2、口耳目（第一課時）
生：（自學，同桌互學，小組研究學）
師：10個生字都學會了的小朋友舉舉手。好，誰來當小老師領讀？
生：（生領讀生字）
師：真像小老師！哪個小朋友來說說你是怎樣記住這些生字的？
生：匯報交流，（師生之間相互補充交流）
師重點指導區分同音異形字“木”和“目”可通過各自組詞、實物對比來加以區分。
師：同學們看著圖能把這些字認得很好。現在我們離開圖片，相信大家也能認得好。
師：出示卡片。
（生齊讀）
師：齊讀得也不錯，那是不是每個同學都認識這些字呢？同桌之間相互檢查一下。
生：（同桌之間拿生字卡片相互檢查）
師：現在這10個生字都學會的同學，請你，把手高高地舉起來。
（生舉手）
師：都非常自信，那好，進行開火車游戲。兩列火車比一比，看哪列火車不脫節，開得快。
（兩組學生分別做開火車的游戲）
【設計意圖：教師大膽放手讓學生自主觀察、合作交流、大膽實踐、探索新知，激發興趣，引導學生用自己的學習方法識記其他生字，充分發揮學生的創造力】
四、讀兒歌，鞏固生字，加強記憶。
師：兩列火車跑得都不錯，現在我宣布第一關順利通過，第二關的內容我們非常輕松地就能通過。請看第二關：請你跟我一起說。（課件顯示）
小朋友們表現好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
師：領讀兒歌后，學生齊讀、指名讀。
【設計意圖：通過讀兒歌，鞏固生字，加強記憶】
五、生字歸類，強化理解。
師：我知道這關也難不倒你們，現在就只剩下最后一關了：我們的好朋友小熊把一些大蘋果運到了自選商場，請你幫售貨員阿姨分分類，看誰分得好，誰就是愛幫助別人的好孩子。
（生分類）
師：同學們分得都不錯。阿姨肯定非常高興，好了，恭喜小朋友們最后一關也順利通過了。
六、課外延伸：
1、找一找：在哪些地方還可以見到這節課認識的“新朋友”。
2、做一做：想想生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片，下節課與同學一起分享一下。
板書設計：
2、口耳目
目——日——口 木——禾
目：耳目 木：木頭