2、口耳目（第一課時）
教學目標：
1、認識12個生字。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3、培養觀察能力，激發學生熱愛祖國的文字。
4、發展語言培養自信心，表達自己的意見。
教學重難點：
重點：認記12個生字。
難點：區分同音異形字“木”和“目”。
教學準備：12種多媒體實物的圖片及生字；生字字形演變卡；兒歌課件；
教學過程：
一、復習：
師：在識字王國里小朋友已經認識了很多字，還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示12個學過生字的字卡）
魚 飛 雨 風 土 云 馬 牛 山 水 大 田
生：搶讀生字
【設計意圖：復習學過的字，增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感】
師：讀得真好！現在，識字王國里又有極為有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！不過今天的學習，老師想請小朋友們做一個闖關的游戲。看哪些聰明的小朋友能過關斬將，表現最出色。
二、（多媒體出示課本上12個甲骨文及現代簡體象形字）。
師：看，這些新朋友有趣嗎？為什么？
預計：生：有趣，上面那個字真像個羊頭。那個真像眼睛……（學生對象形字的特點只需意會即可）
師：說得真好，這些有趣的字，都是依照事物的形狀寫下來
就是象形字。那么在這些新朋友中，有沒有你以前認識的？你又是怎樣認識的？
指名自由交流。
師：真不簡單，看來小朋友們從生活中認識的字還真不少呢！
【設計意圖：一部分學生在入學前有了一定的識字基礎，充分發揮學生的主觀能動性，保護他們的識字積極性，展現學生自我價值】
三、多媒體出示實物圖片，圖文對照，識記生字
師：現在我們就來做闖關游戲，首先請大家闖第一關，用多種方法來認識這些生字。
師：看，（師指眼睛）這是什么？
生：眼睛
師：對，眼睛也叫目，我們一起來看，古代的目是什么樣的？（師指甲骨文上的目）你們看出這兩個“目”字有什么聯系了嗎？
預計：生：把上面那個古代的“目”立起來就是現在的“目”。
師;觀察得真仔細，我們一起來讀一下這個字。
生：齊讀”目”字
（師隨學生的發言，相機直觀形象地展示象形字的演化）
師：剛才我們是對比著事物的形狀來學習的，現在老師決定給你們增加點難度，我從這些生字中請出一個筆畫最多的生字朋友，讓小朋友認識一下，看誰能在最短的時間里記住它。
師（多媒體課件顯示“兔”和兔子的彩色圖片）仔細看，它怎樣讀？
（生齊讀tù兔）
師：怎樣記住它？
預計：生：上面的“刀”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對比著事物的形狀來學習的，真不錯。
預計：生：兔在前面的拼音部分出現了，我早就記住了。
師：嗯，真能干！那你能給它找個好朋友組個詞嗎？
預計：生:白兔、兔子
師：誰再來試著說句話？指名說句子，師及時加以表揚。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？
預計：生：它愛吃蘿卜愛吃菜。 它的眼睛紅紅的，長著三瓣嘴……。
師：同學們真了不起，不但認識了“兔”字，還能用它組詞說句子。那剩下的10個生字打算怎么學？
預計：生：自己學。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學的時候如果遇到困難怎么辦？
預計;生：問同學和老師。
師：如果我知道，我一定毫無保留的告訴你。大家還等什么呀？10個生字可不少啊，抓緊時間學吧！