《吃水不忘挖井人》教學設計(精選12篇)
《吃水不忘挖井人》教學設計 篇1
作者:東省臨沂市蒼山縣卞莊一小 鄭磊 轉貼自:轉載 點擊數:137
《吃水不忘挖井人》教學設計八
山東省臨沂市蒼山縣卞莊一小 鄭磊
【尊敬的老師,您正在瀏覽第一范文網提供的文章。請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料!本站(第一范文網)網址是www.jcsycorp.com】
【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小,但是故事情節性比較強,并且淺顯易懂易于學生理解。本文講述的是1933年4月,偉大領袖毛主席在江西革命時,看到鄉親們吃水困難,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放后,鄉親們為了紀念他,在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活。
教材安排了認字11個:主、席、 革、命、 時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個:時、那、村、井、口、挖、吃。
課后還安排了一個思考題:鄉親們為什么要在井旁立石碑?意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。
【教學目標】
1、準確認讀“主席、時候、革命”等11個生字,會規范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情;初步懂得“飲水思源”得道理。
4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、準確認讀11個生字,會寫7個生字。
【教學難點】
了解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。
【教學建議】
《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂,只有三個自然段,但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關毛主席的一些資料,讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣,在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。
在教學過程中,可以先鼓勵學生自讀課文,在讀的過程中初學生字、解決生字,盡快地掃除閱讀障礙。學習課文時,可以結合課后問題“鄉親們為什么要在井邊立石碑”?啟發學生思考鄉親們為什么思念毛主席?毛主席為鄉親們做了什么?毛主席和鄉親們之間的關系怎樣?等等一些問題。
在識字方面,如“井”是象形字,可用展示右字形的方法,提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些,可以用本意組詞方法去記憶。
建議本課教學兩課時。
【拓展習題】
1、照樣子,連一連:
井臺 很小 時刻 讀書
井口 很甜 立刻 想念
井水 很高 刻苦 出發
2、讀一讀,照樣子說一說,再寫下來:
瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。
——————有個————————————。
——————有——————————————。
【教學準備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片及小故事。
3、放大的課文插圖。
4、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。
【教學課時】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、激發學生興趣,歌舞創設情境
1、(3名男生、3名女生臺前準備,教師主持)主持人:小朋友們,今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。
(6名同學表演《我愛北京天安門》)師:你們喜歡嗎?那么你們看完了聽過了之后想到了什么?明白了什么?
2、出示毛主席的放大圖片,問:你認識這是誰嗎?你搜集了那些他的圖片?展示給同學們看看,用一兩句話介紹你的圖片好嗎?
3、過渡:今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的,好嗎?
二、初讀課文,整體感知,讓學生體會成功的快樂
1、組織學生自由輕生的讀課文,遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決,自己沒辦法解決的找老師幫忙。
2、教師出示生字、生詞卡片,檢查學生認字情況。
師:今天誰來當當小悟空,用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來,然后在老師手中的卡片里找到他們,用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?
3、師講毛主席挖井的故事,相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。(用在故事情節中識字的方法降低識字難度。)
4、師指小黑板:聰明的小悟空們,再來施展一下你們的法力,把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記,好嗎?
5、出示句條:老師這兒有幾條句子,看看誰能讀一讀。(如:“小花忘記帶田格本了”;“媽媽正在挖地”等等)
(正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片;不夠正確的畫個小蜜蜂,鼓勵再努力,爭取下次得“小笑臉”。)
6、出示卡片:(教師)誰來當今天的唐僧師傅,用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢?
7、把拼音去掉,指名認讀。小組內互相檢查。
8、指名讀全文。(采取生生互動、師生互動的多種方法評價)
三、再讀課文,感悟文章,交流情感
1、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了,你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順)
2、邊讀邊想:課文主要講了一件什么事?(學生可以以小組為單位互相交流)
3、學生匯報讀書收獲,教師小結。
4、組織學生自由讀課文,思考:你讀懂了什么?(生再次合作、探究、交流)
5、再讀課文,把你體會到的通過讀表現出來。
四、指導寫字
1、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”,齊讀(認準字音),再認清字形。
3、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看。
4、示范寫“那”字,注意偏旁的寫法。
5、學生自由練習寫字。
五、課外延伸
1、搜集老一輩無產階級革命家的故事,小組內互相講評。
2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。
第二課時
一、復習導入
教師:小朋友們,上一節課你們做小悟空,用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了,他們要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度快,你們敢比嗎?
1、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
二、精讀課文(讀中感悟毛主席的偉大,讀出崇敬之情。)
1、指名讀課文。(做到四個不:不漏字、不錯字、不添字、不重復字)
2、引導學生評價。
3、指導朗讀。
4、出示文中插圖,指導讀好碑上的話。
5、配樂朗讀全文,要讀得正確、流利、有感情。
三、解釋與交流(創設情境,加深理解,升華感情,突破難點)
1、這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質,感受鄉親們飲水思源的好行為)
2、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎?你有什么想法?
3、全班討論、交流,并匯報結果。
四、拓展延伸,培養學生綜合能力
1、根據課文內容,分組合作,試著給課文配上插圖。
2、想象、擴展。
⑴ 出示題目:
毛主席初到沙洲壩時,看到鄉親們吃水困難,心里是怎么想的?
鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后,又會怎么想?
他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
⑵ 表演要求:
可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。(分小組進行,比一比誰是優秀小演員)
五、總結、作業
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多搜集有關毛主席的圖片、資料、小故事,準備好,我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽,讓我們從多方面認識這位偉人,領略他的風采!到時候我們將評選初我們班的“故事大王”!
(師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束)
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《吃水不忘挖井人》教學設計 篇2
作者:遼寧省阜新市海州區中華路小學 高桂萍 轉貼自:轉載 點擊數:143
《吃水不忘挖井人》教學設計十
遼寧省阜新市海州區中華路小學 高桂萍
【教學目標】
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
【教學重點】
1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
【教學難點】
感悟“吃水不忘挖井人”的含義。
【課時安排】
2課時
【課前準備】
1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。
2、毛主席的畫像。
3、井和人們從井中提水的圖片。
4、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣、談話導入
1、(播放毛主席在開國大典上的講話片段)問:小朋友們,你們認識影片中的人嗎?你收集了哪些有關他的圖片,用一、兩句話給大家介紹一下。
2、教師為學生做人物簡介。
3、毛主席一生做過許多感人的故事,今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題
4、齊讀課題,你有什么問題嗎?(挖井人是誰?吃水人是誰?)
二、初讀課文,整體感知
1、學生借助拼音自讀課文,邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。
2、說一說,讀了課文你知道了什么?
三、多種方法,識記生字
1、小朋友們想不想把這個小故事讀好?怎樣才算讀得好?(正確、流利、有感情,聲音宏亮。)
2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字,那你在讀的時候遇到不認識的字,怎么辦?
學生交流識字的辦法。
3、自由讀文,用喜歡的符號標出生字,自主識字。
4、利用生字卡片小組內交流識字方法。
5、教師利用生字卡片檢測自學成果。(指名認讀生字,并說一說記住這些字需要注意什么?)
四、游戲活動,鞏固生字
1、我說你找。(教師或一名學生讀生字,其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。)
2、找朋友。(出示兒歌,在兒歌中找到今天學習的生字。)
五、仔細觀察,指導書寫
1、出示要寫的生字,讀準音、認清形。
2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。(學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置,結構特點。)
3、范寫。重點指導寫“鄉”字,注意第二筆“橫撇”的位置。
4、學生練寫、評議、展示。
第二課時
一、游戲活動,復習導入
上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友,現在讓我們和這些新朋友打個招呼,你們愿意嗎?
1、看卡片讀生字。
2、做好事。(給生字找新朋友,用詞說話。)
二、品讀感悟,感情升華
1、朗讀接勵賽。(三人一組每人讀一個自然段,接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。)
2、出示課文插圖,指導朗讀碑文上的話:“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。”(初步懂得“飲水思源”的道理)
⑴ 說一說,毛主席初到沙洲壩時,看到鄉親們吃水難,心里會怎么想。
⑵ 鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后,又會怎么想?
⑶ 學生自由組合小組分角色表演故事情節。(自由組合,分組練習,表演匯報,生生互評)
⑷ 感情朗讀碑上的話。
3、配樂朗讀全文。
三、聯系實際,拓展延伸
小朋友們,在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情,說說你的想法?
四、總結課文,布置作業
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節目演一演,從多方面認識這位偉人,領略他的風采!
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《吃水不忘挖井人》教學設計 篇3
《吃水不忘挖井人》是人教版一年級下冊第六單元中的第一篇文章。這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井,解決了吃水困難。解放后,鄉親們在井邊立碑,表達對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”,本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用,享受勞動成果,但是不能忘記那起先挖井的人。可是課文所描述的年代對于我們來說,都很遠了,何況我們的學生,他們更是生在幸福中,長在幸福里,他們根本不能明白。所以揭示課題前,我用生活當中的問題引入:同學們,當你們在受到別人的關心和幫助下,你會怎樣呢?學生馬上答出:不會忘記他(她),會在心里想起他(她)引導學生體會現在生活幸福,要在生活中學會感恩。
于是在板書課題后,我又設置了一個問題:看到題目你想問什么呢?結果學生全部愣在那,不知道如何去答。怎么辦?我知道這個問題對于現在的`孩子來說確實非常難。我又不想馬上放棄,于是引導,慢慢的有一兩個學生說了出來。我馬上就引出了問題:
(1)吃水人是誰?
(2)挖井人是誰?
(3)為什么要挖井呢?于是讓學生去讀課文,邊讀邊想,并把課文中的生字劃出來,多讀幾遍;再讀課文,分出自然段標出序號,初步理解課文內容,以回答上面的問題做好鋪墊。果然在教師“適時點撥”這個環節中,在回答上面設置的三個問題時,回答的很流利,我隨著學生的回答及時的板書。并簡單的說了說當時的背景。于是引導學生感悟,以體驗到鄉親們因為村子里沒有井,所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃,再引出偉大領袖毛主席為了幫助鄉親們解決吃水的困難,而親自挖了一口井。而鄉親們為了感恩、為了記住毛主席,所以后來立了一塊石碑——(學生讀出)“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”。而在學習“我會認”的生字時,也是放手讓學生學習,不懂的地方適當點撥。這個環節學生學得很好,主要原因是“小老師”發揮了作用。達到了學生自學、互學,教師點撥的效果。
總之,大體而言在“高效課堂”中是一個較好的起步,雖然效果不是很好,可也是跨出了艱難的第一步。因為他們難以想象當時那樣的年代,而我卻設置了一個針對一年級而言難度很大的問題,這也是我考慮不周,不足之處當中的問題,但我不會感到遺憾,因為這給學生在今后的“高效課堂”中奠定了一個很好的起點。
《吃水不忘挖井人》教學設計 篇4
【說教材】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務,為民著想的好思想,好品質,激發學生對革命先輩的崇敬之情。
【說目標及重難點】
本課目標是在有感情的朗讀課文的同時,了解毛主席及鄉親們的表現,從而初步懂得"飲水思源"的道理,激發對革命先輩的崇敬之情。重難點是有感情地朗讀課文體會人物品質。
【說教法與學法】
在本課的教學中,我始終以學生讀和合作學習為主線組織教學,針對學生特點選擇適合學生年齡特點的多媒體課件穿插學生喜歡的音樂激發學生學習的積極性。其次參與學生學習,建立了和諧、平等、民主的.師生關系,成為學生共同學習的組織者、引導者與參與者、合作者。從中也讓學生在平等和諧的氛圍中獲取了新知,讓學生真正成為學習的主人。同時貫穿人文內涵的教育,利用身邊的人和事教育他們飲水要思源,知恩要感恩。
【說教學過程】
一、激趣導入
同學們喜歡聽音樂嗎?(喜歡)老師給大家準備了一首,請大家猜一猜歌曲的名字,想一想歌曲里歌頌的是誰。(學生邊打節拍聽邊思考)揭題《吃水不忘挖井人》。
二、游戲活動,復習本課生字詞(前提測評)
上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友,現在讓我們和這些新朋友打個招呼,你們愿意嗎?
1.開火車讀生字。
2.做好事。(給生字找新朋友,用詞說話并送寶寶回家)
三、出示目標、齊讀
四、品讀感悟,感情升華
過渡:調皮的生字寶寶回家了,同學們還認識他們嗎?請打開課本朗讀課文,同時想一想挖井的人是誰?
1.回答問題,結合課文你還會提出哪些問題。
2、學生提問解決問題。
1)、在那里挖井?
2)、為什么挖井?
3)、怎樣挖井的?
4)、井挖好后,為了鄉親們喝道潔凈的泉水,毛主席又是怎樣做的?
5)、為了不忘毛主席的關懷鄉親們是怎樣做的?
6)、毛主席是個怎樣的人?
①、學生提問,指名回答。
②、小組合作討論交流匯報結果。
③、動手畫一畫答案。
④、抓重點語句及詞語講解突出重點。(添加動作突出鄉親們有水喝無比激動高興的心情,實驗比較渾濁的積水教育學生要節約用水)
⑤、教師參與學生活動補充提問解答。
⑥指導朗讀重點語句(小組讀、男女生讀、指名讀)
3、總結全文
"吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席"兩句短短的碑文,蘊含著鄉親們對毛主席的感激,愛戴與懷念,就連到哪里的人也要親口嘗嘗井中的甘泉,并攝影留念,表達對毛主席的崇敬之情,同時也告訴我們飲水要思源,知恩要感恩。
4、下面讓我們帶著對毛主席的懷念與崇敬之情到"資料城"去看看有關毛主席的資料吧!(課件出示圖片配樂《太陽最紅,毛主席最親》)。
五、聯系實際,拓展延伸
四、總結課文,布置作業
1、同學們在我們享受他人方便的同時,又應該感謝那些人呢?(學生各抒己見)
2、利用身邊的事對學生進行思想教育。(教學樓的修建)
【說板書】
找水源飲水思源
吃水不忘挖井人(畫像)挖井知恩感恩
下井鋪石墊木炭一心為民
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《吃水不忘挖井人》教學設計 篇5
作者:遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學 馬 莉 轉貼自:轉載 點擊數:136
《吃水不忘挖井人》教學設計三
遼寧省葫蘆島市連山區楊郊小學 馬 莉
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【教材分析】
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想,好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。
【學生分析】
本班的學生在以前的語文教學中,一直把識字和朗讀放在第一位,有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中,學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字,通過各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質,初步懂得引水思源的道理。
【教學設計思路】
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學,讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始,創設教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學,通過各種形式的讀來找出生字,識記生字,理解課文內容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
【教學目的】
1、正確、流利地朗讀課文,認識生字。
2、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”6個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學重難點】
1、會寫“井、鄉、面、忘、想、念”6個生字
2、初步懂得了“引水思源”的道理。
【教學過程】
-、激發學生興趣,歌舞創境
1、(3名男生、3名女生臺前準備,一女生主持)
主持人:小朋友們,今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演,其他學生隨曲調拍手)
師:你喜歡他們的表演嗎?那么,你都看懂或聽懂什么了?
2、教師相機小結,學生認識生字:
對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領袖,他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數,人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示:主席、領導、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?
(生齊讀)
過渡:今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?
二、板書課題、理解認字
1、齊讀課題:
問:看到課題后,你們有話要說嗎?(自由發展)
(設想:部分同學可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜,鼓勵學生想出辦法弄明白)
2、認識生字“忘、挖、井。”:
師:誰來當今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來,并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?(指名)
設計意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物,本課創設這一小小的情境,目的是想激活學生思維,使他們學得有興趣、樂學。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設計意圖:讓學生根據前面情境大膽猜,培養思維的創新性)
三、初讀課文、識記生字
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗上面問題的答案,體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”
設計意圖:在故事情境中識字,降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們,再來施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自己喜歡的標記,好嗎?(學生邊做標記邊認讀,再次識記生字)
4、同桌互相讀詞,說出對方的優點和不足。
設計意圖:同桌合作學習,給學生提供交流的機會,可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子,看看誰能讀一讀。(如,“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞:誰來當今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢?
設計意圖:給學生提供更多的自主空間,使他們繼續保持朗讀的熱情。
7、游戲:交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!
(師放輕音樂,生在動手、動腦的活動中進行識記,教師參與到不同層次的學生學習中,尤其要注意幫助差生識字)
設計意圖:全員參與,多感官互動,在輕松愉悅的環境中完成任務。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文,感悟文章
1、生自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學能發揚優點,發現不足)
三名同學讀課文,教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句,起示范、正音的作用。
3、想象、擴展:
出示題目:
⑴ 毛主席初到沙壩時,看到鄉親們吃水難,心里會怎么想?
⑵ 鄉親們得到主席的關懷和幫助之后,又會怎么想?
⑶ 他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
學生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉親)把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導)
設計意圖:調動全員參與意識,培養創新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。
⑷ 再讀課文,把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“井、鄉、面、忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說,老師邊范寫“忘”字)
3、學生獨立寫其余2個字,隨時進行指導。
六、總結、作業
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好,從多方面認識這位偉人,領略他的風采!
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。
轉載自起點語文網
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《吃水不忘挖井人》教學設計 篇6
語文教學是一個動態的過程,一個感悟、體驗的過程,一個生活的過程,語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中,激活學生本原的語感和語用,在感性的實踐過程中發展和形成語文素養。《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材的文章,它離學生生活久遠,學生對毛主席是何人都不太了解,在教學中,我想方設法讓孩子接近偉人,體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外,聯想到有不少家長向我反映孩子在家里任性霸道的表現,這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
(一)讀為本,把握語文課堂的主題活動
我們認為,“讀”是語文學習的根本途徑,它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中,我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學,給予學生讀的時間和空間,并借助一定的方法激發學生閱讀的欲望和興趣。如,揭示課題后,讓學生充分地朗讀課題,從讀得正確到讀出一定的語感;初次接觸課文時,讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”,從整體上把握課文大意;在多次朗讀后,讓學生選擇自己讀得最好的一段話,開展兩人競賽,讀出自己的理解;學習完課文后,補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話,促進學生語文素養的形成和發展。
(二)重情賞趣,關注教學過程的情趣體驗
學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點,40分鐘時間的課堂教學,學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關系。比如,在朗讀課題的時候,學生把“不忘”讀出了重音,老師夸張地稱贊:你二十年都不會忘記了!給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時,故意“唬”學生:老師不教你們,有沒有信心把它讀得正確、流利?在指導競賽性朗讀時,老師的“詐錯”等,這些富有戰色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗,使學生的學習顯得輕松、主動。
(三)強調人文性,重視人文內涵的普遍意義
人文內涵的處理,一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是,過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”,造思想熏陶的狹隘性,影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透,我們可以從兩個我及其來思考:一是滲透怎樣的人文精神?二是怎樣滲透人文精神?本課的設計擺脫了“過于推崇領袖人物”的色彩,突出了“普通人”的情感體驗和感受,強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好后,可能會有哪些人去看?看了以后,又會說些什么”,學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神,也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上,我們即尊重了文本又超越了文本,讓學生聯系生活,談談“我們在享受他人方便的時候,又應該不忘哪些人”,孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意,激發出濃濃的感恩之情。
(四)立體閱讀,補充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離,學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀,它給予學生的閱讀信息比較少。因此,我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料,實現學生縱向多緯度的立體性閱讀,提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類,分別包括:沙洲壩地理環境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛“井”。這些簡短的.文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如,學生從中知道了“沙洲壩人為什么要挖井吃水”,領悟到“井被反動派破壞了五次,村里的人都勇敢地把它修好了,村里的人也很偉大。
(五)分步識字,落實課程目標的全程理念
隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上,我校采取了“分散識字、集中書寫”的原則,即教材要求學生會認的字,我們通過多次的呈現分階段識記;要求學生正確書寫的字,我們一般安排一個相對集中的時間讓學生書寫。就本課而言,筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習,學生根據各自的知識水平和識字能力記一定量的生字,如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學,老師結合相應的教學內容,分散、適時地安排一定量的識字教學。如,開課時,指導學生多次朗讀課題,旨在認識生字“忘”“挖”和“井”;進行重點性的朗讀指導時,老師特意挑選生字相對集中的第二自然段;結束教學前,讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文等,其目的都在于通過反復的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課后復習和小課,采取認讀包含生字的課外句子來復習鞏固生字的識記;課文要求書寫的6個漢字,安排在一節小課中集中完成。
我認為,背景材料的介入是沒有固定的模式的,可以靈活運用于教學的各個環節中,但介入的原則必須是促進學生有效地學習。學生于介入中了解課文背景,豐富文本信息,在思考中走向多元的、立體的、有價值的學習。
《吃水不忘挖井人》教學設計 篇7
說教材分析:
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想,好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。
說學生分析:
本班的學生在以前的語文教學中,一直把識字和朗讀放在第一位,有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中,學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字,通過各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質,初步懂得引水思源的道理。
說設計理念:
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學,讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始,創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學,通過各種形式的讀來找出生字,識記生字,理解課文內容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
三、說教法學法:
1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理,產生對毛主席的崇敬之情。
2、學法:利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字,培養學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。
四、說教學過程:
(一)導入(從學生生活入手,激趣引入)
1、小朋友們,今天我們繼續來學習課文9《吃水不忘挖井人》———齊讀課題
2、復習生字、生詞。
(1)出示幻燈片生字、生詞(不忘、挖井人、瑞金、沙洲壩、毛主席、住過、很遠、帶領、關心、戰士、鄉親們、以后、想念)
(2)學生分組、個人認讀,適當進行點評。
(二)細讀課文
1、細讀第1自然段
(1)老師今天給小朋友帶來一幅圖,是什么?
(2)這刻有碑文的井啊還有一個美麗的故事呢,小朋友們想不想聽?想!今天我們就走進這個美麗的故事。王老師先請小朋友們自由讀讀第一自然段。學生自由讀,指名朗讀。
①這個故事發生在什么地方?指名
出示:沙洲壩,指讀、齊讀
②這個故事發生在什么時候?和哪個偉大人物有關?
出示:毛主席在江西領導革命的時候
和毛主席有關
③哪個小朋友想把第二句讀給大家聽?指名2—3人
在那兒住過“那兒”指的是什么地方?
過渡:那你想知道毛主席在沙洲壩住的時候看到什么了嗎?
2、細讀第2自然段
(1)用自己喜歡方的方式讀第二自然段。
(2)從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
①提問:你們覺得鄉親們吃水方便嗎?是從哪個詞讀出來的?(很遠的)
②理解“挑”,如果讓你從很遠很遠的地方挑兩桶滿滿的水,會遇到哪些困難?
他們每天要走那么長的路,晴天還好,要是遇到雨天、雪天、冬天……
(2)指導學生有感情進行朗讀,體會沙洲壩人民吃水的困難。
齊讀課文第一句話。(用沉重、緩慢的語氣讀好)
(3)是呀,沙洲壩的村民們吃水實在太困難了,他們甚至還去挑臟水飲用。這一切被當時居住在那里的毛主席看見了,他可是看在眼里,急在心里,他決心怎么做?
引讀“毛主席就帶領……一口井。”
相機理解“帶領”的意思?并用它說上一句話。
(4)師述:在毛主席的帶領下,一口井終于挖好了,當挖到五米深的時候,清澈的泉水噴涌而出。鄉親們,戰士們,功夫不負有心人,井終于挖好了,趕快提一桶起來大家嘗一嘗。學生做喝水的動作。你喝了之后,想說什么?指名說說(體會:毛主席想群眾所想,急群眾所急,一心一意幫助鄉親們克服吃水困難。)
(5)師述:鄉親們是多么高興,戰士們是多么高興,而一旁的毛主席更是高興的不用說了。你能帶著高興的心情讀好這一句話嗎?
指名朗讀、齊讀。
(6)(再出示紅井圖片),你們看,這就是當年毛主席帶領戰士和鄉親們挖的那口井。小朋友們想想看,沙洲壩的村民們有了這口井,會用它來做什么呢?
3、細讀第3自然段
(1)師:毛主席是偉大的,他的心中總是想著人民,正是在他的帶領下,才解決了沙洲壩村民們喝水難的問題。沙洲壩的鄉親們為了永遠牢記毛主席,就在這口井旁邊立了個石碑:
教師引讀。
學生齊讀。指名讀(如學生把“不忘”讀出了重音,老師可稱贊:你二十年都不會忘記了)
(2)小朋友,再好好讀讀這句話,想想看,石碑立好后,每當鄉親們喝到那甘甜的泉水時,第一個想起的是誰?——毛主席。
因為毛主席就是那個——挖井人!
(3)這口井曾經被壞人破壞了五次,可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲壩成了一個鎮,家家戶戶都裝上了自來水,可是他們還是飲用井水。(圖片,展現現在這口井),因為村民們永遠想念——毛主席。
(4)吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”十四個大字不僅刻在石碑上,更深深的刻在人們的心里。請小朋友們帶著敬佩,想念的感情來讀好這句話。
齊讀,指名讀,分組讀,齊讀。
(5)我們在感受幸福生活的時候,又應該不忘哪些人?就象我們吃飯不忘誰呢?(種田的農民伯伯)我們走的每條路不要忘記誰?(修路的工人叔叔)、我們過橋時不要忘記造橋的工程師。我們穿衣不要忘記誰?(做衣服的阿姨)。
(三)教學生字。
1、讀生字卡片。開火車讀。
2、組詞。
3、請學生說結構,說出生字的筆順。
4、有什么好辦法來記住這些生字?師重點提示。
5、師范寫,描紅。
《吃水不忘挖井人》教學設計 篇8
教學目標:
1.認識忘、挖等12個生字,會寫“井、鄉”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文,了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意識。
教學重點:
1.識字,有感情地朗讀課文是重點。
2.了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。
課前準備:
1.生字卡片、詞語卡片。
2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.課件,放大的課文插圖。
4.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。
教學時間:
2課時
教學過程:
第一課時
一、談話導入新課:
這節課的開始,我們先來聽一首歌。(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)
交流:(1)都聽到了什么?(2)你知道毛主席是什么人嗎?(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題,齊讀課題).并認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。
預設:誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什么不忘挖井人?
簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知,嘗試讀文,
學生借助拼音自讀課文,要求讀準字音。指導學生學習生字。
1.借助漢語拼音帶問題通讀全文:在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法:可以問老師,問同學,問家人,查字典……)
2.利用生字卡片小組內交流,讓學生主動介紹識記的方法,合作檢測。
3.出示我會讀中的生詞,扮演小老師領讀生字,開火車認讀。并說說讀、記這些字時應該注意什么。
挖:提手旁,右上邊是穴寶蓋,下面是“乙”。用手拿工具挖,所以是提手旁。挖井,挖洞,挖坑。
井:筆順:二井,兩橫一豎撇一豎。井:人工挖成能取出水的深洞,洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井,水井,井水。
外:左右結構,左邊半個多,右邊熟字“卜”,可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊,外村,外單位。
主:利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席,主人。
席:半包圍結構。廣字頭,里邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉:三筆寫成,撇折,撇折,撇。鄉親,鄉村,家鄉。立:獨體字,筆順:
刻:熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻:表示趕快,馬上。
念:熟字“今”加心字底。想念,懷念,都是心里在想,所以用心字底。
指導朗讀課文
1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,……)
2.分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)
3.自由朗讀全文,注意讀準字音。
整體把握全文
朗讀課文,回答以下問題:
(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?
(2)課文講的是一件什么事?(文章寫的是誰干什么?)
三、想象、擴展
出示題目:
a、毛主席初到沙壩時,看到鄉親們吃水難,心里會怎么想?
b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后,又會怎么想?
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
學生自由組合小組A、可以分角色(即:主席、士兵、鄉親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導)
四、指導寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)
1.出示要寫的字“井、面、鄉”,讀準字音,認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置,說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的?
3.范寫,指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫,組內評議,寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業:
課后搜集毛澤東的故事,講給同學們聽。
六、板書設計:
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
第二課時
一、復習導入新課(復現生字詞,加強鞏固。)
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
回顧課文,復習文章的大體內容。
1、指名讀課文,做到四個不:不漏字、不錯字、不添字、不重復字。
2、說說課文寫了什么?
二、精讀課文,體驗感情(讀中感悟毛主席的偉大,讀出崇敬之情。)
毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井,鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題,深入學習課文
1.教學第一段。
師:你們愿意我給大家提出一個問題嗎?
學生將自己的問題提出來,教師積累。
課文寫了誰在什么地方干什么事情?(貼毛主席像)誰用課文中的句子說一說。這一自然段有三個表示地點的詞,你能找出來嗎?說說它們之間的關系?
指一名學生讀第一段。
2.教學第二段。
(1)以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
(2)從讀這一段你了解到什么?誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什么?
b、想象一下鄉親要走那么遠的路去挑水,會有什么感覺?
c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何?引導學生感受毛主席善良(勇敢,有愛心,偉大……)。
讀出毛主席的偉大。
學生讀句子。(指導學生有感情進行朗讀,體會沙洲壩人民吃水的困難。)
3.教學第三段。
(1)(教師在水井圖上用藍色粉筆在水井里涂色)。這井水多么的清澈,多么的甘甜啊!喝著這井水,沙洲壩人民會怎樣想,怎樣做呢?指生讀第三段。
自己在書上劃出石碑上的話。提問:鄉親們在石碑上刻著什么?為什么要立這塊石碑?
(2)大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句?朗讀句子。
(3)學生間進行交流學習
(4)練習說話:用毛主席先干什么?再干什么?結果如何?連起來說一說。
(5)想象、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井,會想些什么?他們又是怎么做的?當一股泉水噴涌而出時。鄉親們又會怎么說?心情如何?
(6)可以看出毛主席對人民如何?感情朗讀,讀出對毛主席的敬佩之情。
(7).引導說話:如果你在場,你會怎么想,又會怎么說呢?
學生說話。
抓住句子:吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
五、寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)
1. 說說這幾個字在字型上有什么特點。“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?
2. 寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說,老師邊范寫“忘”字)回憶心字底的寫法,不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”;第一點是左點,不要寫成撇。
3.學生描紅,臨寫,養成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
六、回顧課題,感恩他情
課文學到這里,我們就要結束了。在下課之前,我們再來讀一讀碑文上的字,它時刻提醒我們吃水的時候,我們要不忘“挖井人”。那么,我們在享受其他東西的時候,又應該不忘哪些人呢?比如,我們穿衣服的時候,“穿衣不忘……”
課外作業:回家把這個故事講給爸爸媽媽聽,請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節課我們再來交流。
板書設計:
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
《吃水不忘挖井人》教學設計 篇9
教學目標:
1、認識14個生字,會寫10個生字,體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事,體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。
3、有感情的朗讀課文,體會文章所要表達的思想感情。
教學重點:
體會人物情感,體會文章所要表達的思想感情。
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文,隨文識字
1、故事發生在什么時候?聽老師讀課文,注意聽準字音,認清字形。
2、你又認識了哪些字?把它用筆畫出來。
3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事?
三、通讀全文
四、作業設計
寫生字,讀課文。
第二課時
一、復習導入
認讀詞語
指名讀課文,說一說課文講的是一件什么事?
二、研讀課文,理解課文內容
1、故事發生在什么時候?
2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢?
他能想些什么呢?怎樣問的?老鄉是怎樣回答的?
聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢?
從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人?
毛主席做了幾件事?
3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的?
4、為什么行不通?
5、毛主席又是怎樣做的?
一共打了幾次井?第一次打井遇到什么困難?
毛主席是怎樣解決的呢?
第二次打井毛主席是怎樣做的?
通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢?
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢?
三、通讀全文,再次理解課題含義。
四、作業設計
讀課文,把這個故事講給別人聽。
《吃水不忘挖井人》教學設計 篇10
教材分析:
《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志,為了讓當地的村民吃上甘甜的井水,親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井,解決了鄉親們的吃水難問題,讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想,好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。
學生分析:
本班的學生在以前的語文教學中,一直把識字和朗讀放在第一位,有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中,學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字,通過各種形式的讀,能夠感悟到毛主席的好品質,初步懂得引水思源的道理。
設計理念:
《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學,讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始,創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學,通過各種形式的讀來找出生字,識記生字,理解課文內容,感悟文中感情,從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。
教學目的:
1、正確、流利地朗讀課文,認識生字。
2、會寫“忘、想、念”3個生字。
3、初步懂得了“引水思源”的道理。
教學流程:
-、激發學生興趣,歌舞創境
1、(3名男生、3名女生臺前準備,一女生主持)
主持人:小朋友們,今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈,大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演,其他學生隨曲調拍手)
師:你喜歡他們的表演嗎?那么,你都看懂或聽懂什么了?
2、教師相機小結,學生認識生字
對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領袖,他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽,更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數,人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示:主席、領導、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎? (生齊讀)
過渡:今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的,好嗎?
二、板書課題、理解認字。
1、齊讀課題
問:看到課題后,你們有話要說嗎?(自由發展)
(設想:部分同學可能不理解“吃水”的意思,這時,教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜,鼓勵學生想出辦法弄明白)
2、認識生字“忘、挖、井。”
師:誰來當今天的小悟空,用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來,并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?(指名)
設計意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物,本課創設這一小小的情境,目的是想激活學生思維,使他們學得有興趣、樂學。
3、你知道課文中的“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設計意圖:讓學生根據前面情境大膽猜,培養思維的創新性)
三、初讀課文、識記生字。
1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求,讀完后找出或檢驗上面問題的答案,體會自主學習的快樂。
2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”
意圖:在故事情境中識字,降低了識字難度。
3、師指字板。聰明的小悟空們,再來施展一下你們的法力,把這些字在課文中做出自己喜歡的標記,好嗎?(學生邊做標記邊認讀,再次識記生字)
4、同桌互相讀詞,說出對方的優點和不足。
設計意圖:同桌合作學習,給學生提供交流的機會,可互相取長補短。
5、出示句條。老師這有幾條句子,看看誰能讀一讀。(如,“我今天忘記帶課本了”;爸爸正在地里挖土……)生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。
6、出示卡片。詞:誰來當今天的小師傅(唐僧)用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢?
設計意圖:給學生提供更多的自主空間,使他們繼續保持朗讀的熱情。
7、游戲:交朋友
想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面,心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!
(師放輕音樂,生在動手、動腦的活動中進行識記,教師參與到不同層次的學生學習中,尤其要注意幫助差生識字)
設計意圖:全員參與,多感官互動,在輕松愉悅的環境中完成任務。
8、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文,感悟文章。
1、生自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學來讀課文,為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的是使朗讀的同學能發揚優點,發現不足)
三名同學讀課文,教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句,起示范、正音的作用。
3、想象、擴展
出示題目:
a、毛主席初到沙壩時,看到鄉親們吃水難,心里會怎么想?
b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后,又會怎么想?
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?
學生自由組合小組A、可以分角色(即:主席、士兵、鄉親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去,做一些必要的指導)
設計意圖:調動全員參與意識,培養創新思維,在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文,把你體會到的通過讀表現出來。
五、練習書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個字在字型上有什么特點。
2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說,老師邊范寫“忘”字)
3、學生獨立寫其余2個字,隨時進行指導。
六、總結、作業
小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好,從多方面認識這位偉人,領略他的風采!
師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。
《吃水不忘挖井人》教學設計 篇11
教學目標:
1.正確流利地朗讀課文,在朗讀中體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。
2.體會詞語在句子中的作用及表達效果。
3.認識14個生字,會寫10個生字,掌握一個多音字。
教學重、難點:理解課題的含義,學習生字。
教學準備:1.掛圖。
2.課前布置收集有關毛主席的圖片資料。
教學時數:3課時
第一課時
教學內容:1.初讀課文。 2.學習生字。
教學過程:
一、激趣導入、解題
今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。(板書課題)誰知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?讀題后有什么問題?出示毛主席的畫像。提問:這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)。
二、朗讀課文,學習生字。
1.自瀆課文,借助拼音輕聲讀,標出自然段。要求:反復
讀,讀準、讀通、讀流利。
2.反饋情況:能讀準,讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。
3.教師范讀,學生聽后評價。
4.分別指名3個同學,每個人讀一自然段,要求讀準音,相
機指導全班朗讀。
席:涼席 主席 首席 席卷天下
挖、擔:這兩個字有什么特點?做動作理解字義。
組詞:挖苦 挖掘 挖空心思
dān 擔水 擔心 承擔 擔憂 擔任
dan 扁擔 勇挑重擔 一擔(量詞)水 兩擔柴
坑:坑害 水坑 坑坑洼洼
滲:①演示:將水倒進土坑里,會怎么樣?(水滲進坑里了。)
②組詞:滲出 滲入 滲透
渾:①將清水與渾水做比較。
②組詞:渾濁 渾身 渾然一體 渾水摸魚
鹽:精鹽 鹽湖 食鹽
遷:①辶(表示與行走有關)+千=遷(離開原來的所在地而另換地點。)
②組詞:遷移 變遷 遷徙 事過境遷
三、指導書寫一類生字。
第二課時
教學內容:
學習課文,理解課文內容。體會文章要表達的思想感情。
教學過程:
一、導入
毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課,讓我們繼續走進瑞金沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。(板題)
二、回顧課文、質疑問難
瀏覽課文,說說:通過上節課的學習,你已經讀懂了什么?(同桌互說,再指名說)還有什么問題需要進一步解答的?(預設問題:1.毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2.這口井和一般的井有什么不同?)
三、品讀課文、感悟情感
1.帶著問題仔細讀課文,然后跟同小組的同學一起朗讀感
悟。
2.接力讀,要注意斷句。(師適時指導)
3.說一說:①毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親
們是怎樣懷念毛主席的?(指讀課文相關段落)
②誰還知道更多的有關“紅井”的故事?(生或師講“紅
井”的故事)
③“挖井”是件容易的事嗎?(利用圖片或課件簡介“挖
井”的資料)
談一談:在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪
些想法?
議一議:這口井和一般的井有什么不同?
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
讀一讀:讀出對毛主席的崇敬之情。(練讀、指讀、評價讀、
齊讀)
7.老師引讀課文最后一段,感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖,指名解說圖意。
第三課時
教學內容:復習 鞏固 拓展
教學過程:
1.檢查朗讀課文情況。
2.聽寫詞語。
3.積累詞語
①出示課件顯示“我會讀”里的詞語
②學生自由讀,讀準字意
③小組開火車比賽認讀
4.實踐活動
讀有關毛主席的故事,利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。
《吃水不忘挖井人》教學設計 篇12
一、由于文本內容與學生生活實際相去甚遠,所以老師要想方設法拉近學生與文本的距離。
1、可以利用已有的跟文本相關的音樂資源讓學生感受毛主席的豐功偉績,激發學習興趣。
2、課前讓學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事,在課堂上陳述,通過言說,加深對毛主席的了解。
3、充分調動學生的積極性,引導學生多讀,在讀中感悟。
另外,還可以讓學生結合自己的生活經驗,加深對文本的感悟。
二、當學生第一次跟生字寶寶見面時,要給學生以較為強烈的刺激,可以利用聲音、圖像、動作、情景等各種方式加強生字與事物的聯系,使生字在學生頭腦中留下深刻的第一印象。比如本課所要教學的“井”字,可以出示古井的圖片,同時,將左右手的食指和中指搭在一起,這既是“井”字的字形,又是實物“井口”的形狀。在這樣直觀、形象、有趣的教學中,學生自然的學會了漢字。
三、創設豐富的識字情境,讓學生在重復出現中鞏固生字。兒童識記漢字的一個特點就是記得快,忘得也快,所以鞏固識字尤為重要。而鞏固的方法又不能知識簡單機械的重復,應該創設豐富的識字環境,在不同的環境中讓學生與生字寶寶“一回生,二回似曾相識,三回、四回成好朋友。”