口耳目教學(xué)設(shè)計(精選14篇)
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認記“口、耳、目、日、月”5個漢字,學(xué)習(xí)新筆畫“豎”,會正確書寫“十”。
2、了解祖國文字的由來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
3、培養(yǎng)學(xué)生能利用多種方法自主識字的能力和培養(yǎng)想象、觀察及說話能力。
【教學(xué)重、難點】
1、認記6個漢字,會正確讀準(zhǔn)“耳、目”,正確書寫“十”。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識記漢字的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電子琴、6個漢字的實物圖及字卡,畫筆,一杯鹽水。
【教學(xué)過程】
一、實驗激趣導(dǎo)入
1、出示一杯糖水,指名學(xué)生上臺嘗味道。(一名學(xué)生上臺用手指沾水嘗味道,告訴全班學(xué)生是甜味。 )
2、老師也跟著嘗,用中指伸入水中,用食指嘗,告訴學(xué)生沒味道,請學(xué)生說說誰對。
3、學(xué)生仔細觀察,發(fā)現(xiàn)問題,指出老師弄錯手指,引起全班哄笑。
4、小結(jié)表揚發(fā)現(xiàn)的同學(xué),提出要求請學(xué)生用眼睛注意觀察,耳朵認真聽,嘴巴大膽發(fā)言。
本實驗的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛;讓學(xué)生親身體驗只有認真觀察才能有所發(fā)現(xiàn),有所收獲,從而讓學(xué)生自主做到在學(xué)習(xí)時認真觀察,體現(xiàn)情感態(tài)度的新理念。
二、學(xué)習(xí)“口、耳、目”
1、創(chuàng)設(shè)情境,給字娃娃找家,認識“口、耳、目”的象形字及現(xiàn)代漢字與圖的關(guān)系:
⑴ 出示三座房子,上面分別貼著“口、耳、目”的圖片,房子外無規(guī)則地貼著“口、耳、目”的象形字和現(xiàn)代漢字共6個字。
⑵ 請學(xué)生仔細觀察,幫這6個迷路的字娃娃(3個現(xiàn)代漢字和3個象形字)找到回家的路,并帶回各自的家。
⑶ 3名學(xué)生上臺分別給“口、耳、目”3個家找回2個字娃娃貼到相應(yīng)的家中,臺下學(xué)生給臺上的3名學(xué)生加油。
創(chuàng)設(shè)給字娃娃找家這一情境,激發(fā)孩子認真觀察,自主學(xué)習(xí)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興趣,體現(xiàn)課改自主探究學(xué)習(xí)的新理念,并滲透樂于助人的思想教育。
2、了解漢字的演化過程及象形字的特點:
⑴ 請學(xué)生說說是怎么想,怎么幫字娃娃找到家的。
⑵ 小結(jié),并簡單介紹中國漢字的演化過程(借助板書)
以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為主,培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、認讀“口、耳、目”:
⑴ 揭示課題,請學(xué)生借助拼音自己讀準(zhǔn)這三個字。(口、耳、目)
⑵ 請一名學(xué)生讀,說說讀時要注意什么,其他學(xué)生評議。
⑶ 請四名上臺挑戰(zhàn)賽讀,評議小結(jié)。
⑷ 全班讀。
通過自主讀,自主發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時采用擂臺賽讀,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)注重學(xué)生利用已有知識自主學(xué)習(xí)的新理念。
4、識記“口、耳、目”的字形:
⑴ 請學(xué)生說說自己想怎么記這些字,會記哪個字,比一比,誰的方法多,誰的方法妙。
⑵ 學(xué)生站起來說說自己的想法,預(yù)計:
學(xué)生猜謎(左一片,右一片,隔座山頭不見面耳)。
學(xué)生聯(lián)想(看到電視機象個口);手勢(用手指比“口、目”);
做游戲(手指比五官);唱歌(小手拍拍);組詞、說話(口腔、木耳、口香糖……)
⑶ 如學(xué)生有講到做游戲,唱歌,就請全班跟著做,如方法不是很理想,師可適當(dāng)提示(如老師會用猜謎,你們會不會;老師會用手勢,你們會不會……)
⑷ 小組交流,說得好的,學(xué)生要自覺夸夸他。
這環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,圍繞識字這重點,把識字與生活經(jīng)驗結(jié)合,努力營造民主、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記,發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng)造性,體現(xiàn)了人文性,自主探究性,注重情感體驗,發(fā)展個性,豐富自己精神進步的新理念要求。
三、小組合作學(xué)習(xí)“日、月”
1、學(xué)習(xí)“日、月”的音、形、義:
⑴ 請學(xué)生用剛才的識記方法學(xué)習(xí)“日、月”。(6個小組討論學(xué)習(xí))
⑵ 檢查學(xué)生自學(xué)情況(音、形、義),讓學(xué)生說說自己學(xué)會了什么。預(yù)計(會讀,會用《小小的船》《彎彎的月兒》記“月”;用古詩《登鸛鵲樓》《鋤禾》記“日”;畫畫手勢—日;加減法(口—月—日)……
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評議,懂得欣賞,學(xué)習(xí)別人的好方法,自覺夸夸別人、古詩、兒歌會讀的同學(xué)可跟讀。
通過小組合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)一個人人都有發(fā)言機會的場景,讓孩子互相啟發(fā),思維活躍,互幫互助,取長補短,人人都有所收獲,有所發(fā)展,讓學(xué)生體驗到自主、合作、研究學(xué)生的成功和喜悅,增強學(xué)習(xí)的主人翁意識。
2、想象畫說話:
⑴ 請學(xué)生畫畫自己心中的日或月,想怎么畫就怎么畫,要大膽想象,可以自己畫也可以找好朋友合作。
⑵ 學(xué)生開始構(gòu)思,開始繪畫。
⑶ 請畫得較有特色的學(xué)生上臺展示自己的畫并說說自己的想法。預(yù)計:
畫一個長滿樹的太陽,保護我們的臭氧層。
畫一個會吸臭氣的太陽(像吸塵器一樣,把地球上的臟東西都吸走。)
畫一個會教拼音和數(shù)學(xué)的太陽,我不會時可請教它。
畫一個裝滿冰糖葫蘆和鮮花的月亮,有小朋友到月球上玩,肚子餓了就送給小朋友吃……
⑷ 把上臺說的畫貼到黑板上。
通過讓學(xué)生畫“日、月”激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,又讓他們畫出自己喜歡的,激發(fā)兒童那夢幻的靈光,大膽展開想象,畫出一幅幅奇妙的畫,道出一句句奇思妙想,從而達到了語言文字的訓(xùn)練,又培養(yǎng)了想象創(chuàng)新能力,體現(xiàn)了新理念的綜合性能力的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)筆畫“豎”和指導(dǎo)寫“十”
1、出示“十”字卡,請學(xué)生仔細觀察,自主發(fā)現(xiàn)問題回答。
2、對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo)小結(jié),并及時滲透新知識—引導(dǎo)找出新筆畫“懸針豎”的特點。(出示實物“針”加以形象理解。)
3、范寫“十”,邊寫邊講述書寫要點。
4、學(xué)生仿寫。
5、出示學(xué)生寫的字,引導(dǎo)學(xué)生評議。
體現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)──讓學(xué)生自己通過仔細觀察,發(fā)現(xiàn)字與田字格、字中筆畫之間的關(guān)系。
五、總結(jié)、布置作業(yè)
1、小結(jié)今天所學(xué)的知識,請學(xué)生把今天的學(xué)習(xí)知識講給爸爸、媽媽聽,與爸爸媽媽共享。
2、辦一期畫展。
【板書設(shè)計】
日
月
貼學(xué)生的想象畫貼學(xué)生的想象畫
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度:培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
2、基礎(chǔ)知識:認識12個生字,會寫“十、禾、木”3個字,認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
3、能力培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
【教學(xué)重點】
會寫“十、禾、木”3個字。
【教學(xué)難點】
會寫“十、禾、木”3個字,認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
【教學(xué)輔助手段】
自制課件。
【教學(xué)過程】
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇3
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.故事導(dǎo)入
想聽故事嗎?教師只講給認真的孩子聽。課件出示古人和一條魚,古時候,人們經(jīng)常打獵。可是那時候還沒有漢字,怎么記下每天抓到的動物呢?傳說有一個叫倉頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜,他想到什么辦法?生答。課件出示古漢字“魚”,(真聰明!)倉頡想到用畫圖的辦法記下動物的名字。而這個很像一條魚的字啊,就是最早的漢字。
可是,每次都這樣寫多麻煩啊,怎么辦呢?后來有人想到了把字寫得方方正正的——課件演示漢字變化過程——就這樣,漢字變成了現(xiàn)在的樣子。指著魚字,像這樣根據(jù)物體的形狀造出來的字呀,我們就叫它象形字。今天,我們就要學(xué)習(xí)一些這樣的象形字。
2.揭示課題
指著課題,哪個聰明的孩子能拼一拼課題?(聲音真響亮!回答問題就要像這樣大聲說,讓每個小朋友都聽得到你的回答。)拿出生字卡片“耳”再請一個孩子來讀讀。
耳:卷舌音發(fā)得真準(zhǔn)確,大聲讀給大家聽。師畫聲調(diào),生讀。還有誰想讀讀?你來,你來,你來,你來!咱班的孩子真不錯,生字讀得一個比一個好!
目:出示“目”字卡:你拼一拼。大聲帶同學(xué)們拼讀。
大家一起來—齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
(一) 學(xué)習(xí)“口耳目”字形字義
指著課題,看到孩子們讀得這么好,生字寶寶可高興了,它們和大家玩起了游戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來了!小朋友們先在自己的臉上找一找,“口耳目”藏在哪兒?(學(xué)生找。)我們一起把它們喊出來!老師做手勢夸張地喊“口”“耳”“目”,學(xué)生一起喊。邊喊邊出示“口耳目”演變圖片。
目:目就是指我們的——(眼睛)引說。
(二)自由讀文,學(xué)習(xí)“日月火木禾竹”
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進有趣的象形字的王國。打開書46頁,(打開書的孩子請用端正的坐姿告訴老師。)我們一起來讀讀生字寶寶。讀的時候,眼睛看到哪兒,小手就指到哪。(這個孩子指讀得真好!很多孩子的讀書方法都很好!)
2、讀書認真的孩子在哪里?我們一起來玩?zhèn)游戲。同桌一起把桌子上的信封找開,拿出里面的生字寶寶。 拿出生字寶寶讀一讀,你認識哪幾個生字?在哪兒見到他們的?(真不錯)孩子們,我們只要做個愛學(xué)習(xí)的孩子,細心好學(xué),在平時的生活中就可以認識很多字,學(xué)到很多知識。‚打開信封拿出圖片寶寶。(老師最喜歡動手能力強的孩子。)給生字寶寶找找圖片朋友,找到以后就把兩個好朋友擺在一塊。看誰的速度最快!(呆會老師要找擺得最快最認真的孩子上臺來擺)
學(xué)生擺完后,老師指名上臺來擺,一人擺“日月”,其余每人擺一個字。獎勵學(xué)生生字寶寶圖片。
日月:謝謝你!給生字寶寶找到了好朋友!帶同學(xué)們讀讀生字寶寶。
木:帶同學(xué)們讀讀。還有一個字也讀“木”是——引說。課件出示兩個“木”“目”的圖片和字。
師指問——木是指什么?能說一個詞語嗎?指三人說。這個目呢,是和什么有關(guān)的?組個詞好嗎?課件出示詞語“目光、耳目、樹木、木頭、木馬”齊讀。
火竹:火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好!教教同學(xué)們,帶讀三次。
(三)學(xué)習(xí)“羊鳥兔”練習(xí)說話
看到孩子們這么認真,小動物們也想認識認識大家。睢,它們正向我們走來呢!課件出示帶字圖片“羊鳥兔”。誰來了?(請把話說完整。小羊——來了。引說)還有誰?能一起說嗎?誰和誰都來了?(你真是個聰明的孩子!)
出示“羊”:小羊來了,和它打聲招呼吧!這個是后鼻音,讀準(zhǔn)了——讀三遍。
出示“鳥”:小鳥在干什么?(你是一個觀察細致的孩子!)只是鳥字的讀音沒有讀好,你拼一遍——(有進步!帶同學(xué)們拼拼!)小鳥在——好像在叫——引說。(真是一個想象豐富的孩子!)出示“鳥”字:這個鳥字筆劃真多!有沒有好辦法記住它?
出示“兔”:你喜歡小兔子嗎?為什么?——因為——(你也像小兔子一樣可愛)。聰明的小兔子們,你認為本課最難記的生字是誰呀?你怎么記住它?(角字頭像兔子的小耳朵,一點像小兔子的短尾巴。)(看圖記字是一個很好的辦法,孩子們記象形字可以用上這個好辦法。)
(四)齊讀全文
像小兔子一樣可愛的孩子們,看到課文,我們一起來讀讀課文,記住,眼到——手到
口耳目——預(yù)備起。
三、 學(xué)習(xí)寫字
1、 小朋友們學(xué)得真認真!現(xiàn)在坐好了,睜大聰明的眼睛瞧一瞧:這個是什么字?
出示:十。能給它組組詞嗎?指名兩人回答,課件出示,齊讀詞語。
這個字有一個新筆畫,板書兩種豎。這就是豎,有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個筆畫有什么不同?(知道嗎?只有細心的孩子才能學(xué)到更多的知識!你就是個非常細心的孩子!)
豎有兩種,一種是帶針尖的豎(指板書)寫的時候,收筆要輕輕的,寫出針尖來;一種是不帶針尖的豎(指板書)寫時,收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們試著在手掌上寫寫帶針尖的豎。
(讓學(xué)生用右手食指在左手掌上練寫,感受用力的輕重變化。)
2、復(fù)習(xí)田字格
還記得生字寶寶的家嗎?(課件出示田字格。)指著橫中線和豎中線問學(xué)生:這是?(課件閃動橫中線和豎中線)
3、學(xué)習(xí)寫字(配古箏音樂)
我們把十字送回家吧!看老師寫“十”字,(師范寫:“橫”寫在橫中線上,右面略高些,“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長。)
先寫什么,再寫什么?(遇到一個字里有橫和豎兩種筆畫時,我們要先寫橫后寫豎。)寫在田字格的什么位置?。師巡視,評價。(老師最喜歡這個孩子了!瞧瞧他坐得多端正啊!)(有一個小朋友啊,橫寫得特別漂亮!)(這個男孩子寫字的姿勢真好!真正做到了眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸!)
4、評議:展示學(xué)生書寫,評議。對照課本,你覺得他寫得怎么樣?(小結(jié):我們寫字就要像他這樣,找準(zhǔn)位置,認真寫每一筆,這樣字才會漂亮!)
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了象形字,認識了漢字的神奇。其實我們的漢字本身就是一幅幅畫,每一個字就是一個故事,就是一幅美麗的圖畫!課件出示“漢字是世界上最古老的文字之一,是了不起的文字。”這是世界上最了不起的文字。我們可要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字哦!
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識12個字,會寫3個字。認識“丨 丿 丶”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重點】
認識12個生字,會寫3個字“十 木 禾”。
【教學(xué)難點】
“目”和“木”的區(qū)分,“丿” “丶”的寫法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備或生字圖片。
【設(shè)計特色】
游戲中認字。
【教學(xué)時間】
2~3課時。
【過程設(shè)計】
一、游戲引入
1、做游戲。老師說五官學(xué)生指。
2、“口 耳 目”這些字你們想認識嗎?
二、自學(xué)生字
1、教師畫圖并介紹象形字的來歷。
2、學(xué)生自學(xué)十二個生字,可同位討論學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況,進一步學(xué)習(xí)生字
1、出示圖片,請學(xué)生說出它的名稱。
2、出示生字卡片,請同學(xué)認一認是什么字,說一說你是怎么記住它的。表揚好的認字方法。
3、做找朋友的游戲,進一步識字記字。
四、鞏固練習(xí)
1、開火車認讀生字、齊讀生字。
2、請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀,找出翹舌音“竹、日”重點指導(dǎo)讀。
3、圈出文中的生字,在課后的生字上注上拼音。
五、指導(dǎo)書寫
1、認識生字“十 、 木 、 禾”。
2、教師示范書寫過程,重點指導(dǎo)筆畫所占位置及“丿”“丶”的寫法。
3、學(xué)生在書上描紅、書寫。
4、作業(yè)本上書寫,教師巡視指導(dǎo),相機表揚。
六、實踐活動
1、把你學(xué)會的生字念給爸爸、媽媽聽。
2、做生字卡片,貼到教室墻上。
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)設(shè)計思路】在開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生自主性,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,注重學(xué)生語言與思維的有機結(jié)合,注重學(xué)生發(fā)展的多層次.
【教學(xué)目標(biāo)】
1,游戲激趣,復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字.
2,認識6個新學(xué)生字,學(xué)寫"木,禾"三個字,認識"丿,ヘ"兩種筆畫.
3,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展思維,培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情.
【教學(xué)重點】認記生字,會寫"木,禾"兩個字.
【教學(xué)難點】學(xué)會學(xué)習(xí),掌握象形字的特點.
【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件,生字卡片,小動物頭飾.
【教學(xué)時間】2課時.
【教學(xué)過程】
一,游戲激趣,復(fù)習(xí)舊知
1,游戲:"對答歌":
小朋友們,老師知道你們都很喜歡做游戲,現(xiàn)在我們就一起來做一個"對答歌"的游戲.
師依次出示生字卡片:口,耳,目.
師:請你讀讀這個字
生:口口口,這是口.(學(xué)生邊拍手邊回答)
師:口兒在哪里
生:口兒在這里.(生邊回答邊指出"口"的位置)
師:請你讀讀這個字
生:耳耳耳,這是耳.
師:耳朵在哪里
生:耳朵在這里.
師:請你讀讀這個字
生:目目目,這是目.
師:目兒指什么
生:目兒指眼睛.
師:眼睛在哪里
生:眼睛在這里.
2,游戲:《找朋友》:
"找呀找呀找朋友,找到一個好朋友."我們每個小朋友都有自己的好朋友.你們瞧,小動物也來找朋友了.誰愿意做它們的好朋友 (師隨即分發(fā)"羊,鳥,兔"生字卡片)
(播放歡快的音樂)學(xué)生戴著頭飾,蹦跳到臺上問"我是兔,兔兔兔,我的朋友在哪里 "座位上有相應(yīng)漢字卡片的學(xué)生應(yīng)答著跳上臺"我是兔,兔兔兔,你的朋友在這里."然后讓兩個小朋友舉著卡片帶大家讀一讀.
二,教學(xué)新課
1,教學(xué)"日"字:
從剛才的游戲中,老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學(xué)的生字.這節(jié)課,老師再來給大家介紹幾個新的生字朋友.
⑴ 出示字卡"日",讀準(zhǔn)字音.
誰能把它讀一讀 對,"ri"是一個整體認讀音節(jié),請你帶朋友們讀一遍.
⑵ 圖,古文字對照,認記"日"字:
日就是太陽.(出現(xiàn)太陽圖)上節(jié)課,我們知道了古時候的人,有時會根據(jù)東西的樣子來造字.(出現(xiàn)象形"⊙")這就是最早的表示"日"的字.看看,它和太陽的樣子哪兒像 后來,經(jīng)過了幾千年的變化,這個字慢慢地就變成了我們今天所見到的"日"字了.(課件演示"日"的字形演變)
⑶ 擴散思維,多種方法認記"日":
剛才,我們根據(jù)太陽的形狀記住了"日"這個字.小朋友,動動腦筋,你還能用什么方法來記"日" ("口"字拉長,在里面加一橫就是"日";"目"字里面少一橫就是"日";"白"字去掉上面的一撇;"田"字去掉中間的一豎.)
⑷ 擴詞練習(xí):
太陽是什么顏色的 那么紅紅的太陽叫什么 (紅日)傍晚的時候太陽落下去,叫什么 (落日)誰還能用"日"再說幾個詞
2,教學(xué)"月":
"日"這個字小朋友們記住了嗎 下面我們再來認識我們的第二個生字朋友.
⑴ 出示字卡"月":
誰會讀 "yue"也是一個整體認讀音節(jié).請男生站起來讀一遍.女生
⑵ 創(chuàng)設(shè)情境,認記"月":
前不久我們剛剛過了中秋節(jié),中秋節(jié)的晚上我們都要出來看月亮.今年我們班的哪些小朋友看了月亮 你看見的月亮是什么樣子的 (出現(xiàn)圓月圖)是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢 (出現(xiàn)彎月圖)彎彎的月兒像什么 因為月亮總是彎的時候多,所以古人就根據(jù)彎彎的月亮的樣子,創(chuàng)造了表示"月"的這個字.(出現(xiàn)相形字)看,這個字和彎彎的月兒哪兒像 慢慢地,這個字又變成我們今天所見到的"月"字了.("月"字演變)
⑶ 擴散思維,多種方法認記"月":
你還有什么方法來記"月"嗎
⑷ 擴展練習(xí):
"日","月"不僅能代表太陽和月亮,還能表示日期,比如:十月一日(出示字詞卡片)你知道十月一日是什么節(jié)日嗎 (出示"六月一日"卡片)誰能讀一讀這張卡片 你知道六月一日是什么節(jié)日嗎 你還知道哪些節(jié)日 它們在哪一天
3,教學(xué)"火":
⑴ 讀準(zhǔn)字音:
哎呀,第三個生字朋友都有些著急了,小朋友,快來看看它是誰 (師舉字"火")原來是急性子的"火".(板書:火)齊讀三遍.
⑵ 指導(dǎo)看圖.圖上畫的是什么
⑶ 圖,古文字對照,認記"火"字:
(出示象形字)這就是最早的"火"字,看看它和火苗的形狀像不像 (課件演示)慢慢地,這個字又變成今天所見到的"火"字了.
⑷ 擴詞練習(xí):
現(xiàn)在我們給"火"字找朋友.爸爸抽煙要用——,(打火機,火柴);火發(fā)出的光叫——(火光);那邊著火了,要去——(救火).火還可以組成
⑸ 常識教育:
生活中用火的機會很多,但我們年齡還小,不能隨便玩火,用火一定要注意安全.
4,教學(xué)"木,禾,竹":
⑴ 連線,讓學(xué)生初步感知實物與字的聯(lián)系:
漢字中像這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多,只要我們聯(lián)想實物的形狀,就很容易記住這些生字.下面老師就請同學(xué)們來看看這三幅圖,圖上畫的是什么 (出現(xiàn)"木,禾,竹"三幅圖)
⑵ 連線,讓學(xué)生初步感知實物與古文字的聯(lián)系:
這些字就是古時候的人根據(jù)這三個事物的樣子造出來的.你能把圖和它所對應(yīng)的古文字找出來嗎 在下面先試一試,看看哪個字應(yīng)該和哪幅圖連 為什么
⑶ 出示課件,學(xué)生連線:
學(xué)生匯報.(你為什么這樣連 )
竹:古時候的"竹"就像兩支帶有竹葉的竹枝.
木:古時候?qū)懙?quot;木",中間的豎像樹的干,(師:那上面的和下面的兩個筆畫好比什么 )上面的一筆好比樹的枝葉,下面的一筆好比樹的根.
禾:古時候的"禾"很像禾苗的樣子,彎下來的是禾苗結(jié)出的穗子,下面是它的葉子和根,中間是它的稈子.
⑷ 認記漢字"木,禾,竹":
后來,這些字又變成什么樣子了呢 小朋友,你們想不想知道 (板書:木禾竹)
⑸ 認讀生字"木,禾,竹".
三,指導(dǎo)書寫"木,禾"
1,談話導(dǎo)入:
小朋友剛才學(xué)習(xí)生字學(xué)得真不錯.你們都動腦筋想了,動嘴巴說了,下面咱們該動手來寫一寫了,愿意嗎
2,指導(dǎo)寫"木":
⑴ 認識筆畫"撇,捺"."木"這個字里有兩個新的筆畫,(課件出示)這一筆叫做"撇".寫時注意從右上向左下寫,起筆時重一些,收筆時快一點,輕一點.書空.這一筆叫"捺",它正好和撇相反,從左上到右下,起筆時輕一點,收筆時重一些,然后提筆.
⑵ 教學(xué)"木"的筆順.學(xué)過撇和捺,寫"木"就容易了.仔細看大屏幕,看看"木"字的筆順.指名學(xué)生回答.
滲透筆順規(guī)則.當(dāng)"撇"和"捺"在一起的時候,總是先寫"瞥",再寫"捺".
指導(dǎo)寫"木".剛才我們知道了"木"字的筆順,但是想要把"木"字寫漂亮,還要知道"木"字的每一筆在田字格中的位置.仔細看"木"這個字,在下面小聲地說一說每一筆的位置.(學(xué)生討論)
⑶ 教師范寫,學(xué)生練寫.
⑷ 評價:
引導(dǎo)學(xué)生從觀察的幾方面講.
3,指導(dǎo)寫"禾":
⑴ 點擊出"禾"和"木",比較,讓學(xué)生自己說出"禾"的筆順."禾"和"木"在寫的時候有什么不同 ("禾"比"木"多一撇)
⑵ 指導(dǎo)觀察"禾"在田字格中的位置.(重點指導(dǎo)"丿"的位置)
⑶ 師范寫."禾"的第一筆"丿"要寫得平而短,在豎中線上.下面就按照剛才學(xué)習(xí)寫"木"的方法,再寫個"木"就可以了.
⑷ 學(xué)生在書上寫一個"禾".
⑸ 評價.
四,鞏固練習(xí)
多種形式認讀生字"日,月,火,木,禾,竹".
1,同座位的同學(xué)互相抽讀.
2,誰愿意當(dāng)小老師,領(lǐng)著同學(xué)讀一讀
3,只要你會讀,你就站起來讀,看誰的反應(yīng)快.
五,擴展練習(xí)
在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像.
如:山,水,田,雨等.
六,小結(jié)
多么神奇的漢字呀!字的樣子竟然和實物的形狀是那么像,難怪連外國人都想學(xué),想寫咱們的漢字呢!課下請同學(xué)們在課外讀物中再去找一找,了解漢字的神奇.
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識12個生字。
2、感悟漢字的形象性,激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、古象形字卡片。
【教學(xué)過程】
一、鞏固舊知
(出示生字卡片)你們還認識這些生字朋友嗎?(指讀、開火車讀)
二、激趣導(dǎo)入
1、我們認識了這么多生字朋友,今天它們還給大家?guī)砹诵禄锇椋贿^新伙伴很調(diào)皮,它們藏在謎語中,大家有信心把它們找出來嗎?(出示3個謎語)
紅門樓 兩兄弟 兩間房子一樣寬。
白門坎 隔座山 大門常開也常關(guān)
鎖不住 說話聲音聽得見 房里可納千萬人
關(guān)得嚴 就是從來不見面 難容沙子在里邊
2、學(xué)生猜謎語并說說怎樣猜出來的(隨機出示相應(yīng)圖片��口、耳、目)
3、學(xué)生看圖說說圖上畫著什么?(指導(dǎo)說完整話,并試著用上數(shù)量詞)
同學(xué)們成功地說出了謎底,老師這里還有 3張卡片(古象形字),你們能猜出它們分別指的是哪幅圖嗎?(對號入座)
4、這些字是古代人通過他們常見的生活中的事物發(fā)明創(chuàng)造出來的,它們就是象形字。(對照字和圖,發(fā)覺很像)
今天我們就來認識一些象形字朋友(出示課題口耳目)
學(xué)生試讀,老師范讀、帶讀。
三、合作學(xué)習(xí)
1、借助拼音分別認讀“口”“耳”“目”。
2、比形識記:
比一比圖片、古象形字和現(xiàn)代字有什么相像的地方?(了解象形字的演化)
3、小組交流各自識記生字的方法:
看圖;比形;識記。
4、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)其余象形字:
⑴ 各組選一個字,派代表上前面匯報并教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個字。
⑵ 小代表沒有選的字,老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
⑶ 引導(dǎo)合作編順口溜或猜謎:
一位老公公 有時掛在天邊;面孔紅彤彤 有時落在樹梢。
晴天早早起 有時像個圓盤;按時來上工 有時像把鐮刀。
(日) (月)
“火”huo huo兩團火苗人來點;
“鳥”niao niao撇是頭上一羽毛,點是小鳥一只眼;
“羊”yang yang小羊頭上兩犄角
“兔”tu tu豎彎鉤上一個點;那是小兔短尾巴。
“木”mu mu橫是枝,豎是干;撇捺兩筆像樹根。
“禾”he he“木”上多一撇;禾苗把頭點。
“竹”zhu zhu上面長竹葉;下面是竹竿。
四、鞏固認讀
1、出示生字卡,帶拼音讀(開火車讀、指名讀、齊讀)
2、去掉生字朋友的小帽子(拼音)你還認識它們嗎?(指讀)
3、游戲找朋友;圖片、古象形字和生字卡片找到相應(yīng)的朋友。
4、小結(jié)今天我們認識了這么多象形字朋友,大家高興嗎?
其實從我們的前人們發(fā)明古象形字到今天學(xué)習(xí)的方塊字經(jīng)歷了很多年,所以同學(xué)們一定要學(xué)好漢字呀!
五、作業(yè)
1、找一找,從生活中的什么地方可以找到我們這些新朋友。
2、和家人做找朋友游戲。
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會“日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”9個生字;初步了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形;認識豎、撇、捺三種筆畫和部首“角字頭”。
2、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,寫字能力。
3、發(fā)展學(xué)生的口頭語言。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字,渴望識字的情感。
【教材內(nèi)容及重難點分析】
1、內(nèi)容:
本課教授9個生字,其中6個要求會認,3個要求會寫。
2、重難點:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,寫字能力。
【教學(xué)對象分析】
一年級的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢的還是無意注意,注意不穩(wěn)定,不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒的支配。學(xué)生識字,鞏固生字的最好方法就是在游戲中識字,多次復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動,采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法挖掘?qū)W生潛力的個性和創(chuàng)造力,從而提高識字效率。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
利用多媒體、卡片、頭飾輔助教學(xué),將知識溶入游戲、故事中,寓教于樂。
【教學(xué)媒體設(shè)計】
利用 powerpiont 和 flash 軟件制作多媒體課件,貫穿教學(xué)全過程。
【教學(xué)過程設(shè)計與分析】
教學(xué)過程
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
一、故事導(dǎo)入,激趣激情
1、配樂講故事【課件演示】:
老師指著龜甲上的文字說:“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊龜甲,上面刻著許多奇怪的圖形,考古學(xué)家說這是一個故事:早晨,太陽從竹林中升起,新的一天又開始了。爸爸們出去打獵,他們捉到了一只兔子和一只羊;媽媽們在田地里辛勤地種植禾苗;活潑可愛的孩子們和小鳥一起玩耍。到了晚上,月亮出來了,他們就用木頭點起火把,一邊唱歌,一邊跳舞,快樂極了。考古學(xué)家是怎么知道的呢?”(引導(dǎo)學(xué)生明白龜甲上刻的是古時候的文字)
2、猜一猜:
讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字。
3、【課件演示】
用多媒體演示9個生字的字體由“實物──象形字──簡化字”的演變過程。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示一個大大的龜甲刻著9個象形文字,分別是木、禾、竹、羊、鳥、兔、日、月、火。(配音樂)此處將本課要求的9個生字以故事的形式展現(xiàn)在孩子們的面前,有效吸引他們的注意力和求知欲。
〖設(shè)計思路〗
通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知“象形字”。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示漢字的演變過程。
〖設(shè)計思路〗
1、豐富孩子們的知識,使學(xué)生對漢字的演變過程產(chǎn)生感性認識。
2、讓學(xué)生感受到祖國文字的博大精深,淵遠流長,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生識字欲望。
二、自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音
要求:
1、借助拼音 , 把字音讀準(zhǔn)。難讀的字多讀幾遍,不會讀的請教別的同學(xué)。
2、仔細看圖 , 把事物、象形字和現(xiàn)代漢字比一比,找出它們的相似的地方和不同的地方。
〖多媒體應(yīng)用〗
繼續(xù)展示字的演變過程。
〖設(shè)計思路〗
在學(xué)生自學(xué)中培養(yǎng)探究精神,讓他們自主發(fā)現(xiàn),從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。三、游戲識記,加強記憶
1、“找朋友”:老師手舉象形字卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的小朋友上臺,獎勵相應(yīng)的圖片頭飾(本課9個生字的圖片如兔、日、月、語火等)并請他帶領(lǐng)大家讀一讀。
2、“歡樂傳遞”【出示課件】
每組每人分別拿一張不同的去拼音的生字手牽手跳舞走出來圍成一個圈。為識字游戲創(chuàng)造良好的氛圍,孩子們學(xué)的輕松、愉快,不把識字、組詞當(dāng)成任務(wù),而是一種樂趣、一種享受。
3、看圖貼詞:
⑴ 請9位同學(xué)把9張詞語卡片貼到一幅情境圖相對應(yīng)的位置上,其它同學(xué)拼讀,準(zhǔn)備當(dāng)小老師。
⑵ 請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
〖設(shè)計思路〗
老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程。老師用鼓勵性的言如:(圓圓的太陽送給你、小白兔也夸你真聰明、美麗的小鳥也想陪你一起學(xué)習(xí)了……)充分關(guān)注孩子的心理體驗,給孩子以滿足感。在游戲中加深學(xué)生對生字的音、形、意的識記。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示9個生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并讀兩遍。讀完以后把卡片傳給下一位同學(xué),下一位同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳……音樂停止時,哪個組傳完了,就給哪個組獎勵一面小紅旗。
〖設(shè)計思路〗
在游戲中識字、體驗競爭的快樂,從中獲得巨大的成功感。
〖設(shè)計思路〗
這是生字的第三次復(fù)現(xiàn),在形式多樣的活動中,學(xué)生興趣濃厚、思維興奮,不知不覺鞏固了識字,有效地提高了識字效率。
四、編講故事,發(fā)展語言
要求:仔細看圖,展開想象,選擇你最喜歡的幾種事物編成一個小故事。
1、小組合作編。教師啟發(fā)引導(dǎo)。
2、各組指定一名同學(xué)說故事。
〖多媒體應(yīng)用〗
全幅情境圖。
〖設(shè)計思路〗
營造輕松愉悅的氛圍,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和合作意識,把識字和發(fā)展學(xué)生的口頭語言融合在一起,使之相得益彰,相互促進,提高學(xué)生多種語言能力。
五、巧記字形,張揚個性
【出示課件】
1、“我會認”:
老師把9個生字編成一首兒歌,讓學(xué)生從中找出本課生字。
2、“我會記”:
讓學(xué)生說說記住了哪幾個字,用什么方法記住的。
3、課間操:學(xué)生一邊讀兒歌,一邊做課間操。(老師根據(jù)兒歌,用形象的動作邊讀邊表演,學(xué)生跟著做。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示兒歌:紅日圓圓,月兒彎彎,火苗歡跳,竹葉尖尖,禾苗點頭,樹木參天,小鳥唱歌、兔兒笑開顏,羊兒靜靜坐下來。學(xué)生說出哪個生字老師則點擊該字,字可變色。
〖設(shè)計思路〗
換語境檢查、復(fù)習(xí),鞏固識字,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的空間。學(xué)習(xí)中張揚個性,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力,通過交流識字方法使學(xué)生相互間產(chǎn)生潛移默化的影響。把識字、學(xué)詞、學(xué)句融為一體。
〖設(shè)計思路〗
在手舞足蹈中既活動身體又鞏固識字,充分調(diào)動了學(xué)生口、耳、目、手、足、腦等多處感官。
六、端正姿勢,正確書寫
1、學(xué)習(xí)筆畫【出示課件】:
⑴ 認識筆畫豎、撇、捺,比較長撇、平撇;尖頭豎和圓頭豎。
⑵ 教師范寫:
教師在田字格中范寫,引導(dǎo)學(xué)生先觀察,了解基本筆畫的運筆方法再書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、學(xué)寫生字:
教師范寫,教給學(xué)生兩條筆順規(guī)則:先橫后豎,先撇后捺。
3、學(xué)生練寫,要求姿勢端正,書寫正確,互相評價。
4、【成果展示】展示學(xué)生的書寫作業(yè),師生共同評價。
〖多媒體應(yīng)用〗
出示筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察。
〖設(shè)計思路〗
觀察寫法及位置。
〖多媒體應(yīng)用〗
實物投影儀。
〖設(shè)計思路〗
端正寫字姿勢,感受漢字的形體美、培養(yǎng)鑒賞美的能力。
七、版面設(shè)計
田字格板書5個筆畫“尖頭豎、圓頭豎、長撇、平撇、捺”,三個生字“十、木、禾”。 八、練習(xí)設(shè)計
連線題:每小組發(fā)一張作業(yè)紙,左邊是事物圖片,中間是象形字,右邊是簡化漢字,請學(xué)生合作用筆連一連。
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、1、認識12個生字,會寫“十、禾、木”3個字。
2、認識3種筆劃“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
3、培養(yǎng)觀察力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 教學(xué)重點:認識12個生字,會寫“十、禾、木”3個字。
【教學(xué)難點】
認識12個生字,會寫“十、禾、木”3個字。
【用具準(zhǔn)備】
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
【教學(xué)設(shè)想】
本課的重點就是識字寫字,結(jié)合孩子的年齡特點和本課生字特點,我采用游戲的形式進行識字教學(xué),通過看圖比較,識記字型,并理解漢字所代表的含義,讓學(xué)生輕松愉快的掌握本課生字。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在漢字王國里,同學(xué)們認識的“朋友”已經(jīng)不少了,還叫得出他們的名字么?(屏幕出示已學(xué)過的字,學(xué)生認讀。)現(xiàn)在,漢字王國里幾位十分有趣的朋友,正焦急的等待著跟大家見面呢,瞧,他們來了。(屏幕出示12個生字及其圖)
二、圖文結(jié)合,整體感知
1、學(xué)生自由觀察,各抒己見:這些新朋友有趣么,為什么?
2、了解學(xué)情:在這些新朋友中有沒有你已經(jīng)認識的,是怎么認識的?(請學(xué)生發(fā)言,及時鼓勵肯定學(xué)生)
三、教學(xué)“目”,學(xué)習(xí)生字
1、出示課題:
學(xué)生試讀,教師范讀、帶讀。
2、圖、自對照,認記“目”字。
3、看圖讀字:
出示生字卡片和實物圖片,讓學(xué)生觀察圖,并說說圖上的內(nèi)容,認識“目”字。說明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法:
看圖讀字 比形認字 識記字形
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視,點播。
6、匯報交流:著重說一說“鳥”、“兔”不能少一點。
7、認識部首“角字頭”,讓學(xué)生從認識的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說話。如:一張口、一把火、一棵禾苗等。
四、鞏固練習(xí)
課后練習(xí)題:我會連。
〖板書設(shè)計〗
口 耳 目
一( )口 一( )火
一( )鳥 一( )兔
一( )禾苗 一( )竹子
〖教學(xué)后記〗
結(jié)合圖片記憶字形,使抽象的漢字變成形象的畫面,降低了學(xué)生識字的難度,利于學(xué)生的掌握。授課中我注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察,找出相似點、異同點,在想象記憶的基礎(chǔ)上進行比較記憶,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,還鞏固了漢字的學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片,學(xué)生認讀學(xué)過的生字。
二、指導(dǎo)生字的書寫
1、認識新筆劃“豎”:
出示新筆劃豎,介紹名稱。
2、教師范寫,并介紹兩種寫法:
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先,介紹筆順:先橫后豎。其次,教師范寫:十的上面短,下面長。最后,學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”:
認識新筆劃:撇、捺:
講解書寫要領(lǐng):撇,從右上向左下寫,起筆重,收筆輕。捺,從左上向右下寫,起筆重,收筆輕。
比較記憶:十、木、禾異同點。
6、練習(xí)書寫。
三、拓展鞏固
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么?
教師提醒:口與日 口與中 日與目等。
〖板書設(shè)計〗
口 耳 目
十 木 禾
〖教學(xué)后記〗
在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生進行觀察,比較記憶字形,使識字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循,激起學(xué)識的興趣。對于初寫漢字的人來說,要想掌握好筆劃、筆順,是一件比較困難的事情,需要在教學(xué)中不斷的強化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識能力目標(biāo):
⑴ 認識12個字和1個偏旁“ク”。
⑵ 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
⑶ 學(xué)寫“十、木、禾”3個字。
⑷ 認識3種筆畫“丨、丿、”。
2、人文教育目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
【教學(xué)重點】
認識12個字。學(xué)寫“十、木、禾”3個字。
【教學(xué)難點】
認識3種筆畫“丨、丿、”;認識12個字。
【教具準(zhǔn)備】
卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、嘗試認字
出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學(xué)習(xí)。)
二、揭示課題,教“目”字
1、圖、字對照,認記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
三、學(xué)生自學(xué)其余的字
四、交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“ク”。
3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
五、鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習(xí)“我會連”。
六、課堂小結(jié);
表揚認字多的學(xué)生,鼓勵學(xué)生課后找找還有哪些字是象形字,下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、 比賽認讀生字。
2、 說說課后找到的象形字。
二、指導(dǎo)寫字
1、 用卡片認識三種筆畫。說明寫法。
2、 指導(dǎo)寫“十”,師范寫,生比劃。
橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上,橫筆左右兩面相等。生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
3、 指導(dǎo)書寫“木、禾”方法同上。
4、 生仿影寫字,師巡視指導(dǎo)。
三、擴展練習(xí)
猜字游戲“木”加上一筆是什么字?加兩筆呢?
“口” 加上一筆是什么字?加兩筆呢?
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇10
【教材分析】
本課為象形字歸類識字,12個字按器官、動物、天體形象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示了漢字演變的過程,有利于課中識字、認字,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字,喜歡學(xué)習(xí)寫字的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”三個生字,認識三種筆畫,豎、撇、捺。
2、培養(yǎng)觀察能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
【教學(xué)重點難點】
1、重點是識字12個生字,會寫3個生字。
2、難點是“目”和“木”的不同意義,“木”和“禾”的字形。兔子和鳥字的點也容易忘記。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片;實物圖片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【學(xué)情預(yù)測】
本文的學(xué)習(xí)很有趣,學(xué)生可能對象形字很感興趣,教師可提前準(zhǔn)備一些象形字。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的生字若干。
2、利用象形文字和圖畫學(xué)會本課的12個生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí),在生字王國里,我們已經(jīng)認識了許多朋友,還叫得出它們的名字嗎?出示生字學(xué)生開火車認讀,魚、飛、雨、風(fēng)、土、云、馬、牛、山、水、下、大、田。
2、導(dǎo)入新課,現(xiàn)在,識字王國里的幾位十分有趣的新朋友在焦急地等待著我們?nèi)フJ識呢,瞧,它們來了!(出示12個生字)
二、圖文結(jié)合,整體感知
1、學(xué)生自由觀察,各抒己見,這些新朋友有趣嗎?為什么?
2、了解學(xué)情,這么多的新朋友中,有沒有你已經(jīng)認識的,你是怎么認識它們的?
3、小結(jié)小朋友可真能干,會自己認字,真了不起,這節(jié)課讓我們把它們牢牢記在腦子里,有信心嗎?
三、揭示課題,教學(xué)
1、出示課題,學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀。
2、圖字對照,認記“羊”字:
⑴ 出示圖片和字,學(xué)生看圖說說,圖畫上畫著什么?(指導(dǎo)用上正確的量詞一只)
⑵ 比形認字比一比,圖畫下面的古代象形字,和下面的現(xiàn)代字有什么不同。
⑶ 識記生字,交流學(xué)生的識字方法
⑷ 師生共同討論學(xué)習(xí)“羊”的方法看圖說字──比形認字──識記生字。
3、學(xué)習(xí)生字小組合作自己其余11個生字,教師巡視,點撥指導(dǎo)。
4、匯報交流:
⑴ 各組選擇一個字,派一名小老師,教全班小朋友學(xué)習(xí)過程。
⑵ 師生之間、生生之間的補充交流。
⑶ 小老師沒有教的字,教師重點指導(dǎo)。
⑷ 引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,記住難學(xué)的字:
鳥小鳥不長眼睛看不見。
兔兔子長著看短尾巴,豎彎鉤里有一點。
⑸ 學(xué)生看圖說話時,引導(dǎo)學(xué)生用上正確的量詞。
七、鞏固生字
用各種方式認記12個生字。
八、找一找
哪些地方可以見到我們這節(jié)課中的新朋友?
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固學(xué)過的生字。
2、會正確寫出“十、木、禾”3個生字。
【教學(xué)過程】
一、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固
1、給字寶寶帶帽子:
出示12個字寶寶和12頂帽子(即拼音)
將字或拼音分給12個學(xué)生。教師出示字或拼音,學(xué)生找出相應(yīng)的拼音或字。
2、撿貝殼:
⑴ 出示貝殼圖,(沙灘上有12個貝殼,背面為課本中的生字,貝殼按生字有意識地體現(xiàn)為四種顏色)
⑵ 指名拾貝殼,撿到貝殼后要領(lǐng)讀背面的生字。
⑶ 將“貝殼”分成四類,并說說為什么這樣分。(按器官、動物、植物、天氣)
⑷ 齊讀生字。
3、猜字謎,編字謎教師出謎面,學(xué)生猜謎底:
有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把彎刀(月)
東邊升,西邊落,看時圓,寫時方(日)
4、加一加,變一變:
如“口”字一筆變什么字(中 日);口加兩筆變什么字(目白電右田)。
⑴ 同桌相互考一考。
⑵ 師生互相考一考。
5、完成課后連一連,并說說你為什么這樣連?
二、指導(dǎo)寫出十禾木
1、認識新筆畫“豎”:
教師范寫,介紹兩種筆畫。
⑴ 懸針豎(像吊著一根針)起筆重,向下行筆直,然后輕輕收筆(十用懸針豎來寫較好)
⑵ 垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重,向下行筆要直,收筆輕頓回鋒,“木、禾”用重露豎。
⑶ 學(xué)生在手心寫。
2、書寫“十”:
⑴ 十有幾筆?先寫什么后寫什么?(先橫后豎)
⑵ 教師范寫“豎”將“一”分成兩部分,左邊修長,右邊略短,豎的上半部分短些,下半部分長些,豎在豎中線上。
3、認識新筆畫“撇、捺”:
⑴ 教師范寫“撇和捺,起筆稍重,然后行筆漸輕,注意把力送到筆尖。
⑵ 學(xué)一在掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。
4、書寫木、禾:
⑴ 學(xué)生觀察兩個字,說說它們在田字格中有什么相同的地方。
⑵ 教師范寫兩個字。
⑶ 學(xué)生分別描一個,寫一個。
⑷ 評議再小結(jié)練習(xí)。
【板書】
shí 十 口 耳 目
mǜ 木 羊 鳥 兔
hé 禾 木 禾 竹
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過多種有趣的形式,認讀6個生字羊、鳥、兔、木、禾、竹,學(xué)會正確書寫“十”,認識筆畫“丨”(豎)。
2、通過小組合作猜一猜游戲,初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)合作探究精神。
3、運用多媒體課件,展示象形字的演變過程,感受祖國文字的偉大,激發(fā)熱愛漢字的情感。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
今天老師帶大家去個漂亮的地方──大森林,那里住著許多活潑可愛的小動物,還有一些植物,它們可想和我們交朋友了,瞧,它們來了(出示圖片)。愿意和他們交朋友嗎?誰能看著拼音,跟它們甜甜地打個招呼嗎(出示拼音)?
學(xué)生自由拼讀。
二、認識事物,學(xué)習(xí)生字
1、認一認:
⑴ 剛聽到了你們這么熱情的招呼聲,我很想知道,你們都結(jié)識了哪幾個朋友?(指名說,適當(dāng)挑一個朋友作簡單介紹)
⑵ 我們都認識她們了,她們可高興了,還給我們帶來了禮物呢,想看看嗎(課件出事事物與象形字圖片)?
2、猜一猜:
⑴ 這是古時候人們寫的字,離現(xiàn)在已有5000多年了,多好看呀!請你猜一猜,她們是誰?說說為什么你猜是它?(指名猜)
⑵ 小組合作猜,說說你們的理由。
⑶ 指名學(xué)生匯報小組猜的成果,其他小朋友可補充。
3、記一記:
原來森林朋友送給我們的是它們5000多年前的字,那這些字現(xiàn)在是怎樣的呢?(出示圖和漢字)
⑴ 請你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié),多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
⑵ 哪個特別難的,你記不住,想請小朋友幫忙的,有嗎?(教師相機出示卡片學(xué)習(xí)生字)
⑶ 生字寶寶可淘氣了,躲到大森林里去了,你還能叫出它們的名字嗎?同桌比一比,看誰找得快,讀得準(zhǔn)。
⑷ 看你們多厲害,把生字寶寶又從大森林里請回來了。(男女生賽讀)
⑸ 摘掉了拼音帽子,你還能認出她們嗎?四人小組讀,不會的請小組長領(lǐng)著大家讀讀。
⑹ 匯報檢查,開火車讀。
三、課中操
老師看出來,大家都很喜歡這些森林朋友,我這還有一首兒歌是講它們的,一起來念念吧,可以加上動作。
兒歌:
我學(xué)小羊咩咩咩。我學(xué)小鳥飛呀飛。
我學(xué)小兔蹦蹦跳。我學(xué)竹子挺挺腰。
我學(xué)樹木快快長。我學(xué)禾苗彎彎腰。
四、小結(jié)引申
1、我們這節(jié)課認識了森林朋友帶來的古時候的字,像(出示圖)這些,還認識了現(xiàn)在的漢字,像(出示字)這些,那你喜歡森林朋友古時候的字呢還是現(xiàn)在的字?為什么?
2、古時候的字很漂亮,很形象,現(xiàn)在的字寫起來方便,讓人都喜歡,再說沒有古時候的字,哪來現(xiàn)在的字呢?你們看──(課件演示“日”“分”的演變過程),仔細看,這兩個字是怎么演變過來的。
五、指導(dǎo)書寫
1、復(fù)習(xí)田字格各部件的名稱。
2、認識新筆畫“丨”(豎),邊說邊書空。
3、觀察“十”在田字格中的位置。
4、師范寫一筆,學(xué)生學(xué)寫一筆。
5、學(xué)生自己練寫兩個。
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇12
【教材簡析】
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、植物、天體和物象分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便讓學(xué)生理解字義,認清字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉了四個字例,讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。
本課教學(xué)的重點是識記12個生字;難點是通過對這12個象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字,了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形。
2、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)策略】
在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生豐富的想象,了解漢字的演變過程, 感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)建議】
把文中的12幅圖畫做成12個頭飾;把12個象形字做成一張“龜甲”,貼在小黑板上;在“送信”的游戲中鞏固識字。外加一臺錄音機,一盒磁帶。
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、故事導(dǎo)入,激趣激情
1、配樂講故事:
老師指著“龜甲”上的文字說:“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”,上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個大大的“龜甲”刻著12個甲骨文 )考古學(xué)家說這里有一個美麗的故事。你們猜猜,會是怎樣的故事呢?(先給出讓學(xué)生猜的時間,然后教師再講故事。)
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們。一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出“紅日”圖),新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出“兔”和“羊”)。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖)。活潑可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示“竹子”圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示“鳥”圖)一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(出示“嘴巴”圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他們成了好朋友。日子可過得真快!夜悄悄地來臨了。你看!月兒彎彎掛藍天(出示“月兒”),今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把(出示“木頭”和“火把”)。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚。
小朋友,和你們猜得一樣嗎?你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀?(讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時候的文字,通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。)
2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字?
出示漢字的演變過程:把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對應(yīng)起來。
3、小朋友,你們可真了不起。知道嗎?你們剛才所認出的這12個漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。
二、自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開課本,翻到第46頁,請大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會讀的請教老師、同學(xué)。看哪個小朋友在最短的時間里和這 12個生字寶寶交上了朋友?
2、借助圖畫,借助拼音,開火車認讀生字。
三、互助學(xué)習(xí),識記字形,了解字義
1、仔細觀察漢字的(圖畫──甲骨文──簡化字)演變過程,找出它們的相似之處。
2、四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的?
四、根據(jù)學(xué)生的回答相機學(xué)習(xí)生字,其中重點學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”
要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形;然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”,用“( )火”和“火( )”的形式了解字義。
五、游戲識記,加強記憶
1、“找朋友”:老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的小朋友上臺。
2、老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程。(老師用獎勵相應(yīng)的圖片頭飾獎勵學(xué)生,并用激勵性地語言表揚如:圓圓的太陽送給你……)
3、“歡樂傳遞”:
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個生字,手牽手走上講臺。音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳……直到音樂停止。
六、巧記字形,張揚個性
1、“我會編”:
⑴ 老師隨意抽出一組“圖──相形字──簡化字”,并用該字編一句兒歌。如:“月”字,編成“月兒彎彎象小船”。
⑵ 再讓學(xué)生從中也抽出一組,編一句。
⑶ 最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。
2、把自編的兒歌熟讀成誦。
七、“我會連”
出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連?先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音。
八、小結(jié),鞏固
小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多了不起,我們可要好好學(xué)習(xí)它。
六、綜合能力訓(xùn)練題
其實,我們也能成為考古學(xué)家的,是吧?你們說,我國的漢字奇妙不奇妙?現(xiàn)在,我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么,小考古學(xué)家們,讓我們再來研究研究這些奇妙的漢字。看誰最聰明?把下列括號中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字:
( )語花香 風(fēng)和( )麗 ( )聰( )明
( )明星稀 心直( )快 亡( )補牢
( )上澆油 水落( )出 古( )參天
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇13
a案
【教材分析】
本課是象形字歸類識字。十二個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,體現(xiàn)漢字義形結(jié)合的特點,滲透漢字的造字規(guī)律。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單,又是義形結(jié)合的象形字,學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系,在辨別字形中了解字義,結(jié)合字義了解、識記字形。
【教學(xué)要求】
1、認識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“ク”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
【教材說明】
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學(xué)生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
【教學(xué)重點】
是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
【教學(xué)建議】
一、課前準(zhǔn)備
本課12種實物的圖片,某一生字(如“目”)字形演變卡片,豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
二、認字、寫字
1、認字:
⑴ 根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。
⑵ 如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系外面的“囗”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。
⑶ 最后小結(jié)學(xué)法讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字,是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點,就重點指導(dǎo)。
⑷ 在學(xué)生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認識“勹”(角字頭)。
⑸ 鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字:
⑴ 結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。
⑵ 豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
⑶ 撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
⑷ 捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
⑸ 本課的三個字較前有難度,教師必須當(dāng)堂示范,示范的同時讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是
十橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
木橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
三、實踐活動
課后“我會連”為擴展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、糾正,指點識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動:
1、在你認識的漢字中找一找哪些字和它所表示的實物很相像。如山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
2、猜字游戲:(不拘于學(xué)過的生字,自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
b案
【教學(xué)時間】
教學(xué)本課可用2~3課時。
【教學(xué)目標(biāo)】(資料由趙曉飛老師提供)
1、認識12個字,會寫三個生字。認識三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。 重點識記12個生字,會寫3個字。
【精品教案】
一、圖字結(jié)合,突出象形字的特點
1、看圖圖上畫的是什么?(生說師貼上生字卡片)
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字
⑴ 領(lǐng)讀學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
⑵ 自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
⑶ 競賽讀。看誰認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少(尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法)
三、鞏固認讀
1、書上48頁“我會連”。
2、找一找,下面哪些字你已經(jīng)認識了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹 木 月 亮 耳 朵 小 鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一 只 小 羊 在 吃 草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠 子 里 面 有 九 只 兔。
wo men jia you san kou ren
我 們 家 有 三 口 人。
注帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
3、生活識字誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字?
四、指導(dǎo)書寫
十;是上節(jié)課學(xué)習(xí)的,可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認讀選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫教師范寫,教筆畫名稱及筆順豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實踐作業(yè)
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。(商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……)
六、拓展練習(xí)(資料由趙曉飛 駱可平老師提供)
找一找,下面哪些字你已經(jīng)認識了?哪些字是今天學(xué)習(xí)的?
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹 木 月 亮 耳 朵 小 鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一 只 小 羊 在 吃 草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠 子 里 面 有 九 只 兔。
wo men jia you san kou ren
我 們 家 有 三 口 人。
注帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的認識的字中找找哪些字和它所表示的事物很相象。如水、山、田……
七、圖片課件
提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或課件。
口耳目教學(xué)設(shè)計 篇14
口耳目(第一課時)
《口耳目》是一篇象形字歸類識字的課文,十二個字按器官、動物、天體現(xiàn)象、植物來分類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程,以便學(xué)生理解字義,認識字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。并能把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來,融兒童情趣與識字為一體。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):結(jié)合圖片,并通過象形字的造字規(guī)律及數(shù)筆畫等方法認識“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個字,掌握三種基本筆畫,會正確書寫“十”;
情感目標(biāo):通過象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生初步感受象形字的特點,感受祖國文字的內(nèi)在美;
能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,思維能力,表達能力。
教學(xué)過程:
組織教學(xué):
今天有很多老師來看我們小朋友上課,因為他們聽說一(1)班的小朋友可棒了!我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來,有信心嗎?
一、故事導(dǎo)入,激趣激情
1、這節(jié)課我給大家?guī)硪晃恍屡笥眩鍪荆簣D片,他是喜羊羊,我們和他打聲招呼吧!
喜羊羊說,這節(jié)課要帶咱們?nèi)ハ笮巫滞鯂ㄏ笮巫郑├锿嬉煌妫J識一些新朋友。聽說象形字王國的朋友可熱情了。只要你能認真聽、仔細看,大膽發(fā)言就能得到它們的禮物呢。讓我們趕緊出發(fā)吧!
2、配樂講故事:
說著說著,象形字王國就到了。咦,門口這么有這么一塊奇特的龜甲呢?指著“龜甲”上的文字說:“。(出示一個大大的“龜甲”刻著6個甲骨文 )。讓我們來仔細研究研究吧!你發(fā)現(xiàn)了什么?喜羊羊說這里有一個美麗的故事。
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們。大人們每一天都出去打獵。這一天,收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出“兔”和“羊”)。他們高高興興地回家了,在竹林里看見一個孩子正在用心地照顧一只受傷的小鳥。(出示“鳥”圖)當(dāng)人們走近時,這個孩子還主動地向大人們問好。他們可喜歡這個孩子們了!因為她不但有乖巧的嘴巴,(出示“嘴巴”圖)機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示“耳朵”和“眼睛”),還有一顆美好的心靈。
小朋友,喜羊羊是怎么知道這個故事的呢?
師:因為他認識刻在龜甲上的甲骨文。(板書)甲骨文是我們的祖先在四千多年前所使用的一種古老的文字。它們的形狀跟各種事物的圖形非常象。喜羊羊想請你們猜一猜,這些奇怪的甲骨文后來又演變成了什么字呢?
3、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字呢?你為什么這么認為呢?
學(xué)生猜測,教師演示。(現(xiàn)在你們幫它們找到朋友了嗎?)
是的,像這樣模仿一個東西造出來的字,就叫象形字。跟老師讀“象形字”。(跟讀兩次)
4、師:你們想學(xué)這么有趣的字嗎?今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目,看哪個小朋友看得最認真!
(板書課題:口耳目;齊讀課題)
二、自主合作 快樂識字
1、在這6個新朋友中,有沒有你已經(jīng)認識的?把這些你認識的字讀給同桌聽,互相教一教。(創(chuàng)造機會,讓學(xué)生自己讀,同桌讀,互相幫助)誰來讀讀你認識的字。他讀對了,大家就跟著讀一讀。(指讀,自由讀,領(lǐng)讀)
2、小朋友們讀得很準(zhǔn)確,摘掉拼音帽子你還會讀嗎?采用各種方式認讀生字,(指讀、領(lǐng)讀、開火車讀等)重點認讀課前學(xué)生認識不多的字。
3、剛才,喜羊羊發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都認識“口、耳、目、羊、鳥、兔、”這幾個字,讀得特別好,想知道你們是怎么認識它們的呢?
小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真了不起!喜羊羊也有一種好方法記這些字。你們想知道嗎?
4、喜羊羊從六個字中挑了一個最難的字讓我們一起學(xué)學(xué)?出示兔。一起來拼讀一下吧。生齊讀。
喜羊羊把他的圖片也請來了,看著圖片再讀讀他!
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個古代的象形字和這只兔子長得十分像,那我們今天用的這個“兔”字和這只兔子像在什么地方呢?
師:聽了你的想法我已經(jīng)把兔字牢牢的記在心中了。看來今后如果遇到象形字我們可以運用這種對比事物來記憶字形的方法。
師:那除了這種對比事物記字的方法還有別的辦法來記住他嗎?
師:誰能給這個字找個朋友?說句話也行?指名說。
念兒歌:《小白兔》
5、 學(xué)習(xí)“鳥”字:
小朋友真了不起,看大家學(xué)的這么開心,這個字也非要跳出來讓大家學(xué)學(xué)他,他是誰呀?一起叫叫他。
師:這個字又和圖片里的鳥像在什么地方呢? (撇是鳥的羽毛,上面的方框是鳥的頭,下面的是鳥的尾巴,橫是一根樹枝。)
師:這一點是鳥的眼睛,可千萬不能忘了。鳥的朋友可多了,你能找到哪些?
師:那你對鳥還有哪些了解?
6、學(xué)習(xí)其余的4個字:口 耳 目 羊
師:剛才喜羊羊看到小朋友學(xué)字這么輕松,他就說:剛才的2個字是我們一起學(xué)的,不稀罕,接下去的字能否自己學(xué)?生---能
那老師給小朋友一點建議:先讀讀他們的音,再記記形,最后再想意思。
生自學(xué)。
7、反饋學(xué)習(xí)成果:
小朋友學(xué)的真認真,一定學(xué)會了不少吧!
誰學(xué)會讀他們了?
出示:羊
師:多好的方法呀!還有不同的記字方法嗎?
發(fā)現(xiàn)這3個字有個什么共同的秘密嗎?指名說(都是動物)
師:你們可真善于觀察,那這3個字呢?它們的秘密你可以發(fā)現(xiàn)嗎?(出示“口耳目”)(……)對,它們可都是我們身體的器官,還長在臉上呢!
游戲鞏固
師:瞧,喜羊羊說你們聰明,要和你們做“一指就中”的游戲呢!
游戲:(課件:圖和字都同時出現(xiàn)),順序:口、目、耳、目、耳、口。
學(xué)生大聲讀出這個字,并指臉上相應(yīng)的部位。
8、小結(jié):、今天學(xué)的這些字和圖形多像呀,像這樣根據(jù)事物的形狀、樣子造的字我們就叫它象形字。
三、鞏固練習(xí)
1、漢字中,這樣的象形字還有不少呢,你能看看圖,幫它們找到朋友嗎?我會連。(課件:p48的題目。)
學(xué)生在書上連線,邊連線邊試著讀一讀。
(展示學(xué)生答案)你做的和他的一樣嗎?
誰認識這些字?請你讀!
老師沒有教,你怎么會讀?(鼓勵主動識字的孩子)
回憶一下,我們學(xué)過的字中哪個字也和它所表示的實物很相象。(如;山、田)
2、猜字謎
你們讀得又準(zhǔn)確又響亮。喜羊羊知道你們很愛學(xué)習(xí),要考考你們呢。首先出示字謎:
⑴ 東邊升,西邊落,看時圓,寫時方。
(2)左一片,右一片隔座山頭看不見。
四、書寫指導(dǎo)
1、師:同學(xué)們,識字這么能干,寫起字來一定更棒吧,下面就讓我們來看看今天喜羊羊要我們寫的字(課件:“十 ”),你們會被難倒嗎?
認識新筆畫“豎”
請把筆和本準(zhǔn)備好,在學(xué)寫這“十”字前,讓我們先認識1種筆畫——豎
豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)
2、筆順規(guī)則:
現(xiàn)在我們又認識了一種筆畫,加上上一節(jié)認識的“一”,一共是兩種,如果兩種筆畫到一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰?現(xiàn)在老師說一條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記的牢。“先橫后豎”。
⑴ 書寫“十”:
① 分析筆畫“十”有幾個筆畫?
② 強調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。
③ 學(xué)生觀察課本上的范字。
④ 教師范寫,并提醒學(xué)生注意兩筆的交接處,橫筆左右兩邊較均等,豎筆的上部短、下部長。“十”字,它是由一橫一豎組成的,橫在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
⑤ 書空。
⑥ 學(xué)生描一個、寫一個;
⑦ 評議;繼續(xù)練寫。(在學(xué)生書寫的時候要注意學(xué)生的書寫姿勢)
五、小結(jié),鞏固
小結(jié)拓展:小朋友今天很不錯,用各種方法認識很多字,還把字寫的這么漂亮,看看喜羊羊還有什么要對我們說的——
(課件:小朋友們,通過剛才的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋,和我一樣聰明可愛!哈哈哈!以后,大家還要多在生活中識字,用各種方法識字。
六、作業(yè)
1、找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”?
2、找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。(卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。)
板書設(shè)計:
事物對比 (下面貼相應(yīng)的圖片)
甲骨文
象形字 口 耳目 羊 鳥 兔
《口耳目》反思
錢三小 陳秀云
《口耳目》是一篇識字課,本節(jié)課所學(xué)的6個生字都是象形字,且結(jié)構(gòu)都較簡單,大部分生字學(xué)生在課前都已認識,有些學(xué)生甚至全部認識。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,我把這節(jié)課的重點放在掌握認識這些字的方法上,及用各種方法鞏固這些生字。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)時感到枯燥乏味,讓抽象的漢字和枯燥的認字過程成為孩子們愛做的事,使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成,提高識字效率,我在這一堂課中創(chuàng)設(shè)了以下幾點:
(一)情境中識字
針對我班學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點,在本課中我以喜羊羊為線索,通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),使孩子能主動參與,大大地提高識字的效率。
(二)游戲中記字
游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式,把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中,我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂,例如,兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲、指五官等,其本質(zhì)都是識字,復(fù)習(xí)生字,可是學(xué)生學(xué)得不累,總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他,寓教于樂,使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程。
(三)抓“典型字”教會學(xué)生學(xué)字方法,由扶到放讓學(xué)生自主識字
對于一年級的孩子,漢字在他們眼中既陌生又熟悉,加上本課生字均一色象形字,都是高頻字,學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過,障礙不大,所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后,讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的4個字,讓他們自己去讀、去記、去想,在前面兩個字基礎(chǔ)上,調(diào)動他們的形象思維,讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)系起來。既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力,又鍛練了學(xué)生獨立思索、想象的能力。
從本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況來看,學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚,發(fā)言積極,教學(xué)氛圍自主、和諧,教學(xué)效果也很好。但縱觀這節(jié)課,還有些不足之處:
1、在本課里我原本預(yù)設(shè)用熟字加減筆畫的方法來記“目”,“口”,可是這個環(huán)節(jié)沒有達到我預(yù)設(shè)的要求,在課堂中此種方法也都是我本人提出來的,學(xué)生顯得有些被動。為此我也在考慮是否在教第一個字時,過于強調(diào)象形記法,使得后來的字也局限與此種方法。
2、由于在前面認字、寫字過程中耗損的時間稍多,后面的鞏固部分不能全部落實。
總之,還是那句話,雖然一直在努力,在探索,可總覺得不夠高效,又缺乏藝術(shù):既要孩子們學(xué)的輕松開心,又要真正的讓孩子們學(xué)到知識,獲得方法,增進情感,自己離這個要求還很遠。