《口耳目》教學設計17
【教學目標】1、認識12個生字。
2、感悟漢字的形象性，激發學習漢字的興趣。
【課前準備】
生字卡片、圖片、古象形字卡片。
【教學過程】
一、鞏固舊知
（出示生字卡片）你們還認識這些生字朋友嗎？（指讀、開火車讀）
二、激趣導入
1、我們認識了這么多生字朋友，今天它們還給大家帶來了新伙伴，不過新伙伴很調皮，它們藏在謎語中，大家有信心把它們找出來嗎？（出示3個謎語）
紅門樓 兩兄弟 兩間房子一樣寬。
白門坎 隔座山 大門常開也常關
鎖不住 說話聲音聽得見 房里可納千萬人
關得嚴 就是從來不見面 難容沙子在里邊
2、學生猜謎語并說說怎樣猜出來的（隨機出示相應圖片��口、耳、目）
3、學生看圖說說圖上畫著什么？（指導說完整話，并試著用上數量詞）
同學們成功地說出了謎底，老師這里還有 3張卡片（古象形字），你們能猜出它們分別指的是哪幅圖嗎？（對號入座）
4、這些字是古代人通過他們常見的生活中的事物發明創造出來的，它們就是象形字。（對照字和圖，發覺很像）
今天我們就來認識一些象形字朋友（出示課題口耳目）
學生試讀，老師范讀、帶讀。
三、合作學習
1、借助拼音分別認讀“口”“耳”“目”。
2、比形識記：
比一比圖片、古象形字和現代字有什么相像的地方？（了解象形字的演化）
3、小組交流各自識記生字的方法：
看圖；比形；識記。
4、引導合作學習其余象形字：
⑴ 各組選一個字，派代表上前面匯報并教全班同學學習這個字。
⑵ 小代表沒有選的字，老師指導學習。
⑶ 引導合作編順口溜或猜謎：
一位老公公 有時掛在天邊；面孔紅彤彤 有時落在樹梢。
晴天早早起 有時像個圓盤；按時來上工 有時像把鐮刀。
（日） （月）
“火”huo huo兩團火苗人來點；
“鳥”niao niao撇是頭上一羽毛，點是小鳥一只眼；
“羊”yang yang小羊頭上兩犄角
“兔”tu tu豎彎鉤上一個點；那是小兔短尾巴。
“木”mu mu橫是枝，豎是干；撇捺兩筆像樹根。
“禾”he he“木”上多一撇；禾苗把頭點。
“竹”zhu zhu上面長竹葉；下面是竹竿。
四、鞏固認讀
1、出示生字卡，帶拼音讀（開火車讀、指名讀、齊讀）
2、去掉生字朋友的小帽子（拼音）你還認識它們嗎？（指讀）
3、游戲找朋友；圖片、古象形字和生字卡片找到相應的朋友。
4、小結今天我們認識了這么多象形字朋友，大家高興嗎？
其實從我們的前人們發明古象形字到今天學習的方塊字經歷了很多年，所以同學們一定要學好漢字呀！
五、作業
1、找一找，從生活中的什么地方可以找到我們這些新朋友。
2、和家人做找朋友游戲。