《一去二三里》教學(xué)案例
教材分析：這篇課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)一幅郊外美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。這首古詩(shī)巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，課文插圖描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了古詩(shī)意境。
我在本課的教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓我們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀，來(lái)理解詞義讀通詩(shī)句。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，讀通詩(shī)歌，感知課文內(nèi)容。
2.圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌是，領(lǐng)略詩(shī)歌的意境美。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
到今天為止我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，下面老師考你看誰(shuí)能把下面幾個(gè)音節(jié)讀的又快又準(zhǔn)確：
1.出示小黑板。
ái iǔ ān ūn īng èr
zhi chi si yi wu
jia zuo hua
2.談話(huà)導(dǎo)入：從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。
出示生字卡片齊讀：“去(qù)、里(lǐ)”。
板書(shū)課題：一去二三里
讀題。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想像。
1.圖上畫(huà)的是什么地方的景色？?jī)蓚�(gè)孩子看到了什么？他們?cè)谡f(shuō)什么？
2.介紹課題：古時(shí)候有一首童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，齊讀課題。“一去二三里”重點(diǎn)讀“去”和“里”。
3.結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、借助拼音，自讀課文。
1.讓學(xué)生邊拼，邊讀，從文中找出生字。
2.板書(shū)生字，教學(xué)生字。
yí qù èr sān lǐ sì
一 去 二 三 里 四
wǔ liǜ qī bā jiǚ shí
五 六 七 八 九 十
借助拼音識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)，上聲讀音，和“四”與“十”平翹舌的講法。
抽讀生字卡片，全班讀，個(gè)別讀。
借助課文插圖識(shí)字。
教師范讀課文，學(xué)生齊讀課文。
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1.通過(guò)看圖后完成下題練習(xí)。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
教學(xué)反思：
《一去二三里》是一年級(jí)小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識(shí)字課文。教學(xué)中既集興趣、知識(shí)、能力為一體，又能比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)編者的意圖，是我設(shè)計(jì)教案的著眼點(diǎn)。
在本課教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境：通過(guò)學(xué)生自己的研讀，教師的導(dǎo)讀，扎扎實(shí)實(shí)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。