《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(精選14篇)
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇1
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計二
第一課時
課時目標(biāo)
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂于運用所學(xué)知識。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
能力目標(biāo):能運用所學(xué)知識。讀準(zhǔn)ao ou iu三個韻母的音和形。
教學(xué)過程
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一、復(fù)習(xí)檢查
1、導(dǎo)語:藍貓從太空旅游回來了,給大家?guī)砩衩氐亩Y物,誰愿意上來摸出其中的禮物?
2、先摸一摸,再想一想你摸到的禮物該怎么用拼音拼出來。
3、出示情境圖,問這畫的是什么時候?從哪兒看出來?誰在哪兒干什么?
學(xué)生練習(xí)說話:這是冬天,天氣很冷。地上是厚厚的白雪,小朋友都穿上了棉襖。
有2個在海里冬泳,他們真勇敢,岸上的小朋友為他們喊:“加油!”海鷗在空中飛翔。
4、學(xué)習(xí)語境歌:身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫.
二、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ao ou iu
1、仔細(xì)觀察:ao ou iu:看看這三個復(fù)韻母是有哪些單韻母組合在一起的?再想想它們是怎么發(fā)音的?
2、先來讀準(zhǔn)ao 的音:孩子身上穿的鴨絨襖的ǎo是第幾聲?把棉襖的襖讀的輕短一點。就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母ɑo.指名讀,讀對了請他做小老師帶領(lǐng)大家讀。
。1)ao 是有哪兩個單韻母組成的?讀時要注意什么?
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
。3)說說ao 的聲調(diào)該怎么標(biāo)?練習(xí)讀ao的四聲。
3、讀準(zhǔn)ou的音:剛才兒歌中那展翅飛翔的鳥叫“海鷗”它的名字里就有我們學(xué)的第二個復(fù)韻母ou,它由哪兩個字母手拉手組成的?指名說后讀,讀對帶領(lǐng)大家讀。
(1)學(xué)生練習(xí)讀復(fù)韻母的音。
。2)練習(xí)讀它的四聲。
4、練習(xí)讀iu的音。
。1)游泳的“游”是第二聲,那么iu怎么讀呢?(在圖上相應(yīng)位置貼出iu),指名讀,帶領(lǐng)大家讀。
。2)iu的聲調(diào)該怎么標(biāo)?
(3)練習(xí)讀四聲。
5、書寫ao ou iu
(1)引導(dǎo)觀察書上的四線格,說說寫ao ou iu要注意什么?
(2)請學(xué)生先上臺書寫,再評價。
。3)描紅。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片ao ou iu。
2、聽音找朋友。
3、給下面的復(fù)韻母標(biāo)聲調(diào)。
ei ou ao iu ui ao
張家港市萬紅小學(xué)
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《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo) :
⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
二、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點:學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。
教學(xué)難點 :“ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音。
“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。
三、教學(xué)過程 :
(一)激趣導(dǎo)入
、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù),看誰的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?
用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b
、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們在拼音王國里認(rèn)識了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來,小朋友,咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)
、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的三個復(fù)韻母?
請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
、磳(dǎo)入 :單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書課題)
(二)初步認(rèn)形。
⒈師:請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?纯唇裉煲獙懙3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的?
、仓该f,師板書:ao ou iu
。ㄈ┳x準(zhǔn)音。
、边@幾個新朋友誰會讀呀?指名讀。
、膊粫x的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖,圖上畫的是五環(huán)旗,是奧運會的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。
⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
、醋x讀四聲。
、僮杂勺x→同桌指讀。
、趲熑我鈱憽癮o”的四聲,學(xué)生讀,開火車讀。
、凵鷺(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
④生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。
⒌做手勢齊讀板書,抽讀。
、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調(diào)韻母,生上臺指出韻母,對了,其余學(xué)生拍三下手,齊說“對、對、對”;錯了,就舉手幫助他。
(四)課間操。
iū ,iū ,什么iū ,語文寫字得了優(yōu);
iú ,iú ,什么iú ,魚兒魚兒水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。
(五)音節(jié)練習(xí)。
、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀?你來幫它找找朋友,好嗎?
、俑鶕(jù)學(xué)生回答,師相機板書。
、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
、惩瑢W(xué)們真能干!老師這里還有幾個朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識它們?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。
x xiao
。⿻鴮懢毩(xí)。
⒈說說要注意什么?①要靠攏;②要勻稱;③寫中間。
⒉學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。
。ㄆ撸⿺U展練習(xí)。
⒈做音節(jié)卡片
要求:⑴給韻母戴上帽子。
、茖懲炅艘阉匆黄础
⑶完成后端端正正坐好。
、矃R報交流。
、判〗M代表上臺領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。
、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。
⒊總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?
四、板書:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級,就要學(xué)習(xí)抽象的漢語拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戲性”為特點,傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如:“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時,充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景,看插圖猜讀音,聽錄音讀,嘗試讀(親自體驗),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時,我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練,體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系這一特點,也積累了學(xué)生的語言。我結(jié)合了iu的四聲,把教材有機整合到課中操中,這種有計劃的行動,在增強趣味時的同時,調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開放,這一開放性探究性的學(xué)習(xí),充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性,張顯了他們的個性,解放了他們的創(chuàng)造性,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情,在展示作品時,學(xué)生異常興奮,因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇3
第二課時
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié),讓學(xué)生在生活中拼讀音節(jié),激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“個、小、你、好”4個生字,并能在一定的語境中使用教學(xué)重點:學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母,并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。教學(xué)難點:使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形【設(shè)計理念】:以故事游戲為主,創(chuàng)設(shè)情景,采取多種學(xué)生喜歡的生動活潑的形式,讓學(xué)生在動眼、動口、動腦、動手的實踐參與中學(xué)好拼音。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師:小朋友,藍貓從太空旅游回來了,給大家?guī)砹?個神秘的氣球,你們想看看氣球背后藏著什么嗎?(引出:a o e i u ü)1、他們有一個相同的名字,都叫什么?2、他們6個單韻母寶寶想邀請我們小朋友一起做口腔操,你們愿意嗎?(師生配樂齊做口腔操)藍貓看小朋友就讀得這樣標(biāo)準(zhǔn),做得也很棒。想給大家一個驚喜-----帶大家一起去游樂園玩一玩,小朋友,你們想去嗎?復(fù)習(xí)ao ou iu話。二、游玩拼音樂園,學(xué)會拼讀音節(jié)。(一)游智慧宮師引:小朋友都很能干,在這么短的時間里認(rèn)識了三個新朋友,連他們的四個兄弟姐妹也認(rèn)識了。 1.老師:“‘ao、ou、iu’很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了好朋友?”出示“z—ao→zao、j—iu→jiu、y—ou→you、l—ou→lou、y—ao→yao”,請學(xué)生自由拼讀、指名拼讀、開火車拼讀。2.老師:“它們還可以和誰交朋友呀?現(xiàn)在請藍貓帶我們一起去游智慧宮吧!(教師出示圖:分為五層,從兩拼音節(jié)到三拼音節(jié))
5.q-i-a—qiao j-i-ao xiao 4.y—ao---yao you 3.j—iu—jiu niu liu 2.l---ou----lou zou zhou 1. z—ao---zao sao shao
。ǘ“你做我猜”游戲 我們闖智慧宮已經(jīng)成功了!智慧宮主人發(fā)話了:“老師,以前都是你來考學(xué)學(xué)生,現(xiàn)在讓學(xué)生也考考你。”(游戲的使用,能夠吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。) 規(guī)則:請學(xué)生上臺拿出一張音節(jié)卡,下面學(xué)生用動作、表情來比畫,讓老師來猜。(you shou xiao niu )(三) 游拼音樂園, 1、看圖說話學(xué)拼音 師:藍貓一路逛去,咦,它看見了什么?看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。3、拼讀兒歌
[1]、出示兒歌《跳繩歌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么? [2]、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。 [3]、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) [4]、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)[5 ]、能夠背誦兒歌。[6 ]、出示要認(rèn)的字:這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法把它們記?(四)逛超市購物。 師:玩了那么久,藍貓的肚子餓了,瞧,它想帶大家去哪呢?(摘蘋果游戲) (niú ròu ào tè màn zú qiú bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì hǒo lìyǒu)三、告別藍貓1、玩了一天,藍貓要回家了,你想跟藍貓說什么?2、藍貓又會跟大家說什么呢?他什么也沒說,托老師給大家?guī)砹艘粡埅劆,看看上面寫著什么?(出示獎狀:yōu xiù)
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2、會正確書寫ao ou iu及其四聲,并掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、能體會到學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
教材分析:
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖;第二部分是韻母ao ou iu的書寫,用以指導(dǎo)學(xué)生正確描紅;第三部分是拼音練習(xí),用以練習(xí)拼讀;第四部分是圖與相應(yīng)的音節(jié)詞;第五部分是看圖讀拼音句子,用以鞏固所學(xué)的韻母與音節(jié)。
教學(xué)重點:復(fù)韻母ao ou iu及其四聲的正確發(fā)音。
教具:圖片、卡片、歌曲等。
學(xué)具:ao ou iu的四聲卡片。
教學(xué)時間:一課時(本課時完成ao ou iu及其四聲的認(rèn)讀。)
教學(xué)過程:
一、激趣復(fù)習(xí),引發(fā)求知
師:同學(xué)們,你們一定喜歡聽故事,如果你們認(rèn)識了這些拼音娃娃,老師就給你們講《西游記》的故事。
出示卡片,開火車讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知
(一)故事導(dǎo)入
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇的片斷。
師:鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電,才肯借芭蕉扇。同學(xué)們,你們愿意幫助孫悟空嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)ao
。1)師出示第一封密電“鴨絨襖”圖部分。
提問:圖上畫的是什么?(鴨絨襖)
(2)出示第一封密電拼音“ao”部分,學(xué)生根據(jù)圖片猜讀。
“襖”的第一聲就是“ao”的音。
師領(lǐng)讀,要求學(xué)生注意觀察老師發(fā)音時口型的變化。
(3)你是用什么辦法記住ao的音和形的?
同桌討論,并指名說一說。
2、學(xué)習(xí)ou。
。1)出示第二封密電“海鷗”圖部分。
提問:圖上畫的是什么?
同桌互相說,指名說。
。2)圖下的復(fù)韻母念什么?你是怎么知道的?
指名說,指名讀,小老師領(lǐng)讀。
。3)你是怎樣記住ou的樣子?
同桌討論,指名說。
3、學(xué)習(xí)iu。
(1)出示復(fù)韻母iu及第三封密電“游泳”圖。
說說圖上畫了什么?這個復(fù)韻母念什么?(指名讀,開火車讀,小老師領(lǐng)讀)
。2)這個復(fù)韻母讓你想到了我們以前學(xué)過的哪個復(fù)韻母?
引導(dǎo)學(xué)生作ui與iu對比,并編兒歌區(qū)別這兩個復(fù)韻母:
小i在前,iu、iu、iu;小u在前,ui、ui、ui。
4、四聲練習(xí)。
。1)復(fù)韻母“ao”有四頂小花帽,看看它們都戴在誰的頭上?(指名說)。
師:戴在口型大,聲音響亮的字母上!癮o”中a的口型大,這四頂小花帽就戴在a頭上。
練讀ao的四聲,指名讀(并相機分別用四聲說詞語),同位讀,開火車讀。
。2)學(xué)生拿出“ao”的四聲卡片,做游戲。
師:āo、āo什么āo?生拿出卡片,并跟說:凹凹,凹下去的凹。
áo、áo什么áo? 熬熬,熬夜的熬。
ǎo、ǎo什么ǎo? 襖襖,棉襖的襖。
ào、ào什么ào? 奧,奧運的奧。
。3)學(xué)生拿出 ou 的四聲卡片按順序自讀,遇到二聲、三聲多讀幾遍。多種方式檢查讀。
。4)同位合作學(xué)習(xí)讀iu的四聲。開火車認(rèn)讀iu的四聲,相機分別用四聲說詞語。
(5)觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上,與“ ui”比較 ,小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則歌。
(6)拿出iu的四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片:
師:iū、iū、iū,優(yōu)美的優(yōu)在哪里?生舉iu:優(yōu)美的優(yōu)在這里。
iú、iú、iú,加油的油在哪里? 加油的油在這里。
iǔ、iǔ、iǔ,沒有的有在哪里? 沒有的有在這里。
iù、iù、iù,右邊的右在哪里? 右邊的右在這里。
5、ao、ou、iu的書寫。
師板書,引導(dǎo)生觀察并說說注意什么?
三、聯(lián)系生活,鞏固練習(xí)
過渡:師:孫悟空在同學(xué)們的幫助下,看懂了那三封密電,借到了芭蕉扇,順利地越過了火焰山,繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽,他們一邊走,還一邊唱歌呢!播放歌曲《一個師父仨徒弟》。
師:孫悟空師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng)。孫悟空可沒有忘記我們班的小朋友。你們聽,孫悟空來了。
同學(xué)們大家好!為了感謝當(dāng)年你們對我的幫助,俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃,不過我有一個小小的要求,誰能完成下面兩個任務(wù),誰才可以吃桃子。
。ㄒ唬└鶕(jù)下面的圖片寫出本課所學(xué)的復(fù)韻母,并標(biāo)上聲調(diào)。(技術(shù)有限,圖片上傳失敗)
。ǘ┪沂恰靶⌒∴]遞員”。
guō yǔ lè qí jiā lì liú liǔ shǐ qiáo chǔ
送四封信: 郭 雨 樂、齊 佳 莉、劉 柳、 史 翹 楚
四、總結(jié)延伸
師:這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ao ou iu及其四聲的讀寫。那么,下節(jié)課我們要學(xué)的內(nèi)容就藏在這四封信中。
一、為了激發(fā)學(xué)生的興趣,并結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點,我將故事、兒歌及游戲等兒童喜歡的活動帶入課堂中,在情境中與學(xué)生一起學(xué)習(xí),真正做到寓教于樂,在輕輕松松的氛圍中去學(xué)去教。
二、在本課的實際教學(xué)中,ou的發(fā)音是個難點。雖然,我也借助實物圖片“海鷗”來幫助學(xué)生發(fā)音,但課堂教學(xué)效果不夠理想。
三、教學(xué)時間安排不夠緊湊,以至于鞏固練習(xí)中對三個復(fù)韻母的描紅書寫沒能在課堂上完成。另外,“小小郵遞員”環(huán)節(jié)由于時間倉促,沒能讓學(xué)生大聲地拼讀同學(xué)的姓名,也就沒能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)拼音的樂趣。
四、整堂課氣氛輕松活躍,學(xué)生的參與面也比較廣泛,但對于學(xué)困生的關(guān)注比較少。我想,這也是我們在所謂的公開課教學(xué)中所頭痛的,如何讓他們也能積極主動地加入到課堂中去,激發(fā)他們的興趣,建立他們的自信,或許更有意義!
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母,并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點 :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動,a重i輕。)
。ǘ┮鲂抡n,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
(1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運會的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運會”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。
。2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
。1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動,o重u輕。)
。3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
(1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。
(2)iu:i在前,u在后,讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
。3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
。ǘ┢醋xao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
(三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
。ㄋ模┯螒。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說:“我要買手表!比绻x對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對了,對了,這是手表!
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個詞語的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎給他,誰最能干,能讀出這個句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。
。ㄎ澹┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
。┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
(七)認(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結(jié)。
通過這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母,還會拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
教學(xué)重難點:
1、認(rèn)準(zhǔn)3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲。
2、掌握標(biāo)調(diào)的規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):
1.開火車讀卡片:a o e i u u。
2.開火車讀ai ei ui三個復(fù)韻母。
3.導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母,它們是誰呢?請小朋友看圖。
二.指導(dǎo)看圖:
1. 圖上畫的是什么季節(jié)?(冬天)你是怎么看出來的?(小朋友身上都穿著鴨絨襖)他們在干什么?(看運動員大哥哥大姐姐在游泳)水面上還飛著什么?(海鷗)誰來當(dāng)講解員,把這幅圖的意思連起來講一講。
2. 學(xué)習(xí)圖上音節(jié)
。 1 )哪位小朋友會用兒歌把這幅圖的內(nèi)容說出來?
身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。
。 2 )師相機出示ao ou iu。
( 3 )這三個復(fù)韻母的讀音就藏在這首兒歌里,哪位小朋友會讀?
指讀,分組讀。
三 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu
教學(xué)ao
1、小朋友身上穿著什么衣服?
2、“襖”是第幾聲?誰會把它改為第一聲?指名讀。
3、出示ao,ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。
4、師范讀,生跟讀。
5、它由哪兩個單韻母組成?讀時要注意什么?
6、指名讀,師正音。
7、讀ao ai比較發(fā)音的異同。
8、ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個字母上?為什么?復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
9、出示:ao的四聲生自由讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
10、你能用它的四聲組詞嗎?(山凹 嗷嗷叫 棉襖 驕傲)
教學(xué)ou
1. (指海鷗)這是什么?
2.出示ou:ou的讀音有點像“鷗”。
3.師范讀,生練讀。開火車讀。
4.出示:ou 的四聲,它的聲調(diào)符號應(yīng)該標(biāo)在哪個字母上呢?為什么標(biāo)在o上?指名上黑板標(biāo)。
5.自由練讀。指名讀。開火車讀。打亂順序讀。
6.你能用它的四聲組詞嗎?
教學(xué)iu
1、運動員在干什么?
2、“游”是第幾聲?誰會發(fā)第一聲?
3.出示iu,iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。
4.師范讀,生跟讀。指名讀,開火車讀。
5、比較iu 和ui,注意區(qū)別。
兒歌:小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui 。
6.出示:iu 的四聲,聲調(diào)符號應(yīng)該標(biāo)在哪個字母上呢?為什么要標(biāo)在u上?指名上黑板標(biāo)。
7、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教順口溜:有a先找a,沒a找o e,i u并列標(biāo)在后。
四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母:
游戲:出示魔術(shù)門,猜猜門后面是什么?
五、指導(dǎo)書寫
1、ao ou iu寫在四線格的哪里?要注意什么?
2、教師在四線格中范寫,學(xué)生書空。
3、生描紅,書寫。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇7
《ao ou iu》教學(xué)后記
經(jīng)過近幾年的實踐證明,小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。在小組中,每位學(xué)生各有分工,組長可視不同的活動內(nèi)容和方式經(jīng)常輪換,讓每位學(xué)生都有機會成為領(lǐng)導(dǎo)者,以充分調(diào)動每個成員的積極性,培養(yǎng)小組每個成員的合作意識和組織才干。
在傳統(tǒng)的教材和教學(xué)中,拼音教學(xué)是枯燥無味的,學(xué)生不但不容易記,而且容易混淆。新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材有效地解決了這一問題,突出了“認(rèn)、拼、讀”的重點,采用以漢字帶拼音、學(xué)習(xí)拼音的同時學(xué)習(xí)漢字的方法。進入一年級時,學(xué)生學(xué)前教育的差異較大,利用拼音教學(xué)可以促進學(xué)生互動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)拼音時,可以利用學(xué)生的差異資源,讓學(xué)生說出本小組同學(xué)名字的發(fā)音,以此來認(rèn)識自己和同學(xué)的名字,也使自己為同學(xué)提供服務(wù)時更為方便。小組間的競賽活動非常有利于拼音教學(xué)。如教學(xué)“ao ou iu”以后,可以設(shè)計出帶有拼音及相應(yīng)文字的彩圖。如:“小河水,流流流,繞過九條溝,流到姥姥家的村東頭。村東頭,有九棵柳。啾啾啾,九棵柳上停著九只鳥。雄雞叫,太陽照,九只鳥兒都飛了”等句子。然后讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),分別在發(fā)下的三張紅旗形的紙上寫上帶有復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。比一比哪一小組合作得好,符合低級學(xué)生的興趣特點,有利于學(xué)生在自主活動中開展語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作精神。
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《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇8
從年齡特點來看,一年級的學(xué)生對游戲最感興趣,所以“標(biāo)準(zhǔn)”明確指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為住。”遵循這個原則,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計了游戲,如開火車游戲、找朋友游戲(組詞)、念兒歌、魔門后猜字母等。在游戲活動中,學(xué)生保持著一種激qing,有著新鮮感和積極性,使抽象、枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)在游戲與活動中變得輕松而愉快。
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度,自主性活動的多少,直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級的學(xué)生,你若是不及時地抓住他們,讓他們更多地、自由地參與到活動中,他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力,自己玩自己的了。我在教學(xué)ao ou iu時遇到這樣的情況,當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識,正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,并讓讀得最好的同學(xué)教讀,糾正不正確的發(fā)音。同時,我也發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生誰都想當(dāng)小老師,所以對學(xué)習(xí)就特別投入,有的學(xué)生甚至頭一天就開始了預(yù)習(xí),所以,教學(xué)ao ou iu的時候能讓學(xué)生去教的就讓學(xué)生去教。這樣學(xué)生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來,這個時候我抓住他們的學(xué)習(xí)熱情,讓他們嘗試自己編兒歌,進一步體驗發(fā)音方法。在學(xué)生看圖編兒歌之前,先給他們做示范。如學(xué)ao ou iu時先給他們編了兒歌:左a右o ao ao ao,并告訴學(xué)生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的,我們還可以根據(jù)它的發(fā)音來編各種各樣的兒歌,然后我讓學(xué)生通過看圖觀察,體驗發(fā)音,去編兒歌。孩子們積極參與,編出了兒歌:一件棉襖ao ao ao;一根蓮藕ou ou ou等。這樣的探究體驗不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,而且在他們開動腦筋識記、編兒歌的同時,也訓(xùn)練了他們創(chuàng)造性思維!
在本節(jié)課,讓學(xué)生以小組為單位的合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)比較少,主要是擔(dān)心孩子不會,怕控制不了場面。其實,課后想想孩子有著很大的潛能。只要你引導(dǎo)得法,多給他們機會,他們會因為自己能幫助別人感到自豪,也會因此喜歡合作學(xué)習(xí),以后自己在這方面要加強指導(dǎo)和培養(yǎng)。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇9
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計三
第一課時
作者:蘭冬英
★課時目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
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。ㄒ唬┯螒?qū)?/p>
1、出示卡片a o i u,(aaa,在哪里,在哪里?aaa在這里,在這里。)
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動,a重i輕。)
。ǘ┮鲂抡n,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
。1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運會的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運會”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
。3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、課中操
3、教學(xué)復(fù)韻母ou。
。1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。
(2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動,o重u輕。)
。3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
4、教學(xué)復(fù)韻母iu。
。1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。
。2)iu:i在前,u在后,讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
(四)游戲闖關(guān)
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書寫。
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《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ɑo ou iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母與ɑo iɑo ou iu等組成的音節(jié),會讀三拼音音節(jié)和拼音句。
教學(xué)重點難點:讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音,會拼讀音節(jié)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:教學(xué)掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃: 11、ɑo ou iu
m d t n
d ɑo t i ɑo h ou l iu
g n z q
作業(yè)設(shè)計、安排:
課內(nèi):寫字本上抄寫韻母。
會讀韻母,會拼音節(jié)。
課外:抄寫音節(jié),讀熟拼音。
完成練習(xí)冊。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀ɑ o e i u ü。
2、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui。
3、指名說說復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。
二、看情境圖,教學(xué)語境歌,引出新課內(nèi)容
1、看情境圖,說說圖的內(nèi)容。
2、聽語境歌,相機出示ɑo ou iu。
三、教學(xué)復(fù)韻母ɑo ou iu
1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo
(1)學(xué)習(xí)ɑo的讀音。
、俸⒆觽兩砩洗┲裁匆路?(鴨絨襖)
“襖”是第幾聲?誰回把第三聲改為第一聲?
指名讀。
②板書復(fù)韻母ɑo,ɑo由哪兩個單韻母組成,讀時要注意什么?
、劢處煼蹲x,學(xué)生自由練讀。
④指名讀,注意糾正讀錯的音。
、荼容^ɑo和ɑi的發(fā)音異同。
。2)學(xué)習(xí)ɑo的四聲。
、侉籵的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上?為什么?
、诔鍪荆酣 áo āo ào
自由練讀,打亂順序讀,指名讀。
、垡龑(dǎo)用ɑo的四聲組詞。
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
。1)學(xué)習(xí)ou的讀音。
①板書ou,告訴學(xué)生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。
②教師范讀,學(xué)生練讀。
③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。
。2)學(xué)習(xí)ou的四聲。
①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào),并說說為什么標(biāo)在o上。
、谧杂删氉x,打亂順序讀,指名讀,開“火車”讀。
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
。1)學(xué)習(xí)iu的讀音。
、儆斡镜摹坝巍笔堑趲茁?誰會發(fā)第一聲?
、诔鍪緩(fù)韻母iu,學(xué)生自由練讀。
③比較iu和ui。
(2)學(xué)習(xí)iu的四聲。
①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時,調(diào)號應(yīng)標(biāo)在“u”上,注意iu和ui的區(qū)別。(i u都有標(biāo)在后)
、诰氉xiu的四聲。
、劬毩(xí)用iu的四聲組詞。
4、學(xué)習(xí)ɑo ou iu的書寫。
(1)引導(dǎo)看書上的四線格,說說寫的時候要注意什么。
。2)練習(xí)描紅。
5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則:有ɑ別放過,沒ɑ找o e,i u都有標(biāo)在后。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。
2、做游戲,找朋友。
教師把復(fù)韻母ɑi ei ui ɑo ou iu卡片分發(fā)給六個學(xué)生。教師報漢字,讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對號。
毛線的“毛”的韻母是哪一個?(ɑo)
開會的“會”的韻母是哪一個?(ui)
烏黑的“黑”的韻母是哪一個?(ei)
帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個?(ɑi)
黃牛的“!钡捻嵞甘悄囊粋?(iu)
小猴的“猴”的韻母是哪一個?(ou)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀復(fù)韻母卡片:ɑi ei ui ɑo ou iu
2、抽讀聲母卡片:m d i g t q x n
二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。
m mɑo
。1)出示:d ɑo dɑo
g gɑo
、僦该f說這些音節(jié)的韻母都是什么。
②引導(dǎo)分析音節(jié)。
③自由練讀音節(jié)。
。2)出示:d diɑo
t i ɑo tiɑo
n niɑo
①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。
、讵毩⒎治鲆艄(jié)。
③復(fù)習(xí)三拼連讀法。(聲輕介快韻母響,三音相碰很順當(dāng))
、茏杂删毩(xí)三拼,重點指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。
⑤指名讀三拼音節(jié)。
2、看圖練讀拼音詞。
。1)拼讀dà dāo。
、賵D上畫了什么?(一把大刀)
②出示音節(jié)詞:dà dāo
指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。
③指名連讀拼音詞。
。2)拼讀xiāo qiáo。
教法同上。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)書寫。
2、做游戲
四、作業(yè)
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀音節(jié):niāo xiào gào
2、抽讀聲韻母卡片:ou iu q n g t
二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀。
t tou
。1)出示:h ou hou
z zou
。2)學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
。3)指名拼讀。
n niu
。4)出示:l iu liu
q qiu
方法同上。
2、看圖讀拼音詞。
。1)出示:g─ou→gou
指名分析聲韻母,練習(xí)拼讀。
。2)說說圖上畫的是什么狗。
出示:hua gou
hua是幾拼音?
指名連讀拼音詞。
。3)出示:q─iu→qiu
自由練讀,指名拼讀。
。4)說說圖上畫的是什么。
指名連讀拼音詞。
3、看圖讀繞口令
(1)圖上畫了什么地方?有誰?他們在干什么?
(2)出示繞口令
。3)引導(dǎo)自由拼讀。
。4)討論難讀的音節(jié)。
(5)指名讀。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀,比一比。
ɑo—ou iu—ui ɑi—ɑo ɑi—ei ou—iu
2、分解音節(jié)。
mao →( )—( ) diu→( )—( )
gou→( )—( ) rou→( )—( )
tiao→( )—( ) —( )
qiao→( )—( ) —( )
四、作業(yè)
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母,并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點 :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動,a重i輕。)
。ǘ┮鲂抡n,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母,看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
(三)教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
。1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運會的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運會”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
(3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
。1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。
。2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動,o重u輕。)
(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
。1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。
。2)iu:i在前,u在后,讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
。3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程 :
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
。ǘ┢醋xao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
。ㄋ模┯螒。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說:“我要買手表!比绻x對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對了,對了,這是手表!
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個詞語的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎給他,誰最能干,能讀出這個句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
。┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
。ㄆ撸┱J(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
。ò耍╈柟叹毩(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
。ň牛┬〗Y(jié)。
通過這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母,還會拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點:學(xué)會ao ou iu三個復(fù)韻母,并且能拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)難點:使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
課時目標(biāo):
1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。
1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?
3、對比讀:a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動,a重i輕。)
(二)引出新課,提出要求。
上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母,看誰學(xué)得,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會帶調(diào)讀。
。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ao ou iu。
1、教學(xué)復(fù)韻母ao。
。1)看插圖說話引出ao:圖上畫著什么?(奧運會的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運會”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書:ao。
(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動,a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)
。3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)
2、教學(xué)復(fù)韻母ou。
(1)看插圖:圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀,出示:ou。
。2)看老師念ou,說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動,o重u輕。)
。3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
。4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰會給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)
3、教學(xué)復(fù)韻母iu。
。1)看插圖:圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示:iu。
。2)iu:i在前,u在后,讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?
誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。
。3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。
四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買油。
iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛幼。
(四)鞏固練習(xí)。
1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。
2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。
(五)指導(dǎo)書寫。
第二課時
課時目標(biāo):
1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。
2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說說你是怎么發(fā)音的?
2、對比讀:a——ao o——ou i——iu,說說有什么不同。
3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。
2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)
用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)
(四)游戲。
1、做“購物”的游戲。
我們開了一個商場,誰來做顧客買東西?
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說:“我要買手表!比绻x對了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說:“對了,對了,這是手表!
2、做“摘星星”的游戲。
出示:藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個詞語的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié),老師就把星星獎給他,誰最能干,能讀出這個句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。
。ㄎ澹┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點符號的停頓。
。┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?
6、課后能夠背誦兒歌。
。ㄆ撸┱J(rèn)生字。
1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的,你有什么好辦法能把它們記?
3、擴詞練習(xí),誰能給這些生字找找朋友?
。ò耍╈柟叹毩(xí)。
跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
。ň牛┬〗Y(jié)。
通過這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母,還會拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇13
之一
南安市露江小學(xué) 黃文琴
一、導(dǎo)入
利用熟字引出復(fù)韻母“ao ou iu”。
1、出示“老、頭、九”,學(xué)生認(rèn)讀。
2、出示“l(fā)ao tou jiu”,嘗試畫出韻母。師:這三個復(fù)韻母是我們今天要認(rèn)識的拼音小朋友,同學(xué)們?nèi)绻退鼈兘Y(jié)成了好朋友,就能夠拼讀出好多的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao ou iu”
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ao”
。1)、指導(dǎo)看圖,在學(xué)生的口語實踐中抽取“襖”,告訴學(xué)生把“襖”讀成第一聲就是復(fù)韻母ao的讀音。
(2)、學(xué)生嘗試讀,同桌互相觀察口形。教師正音,學(xué)生跟讀。
。3)、給“ao”編順口溜,幫助識記。
(4)、出示“ao”的四聲,在小組長的帶領(lǐng)下小組合作學(xué)習(xí)。
。5)、游戲:“開火車”。,檢查學(xué)生的掌握情況。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ou iu”
。1)、提出自學(xué)要求,根據(jù)學(xué)習(xí)“ao ”的方法自學(xué)“ou iu”。
(2)、檢查自學(xué)情況,指名讀,師生共同評價。
。3)、說說在學(xué)習(xí)“ou iu”時,有什么要提醒同學(xué)的嗎?引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“ui”和“iu”,同時出示“wei”、“you”,教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“wei”和“ui”讀音相同,“you”和“iu”讀音相同,學(xué)生自己練習(xí)拼讀。檢查拼讀情況——打亂四聲的順序指名讀。
三、鞏固練習(xí),拼讀音節(jié)
1、師:小朋友,ao、ou、iu有時也很淘氣,它們會跟你們捉迷苦藏呢!你們能不能找一找它們分別藏在哪個字寶寶里?(學(xué)生說一說,教師隨機出示音節(jié)。學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會的向同學(xué)、老師請教。┲该x,讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。
2、出示“毛、口、六”等字,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)拼讀,待會舉行小組競賽。
四、觀察四線格中復(fù)韻母的位置及書寫
1、師:ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了,我們一起把它們送回家吧。ǔ鍪舅木格,學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)韻母在四線格中的位置,指名學(xué)生在黑板上板演,師生共同評議。
2、學(xué)生練習(xí)書寫。
《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計 篇14
問題提出:
一節(jié)課學(xué)生主體參與的程度,自主性活動的多少,直接決定了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是一年級的學(xué)生,你若是不及時地抓住他們,讓他們更多地、自由地參與到活動中,他們會馬上轉(zhuǎn)移注意力,自己玩自己的了。我在教學(xué)ao ou iu時遇到這樣的情況,當(dāng)我準(zhǔn)備教這些拼音字母時,發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生早已認(rèn)識,正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。于是我讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音,體會發(fā)音過程,探究發(fā)音方法,并讓讀得最好的同學(xué)教讀,糾正不正確的發(fā)音。
案例描述:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。1)練口形操
。2)復(fù)習(xí)ai ei ui
師:同學(xué)們真棒,都猜出來了,誰還記得 “ai ei ui”怎么發(fā)音呀?(從第一個字母快速的滑向第二個字母)今天,我們大家一起來學(xué)校第十課。在這節(jié)課上,我們將認(rèn)識三個新的朋友。他們是誰呢?別急,我們先來看一幅圖,從圖中找出這三個朋友來。
二、教學(xué)新課
1、看情境圖
小朋友請看,圖上畫的是什么時候,你從哪看出來,有哪些人,他們在干什么?(學(xué)生練習(xí)說話)
2、教學(xué)ao
師:看,這圖上的孩子身上穿著鴨絨襖,這個“襖”字讀成第一聲就是我們要認(rèn)識的第一位朋友“ao”
師:誰能用復(fù)韻母的發(fā)音小竅門來讀讀它?纯“ao”是有那兩個單韻母組成的?誰能用復(fù)韻母的發(fā)音方法來試著讀一讀。
指名讀,分組讀,男女生讀
3 、教學(xué)“ou”
師:下面我們要認(rèn)識第二個新朋友了。他是“ou”誰能說說,你是怎呀記住“ou”的樣子和讀音的,能編順口溜嗎?
指名讀,分組讀,注意正音
4、教學(xué)“iu”
學(xué)生運用復(fù)韻母的發(fā)音方法賽讀“iu”。同“ou”一樣,誰愿意告訴老師你是怎樣記住他的樣子和讀音的。
指名讀,齊讀。讀完后和“ui”區(qū)別
三 教學(xué)四聲
1、你們在這認(rèn)識新朋友,四聲兄妹可等不及了,他們也來到了我們中間了,他們要給新朋友戴帽子了,你們還記得戴帽歌嗎?
師:你們還記得戴帽歌嗎?
生:a 母出現(xiàn) a上標(biāo),沒有 a母找o、e,i、u 并列往后標(biāo)。
師:給ao ou iu 戴上帽子
生:我來讀 。
2、抽讀卡片,開火車讀。
3、同桌賽讀。
4、說詞、說句、編兒歌練習(xí)
師:誰能用ao ou iu的四聲一個詞或一句話。
生:我有一個好朋友。
生:夏天我和媽媽一起去游泳。
生:秋天的柚子很好吃。
生:小海鷗在天上飛。
生:我喜歡吃蓮藕。
生:優(yōu)秀、游泳、黑黝黝
四、鞏固 ao ou iu的四聲
屏幕出示含有ao ou iu的四聲的圖片,讓學(xué)生找一找,拼一拼,讀一讀。 五 、指導(dǎo)書寫
會認(rèn),會讀這三個新朋友了,現(xiàn)在我們要把這三個朋友送回家,讓他們舒舒服服的睡上一覺。看看,他們的家在哪呢?
學(xué)生說,老師范寫,并講注意點
學(xué)生練寫
展示學(xué)生作品并講評
六、師小結(jié)
這節(jié)課,我們認(rèn)識了三位復(fù)韻母朋友,他們是ao ou iu,并且學(xué)會了他們的四聲以及他們的標(biāo)調(diào)規(guī)則和在四線格中正確的書寫他們。同學(xué)們表現(xiàn)的很棒,老師相信在今后的學(xué)習(xí)中,你們會表現(xiàn)的更出色。
七、布置作業(yè)
1、找一找生活中哪些地方還躲著ao ou iu的四聲,找找看。
2、試著品讀課文42頁的音節(jié)詞和句子。
案例評析:
一、體現(xiàn)拼音教學(xué)的趣味性
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與普通話和識字教學(xué)相結(jié)合。”漢語拼音的學(xué)習(xí)容易枯燥乏味,加上一年級的孩子活潑好動,易于接受直觀、生動事物的特點,所以,漢語拼音的教學(xué)必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本堂課的導(dǎo)入,課始我利用情境圖帶孩子們?nèi)ネ,孩子們玩中說話,導(dǎo)出ao ou iu,課件中美麗的圖片,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖,邊拼讀。采用編兒歌的方法讓學(xué)生拍小手讀,邊讀邊記住四聲。孩子們在情境中興趣盎然!
二、凸現(xiàn)拼音教學(xué)層次性
注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),教學(xué)體現(xiàn)出了層次性。教學(xué)“ai”時,教師指導(dǎo)“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法;教學(xué)“ei”時,則讓學(xué)生嘗試運用這種方法讀,讓學(xué)生示范,教師給予正音指導(dǎo);教學(xué)“ui”時,就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記,學(xué)生便利用前兩個字母的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)會了“ui”。老師根據(jù)一年級學(xué)生的實際,恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過程,掌握了學(xué)法,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想辦法記住韻母時,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮,想出了多種不同的方法,發(fā)散了學(xué)生的思維,創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
三、活現(xiàn)拼音教學(xué)生活性
出現(xiàn)生活中的圖片,讓學(xué)生找一找ao、ou、iu的四聲,喚醒學(xué)生的生活體驗,學(xué)生邊找四聲邊拼讀,把認(rèn)識事物與學(xué)拼音融合在一起,寓形象性于枯燥的拼音中。同時也培養(yǎng)學(xué)生自主的拼讀能力。
本節(jié)課上完,心存不足:1、第三聲教學(xué)不到位。2、課堂教師評價語沒有針對性。望各位老師為我提寶貴意見。