的小動(dòng)物,讓孩子在辯論中記住了生字的形;在此基礎(chǔ)上,又讓孩子們分四人小組以“我最喜歡哪種小動(dòng)物,為什么”為話題進(jìn)行情景對(duì)話表演,巧妙地為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),使孩子既可以在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用剛學(xué)的生字,又有利于孩子口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng);最后還讓學(xué)生幫助漢字王國(guó)尋人……
孩子們就是在這一個(gè)接一個(gè)的有趣的話題中、游戲中,在和老師同學(xué)輕松愉快的聊天中,不斷運(yùn)用著課堂上學(xué)的生字,既鞏固了生字的讀音,理解了字的意思,又學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用。課堂成了孩子們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷應(yīng)戰(zhàn)、不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)園,他們似乎早已忘記了這是在學(xué)生字,倒是在表述自己心中難以言狀的快樂(lè)與喜悅。
在新課標(biāo)的指引下,只有老師在自己的課堂上憑借先進(jìn)的教學(xué)理念、對(duì)教材的獨(dú)特理解和精湛的教學(xué)技藝,給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)自主、有趣的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探究,激起孩子心靈深處強(qiáng)烈的求知欲,使孩子真正成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
的確,課程改革帶給孩子們的將是無(wú)限的驚奇與快樂(lè),而帶給老師的則更多的是思考與挑戰(zhàn)。
口耳目 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、嘗試認(rèn)字
1、在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”,問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí),是怎么會(huì)認(rèn)的?
2、導(dǎo)入:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照,認(rèn)記“目”字。
看圖讀字:
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
。2)借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字:
。1)比一比,圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。)
識(shí)記字形:學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示:小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字,出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”
。1)出示“豎”的筆畫(huà)卡片,介紹其名稱(chēng)。
。2)教師范寫(xiě),并介紹兩種寫(xiě)法。
豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書(shū)),一種是不帶針尖的豎(板書(shū))
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”
。1)分析筆畫(huà):“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?
。2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
。4)教師范寫(xiě),并提醒學(xué)生:橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
。5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),評(píng)議。
六、布置作業(yè)
找一找,在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫(huà)。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、游戲:送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))
2、復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí):我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
。1)選詞填空。
。ā。┕狻 。ā。R 樹(shù)( ) 節(jié)(。
。2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)
(1)教師出謎面,學(xué)生說(shuō)謎底。
如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。(月)
如:東邊升,西邊落?磿r(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方。
。2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇”“捺”。
(1)出示“撇”,講述書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t:從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快。
。2)學(xué)生練習(xí)。
。3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t:從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。)
2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
。1)學(xué)生觀察田字格里的范字,然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫(xiě)。
。3)學(xué)生描一個(gè),抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫(xiě)。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
時(shí)代商場(chǎng) 青少年活動(dòng)中心
兒童樂(lè)園 瑞安市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
玉海公園 北京大學(xué)
教師進(jìn)修學(xué)院 花園新村
口耳目 篇13
第一課時(shí)
執(zhí)教者:黎麗梅
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火”六個(gè)生字;
2、會(huì)寫(xiě)“十”字 ,認(rèn)識(shí)“丨”的筆畫(huà),知道“先橫后豎”筆順規(guī)則。
3、教給孩子認(rèn)識(shí)生字的方法:看圖讀字-看字比形-認(rèn)記生字。
4、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十”字, 認(rèn)識(shí)“丨”的筆畫(huà),知道“先橫后豎”筆順規(guī)則。難點(diǎn):正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知:
出示漢語(yǔ)拼音卡片:k ǒu ěr m ù h u ǒ rì yuè mù
kǒu huǒ 指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
二、激趣導(dǎo)入:
老師請(qǐng)小朋友們帶三樣寶貝過(guò)來(lái),一是耳朵,用耳朵認(rèn)真地聽(tīng)老師講課、聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題;二是眼睛,用你那明亮的眼睛認(rèn)真地看課本和黑板;三是嘴巴,把你思考到的答案大聲地說(shuō)出來(lái)。今天,你帶來(lái)了嗎?
三、學(xué)習(xí)“口、耳、目”:
。ㄒ唬L試認(rèn)字:
1、出示生字“口、耳、目”,問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí),是怎么會(huì)認(rèn)的?指名說(shuō),
。ㄆ綍r(shí)在電視上看到的,在廣告牌上看到的,在識(shí)字卡片、圖書(shū)上看到的……)
2、是呀,我們平時(shí)可以在放學(xué)的路上認(rèn)識(shí)許多字,也可以在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)一些字。這樣我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就能學(xué)到很多字了呢。現(xiàn)在我們從身邊開(kāi)始認(rèn)識(shí)字吧。
。ǘ、教“目”字
1、出示“目”的實(shí)物圖片,問(wèn)這是什么?知道“目”指的是眼睛。
2、出示生字卡片,讀字,再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。
3、讀一讀、記一記“目”。“目”mù眼睛,四方方,中間加兩橫,就是“目”字,“目光”的“目”。
4、小結(jié)學(xué)法:看圖讀字?看字比形?認(rèn)記生字。
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第46頁(yè),自學(xué)“口”、“耳”兩個(gè)字。
(三)學(xué)生自學(xué)其余2個(gè)的字,自由讀字。
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字,是怎樣記住的,教師相機(jī)提示難的地方。
口kǒu嘴巴,四方方,就是口,人口的“口”。耳ěr耳朵,方框,加兩橫,就是耳,耳朵的“耳”。
2、指名讀開(kāi)火車(chē)讀教師指生字,學(xué)生做動(dòng)作齊讀。
。ㄎ澹╈柟躺
小朋友們,老師知道你們都很喜歡做游戲,現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一個(gè)“對(duì)答歌”的游戲。
師依次出示生字卡片:口、耳、目。
師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)字?
生:口口口,這是口。(學(xué)生邊拍手邊回答)
師:口兒在哪里?
生:口兒在這里。(生邊回答邊指出“口”的位置)
師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)字?
生:耳耳耳,這是耳。
師:耳朵在哪里?
生:耳朵在這里。
師:請(qǐng)你讀讀這個(gè)字?
生:目目目,這是目。
師:目?jī)褐甘裁矗?/p>
生:目?jī)褐秆劬Α?/p>
師:眼睛在哪里?
生:眼睛在這里。
四、學(xué)習(xí)“日、月、火”:
1、貼上“日、月、火”幾個(gè)字。
師:請(qǐng)你找出你認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
2、出示以上幾個(gè)字的實(shí)物圖片,讓學(xué)生上臺(tái)貼圖片,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。
3、學(xué)生拼讀生字,自由讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、讀一讀、記一記。如:“日”rì,圓圓的太陽(yáng),圓形變成四方形,中間加一橫,就是“日”字,紅日的“日”。“月”yuè彎彎的月兒,中間加兩橫,就是“月”字,月亮的月。“火” huǒ人加點(diǎn)、撇,就是“火”字,火苗的“火”。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯(cuò)。你們都動(dòng)腦筋想了,動(dòng)嘴巴說(shuō)了,下面咱們?cè)搫?dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)了,愿意嗎?指導(dǎo)寫(xiě)“十”字。
。ㄒ唬┙處煼秾(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
1、寫(xiě)“十”字,先橫后豎。豎從上到下要寫(xiě)直。這豎帶針尖的,起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;。
2、介紹寫(xiě)字執(zhí)筆三個(gè)一,讀“三個(gè)一”的兒歌,讓學(xué)生做出三個(gè)一的姿勢(shì),同學(xué)互相糾正姿勢(shì)。
3、介紹田字格,指導(dǎo)學(xué)生如何觀察田字格。
4、先描紅后臨摹。
(二)評(píng)價(jià):
教會(huì)學(xué)生怎樣評(píng)點(diǎn)同學(xué)寫(xiě)的字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、口 耳 目
口 耳 目
。ㄏ旅尜N相應(yīng)的圖片)
日 月 火
(下面貼相應(yīng)的圖片)
口耳目 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、嘗試認(rèn)字
1、在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”,問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認(rèn)識(shí),是怎么會(huì)認(rèn)的?
2、導(dǎo)入:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照,認(rèn)記“目”字。
看圖讀字:
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字:
(1)比一比,圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。)
識(shí)記字形:學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示:小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字,出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開(kāi)口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”
(1)出示“豎”的筆畫(huà)卡片,介紹其名稱(chēng)。
(2)教師范寫(xiě),并介紹兩種寫(xiě)法。
豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書(shū)),一種是不帶針尖的豎(板書(shū))
(3)學(xué)生書(shū)空。
2、書(shū)寫(xiě)“十”
(1)分析筆畫(huà):“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?
(2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫(xiě),并提醒學(xué)生:橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě),評(píng)議。
六、布置作業(yè)
找一找,在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫(huà)。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、游戲:送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))
2、復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí):我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬 樹(shù)( ) 節(jié)( )
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)
(1)教師出謎面,學(xué)生說(shuō)謎底。
如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。(月)
如:東邊升,西邊落。看時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇”“捺”。
(1)出示“撇”,講述書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t:從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書(shū)寫(xiě)要?jiǎng)t:從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。)
2、書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字,然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生描一個(gè),抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫(xiě)。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目 篇15
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是象形字歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類(lèi)。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫(xiě)的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫(huà)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤,容易混淆,注意區(qū)分。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫(huà)“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
3、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4、發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)自信心,表達(dá)自己的意見(jiàn)。
【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】
● 版塊一 :復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí):在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示12個(gè)學(xué)過(guò)的字卡,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
魚(yú) 飛 雨 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 大 田
2.導(dǎo)入 新課:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友,正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢!趕快打開(kāi)課本46頁(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得更多的成就感。】
●版塊二 :識(shí)字
一、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自由觀察、各抒己見(jiàn):這些新朋友有趣嗎?為什么?
。▽W(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只需意會(huì)即可)
2、了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(如:在前面的課文中讀過(guò);在電視上、書(shū)報(bào)上、廣告上、路牌上見(jiàn)過(guò))
3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記記得更牢,有信心嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ),充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識(shí)字的積極性,展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。】
二、舉一。(揭示課題,教學(xué)“目”。)
1.書(shū)寫(xiě)課題:
學(xué)生試讀,
教師范讀、
帶讀。
2.圖、文對(duì)照,認(rèn)記“目”字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”)
借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”即眼睛。
比一比:圖畫(huà)、圖畫(huà)右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字:“目”有什么相像的地方?(教師隨學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)作簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué),形象直觀地展示象形字的演化)
識(shí)記生字:學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:
看圖讀字——比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
【設(shè)計(jì)意圖:教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)生字的方法,激發(fā)興趣,為其余生字的教學(xué)埋下伏筆!
三、反三。(自學(xué)其余生字)
1、同桌合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流,相互啟發(fā)。
1)、指名當(dāng)小老師上臺(tái)教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。(學(xué)生說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。)
2)、臺(tái)上臺(tái)下、師生之間互相補(bǔ)充交流。(小老師沒(méi)有教的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo))
【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流,大膽實(shí)踐,探索新知。激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力】
四、融會(huì)貫通。(反復(fù)認(rèn)讀生字)
認(rèn)讀生字:
。1)領(lǐng)讀 (學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀)。
。2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
。3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多讀,不僅認(rèn)識(shí)這些字,而且要讀準(zhǔn)每一個(gè)字!
● 版塊三:鞏固 (鞏固發(fā)展,開(kāi)放創(chuàng)新)
1、選一個(gè)自己最喜歡的字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(可以選參考下面各種方法)
a)給這個(gè)字找一個(gè)朋友。(如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等)
b)說(shuō)一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。(如“熊貓愛(ài)吃竹子”)
c)猜字謎、編字謎。(如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀!拢粬|邊升,西邊落。看時(shí)圓,寫(xiě)時(shí)方。——日)
教師出謎面,學(xué)生猜謎底,或者學(xué)生編,學(xué)生猜。
d)加一加、變一變。如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
e)選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?如“禾”字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“桿”。
f)編順口溜(引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫(huà))。如“兔”——兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn),
2、按照不同的類(lèi)別分分類(lèi)?凑l(shuí)分的好,誰(shuí)就是愛(ài)幫助別人的好孩子。
a)學(xué)生分類(lèi)。
b)校對(duì)答案。
c) 講明方法。(引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物)
3、課后練習(xí),鞏固方法。
a)翻開(kāi)書(shū)48頁(yè),用筆連一連。
b)答案對(duì)照
【設(shè)計(jì)意圖:在鞏固生字的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,豐富自身的語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)!
● 版塊四:書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎”、“撇”、“捺”。
請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好,在學(xué)寫(xiě)這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà),
第一種:“豎”豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書(shū)),一種是不帶針尖的豎(板書(shū)),第二種筆畫(huà)“ ”(撇)從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書(shū)),第三種筆畫(huà)“ ”(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一 下輕輕收起。
。ǹ梢宰寣W(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫(xiě),感受用力的輕重變化。)
2、筆順規(guī)則。
現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫(huà),加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”,一共是四種,如果四種筆畫(huà)到一起,我們應(yīng)該先寫(xiě)誰(shuí),后寫(xiě)誰(shuí)?現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)則,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),記的牢!跋葯M后豎,先撇后捺”
◆書(shū)寫(xiě)“十”。
、俜治龉P畫(huà):“十”有幾個(gè)筆畫(huà)?
、趶(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先橫后豎。
、蹖W(xué)生觀察課本上的范字。
④教師范寫(xiě),并提醒學(xué)生:注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長(zhǎng)。“十”字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
、輹(shū)空
⑥學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè);
、咴u(píng)議;繼續(xù)練寫(xiě)。
◆書(shū)寫(xiě)“木”、“禾”。
①學(xué)生觀察田字格里的范字,然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同的地方和不同的地方。
②教師范寫(xiě)這兩個(gè)字。
“木”字一橫寫(xiě)在上半格里,豎寫(xiě)在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的。
“禾”,一撇寫(xiě)在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“木”字寫(xiě)法相同。
③書(shū)空。
、軐W(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
、菰u(píng)議。
⑥練寫(xiě)。
。ㄔ趯W(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字指導(dǎo)到位。采用了講解、書(shū)空、范寫(xiě)具體指導(dǎo)了學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字,特別注意了筆畫(huà)在田字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
●版塊五:作業(yè)
布置作業(yè) 。
1.找一找,在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)。)
【設(shè)計(jì)意圖:課內(nèi)與課外的結(jié)合,讓學(xué)生動(dòng)手做一做,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字!
附:為了弄這個(gè),想了7天,電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個(gè)小時(shí).手都酸了,眼都紅了,嗚嗚~`~還我年輕,還我美麗.
口耳目 篇16
遼寧葫蘆島 陳興杰
教材分析:
本課為象形歸類(lèi)識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過(guò)程,以利于學(xué)生理解字義,記憶字形,激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛(ài)漢字的思想感情。
學(xué)情分析:
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ),教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性,保護(hù)他們識(shí)字的積極性。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà):豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字,會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備:12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫(huà)卡片。
教學(xué)流程:
一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點(diǎn)
1、看圖:圖上畫(huà)的是什么?(生說(shuō)師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
。1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀?凑l(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法)
三、鞏固認(rèn)讀
。1)書(shū)上48頁(yè)“我會(huì)連”。
(2)找一找,下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹(shù)木月亮耳朵小鳥(niǎo)
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注:帶點(diǎn)的字是以前學(xué)過(guò)的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
。3)生活識(shí)字:誰(shuí)的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
十;是上節(jié)課學(xué)習(xí)的,可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě),教筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě):任意選擇寫(xiě)幾個(gè)。哪個(gè)字寫(xiě)得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實(shí)踐作業(yè) :
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……)
◆[2004