1一去二三里
教學目標:
知識與技能:
會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確.
正確認讀十二個生字.
在寫字過程中,初步認識"橫,橫折,橫折鉤,橫折彎鉤,豎,豎彎鉤,撇,捺"等八種基本筆畫.
借助漢語拼音正確,流利地朗誦課文,盡量做到有感情.
感悟文章內容.
過程與方法:
在民主,開放的課堂中,大膽放手,鼓勵孩子們去嘗試,去發現,去合作,去探究,引領孩子們親歷朗讀,識字,感悟,美讀,寫字的整個學習過程,從中體驗到探究的樂趣 ,合作的快樂以及收獲的喜悅.
情感,態度與價值觀:
精心創設孩子們自主發展的空間,提倡自主,合作與探究,尊重孩子們的獨特感受與體驗,使得孩子們樂于參與,喜歡學習.
策略方法:
談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩;合作探究,識記生字;游戲激趣,鞏固識字;暢談所悟,品讀全詩;探究指導,書寫生字;動手實踐,拓展延伸.
課前準備:
生字卡片.
寫有本課生字的拼音卡片.
3 與本詩和諧一致的音樂.
教學過程
師生活動
設計意圖
一 親切談話,自然引入.
師:同學們,你們喜歡旅游嗎
生答.
師:你們都去哪兒旅游過,看到了什么呢 誰愿意向大家簡單的說一說
生介紹.
師:宋朝有一個叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢,讓我們一起來看看吧.板書課題.
生齊讀課題.
二 熟讀古詩,識記生字.
形式多樣,熟讀古詩.
1 生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字.
2 師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音.
3 師大聲范讀,生小聲跟讀.
4 指名讀.
5 齊讀.
(二)合作探究,識記生字.
1 全班交流,識記生字.
指名當"小老師",把自己認識的字以及記憶方法交給大家.對于孩子們認讀起來較困難的字,教師要及時進行指導.
2 小組合作,識記生字(運用生字卡片).
3 師出示識字卡片,檢查識字情況.
以組為單位進行檢查,全部會認的組獎勵一面"小紅旗".
4 游戲:找朋友.老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生,看過后,生說:我是*,我是*,誰是我的好朋友
其他同學迅速拿出相對應的卡片,站起來,大聲說:我是*,我是*,我是你的好朋友.
三 感悟內容,感情朗讀.
1 齊讀古詩.
2 師:這首詩大家已經會讀了,那么,請同學們猜一猜,邵雍都看到了什么
生猜.
3 師:(實物投影映示畫面)對照圖看一看,大家猜對了嗎 你們覺得這兒的景色怎么樣
生答(很美,很漂亮).
4 師:那么,讀這首詩的時候應該怎樣讀呢
生:讀得很美.
師:那就請同學們美美的讀一讀吧!
生配樂朗誦,邊朗誦邊加動作.
四 合作探究,指導書寫.
教師引導,認識田字格:橫中線,豎中線,左上格,右上格,左下格,右下格.
1 師指生認.
2 師說生指.
3 同桌互認.
合作探究,學寫"一,二,三,十".
1 教師分別板書橫和豎,生仔細觀察,應該怎樣寫.
2 全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直.生書空.
3小組合作,書空交流四個字的筆畫,筆順.全班交流.
4討論:這些字怎樣寫才好看
重點提示:除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平,豎要寫直,更要特別注意二,三兩個字的橫的長短變化.
5 自己在書上練習書寫.
6 小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規范的獎勵"小笑臉".
(三)合作探究,學寫"四,五".
1教師分別板書橫折,橫折鉤和豎彎,生仔細觀察,應該怎樣寫.全班交流,
生書空.
3小組合作,書空交流兩個字的筆畫,筆順.全班交流.