1一去二三里(通用15篇)
1一去二三里 篇1
一、學習目標
1、知識與能力
(1)復習鞏固漢語拼音。
(2)認識12個生字,會寫5個字。認識筆畫“橫”、“豎”。
(3)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法
圖文結合、感受課文意境。
3、情感、態度、價值觀
激發學生熱愛祖國語言文字的熱情。
二、學習重點、難點識字、寫字
三、學習準備生字卡片、課件
四、學習時間2課時
五、學習過程:
第一課時
課前出示和數字有關的音節和圖片,學生拼讀,激發興趣。
一、談話導入
1、小朋友們,前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,,讓我們一起走進識字一的第一課。仔細看老師板書課題。(師板書課題)
2、指名讀。(你讀得真準,領著大家讀讀這個字,你知道什么是里嗎?)認識生字“里”(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約兩圈)用里組詞。
3、大家瞧,我們的漢字多有趣,同一個字還可以有不同的意思。有的漢字還可以猜字謎呢!我給你猜一個:云上插根金箍棒。(去)給去找個好朋友吧。
4、齊讀課題。師:這是一首很美的小詩,讓我們打開課本讀一讀吧。
二、初讀課文,識記生字。
1、自己大聲朗讀課文,注意把字音讀準,遇到平翹舌音或者不認識的字,拼拼音節多讀幾遍。開始吧。
2、老師發現今天小朋友們讀得特別認真。那我就把一個小秘密告訴你,課前我們讀的十個數字朋友都藏在了這首小詩里,你能快速找到他們并用圓圈圈出來嗎?(生圈數字)
3、誰來告訴大家,你都找到了哪些數字朋友?(指名讀)師出示帶紅色的數字。一起讀一讀。你覺得哪個數字最難讀,需要提醒大家呢?(注意三、四、十的讀法)
4、孩子們說的真好,瞧,把一群小球員都吸引來了,我們輕輕數一數,有幾個小球員?說說你發現了什么?老師考考你,幾號球員把球高舉過頭頂?你能像老師一樣考考大家嗎?
5、師:老師真佩服你們的眼力,了不起。數字朋友又跑到老師的小星星上了,誰能準確讀出它的名字,并且給它找到好朋友,小星星就是誰的啦!(開火車讀字,組詞。)
6、孩子們,仔細想想,你還在哪里見過這些數字呢?數字讀準了,相信小詩會讀得更棒。
三、朗讀感悟
1、指名讀文,糾正字音。
2、師:小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。
3、生說。孩子們說的真好,我們一起去看看吧。(出示圖片)說說你看到了什么?圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)
(這幅圖上畫的內容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠處。)理解亭臺、煙村。
這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)
假如你和你的同桌就是圖上的兩位小朋友,你們會邊走邊說些什么呢?指名試著表演說說看。
師總結:多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!
4、生練讀
(1)你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、老師也想讀一讀,我先讀前半句,有兩種讀法,試試你能聽出什么?(停頓)學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀,老師給配上優美的音樂,全班評價。
5、我們一起合作讀讀吧。老師讀題目,男生讀一行,女生讀一行。
這么美的小詩,我們試著把它背下來吧。
四、拓展識字
1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字,請大家試著讀一讀。
2、教讀生字:蘆、總。(強調“不”的讀音)
3、出示:《詠雪詩》
五、作業設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙……比比看,看誰找得多。
2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。
教后反思
這是孩子們剛剛結束拼音的學習第一次進入漢字的學習,第一次接受古詩的教學,怎么才能將課堂的教學落到實處、真正做到有效課堂呢?
首先我反復鉆研了教材,《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,飲煙裊裊,住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。本課還配上兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象,表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。
在備這堂課之前我想了很久,對教案也看了又看,最后還是覺得備課不僅要備教材、備大綱,更需要的備學生,很多學生在學前已認識了不少字,那么怎么才能讓這群孩子們能夠心平氣和地坐下了好好學習"一、二、三"呢?
由于低年級學生的年齡特點,教學只有激發起學生的積極性,讓他們主動參與學習活動,有了親身的情感操作體驗,他們才會主動、輕松、準確地掌握所學知識。所以我選用了由易到難、從拼音復習到識字學習的順序,讓孩子們輕松過渡。課堂伊始,為了調動孩子們的興趣以及和教學內容緊密結合,我出示了十幅和數字有關的精美的食品圖片和數字音節,孩子們興趣盎然。識字部分我分成兩部分,分散識字和集中識字相結合,在學習題目時把“去”和“里"兩個生字先認識,然后在古詩中隨文識記其他和數字有關的漢字。
在教學《一去二三里》這課童謠時,我深深知道朗讀是學習語言的重要方式。朗讀不僅有助于理解思想內容,而且能體會到語言的意味。古詩中的節奏美、音韻美,要讓學生在反復的誦讀過程中自行感知和體會。讀書百遍,熟讀成誦,是學習語文最有效的方法之一。低年級的古詩教學應要求學生讀讀背背,在讀中體會,在讀中消化和吸收。因此,在教學時我意圖引導學生通過多種朗讀形式反復朗讀,讓學生讀出興趣、讀出新奇、讀出意味、讀出感情。并加上優美的音樂讓學生在朗讀中體會情感,讀中識字,讀中理解,培養學生自讀,自悟理解古詩意境的學習能力。朗讀的形式要不拘一格。學生朗讀時可以輕聲自讀,邊讀邊想,邊想邊記;還可以高聲誦讀,底氣十足,慷慨激昂,讀出氣勢,讀出自信,讀出激情。但是無論怎樣讀,都應引導學生讀準字音,讀得流利,注意停頓、輕重音、語調、語速的變化,讀出明快的節奏感。古詩音韻和諧,平仄錯落,瑯瑯上口,要引導學生讀出音韻美。另外我根據兒童活潑好動、表現欲望強的特點,引導學生憑借自己的理解和想象,邊讀邊輔以手勢、動作、表情的變化,增強詩歌的表現力,讓學生置身于濃郁的情境中,感懷身受,遐想翩翩,其樂融融。
在整個教學過程中,我努力想遵循新課程標準,注重回歸學生,以學生為本,倡導自主,合作,探究的學習方式,積極調動學生的手,口,腦等感官的參與,通過做摘星星游戲,使學生認識到一到十表示數字的漢字,激發了學生識字的興趣,使學生在樂中學,在學中樂。
但是由于準備還不是太充分,所以教學中難免留下了不少遺憾:識字課堂識字為重點,雖然“從一到十”十個數字大家都認識,老師也認真強調,反復教,但是仍有個別孩子的平翹舌音沒有讀準,說明學習還不到位。
古詩是漢文化的精髓,要讓學生反復地朗讀。讀讀背背,不斷地積累;背背想想,細細地體會。這樣,將會在學生純真的心靈上,不斷地加深民族經典文化的積淀,提高他們綜合的語文素養,就在不同形式的讀誦中培養學生對古詩的學習興趣。
1一去二三里 篇2
看圖讀拼音識字2
第一課時
教學目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點:
正確、規范地書寫5個生字。
教學難點:
在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學過程:
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課,認識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學習幾個生字。
板書:看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1.在實物投影上出示本課插圖:
提問:你們看看這幅圖的遠處有什么景物?再看看近處有什么?
2.你們知道這是什么地方嗎?
三、朗讀兒歌
1.學生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上?號。
2.質疑讀不準的音節,請同學解疑。
3.再自由讀兒歌,把字音讀準確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6.教師范讀,讀出鄉村孩子們快樂的心情,強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7.學生練習朗讀。
四、學習生字
(一)學習生字的音
1.讀兒歌,用“ ”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字,比比誰讀得最準確?
3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。
4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學,邊說邊走到講臺:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
(二)了解字義
1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數?
2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的,是雙數。
3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句,加深對字義的理解。
(三)分析字形結構
1.學習四種基本筆畫:
(1)出示卡片認識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點、捺
(2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。
(3)指導學生練習書寫4種筆畫。
2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調:“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多,筆順容易錯,共同學習“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
(1)請學生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色,學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強調,此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現出運筆即可。
(2)讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是:“先外后內再封口”。
5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1.讀兒歌,把兒歌讀正確。
2.認讀生字,讀準字音。
附:板書:
第二課時
教學目的:
1.正確規范地書寫5個生字。
2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
教學重點:
在田字格里寫好5個生字。
教學難點:
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
教學過程:
一、復習檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置 (2)觀察寫法 (3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字:“八、六、四”
(1)書寫“四”字,
①看板書“四”,請學生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。
②教師范寫,學生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強調:第一筆“豎”,書寫時稍微往里收一點,注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤,橫不要寫得太長,要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時,頓筆寫折鉤,折筆畫也稍微向里收一點,要與豎對稱,“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側,而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“八”字
①看板書“八”,觀察占格位置。
②觀察教師范寫,教師提示:第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
③學生修改“八” 字后再寫一個“八”字。
(3)書寫“六”字
①看板書觀察占格位置,請學生說一說。
②觀察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側,起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線,表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
板書:
4.展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
1.每個生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導。
2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
(1)看看圖上都畫了什么?
(2)讀讀圖上音節,把漢字寫在里。
(3)同桌互查,比比誰書寫正確、漂亮。
附:板書
1一去二三里 篇3
一、教學目的
1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
二、教學重難點
重點:認字和寫字。
難點:分辨“八”和“入”。
三、教學方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶
五、課時安排 2課時
第一課時
一、談話導課
1、談話:前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學到更多的知識。
2、出示課題:今天我們學習第一課。
3、學生讀課題,解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)
4、這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
3、學生自由讀課文,教師指名讀。
㈡、看圖說話
1、談話:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。
2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠處。)
3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?
4、出示掛圖:亭臺
這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺六七座。”
6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)
7、幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)
那你知道現在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)
9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“。”
11、一路走去,在不遠處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“,煙村四五家。”
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師范讀,學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀,集體評價。
5、教師與學生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。
㈣、自學生字
1、談話:同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發現了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)
3、自己讀生字,讀準確后,再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片,開火車讀。
2、談話:我們自己學了生字,也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面,老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲,看看同學們是不是真的記住了他們。
3、做游戲:找朋友。
三、擴展活動
1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字,請大家試著讀一讀。
2、教讀生字:蘆、總。(強調“不”的讀音)
3、出示小黑板:《詠雪詩》
四、作業 設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙……比比看,看誰找得多。
2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設計
插 1、
,
煙村四五家。
亭臺六七座,
圖 八九十枝花。
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”,比較。
二、指導寫字
1、出示田字格,講解。
2、出示:一、二、三。師示范寫,學生觀察:老師寫字的筆順怎樣?
3、教學筆畫“一”(橫)。
4、指導學生先描紅,發現字的特點。
5、學生在生字本上練習。
三、背誦課文
1、同學們,我們來到了郊外,看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說。
(我們來到郊外,一眼望去,二三里遠的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)
2、發揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。
3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學習了一首古詩,詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報。
五、作業 設計
1、練習寫字。
2、找一找,哪些兒歌或古詩里有數字?
1一去二三里 篇4
1、 一、教學目的 1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步感受童謠中所表現的景色美。二、教學重難點 重點:認字和寫字。 難點:分辨“八”和“入”。三、教學方法 比較記憶法、以讀代講法四、教具準備 課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶五、課時安排2課時第一課時一、導入 開學到現在,小朋友們在拼音王國里認識了不少“拼音朋友”,從這節課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在,我們一起快樂地向識字王國出發吧!二、授課(一)揭題1、邊觀察圖畫,邊想象:圖上畫的是什么地方?兩個孩子看到什么?2、揭題以及板書,并引導學生讀出題目:。3、引導學生理解“里”。(長度單位,一里等于500米)(二)指導朗讀1、范讀課文,讓學生圈出生字。2、學生自讀課文,并用兩種不同的符號劃出會讀和不會讀的字,同桌互幫互學。3、出示課件,引導學生找出亭臺、煙村以及花,并試在文中找出相關詩句。4、全班交流,指名讀課文。5、學習生字。(1)開火車讀生字。(2)出示課文格式,利用生字卡讓學生把12個生字送回自己的“座位”。(三)指導書寫1、認識田字格拼音的家——四線格,生字的家——田字格。顧名思義,田字格有四個小格,分橫中線和豎中線。“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”借歌謠幫助學生認識田字格。2、書寫“一”(1)介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”。(2)教授要領:從左到右,起筆稍重,收筆時向右稍按一下,寫在橫中線上,且字要居中。三、小結
1一去二三里 篇5
教學內容:課本第41、42頁
教學目標:
1、知道學習一般課文的常規,提出識字的一般要求。
2、認識12個字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、去、里”,并能將中國數字與阿拉伯數字區別開來。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步感受童謠中所表現的景色美。
教學重點:流得地朗讀課文,并感受童謠中的景色美。
教學過程:
一、導入
同學們,喜歡畫畫嗎?老師也喜歡,下面老師畫一幅畫,同學們看看老師畫的是什么?(抽生說)引出生說出四五家房子,并解釋“煙村”,把兩個生字貼在黑板上;說出六七座小亭了,引出亭臺,貼在黑板上;還有各種花,貼上花。
接著老師把畫意說出來,仔細聽:“不遠處大約二三里的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里,幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。”這樣的美景,你喜歡嗎?
二、讀書
1、同學們,有一首小童謠描寫了這幅畫上的內容,猜猜這首歌謠藏在哪里?(生猜)
師:是呀,就在我們的課本上,同學們記住了,書是我們學習上最好的小幫手,里面還有好多知識需要我們去學習,老師希望同學們能夠成為愛看書的好學生。下面我們打開課本41頁,請同學們看最上面的三個字“識字一”就是告訴我們從今天開始我們就開始學習認識字了。下面的“1、一去二三里”是課題,大聲讀課題,板書課題,講解“一”的變調。
2、接下來,我閃要讀書了,告訴老師在讀書中遇到不認識的字怎么辦?(生說)師:對,可以借助拼音帽子,也可在學校問老師同學,在家里問爸爸媽媽。請同學們把書端起來,用小手指指著自由讀書。
3、好老師想看看同學們讀得怎么樣?抽生讀書。
4、同學們讀得真棒,老師想把小童謠寫在黑板上,第一句是什么?(板書);第二三四句有不認識的字,引導學生自已找出這些字貼在黑板上,以求鞏固,并加深記憶。
5、是呀,同學們貼的字是挺難的,下面我們一起把這些字重新看一下。
6、看到同學們讀書那么認真,老師也想讀,給老師機會嗎?好請同學們把書端好認真聽老師讀,評價老師讀得怎么樣?
7、你能像老師這樣讀書嗎?(指導學生帶有一定的語氣讀書)請跟老師讀。
8、同學們讀得太棒了,生字娃娃也跑出來了,你還認得他們嗎?
a、一起讀字;b、做游戲:姥姥,幾點了?c、與孩子一起自編兒歌;d、數字娃娃想與生字娃娃交朋友,你能幫助他們嗎?同時指導學生區別開阿拍伯數字與漢語數字。
9、讀了生字,老師相信同學們再讀書一定讀得會更棒,好一起讀書。
三、小結
同學們,這節課,我們學習了一首小童謠,里面有我們熟悉的中國數字,課后自編一首小兒歌,也用上十個數字,下節課,我們開展一個詩歌大賽。
課例研究月教學活動總結與反思
文登第二實驗小學 曲麗君
學校開展了“課例研究月活動”,我受益匪淺,新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講,人是開放性的、創造性的存在,教育不應該用僵化的形式作用于人,這樣會限定和束縛人的自由發展。下面就一年級識字課《一去二三里》談談我的感受與課堂教學反思。
第一次正式接觸識字課,我們老師心中都有著異樣的新奇感,也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字,躍躍欲試之心可想而知;也許有的學生因為自己早已會讀書了,不想學習了。怎么樣才能讓課堂即能讓學生學習到一定深度的知識,又不能讓孩子有輕學的感受,認為自己都會了,就不想學習了呢,在設計教學時,我主動向“讓課堂活起來”的方向靠近。是呀,我們過去的課堂教學過分強調預設,顯得機械、沉悶,缺乏生氣和樂趣,課堂教學的過程就是按照預先設計好的一步步地進行教學,四十分鐘的課,不拖堂,把需要完成的教學內容講完,這堂課就算完成了任務。這樣的課堂顯得生命力不夠強,太過封閉了。
聽了幾位老師的授課后,我總結了以下幾點:
一、組織生動形象的語文游戲。讓學生做“拍手游戲”,“找找教室里的數字藏在哪兒”,“開火車識字”,“自編兒歌”,“給數字娃娃找朋友”……花樣迭出。游戲既有“趣味性”,又有“語文性”。讓孩子們玩中學,學中玩,給枯燥的識字學習賦予了生活的樂趣。學生學有樂趣,課堂有活力。
二、合理利用課堂資源。讓孩子們找找教室里的數字藏在哪兒;兩個人合作完成出牌鞏固數字與漢字的區別;在學習生字之前,不忘了對學生進行整體認讀音節進行鞏固與復習,為以后的學習做鋪塹。
三、關注細節。學生的思想渙散時,用一個手勢或一個大家統一的口號來提醒小朋友看黑板或認真聽講,并及時表揚表現好的同學。在處理“一”的變調時,運用各種小同學喜歡的方式,面面俱到地進行講解、介紹與應用。另外在小同學的上課常規上都做了必要的強調,注意孩子平日習慣的養成。
四、體現自主性。引導孩子去觀察,去體驗,去嘗試,去發現,去選擇。如:十個生字中你最喜歡哪個,給他找個朋友?(組詞);想讀的同學站起來一起讀;在提問時面向全體學生等等。
在進行《一去二三里》的教學中,我在最后設計了個把數字融洽到詩中的一個小環節,但沒有時間完成,想來想去,是因為在前面的導入部分耽誤時間過長,作為前面的畫畫導入,我的目的是讓學生知道畫中具體的“亭臺”、“煙村”、“一去”、“二三里”以及“八九十枝花”的具體含義并且中間通過學生參與找這幾個事物的小活動進一步鞏固這幾個難理解的詞語,做為新接觸生字的一年級小朋友來說,他們只有通過看圖來理解字詞的意思。另處在認識1至10的漢字時,我認為不需要過多的時間,設計了漢字與數字的區別主要是想讓學生知道在什么場合用什么就行了,于是我就在原來的基礎上縮短了認識漢字的時間,變成學會運用這幾個漢了數字編兒歌,這里所產生的效果比我想象的要差一點兒,可能時間短了點兒,孩子沒有時間去想,其實小學生能應該很容易就說出好多詞語來,比如:一枝筆、一本書、一只雞、一條魚……
后面想加上的一首小詩其實很好的,但由于沒有時間加就去掉了,在其他班級有的老師在最后五分鐘的時間加上了,但效果不是很好,原因有兩個:一是小同學認字能力有限,對于小詩中出現的生字不能馬上去應付,需要用拼音拼讀與想象的過程,非常慢;二是做為一年級剛接觸小的課文,不必要推薦太多的內容給孩子們,一節課,只要孩子學習到了一定的知識,有了一個學習的重要目標,并且能夠輕松掌握就可以了,不必要過多要求孩子,現在最重要的是讓孩子學一點兒會一點兒,扎扎實實,腳踏實地。隨著他們詞匯量的增加,逐漸推薦一些小兒歌、精彩片斷是有必要的。
因為導入這個環節的時間的延長,這堂課沒有完成預先設計的教學內容,但是并不能影響學生的整體發展,在課堂教學中重要的是培養學生的學習熱情、自主學習能力和創新素質。我認為,課堂教學不應該是一個封閉的系統,教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂,尊重學習的學習需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設,讓我們在師生互動中多一些即興的創造,使我們的課堂充滿生命力!
1一去二三里 篇6
看圖讀拼音識字2
第一課時
教學目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點:
正確、規范地書寫5個生字。
教學難點 :
在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學過程 :
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課,認識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學習幾個生字。
板書:看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1.在實物投影上出示本課插圖:
提問:你們看看這幅圖的遠處有什么景物?再看看近處有什么?
2.你們知道這是什么地方嗎?
三、朗讀兒歌
1.學生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上?號。
2.質疑讀不準的音節,請同學解疑。
3.再自由讀兒歌,把字音讀準確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6.教師范讀,讀出鄉村孩子們快樂的心情,強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7.學生練習朗讀。
四、學習生字
(一)學習生字的音
1.讀兒歌,用“ ”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字,比比誰讀得最準確?
3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。
4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學,邊說邊走到講臺:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
(二)了解字義
1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數?
2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的,是雙數。
3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句,加深對字義的理解。
(三)分析字形結構
1.學習四種基本筆畫:
(1)出示卡片認識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點、捺
(2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。
(3)指導學生練習書寫4種筆畫。
2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調:“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多,筆順容易錯,共同學習“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
(1)請學生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色,學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強調,此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現出運筆即可。
(2)讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是:“先外后內再封口”。
5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1.讀兒歌,把兒歌讀正確。
2.認讀生字,讀準字音。
附:板書:
第二課時
教學目的:
1.正確規范地書寫5個生字。
2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
教學重點:
在田字格里寫好5個生字。
教學難點 :
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
教學過程 :
一、復習檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置 (2)觀察寫法 (3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字:“八、六、四”
(1)書寫“四”字,
①看板書“四”,請學生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。
②教師范寫,學生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強調:第一筆“豎”,書寫時稍微往里收一點,注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤,橫不要寫得太長,要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時,頓筆寫折鉤,折筆畫也稍微向里收一點,要與豎對稱,“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側,而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“八”字
①看板書“八”,觀察占格位置。
②觀察教師范寫,教師提示:第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
③學生修改“八” 字后再寫一個“八”字。
(3)書寫“六”字
①看板書觀察占格位置,請學生說一說。
②觀察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側,起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線,表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
板書:
4.展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
1.每個生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導。
2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
(1)看看圖上都畫了什么?
(2)讀讀圖上音節,把漢字寫在里。
(3)同桌互查,比比誰書寫正確、漂亮。
附:板書
1一去二三里 篇7
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識,大家高不高興啊?這節課我們學習一首古詩,請一位小朋友讀課題.(在齊讀)
(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
1.(出示圖)首先看遠處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
2.再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍“亭臺”
3.我們再往近處看,近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
小結:炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
(過渡):要想讀好讀對就必須把音節讀準
二.復習音節
1(出示課文音節)請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節.(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
2(出示er )你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀.
3(出示ting san cun)你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請讀,領讀.
過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節連起來拼成一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
2.你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
3.他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――
4.(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.
5.他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6.(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調.(領讀)
7.我們一起讀一遍(齊讀)
四.學生字
1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)
2.我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
3.我們重點來學習一 二 三,先看“一”一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
4.我們來學寫“一”,“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)
看電腦老師給我們寫一遍.
打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.
5.我們再來學習“二”一起讀.
你能用“二”說句話或組詞嗎?
二有個特點,第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?
你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)
拿出手指跟著電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
6.請 讀(出示三)齊讀.
你能用“三”組詞或說句話嗎?
仔細觀察一下這個字有什么特點?(“三”由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?
看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.
在習字本上描一個寫一個.
五.總結:
今天我們一起學習了古詩和三個生字“一 二 三”同學們學得非常認真,我希望你們能以同樣的態度上每一節課.
1一去二三里 篇8
一.揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識,大家高不高興啊?這節課我們學習一首古詩,請一位小朋友讀課題.(在齊讀)
(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.
1.(出示圖)首先看遠處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)
2再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍"亭臺"
3我們再往近處看,近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)
小結:炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?
(過渡):要想讀好讀對就必須把音節讀準
二.復習音節
1(出示課文音節)請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節.(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.
2(出示er )你們認識這個由特殊韻母組成的音節嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請讀,領讀.
過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節連起來拼成
一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)
2你讀熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――
4(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.
5他們讀的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調.(領讀)
7我們一起讀一遍(齊讀)
四.學生字
1.(課文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)
2我折去拼音你們還會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)
3我們重點來學習一 二 三,先看"一"一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?
4我們來學寫"一","一"是由筆畫"橫"組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.4
5我們再來學習"二"一起讀.2你能用"二"說句話或組詞嗎?3二有個特點第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?4你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個.
6請 讀(出示三)齊讀.2你能用"三"組詞或說句話嗎?3仔細觀察一下這個字有什么特點?("三"由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?4看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.5在習字本上描一個寫一個.
六總結:今天我們一起學習了古詩<<>>和三個生字"一 二 三"同學們學得非常認真,我希望你們能以同樣的態度上每一節課.
1一去二三里 篇9
看圖讀拼音識字2
第一課時
教學目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點:
正確、規范地書寫5個生字。
教學難點:
在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學過程:
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課,認識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學習幾個生字。
板書:看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1.在實物投影上出示本課插圖:
提問:你們看看這幅圖的遠處有什么景物?再看看近處有什么?
2.你們知道這是什么地方嗎?
三、朗讀兒歌
1.學生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上?號。
2.質疑讀不準的音節,請同學解疑。
3.再自由讀兒歌,把字音讀準確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6.教師范讀,讀出鄉村孩子們快樂的心情,強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7.學生練習朗讀。
四、學習生字
(一)學習生字的音
1.讀兒歌,用“ ”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字,比比誰讀得最準確?
3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。
4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學,邊說邊走到講臺:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
(二)了解字義
1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數?
2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的,是雙數。
3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句,加深對字義的理解。
(三)分析字形結構
1.學習四種基本筆畫:
(1)出示卡片認識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點、捺
(2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。
(3)指導學生練習書寫4種筆畫。
2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調:“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多,筆順容易錯,共同學習“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
(1)請學生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色,學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強調,此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現出運筆即可。
(2)讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是:“先外后內再封口”。
5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1.讀兒歌,把兒歌讀正確。
2.認讀生字,讀準字音。
附:板書:
第二課時
教學目的:
1.正確規范地書寫5個生字。
2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
教學重點:
在田字格里寫好5個生字。
教學難點:
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
教學過程:
一、復習檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置 (2)觀察寫法 (3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字:“八、六、四”
(1)書寫“四”字,
①看板書“四”,請學生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。
②教師范寫,學生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強調:第一筆“豎”,書寫時稍微往里收一點,注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤,橫不要寫得太長,要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時,頓筆寫折鉤,折筆畫也稍微向里收一點,要與豎對稱,“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側,而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“八”字
①看板書“八”,觀察占格位置。
②觀察教師范寫,教師提示:第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
③學生修改“八” 字后再寫一個“八”字。
(3)書寫“六”字
①看板書觀察占格位置,請學生說一說。
②觀察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側,起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線,表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
板書:
4.展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
1.每個生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導。
2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
(1)看看圖上都畫了什么?
(2)讀讀圖上音節,把漢字寫在里。
(3)同桌互查,比比誰書寫正確、漂亮。
附:板書
1一去二三里 篇10
看圖讀拼音識字2
第一課時
教學目的:
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點:
正確、規范地書寫5個生字。
教學難點 :
在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。
教學過程 :
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課,認識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學習幾個生字。
板書:看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1.在實物投影上出示本課插圖:
提問:你們看看這幅圖的遠處有什么景物?再看看近處有什么?
2.你們知道這是什么地方嗎?
三、朗讀兒歌
1.學生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上?號。
2.質疑讀不準的音節,請同學解疑。
3.再自由讀兒歌,把字音讀準確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6.教師范讀,讀出鄉村孩子們快樂的心情,強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7.學生練習朗讀。
四、學習生字
(一)學習生字的音
1.讀兒歌,用“ ”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學互讀生字,比比誰讀得最準確?
3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。
4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學,邊說邊走到講臺:“我是二,我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
(二)了解字義
1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數?
2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的,是雙數。
3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句,加深對字義的理解。
(三)分析字形結構
1.學習四種基本筆畫:
(1)出示卡片認識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點、捺
(2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。
(3)指導學生練習書寫4種筆畫。
2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調:“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多,筆順容易錯,共同學習“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
(1)請學生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色,學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強調,此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現出運筆即可。
(2)讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是:“先外后內再封口”。
5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1.讀兒歌,把兒歌讀正確。
2.認讀生字,讀準字音。
附:板書:
第二課時
教學目的:
1.正確規范地書寫5個生字。
2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
教學重點:
在田字格里寫好5個生字。
教學難點 :
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
教學過程 :
一、復習檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片,指名認讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學習書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法:
(1)觀察位置 (2)觀察寫法 (3)親自實踐
2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置,觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學生提出書寫有困難的生字:“八、六、四”
(1)書寫“四”字,
①看板書“四”,請學生們再一次觀察每筆的占格位置,觀察后請學生說一說。
②教師范寫,學生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強調:第一筆“豎”,書寫時稍微往里收一點,注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤,橫不要寫得太長,要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時,頓筆寫折鉤,折筆畫也稍微向里收一點,要與豎對稱,“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側,而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“八”字
①看板書“八”,觀察占格位置。
②觀察教師范寫,教師提示:第二筆“捺”,起筆在右上格,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。
③學生修改“八” 字后再寫一個“八”字。
(3)書寫“六”字
①看板書觀察占格位置,請學生說一說。
②觀察教師范寫,教師提示:第一筆“點”寫在豎中線上,起筆要輕,收筆時輕輕頓一下,第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側,起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線,表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。
板書:
4.展示學生書寫情況,進行評議。
三、鞏固復習
1.每個生字在生字本上寫3遍,教師巡視輔導。
2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。
(1)看看圖上都畫了什么?
(2)讀讀圖上音節,把漢字寫在里。
(3)同桌互查,比比誰書寫正確、漂亮。
附:板書
1一去二三里 篇11
教學目標:
知識與技能:
會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確.
正確認讀十二個生字.
在寫字過程中,初步認識"橫,橫折,橫折鉤,橫折彎鉤,豎,豎彎鉤,撇,捺"等八種基本筆畫.
借助漢語拼音正確,流利地朗誦課文,盡量做到有感情.
感悟文章內容.
過程與方法:
在民主,開放的課堂中,大膽放手,鼓勵孩子們去嘗試,去發現,去合作,去探究,引領孩子們親歷朗讀,識字,感悟,美讀,寫字的整個學習過程,從中體驗到探究的樂趣 ,合作的快樂以及收獲的喜悅.
情感,態度與價值觀:
精心創設孩子們自主發展的空間,提倡自主,合作與探究,尊重孩子們的獨特感受與體驗,使得孩子們樂于參與,喜歡學習.
策略方法:
談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩;合作探究,識記生字;游戲激趣,鞏固識字;暢談所悟,品讀全詩;探究指導,書寫生字;動手實踐,拓展延伸.
課前準備:
生字卡片.
寫有本課生字的拼音卡片.
3 與本詩和諧一致的音樂.
教學過程
師生活動
設計意圖
一 親切談話,自然引入.
師:同學們,你們喜歡旅游嗎
生答.
師:你們都去哪兒旅游過,看到了什么呢 誰愿意向大家簡單的說一說
生介紹.
師:宋朝有一個叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢,讓我們一起來看看吧.板書課題.
生齊讀課題.
二 熟讀古詩,識記生字.
形式多樣,熟讀古詩.
1 生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字.
2 師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音.
3 師大聲范讀,生小聲跟讀.
4 指名讀.
5 齊讀.
(二)合作探究,識記生字.
1 全班交流,識記生字.
指名當"小老師",把自己認識的字以及記憶方法交給大家.對于孩子們認讀起來較困難的字,教師要及時進行指導.
2 小組合作,識記生字(運用生字卡片).
3 師出示識字卡片,檢查識字情況.
以組為單位進行檢查,全部會認的組獎勵一面"小紅旗".
4 游戲:找朋友.老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生,看過后,生說:我是*,我是*,誰是我的好朋友
其他同學迅速拿出相對應的卡片,站起來,大聲說:我是*,我是*,我是你的好朋友.
三 感悟內容,感情朗讀.
1 齊讀古詩.
2 師:這首詩大家已經會讀了,那么,請同學們猜一猜,邵雍都看到了什么
生猜.
3 師:(實物投影映示畫面)對照圖看一看,大家猜對了嗎 你們覺得這兒的景色怎么樣
生答(很美,很漂亮).
4 師:那么,讀這首詩的時候應該怎樣讀呢
生:讀得很美.
師:那就請同學們美美的讀一讀吧!
生配樂朗誦,邊朗誦邊加動作.
四 合作探究,指導書寫.
教師引導,認識田字格:橫中線,豎中線,左上格,右上格,左下格,右下格.
1 師指生認.
2 師說生指.
3 同桌互認.
合作探究,學寫"一,二,三,十".
1 教師分別板書橫和豎,生仔細觀察,應該怎樣寫.
2 全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直.生書空.
3小組合作,書空交流四個字的筆畫,筆順.全班交流.
4討論:這些字怎樣寫才好看
重點提示:除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平,豎要寫直,更要特別注意二,三兩個字的橫的長短變化.
5 自己在書上練習書寫.
6 小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規范的獎勵"小笑臉".
(三)合作探究,學寫"四,五".
1教師分別板書橫折,橫折鉤和豎彎,生仔細觀察,應該怎樣寫.全班交流,
生書空.
3小組合作,書空交流兩個字的筆畫,筆順.全班交流.
4討論交流:這兩個字怎樣寫才好看
5 自己在書上練習書寫.
6 小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規范的獎勵"小笑臉".
(四)合作探究,學寫"六,八".
1教師分別板書點,撇和捺,生仔細觀察,應該怎樣寫.全班交流,
生書空.
3小組合作,書空交流兩個字的筆畫,筆順.全班交流.
4討論交流:這兩個字怎樣寫才好看
5 自己在書上練習書寫.
6 小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規范的獎勵"小笑臉".
(五)合作探究,學寫"七,九".
1教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細觀察,應該怎樣寫.全班交流,
生書空.
3小組合作,書空交流兩個字的筆畫,筆順.全班交流.
4討論交流:這兩個字怎樣寫才好看
5 自己在書上練習書寫.
6 小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止.教師巡視,書寫規范的獎勵"小笑臉".
五 課外實踐,拓展延伸.
師:課下,請同學們搜集一下有關節日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節日(注:日期用中國數字表示;其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一張"搜集資料小綠卡",積極行動起來吧!
以談話的形式引入,既親切又自然,同時,又相機進行了口語訓練.
給孩子們足夠的讀書的時間,大膽放手,鼓勵他們嘗試著讀,可以使孩子們對自身的認知水平有一個較明晰的了解,增強聽讀的針對性,從而提高聽讀的效果.
鼓勵孩子們個性化的識字方法,放手讓孩子們去學,相信他們能學會.
在齊心協力爭奪"小紅旗"的活動中,孩子們會深深地體悟到:互助合作的快樂以及取得成功的喜悅.
活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極,主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中.
"猜一猜詩人看到了什么",實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟.
借助畫面,豐富孩子們的個性化的感知,深化他們對古詩的整體感悟.
和著優美的樂曲,孩子們一定會把品讀之意,體味之情淋漓盡致的表達出來!
孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們在自主觀察,合作交流,大膽實踐中,探索新知,學習書寫,獲得發展.
本環節旨在:其一,幫助孩子們樹立搜集信息的意識,初步培養他們的搜集信息的能力;其二,在實踐活動中鞏固所學生字,避免機械,重復的抄寫.
1一去二三里 篇12
內容預覽:
學習目標:1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個漢字;認識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。課前準備:生字卡片,插圖,果樹貼圖,與本課數字有關的圖片若干.第一課時 一、復習導入 1、到現在為止,我們已經學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)激趣導入 :從這節課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、……
1一去二三里 篇13
作者:雨茵
一、教學目的
1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現的景色美。
二、教學重難點
重點:認字和寫字。
難點:分辨“八”和“入”。
三、教學方法
比較記憶法、以讀代講法
四、教具準備
課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶
五、課時安排 2課時
第一課時
一、談話導課
1、談話:前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學到更多的知識。
2、出示課題:今天我們學習第一課。
3、學生讀課題,解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)
3、學生自由讀課文,教師指名讀。
㈡、看圖說話
1、談話:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。
2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠處。)
3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?
4、出示掛圖:亭臺
這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺六七座。”
6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)
7、幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)
那你知道現在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)
9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里。”
11、一路走去,在不遠處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家。”
12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家帶著這樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師范讀,學生感悟讀法。
3、學生自己練讀。
4、指名讀,集體評價。
5、教師與學生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。
㈣、自學生字
1、談話:同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發現了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)
3、自己讀生字,讀準確后,再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學情況
1、抽讀生字卡片,開火車讀。
2、談話:我們自己學了生字,也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面,老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲,看看同學們是不是真的記住了他們。
3、做游戲:找朋友。
三、擴展活動
1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的十個漢字,請大家試著讀一讀。
2、教讀生字:蘆、總。(強調“不”的讀音)
3、出示小黑板:《詠雪詩》
四、作業 設計
1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙……比比看,看誰找得多。
2、課后找一找帶有本課生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設計
插 1、一去二三里
一去二三里,
煙村四五家。
亭臺六七座,
圖 八九十枝花。
第一課時
一、復習
1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。
2、出示“八”和“入”,比較。
二、指導寫字
1、出示田字格,講解。
2、出示:一、二、三。師示范寫,學生觀察:老師寫字的筆順怎樣?
3、教學筆畫“一”(橫)。
4、指導學生先描紅,發現字的特點。
5、學生在生字本上練習。
三、背誦課文
1、同學們,我們來到了郊外,看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說。
(我們來到郊外,一眼望去,二三里遠的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)
2、發揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。
3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、試編兒歌
1、今天我們學習了一首古詩,詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?
2、小組合作編兒歌。
3、小組匯報。
五、作業 設計
1、練習寫字。
2、找一找,哪些兒歌或古詩里有數字?
◆[2005
1一去二三里 篇14
《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現了一幅郊外的美竟:在不遠的地方,有一個小山村,飲煙裊裊,住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。
本課還配上兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象,表現了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數字的漢字。
我們過去的課堂教學過分強調預設,顯得機械、沉悶,缺乏生氣和樂趣,課堂教學的過程就是按照預先設計好的一步步地進行教學,有些程式化。四十分鐘的課,不拖堂,把需要完成的教學內容講完,這堂課就算完成了任務。這樣的課堂顯得生命力不夠強,太過封閉了。
新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講,人是開放性的、創造性的存在,教育不應該用僵化的形式作用于人,這樣會限定和束縛了人的自由發展。在進行《一去二三里》的教學中,我設計了一個環節,通過看書上的圖來認識1至10的漢字寫法,我問學生:“你從圖上看到了什么?”在學生的回答中,認識了十個字,此時已經基本上完成了預先的任務,我正準備過渡到另一環節時,聽到有一個學生說:“老師,我還有,我還想說!”看著他那急著想說話的樣子,我就讓他說了,“我還看到天藍藍的,云白白的,很美麗。”聽著他奶聲奶氣的話,好像自己也被一種童真童趣所感染,經常能看到的藍天白云似乎也變得更美了,我表揚了他“嗯,雖然今天天陰沉沉的,可聽你這么一說,就像看到了藍天白云一樣,真美,你說得可真好,看得很仔細。”其它小朋友見我表揚他,也刷刷地舉起了小小的手,有的說:“籃球場后面有一片樹林。”她把前面學過的“一片樹林”給用了起來,我就忍不住又表揚了她,沒想到她聽到我的表揚,歪著腦袋笑了一下說:“老師,我可以不可以再說一次啊!”我點點頭,她就開始說了,“籃球場后面有一片樹林,那里有很多綠油油的小樹,還有許多小動物住在里面。”
學生們越說越起勁,說到后面,他們就說到了十個小朋友的表情,不同的姿勢,還說到了他們衣服和鞋子的不同。特別是當他們說到十個小朋友不同的姿勢時,我很意外,沒想到他們觀察得這么仔細,說實在的,當我看圖時,我沒去注意圖上小朋友的表情和不同的姿勢。
因為這個環節的時間的延長,這堂課沒有完成預先設計的教學內容,但是這一節課的教學任務未完成并不影響學生的整體發展,在課堂教學中重要的是培養學生的學習熱情、自主學習的能力和創新的素質。這堂課根據學生的學習熱情、思考、靈感改變了原先的教學設計,取得了不錯的效果。教學過程是師生交往、互動的過程,課堂教學不應該是一個封閉的系統,教師也不應拘泥于預先設定的程式。開放課堂,尊重學生的學習需要和熱情,讓我們用一顆寬容的心允許學生打破我們的預設,讓我們在師生互動中多一些即興的創造,使我們的課堂更充滿生命力!
1一去二三里 篇15
【教材分析】
這是一首優美的古代童謠,向我們呈現了一幅郊外的美景在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數字鑲嵌其中。學寫的生字中出現了第一個新筆畫“橫”。
【教學目標】
1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“橫”。
2、正確、流利地朗讀課文。并背誦課文。
3、初步感受童瑤中所表現的景色美。
【教學重點難點】
1、重點是以認字和寫字。
2、難點是分辨“八”和“入”。
【教學準備】
1、生字卡片。 2、1~10的阿拉伯數字卡片。
【教學時間】
2課時。 第一課時
〖教學目標〗
1、復習鞏固相關的漢語拼音。
2、能正確、流利地朗讀課文。感受課文的意境美。
3、認識課文中的12個生字。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、復習六個復韻母(ai iu an un ing er)、5個整體認讀 yi si vyu shi zhi、三拼音(jia zuo hua)
2、激趣導入開學到現在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”從這節課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,去識字王國里認識“新朋友”啦!你們高興嗎?想認識它們嗎?現在,讓我們一起快樂地向識字王國出發!
二、觀察圖畫,提出課題
1、看圖說話(課文插圖──引導學生觀察想家并說話,圖畫畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?在說些什么?)
2、揭示有一首有時候的童瑤(兒歌),說的就是這幅畫……一去二三里……
3、指名讀課題,你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例,引導理解“里”里面,一里路等擴詞的方法。
三、圖文結合,初讀課文
1、教師范讀課文。
2、引導學生進一步說說圖上的小朋友看到什么?并在圖中找到“煙村、亭臺、花”。
3、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(幾遍)。
四、自讀課文,學習生字
1、學生自由朗讀課文,借助拼音讀準字音。
2、用符號標出不會讀的字,請同桌幫忙。
3、全班交流,你已經認識了哪些字?是怎么認識的?
4、教學生字:
⑴ 出示12個生字(帶拼音)用各種方式讀。重點引導學生讀準“四、十、三。”
⑵ 變序抽取12個生字(不帶拼音),也用多種方式讀。
⑶ 把12張生字卡片分類擺一擺,并說說理由:
一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 去 里
五、朗讀感悟
1、正確、流利朗讀課文,指名讀、同桌互讀、小組讀等。
2、把課文讀得有感情有韻味:
小山村的景色真美呀,誰來當圖中的小朋友讀讀課文,告訴大家看到了什么?最喜歡什么景物?
3、找好朋友互相聽聽讀讀,互相正音。
4、男女分別齊讀。
六、布置作業把課文讀給你喜歡的人聽。
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固已學生字。
2、會背誦課文。
3、會正確寫出一、二、四。
〖教學過程〗
一、鞏固生字
1、我會認:
⑴ 變序抽取卡片,開火車認讀。
⑵ 找朋友游戲教師拿數字卡片(1~10)問“x”的朋友在哪里,學生則出示相應的(一—十)的卡片說“x”你的朋友在這里。
2、我會記:
⑴ 指名說說你是怎么記住這些字的?
⑵ 全班交流,鼓勵學生用自己的方法去記,重點分別“入”和“八”
3、我會用:
⑴ 黑板上出示六朵花、二條魚、一個蘋果等,讓學生在相應的圖片下畫填上相應的數字。
⑵ 交流我們周圍還有哪些地方可以用上這一課的生字?
二、指導背誦課文
1、全班齊讀課文2~3遍。
2、限時背誦課文。
3、借助實物投影背課文。
4、自由配上動作背課文,形式可以多樣。
三、指導書寫
1、認識田字格:
⑴ 談話激趣小朋友,我們已經知道四線三格是拼音的字,那么“田”字格(出示田字格)就是生字的家。
⑵ 了解田字格及橫中線、豎中線、小格。
⑶ 念兒歌記住田字格“田方格、四方方、寫好漢字它來幫,左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線、豎中線,各個方位記心里。”
2、指導出寫一、二、三:
⑴ 介紹筆畫“橫”范寫“一”邊寫邊講述出寫要領起筆稍重,行筆稍上斜,收筆稍頓。
⑵ 學生描一個寫一個,教師巡視,及時反饋。
⑶ 觀察“二”與“一”的不同之處,
“三”與“二”的不同之處,(橫的長短變化以及位置的變化)這兩方面來說)
⑷ 教師范寫二、三,并講解書寫要領。
⑸ 學生描寫,教師巡回指導,講評后要繼續練。
四、擴展活動
四是四,十是十,
十四是十四,四十是四十,
別把十四說四十,
別把四十說十四。
兒歌
一頭牛,兩只鳥
三條魚,四只鴨,
五本書,六枝筆
七棵果樹八朵花,
九架飛機十輛車。
【板書設計】
一去二三里,
煙村入五家。
亭臺六七座,
八九十枝花。