《口耳目》教學設計
教材分析：本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標：
1.認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2.激發學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結合，突出象形字的特點
1.看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2.圖字結合；字和圖有什么聯系？
二、認讀生字
1.哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2.認讀生字：
�。�1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競賽讀�？凑l認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
1.書上48頁“我會連”。
2.找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？
一只小羊在吃草。
籠子里面有九只兔.
我們家有三口人。
�。�3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
“十”是上節課學習的，可讓學生復習認讀。
“木”、“禾”是本節課學習的。
1.認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2.指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3.學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業：
回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……）